2022年5月遼寧省海城市聘任制教師招聘考試《學(xué)前教育專業(yè)知識》考試試卷及答案

2022年5月遼寧省海城市聘任制教師招聘考試《學(xué)前教育專業(yè)知識》考試試卷及答案

（考試時間120分鐘）得分閱卷入注意事項：用藍、黑色鋼筆答題.保持卷面整潔。考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。一、判斷題（共15題，每題1分）TOC\o"1-5"\h\z.果汁比水果含有更豐富的膳食纖維.（ ）.大班的王老師對小朋友說:“快抓緊時間玩吧，等上了小學(xué)就不能玩了”請判斷王老師的做法.（ ）.嬰幼教育只能通過學(xué)前教育機構(gòu)中的教師等人來進行，環(huán)境對嬰幼兒發(fā)展沒有影響.（ ）.認識活動以具體形象性為主要特點，是幼心理發(fā)展的一般特點之一.（ ）.幼兒園要充分利用社區(qū)資源，可以帶領(lǐng)幼兒到社區(qū)散步、玩耍，感受社區(qū)文化，與社會環(huán)境親密接觸.（）的爾長■￡的爾長■￡郛需般.流腦患者有少部分會在痊愈后出現(xiàn)失語、四肢無力、運動障礙、智力減退等后遺癥.（ ）.點點每次由爺爺或奶奶送去幼兒園上學(xué)時，媽媽總是很擔(dān)憂，害怕兩位老人無法保證點點的安全，畢竟路上車多人多.這種焦慮屬于社會性焦慮.（ ）.攝取某種食物后，發(fā)生食物變態(tài)反應(yīng)性疾病，稱為食物中毒.（ ）.兒童最初的簡單句是沒有修飾語的，以后便出現(xiàn)了簡單修飾語和復(fù)雜修飾語.（ ）.幼兒園和小學(xué)銜接教育的實質(zhì)問題是幼兒園小學(xué)化問題。（ ）.幼小銜接是幼兒園和4%的兩個相鄰教育階段，在教育上互相連接，實質(zhì)上也是兒童蚓的不斷發(fā)展給社會性，心理身體的銜接.（ ）.幼兒園戶內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要是室內(nèi)的空間面積.（ ）.幼兒每天的午睡時間應(yīng)達到兩小時左右.（ ）.創(chuàng)造性游戲的分類是角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲.（ ）二、單項選擇題（共25題，每題1分，每題的備選項中，只有1個最符合題意，每題2分）.對溺水兒童采取的急救措施主要是（ ）,A、立即恢復(fù)呼吸道通暢及復(fù)蘇/心臟搏動B、活動四肢C、立即保暖D、大聲呼喊其姓名."孟母三遷"是家喻戶曉的故事.其說明影響人成長的重要因素是（ ）.A、母親B、環(huán)境C、鄰居D、成熟.東東解決問題時，總是采取按部就班的分析程序，一步接一步，一環(huán)扣f,每一步只考慮一種假設(shè)，而且提出的假設(shè)有明顯的先后順序.東東的這種認知方式屬于（ ）.A、繼時性加工B、同時性加工C、聚合型加工D、發(fā)散型加工.幼兒突發(fā)細菌性痢疾的表現(xiàn)為（ ）.A、膿血樣便B、紅果醬樣便C、白陶土樣便D、柏油樣便.呆小癥的病因主要是缺少（ ）.A、性激素B、腎上腺素C、生長激素D、甲狀腺素.本學(xué)期結(jié)束后，大班幼兒就要告別幼兒園升入4茸，孩子＜門心里又興奮又不安.為此，教師恰當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?A、將〃浮“妖魔化二激勵幼兒努力學(xué)習(xí)B、開辦幼小銜接班，教授4浮教材C、帶領(lǐng)幼J俸觀小學(xué)，和〃浮生交流D、交由家長自行處理孩子的幼小銜接問題.微術(shù)活動中，孩，門正興致勃勃地做著手工，忽然停電了，教室里光線不足.此時教師應(yīng)該（ ）.A、繼續(xù)組織幼J仔工活動B、讓幼兒自行選擇是否繼續(xù)二組織幼兒進行戶外游戲D、讓幼兒在教室內(nèi)自由活動.學(xué)前課程方案越具有開放的理念，課程內(nèi)容就越具有（ ）.A、確定性B、指向性C、生成性D、技術(shù)性.學(xué)前兒童美育最高層次的任務(wù)是（ ）.A、培養(yǎng)兒童健康的審美觀B、提高兒童感受美的能力C、形成兒童創(chuàng)造美的能力D、培養(yǎng)兒童鑒賞美的能力.幼兒園教育應(yīng)以（ ）為基本的活動方式.A、學(xué)習(xí)B、看書C、識字D、游戲.關(guān)于綜合教育的含義說法不正確的是（ ）.A、綜合教育作為一種教育觀念或指導(dǎo)思想時，并不否認各分領(lǐng)域的教育，而是試圖建立各領(lǐng)域的聯(lián)系B、綜合教育是進行教育或設(shè)計課程的一種觀念和指導(dǎo)思想C幼兒園可以以綜合教育的思想為指導(dǎo)，根據(jù)本地本園的實際，找準基點，進行不同層次、不同程度的綜合教育D、與綜合教育課程完全等同.下列選項中，屬于遵循“幼兒為本”理念的幼兒教育重要特征的是（ ）.A、尊重幼兒的獨特性B、保衛(wèi)幼C、保衛(wèi)幼1面］生活D、尊重保教規(guī)律.在原始社會，幼教育的主要任務(wù)是（ ）.A、為家長減輕負擔(dān)B、促進幼兒全面發(fā)展C、保證幼J出存活D、幫助幼兒德、智、體、美身心和諧發(fā)展.下列關(guān)于幼兒園工作規(guī)程說法錯誤的是（ ）.A、幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)B、幼兒膳食費應(yīng)實行民主管理制度，保證全部用于幼兒膳食，并每月向家長公布賬目C、幼兒入園前須進行體檢，合格者方可入園D、幼兒園須使用全國通用的普通話.人們描述幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴”.這說明幼教師的勞動具有（ ）的特點.A、純真美好B、教育效果長期性C、精神生產(chǎn)D、多重角色.培養(yǎng)幼兒飯前洗手、進食定時定量、不亂吃食和過多吃冷飲、進餐時細嚼慢咽的習(xí)慣屬于（ ）?A、個人衛(wèi)生教育B、營養(yǎng)與飲食衛(wèi)生教育C、消費衛(wèi)生教育D、心理健康教育.把記憶的材料保存在頭腦中的環(huán)節(jié)是（ ）.A、再認B、再現(xiàn)C、D、識記.區(qū)域活動的理論基碼提（ ）.①皮亞杰的認知發(fā)展階段理論②瑞吉歐課程方案③維果茨基最近發(fā)展區(qū)④蒙臺梭利教學(xué)法A、GXDb、??c、（D@D、??.由于幼兒的自我評價具有依存性，幼兒園教育要貫徹（ ）原則.A、因材施教B、保教結(jié)合C、活動性D、正面教育.親子活動是學(xué)前教育中的一個重要組成部分.科學(xué)、合理的親子活動，可以讓老師、家長、孩子互相啟發(fā)，共同學(xué)習(xí)。我們通常會把親子活動分為集體活動、小組活動、個別活動.這是按照（ ）標準進行分類的.A、親子活動的參與人員數(shù)量B、親子活動的組織形式C、親子活動的內(nèi)容或領(lǐng)域D、親子活動的表現(xiàn)形式.食欲的產(chǎn)生是（ ）共同作用的結(jié)果.A、生理和心理因素B、玩具和飲料C、父母和教師D、小朋友.《幼兒園工作規(guī)程》由（ ）負責(zé)解釋.A、全國人民代表大會B、國務(wù)院C、國家教育委員會D、省、自治區(qū)、直轄市教育廳.有小飛蟲鉆進了豆豆的耳朵，豆豆感到有些疼痛，下列做法錯誤的是（ ）.A、用手電筒照射幼兒外耳道口，引誘小蟲爬出B、倒入半勺熱的花生油，再讓幼兒病耳朝下，控制5~10分鐘C、用挖耳勺將昆蟲挖出D、利用昆蟲的趨光性，引誘它爬出來.適用于觀察變化的發(fā)生的科學(xué)教育活動是（ ）.A、現(xiàn)象觀察活動B、物體觀察活動C、展示觀察活動D、戶外觀察活動.蒙臺梭利認為兒童的發(fā)展具有階段性，大體可以分為三個階段：第一階段：0—6歲；第二階段：6—12歲；第三階段：12-18歲，其中（ ）是兒童個性形成的最重要時期.A、第一階段：0-6歲

B、第二階段：6—12歲C、第三階段：12—18歲D、以上都不是三、多項選擇題（共2（）題，每題2分，每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，每題2分）.語言領(lǐng)域教學(xué)活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求包括（ ）,A、提供使幼兒"想說、愛說療的活動材料B、利用語言區(qū)角環(huán)境，使教學(xué)活動同步擁有豐富的語言環(huán)境C、提供促使幼兒"多說”的示范D、創(chuàng)設(shè)使幼兒"敢說"的環(huán)境氣氛.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于幼兒閱讀與書寫準備的目標有（ ）.A、喜歡聽故事，看圖書B、具有初步的閱讀理解能力C、具有書面表達的愿望和初步技能的爾長■的爾長■￡郛需般.教師公正確立的因素有（ ）.A、社會教育制度B、教師職業(yè)勞動的目的C、教師對教育規(guī)律和每個學(xué)生情況的認識水平D、教師覺悟的提高.下列屬于陶行知的教育思想？（ ）A、教學(xué)做合一B、生活即教育C、幼兒的自由與作業(yè)組織相結(jié)合D、解放幼頭腦、雙手、嘴巴、時間和空間.關(guān)于手工，下列說法正確的是（ ）.A、手工不是美術(shù)B、手工是美術(shù)C、手工不是造型活動D、手工是造型活動.學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對象包括（ ）,A、個性心理的發(fā)生B、學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律C、學(xué)前兒童心理過程的發(fā)展D、學(xué)前兒童個性的發(fā)展.下列屬于中班幼J1?心理發(fā)展特點的是（ ）.A、愛玩、會玩B、思維具體形象C、愛模仿D、開始接受任務(wù).幼兒教師應(yīng)該具備的品質(zhì)有（ ）.A、剛毅B、自主C、苛刻D、偏心.教育法規(guī)和教育政策的區(qū)別（ ）.A、制定主體及執(zhí)行方式不同B、所要解決問題的性質(zhì)不同C、規(guī)范效力不同D、調(diào)整和適用的范圍不同.下列關(guān)于幼兒園教育內(nèi)容選擇原則的表述，正確的是（ ）.A、既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性B、既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展C、不需要考慮季節(jié)、節(jié)日及周邊環(huán)境資源等因素D、既貼近幼兒的生活來選擇幼感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野.兒童活動的三種基本形式是（ ）.A、游戲B、勞動C、運動D、學(xué)習(xí).幼兒園教育的特點有（ ）.A、啟蒙性B、生活化C、潛在性D、活動性.現(xiàn)代幼兒園教師的職業(yè)角色有（ ）.A、教育者B、研究者C、伙伴D、朋友.五指課程的課程目標是（ ）.A、做人B、身體C、智力D、情緒.早期閱讀行為的培養(yǎng)主要在于使學(xué)前兒童（ ）.A、學(xué)習(xí)認字B、產(chǎn)生閱讀興趣C、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣D、掌握早期閱讀的有關(guān)技能.學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童（ ）,A、美學(xué)的知識B、審美動機C、表現(xiàn)美的能力D、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力.離園活動是教師與幼兒及其家長進行個別交往、建立積極關(guān)系的形式.關(guān)于離園活動組織與實施的要求,下列說法正確的有（ ）.A、提醒幼兒整理好玩具后再離園B、做好交班記錄C、與幼兒主動說再見D、向每位家長詳細介紹幼在園的情況58,下列有關(guān)學(xué)前兒童動作發(fā)展的規(guī)律，表述正確的有（ ）.A、由上到下B、由遠到近C、無意識動作到有意識動作D、由整體到局部.學(xué)前教育機構(gòu)和家庭合作共育的意義（ ）.A、有利于形成教育合力，提高教育質(zhì)量B、幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，提高家教水平C、利用家庭資源，為課程建設(shè)服務(wù)D、有利于保育員的自我成長，提高學(xué)前教育機構(gòu)的聲譽.幼兒日常生活活動的特點（ ）.A、自在性B、獨立性C、習(xí)慣性D、情感性四、簡述題（共4題，每題5分）.簡述良好的師幼關(guān)系具有的特征。.簡述幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性問題，并談?wù)劷鉀Q這些問題的意義..在倫敦舉行的父母與子女會議上，英國“0至3歲”公司總裁馬修；梅爾梅德說，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進行各種“開發(fā)智力”的活動，希望借此提高孩子的語言、認知等能力。如果學(xué)習(xí)壓力過重，幼兒的大腦會不堪重負。這樣，孩子長大后容易對事物缺乏興趣和好奇心，競爭力弱，不善于為人處事.請談?wù)勗趯嶋H教育過程中，總有重智育輕體育、重知識輕道德的表現(xiàn)，其原因是什么？.什么是幼兒的游戲活動？幼兒的游戲活動具有哪幾個基本特點？2022年5月遼寧省海城市聘任制教師招聘考試《學(xué)前教育專業(yè)知識》考試試卷及答案（參考答案）一、判斷題（共1S題，每題1分）.【答案】錯誤【解析】果汁不比水果含有更豐富的膳食纖維。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】王老師的做法不對.幼小接工作要培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往，所以王老師的做法不對.故錯誤..【答案】錯誤【解析】對嬰幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的不僅包括教U幣等工作人員，還包括嬰幼兒所處的學(xué)前教育機構(gòu)的環(huán)境，環(huán)境對孩子發(fā)展具有潛移默化的影響作用，我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對此就有明確的解釋和說明.故錯誤。.【答案】正確【解析】幼兒認識活動的主要特點是具體形象性.幼兒主要是通過感知、依靠表象來認識事物的，頭腦中留下的事物的表象左右著幼J的整個認識過程，甚至思維活動也常常難以擺脫知覺印象的束縛。故正確。的爾長區(qū)的爾長區(qū)郛翦般【解析】幼兒園與社區(qū)合作的形式主要有兩方面，一是整合社區(qū)資源，促進幼兒發(fā)展（帶幼兒到社區(qū)去開展教育活動：散步玩耍，感受社區(qū)文化，認識和關(guān)心周圍的人，把社區(qū)的人力資源請進幼兒園）；二是發(fā)揮幼兒園的教育優(yōu)勢，為社區(qū)建設(shè)出力.故正確..【答案】正確【解析】《幼兒園工作規(guī)程》第五條第（四）項規(guī)定，培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力.這是幼兒美育的目標。故正確。.【答案】錯誤【解析】“乙腦"患者有少部分會在痊愈后出現(xiàn)失語、四肢無力、運動障礙、智力減退等后遺癥.故錯誤。ojn.【答案】錯誤ojn【解析】生物性焦慮是指家長對子女人身安全的過分關(guān)心，點點媽媽擔(dān)憂點點路途中的安全,屬于生物性焦慮。故錯誤..【答案】錯誤【解析】攝取某種食物后，發(fā)生食物變態(tài)反應(yīng)性疾病，稱為食物致敏或食物過敏。故錯誤..【答案】正確【解析】學(xué)前兒童句型的發(fā)展趨勢之一是從無修飾句到修飾句.兒童最初的句子是沒有修飾語的，2.5歲兒童已經(jīng)開始出現(xiàn)一定數(shù)量的簡單修飾語，3歲時開始出現(xiàn)復(fù)雜修飾語，到4歲時有修飾語的句子開始占優(yōu)勢。故正確。.【答案】錯誤【解析】幼小銜接教育的實質(zhì)問題是主體的適應(yīng)性問題，為解決這一實質(zhì)問題必須做好以下幾點：（1）培養(yǎng)入學(xué)意識。通過參觀了解小學(xué)的生活情況，減少幼兒對〃浮的恐懼感.（2）培養(yǎng)社會適應(yīng)能力。要在認識興趣、學(xué)習(xí)積極性、意志力、自信心等個性品質(zhì)方面，以及社會交往能力方面，對幼兒進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，這樣才能縮短進入小學(xué)后的適應(yīng)期.（3）培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力.引導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣、做事情認真的習(xí)慣、注意力集中聽老師講課的習(xí)慣、保持文具和書本整潔的習(xí)慣等.同時，對大班的幼兒需要適當加入一些基本的認字、算術(shù)知識的學(xué)習(xí).（4）培養(yǎng)生活適應(yīng)能力.小學(xué)有許多新的規(guī)則和任務(wù)，因此，必須通過游戲讓幼兒懂得一些基本的規(guī)則，有意識地學(xué)會調(diào)節(jié)自我控制能力。故錯誤..【答案】正確【解析】幼小銜接工作是指幼兒園和4浮根據(jù)兒童身心發(fā)展的階段性和連續(xù).陛規(guī)律及兒童終身發(fā)展的需要，做好幼兒園教育和小學(xué)教育兩個階段的銜接工作.也可以簡單理解為幼兒園和小學(xué)這兩個相鄰的教育階段之間在教育上的相互連接、平穩(wěn)過渡，其目的是促使兒童做好，入學(xué)準備，從而克服人小學(xué)適應(yīng)困難.從兒童發(fā)展的角度進行理解，幼〃銜接是兒童在連續(xù)的、不斷發(fā)展的心理、生理、社會性發(fā)展上的銜接.故正確。.【答案】錯誤【解析】除了要考慮室內(nèi)的空間面積，還應(yīng)考慮戶內(nèi)環(huán)境的結(jié)構(gòu)。故錯誤..【答案】正確【解析】《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域身心狀況目標1"具有健康的體態(tài)”的教育建議指出：保證幼兒每天睡11-124兩，其中午睡一般應(yīng)達到2小時左右.午睡時間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個體差異適當減少。故正確。.【答案】正確【解析】創(chuàng)造性游戲主要是指以幼兒自由創(chuàng)造為主的游戲，包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲.故正確.二、單項選擇題（共25題，每題1分，每題的備選項中，只有1個最符合題意，每題2分）.【答案】A【解析】將溺水者從水中拖出后，應(yīng)立即脫去或解開他身上的濕衣服，并盡快將其口、鼻內(nèi)的淤泥、雜草清理干凈，保持呼吸道通暢，然后將水從呼吸道和胃中排出.為了排空水，須單膝支地，取半跪姿勢，將溺水者橫在另一膝上，使其頭部下垂，然后42地按其后背，壓迫其胸?積水排出后，進行人工呼吸和胸勺械壓，由R極搶救的同時，盡快送到醫(yī)院。故選A..【答案】B【解析】影響人的身心發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境以及人的主觀能動性."孟母三遷"中孟母的做法說明影響人成長的重要因素是環(huán)境.故選B..【答案】A【解析】繼時型加工的特點是—分析問題，每一^只考慮一HS設(shè)，第一HS設(shè)檢驗完再檢驗第二個，一環(huán)扣一環(huán)，直至把問題解決。A項正確.A項：同時型加工的特點是解決問題時，采取寬視野方式，同時考慮幾個假設(shè)，并兼顧解決問題的各種可能性.與題干不符，排除。C項：聚合型加工是將各種信息聚合起來，得出T正確答案或最好的解決方案的加工形式.與題干不符，排除。D項:發(fā)散型加工是沿不同的方向去探求多種答案的加工形式.與題干不符，排除.故選A..【答案】A【解析】患細菌性痢疾的患JL，輕者常以發(fā)熱、腹痛、便后有下墜感及伴有黏液便或膿血便為主要癥狀.故選A..【答案】D【解析】克汀?。ㄓ址Q呆小癥）是由于缺乏碘引起的，而碘是合成甲狀腺素的主要原料.因此，克汀病的病因主要是缺少了甲狀腺素.故選D..【答案】C【解析】教師在做幼小銜接工作的時候，要培養(yǎng)幼兒對小學(xué)的向往和熱愛，避免加重幼兒的焦慮和緊張，A選項錯誤；幼兒園禁止提前教授小學(xué)內(nèi)容，B選項錯誤；幼小銜接要做到家庭、幼兒園、4%共同合作，而不是將責(zé)任全部推脫給家庭，D選項錯誤.故選C..【答案】C

【解析】為了保護幼J屈視力，教師應(yīng)該組織幼兒進行戶外游戲，因為教室里光線不足，不適合繼續(xù)組織幼兒進行手工活動。育人為本就是要以幼兒為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮幼兒的主動性,以幼兒為主體就是要遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，把促進幼兒健康成長作為一切工作的出發(fā)點和落腳點.故選c..【答案】C【解析】由于學(xué)前教育理念的差異，不同的學(xué)前課程方案中，學(xué)前課程內(nèi)容的確定性程度是不同的.一般來說,越具有開放理念的學(xué)前課程方案，學(xué)前課程的內(nèi)容越不確定，越具有生成性.相反，學(xué)前課程理念越強調(diào)規(guī)范性的學(xué)前課程方案，學(xué)前課程內(nèi)容就越具有具體性.故選C..【答案】C【解析】美育具有培養(yǎng)學(xué)生充分感受現(xiàn)實美和藝術(shù)美的能力：（1）使學(xué)生具有正確理解和善于欣賞現(xiàn)實美和藝術(shù)美的知識與能力；（2）形成他們對于美和藝術(shù)的愛好；（3）培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造現(xiàn)實美和藝術(shù)美的才能和興趣等任務(wù)。其中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力是美育最高層次的任務(wù).故選C..【答案】D【解析】游戲是幼兒園的基本活動.游戲最符合幼身心發(fā)展的特點，能滿足幼兒的需要，有效地促進幼兒發(fā)展，具有其他活動所不能替代的教育價值.故選D..【答案】D【解析】綜合教育與綜合教育課程并不完全等同，前者是進行教育或設(shè)計課程的一種觀念和指導(dǎo)思想，后者則是綜合教育思想指導(dǎo)下的實踐產(chǎn)物，是一種具體的課程類型.故選D..【答案】A【解析】尊重幼兒生活的獨特價值，是遵循“幼兒為本”理念的幼兒教育的重要特征:保衛(wèi)幼1哪，保衛(wèi)幼兒的生活，是踐行“幼兒為本”理念的教師的行為準則.故選A.2g.【答案】C【解析】在原始社會時期，幼兒教育是完全融合在生產(chǎn)和生活中的，其主要任務(wù)是保證幼兒的存活.故選C..【答案】D【解析】《教育法》規(guī)定，漢語言文字為學(xué)校及其他教育機構(gòu)的基本教學(xué)語言文字。少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校及其他教育機構(gòu)，可以使用本民族或者當?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z言文字進行教學(xué)。學(xué)校及其他教育機構(gòu)進行教學(xué)，應(yīng)當推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字.故選D..【答案】D【解析】幼J檄師擔(dān)任著多重角色，其最大的特點是職業(yè)角色的多樣性。一般來說，教師的職業(yè)角色主要有傳道者的角色、授業(yè)解惑者的角色、管理者的角色、示范者的角色、家長代理人的角色、研究者的角色等。幼兒并不像〃浮生、中學(xué)生SB樣，已經(jīng)具備很多生活經(jīng)驗和自身的理解能力.因此對幼兒的教育就不是單純的傳道、授業(yè)和解惑，幼兒教師需要扮演多種角色.幼兒由于身心發(fā)展還不成熟，需要細致的呵護與照顧，因而幼兒教師在教育中不僅僅擔(dān)任著教育者的角色，還擔(dān)任著幼兒的朋友、幼兒的第二任母親等角色.故選D..【答案】B【解析】好的飲食習(xí)慣的內(nèi)容包括：（1）按時定位進食，食前有準備；（2）飲食定量，控制零食；（3）不偏食；（4）注意飲食衛(wèi)生和就餐禮貌.故選B..【答案】C【解析】保持是記憶的材料保存在頭腦中的環(huán)節(jié).故選C..【答案】B【解析】皮亞杰的認知發(fā)展理論為區(qū)域活動奠定了理論基礎(chǔ).他認為學(xué)前兒童的心理發(fā)展處于感知運動和前運算階段，強調(diào)活動的重要性，提出"操作活動是兒童最重要的活動"、"兒童的智慧源于操作"。兒童是在對材料的操作、擺弄過程中建構(gòu)自己的認知結(jié)構(gòu)的.維果茨基的"最近發(fā)展區(qū)”理論也是區(qū)域活動的重要理論依據(jù)。維果茨基認為"游戲活動創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)"，區(qū)域活動是兒童在最近發(fā)展區(qū)里的活動，能為每個兒童提供發(fā)展?jié)撃艿臋C會，讓他們在活動中，超越自己原有的水平，獲得新的發(fā)展，這完全符合因人而異、因材施教的原則.陳鶴琴先生也非常強調(diào)環(huán)境在兒童發(fā)展過程中的重要作用，他是我國從理論角度深入、系統(tǒng)地探討幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的第一人，他認為學(xué)前兒童應(yīng)該有游戲的環(huán)境、藝術(shù)的環(huán)境和閱讀的環(huán)境。而區(qū)域活動恰恰是一種很易于操作的教育環(huán)境.故選B..【答案】D【解析】幼）血期，幼兒還沒有形成獨立的自我評價.他們的自我評價往往依賴于成人對他們的評價，具有依存性.因此幼兒園教育要貫徹正面教育原則，即用積極的、正面的事實和道理啟發(fā)幼兒，循循善誘、實事求是，以幫助幼兒形成正確的、獨立的自我評價.故選D..【答案】B【解析】從活動的組織形式上來看，親子活動可以分為集體活動、小組活動、個別活動.從活動的內(nèi)容或領(lǐng)域來看，親子活動可以分為運動類、語言類、操作認知類、社會類、藝術(shù)類等，以及多領(lǐng)域的親子綜合活動.從活動的表現(xiàn)形式來看，親子活動可以分為游戲類（如親子游戲）、探索類（如親子制作）、親近自然類（如親子郊游）、歌舞表演類（如親子同臺演出）等。從參與人數(shù)上進行分類并不屬于親子活動的分類標準.故選B..【答案】A【解析】食欲是由食物引起的興奮.食欲的產(chǎn)生是生理因素和心理因素共同作用的結(jié)果。食欲一方面由心理刺激引起，即依靠食物進入消化道，引起消化道的蠕動和消化液的分泌；另一方面依靠心理刺激，即食物的色、香、味和由此喚起的愉快的經(jīng)驗，兩方面吻合時便產(chǎn)生了旺盛的食欲.故選A..【答案】C【解析】《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，本規(guī)程由國家教育委員會負責(zé)解釋.故選C..【答案】C【解析】在沒有良好的照明條件、必要的機械和技術(shù)不熟練的情況下掏耳朵，可能將昆蟲推入深處，損壞鼓膜，還有可能將昆蟲推向中耳，造成更嚴重的后果.故選C..【答案】A【解析】現(xiàn)象觀察活動適用于觀察變化的發(fā)生.教師可將觀察、指導(dǎo)和交流相結(jié)合，可在觀察之后引導(dǎo)幼兒對觀察到的現(xiàn)象加以討論，形成科學(xué)經(jīng)驗.故選A..【答案】A【解析】蒙臺梭利是意大利幼J檄育家，她對兒童心理有深入的研究，她認為兒童的心理發(fā)展有四個存在著內(nèi)在聯(lián)系的顯著特點.其中f特點就是兒童心理發(fā)展具有階段性.第一階段：0—6歲，是兒童個性形成的最重要時期；第二階段：6—12歲，是兒童增長學(xué)識和藝術(shù)才能，有SS意識地學(xué)習(xí)時期；第三階段：12—18歲，能根據(jù)自己的興趣探索事物，能進行像對成人另瞭的宣傳教育.故選A.三、多項選擇題（共20題，每題2分，每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，每題2分）41,【答案】ABD【解析】語言領(lǐng)域教學(xué)活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體要求：（1）創(chuàng)設(shè)使幼兒"敢說"的環(huán)境氣氛.（2）提供使幼兒"想說、愛說”的活動材料.（3）提供促使幼兒"會說”的示范.（4）利用語言區(qū)角環(huán)境，使教學(xué)活動同步擁有豐富的語言環(huán)境.故選ABD.

.【答案】ABC【解析】《3-6歲兒黃學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》"語言"領(lǐng)域”閱讀與書寫準備"部分包括三個目標：目標1喜歡聽故事，看圖書；目標2具有初步的閱讀理解能力；目標3具有書面表達的愿望和初步技能?！闭J真聽并能聽懂常用語言"屬于《34歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“語言"領(lǐng)域”傾聽與表達"部分的目標.故選ABC..【答案】ABCD【解析】從客觀因素說，教師公正的確立要受一定社會歷史條件和社會教育制度、教育職業(yè)勞動目的的制約；從主觀因素說,教師公正首先取決于教師對教育規(guī)律和每個學(xué)生情況的認識水平,其次取決于教師覺悟的提高。故選ABCD..【答案】ABD【解析】生活教育理論是陶行知教育思想的核心，包括三個基本觀點生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一.在創(chuàng)立生活教育理論過程中，陶行知又提出了創(chuàng)造教育思想。他的"六大解放"觀點對我們培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力有重要的借鑒意義.其創(chuàng)造教育的方法分別為解放兒童的雙眼、解放兒童的大腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴、解放兒童的空間和解放兒童的時間.幼兒的自由與作業(yè)組織相結(jié)合屬于蒙臺梭利的教育思想。故選ABD..【答案】BD的爾長區(qū)郛翦般【解析】手工屬于學(xué)前兒童美術(shù)教育的活動之一.兒童的手工活動是靠手的技能和使用簡單的工具，對的爾長區(qū)郛翦般.【答案】ABCD【解析】學(xué)前兒童心理學(xué)的年齡范圍：兒童心理的發(fā)展是指從初生到成熟時期（一般指0-18歲）心理的發(fā)展。而從初生到進入〃殍之前是廣義的學(xué)前時期（0?6歲）.學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對象是在這個年齡范圍內(nèi)的兒童心理的發(fā)展.學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對象包括以下三個方面：（1）個體心理的發(fā)生；（2）學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律；（3）學(xué)前時期心理過程和個性的發(fā)展.故選ABCD..【答案】ABDojn【解析】中班幼心理發(fā)展特點有：（1）愛玩、會玩，活潑好動；（2）思維具體形象；（3）開始接受任務(wù)；（4）開始自己組織游戲."愛模仿”是小班幼Jl/心理發(fā)展的特點.故選ABD.ojn.【答案】AB【解析】為了培養(yǎng)幼兒良好的個性心理品質(zhì)，教師必須以身作則，具有良好的個性心理素質(zhì)，幼兒教師應(yīng)理智，剛毅，進取，靈敏，樂觀，熱情，勤勉，自尊，自主，善于調(diào)節(jié)、控制自己的不良情緒，并具備廣泛的興趣，避免幼兒受消極情緒的影響.故選AB..【答案】ABCD【解析】教育法規(guī)和教育政策區(qū)別表現(xiàn)在：（1）制定主體不同.教育法規(guī)是由國家權(quán)力機關(guān)和國家行政機關(guān)按法定程序制定的，而教育政策的制定既可以是政黨組織，也可以是國家立法機關(guān)和國家行政機關(guān)。（2）執(zhí)行方式不同.教育法規(guī)的執(zhí)行是以國家的強制力為后盾的，任何組織和個人都必須遵守，不得違反,而教育政策的執(zhí)行方式主要是倚靠黨政力量或黨的紀律，運用號召、宣傳、教育、解釋、動員等方法貫徹落實，其強制力是有限的.（3）規(guī)范效力不同.教育法規(guī)是一種社會規(guī)范，規(guī)定了人們的權(quán)利和義務(wù).因此，有關(guān)社會成員和行政人員都必須遵守執(zhí)行。由國家立法機關(guān)和國家行政機關(guān)制定的教育政策則具有普遍的約束力，而由政黨機關(guān)制定的教育政策規(guī)范效力則只對政黨組織及其黨員有效.（4）調(diào)整和適用的范圍不同.教育政策制定的靈活性和及時性決定了教育政策調(diào)整的范圍更廣泛，它可以滲透到教育領(lǐng)域的各個方面，發(fā)揮其調(diào)節(jié)和規(guī)范作用。相對于教育政策，教育法規(guī)則更具有穩(wěn)定性和長效性，所以其調(diào)整的范圍要相對小一些，主要是教育活動的根本方面和教育的基本關(guān)系.（5）所要解決問題的性質(zhì)不同.對于刃陛急于解決的、暫時的、尚未定型的教育問題，采用制定政策的方式去協(xié)調(diào)和解決為好。而對于那些需要嚴格界限的、嚴肅對待的、比較穩(wěn)定的教育關(guān)系，就需要用教育法律做出具體的、明確的、穩(wěn)定的、可操作的法律規(guī)范和調(diào)整.故選ABCD..【答案】ABD【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》"組織與實施"部分指出，"教育活動的選擇應(yīng)遵照本《綱要》第二部分的有關(guān)條款進行，同時體現(xiàn)以下原則：（一）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。（二）既符合幼J的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展：（三）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”故選ABD..【答案】ABD【解析】兒童的活動除了日常生活活動外，主要有游戲、學(xué)習(xí)和勞動三種基本形式.故選ABD..【答案】ABCD【解析】幼兒園教育的特點有啟蒙性、生活化、游戲化、活動性和直接經(jīng)驗性、潛在性.故選ABCD..【答案】ABCD【解析】幼兒園教師的現(xiàn)代職業(yè)角色有：（1）幼教師是教育者；（2）幼兒教師是幼兒游戲的伙伴；（3）幼兒教師是幼的第二任母親；（4）幼兒教師是幼兒的知心朋友；（5）幼兒教師是幼兒教育的研究者，幼兒理論的建構(gòu)者.即現(xiàn)代幼兒園教師的職業(yè)角色有教育者、第二任母親、朋友、研究者和理論的建構(gòu)者.故選ABCD.54.【答案】ABCD【解析】陳鶴琴五指課程目標涉及做人、身體、智力、情緒。.【答案】BCD【解析】早期閱讀行為是指學(xué)前兒童從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準備和前期書寫準備,早期閱讀行為的培養(yǎng)主要在于激發(fā)學(xué)前兒童閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握早期閱讀的有關(guān)技能。早期閱讀活動主要是為學(xué)前兒童提供閱讀圖書的經(jīng)驗，包括早期識字經(jīng)驗和早期書寫經(jīng)驗。故選BCD..【答案】CD【解析】幼兒美育不是專業(yè)的學(xué)習(xí)，而是感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力..【答案】AB【解析】離園的工作內(nèi)容和要求包括以下幾點：（1）主動熱情接待家長，介紹幼在幼兒園的表現(xiàn)和生活健康情況，與家長及時溝通，特別對在飲食、健康上有異常情況的幼兒，要向家長詳細反饋有關(guān)情況；（2）指導(dǎo)幼兒收拾好玩具，放好桌椅，將帶來的衣帽等穿好后再回家;（3而置和提醒幼兒回家后的活動和要做的事情（4）提醒幼兒在離開時要與老師、小朋友打招呼；（5）清點人數(shù)，做好交班記錄；（6）幼兒全部離開幼兒園后，要認真地檢查本班的門窗、水電是否關(guān)閉，將活動室的衛(wèi)生打掃干凈.故選AB..【答案】ACD【解析】動作發(fā)展的一般規(guī)律：兒童動作的發(fā)展有其自身的客觀規(guī)律.每個孩子動作發(fā)展的順序是遵循著客觀規(guī)律的，每種基本動作發(fā)展的時間也大致相同。（1）從整體動作到局部的、準確的、專門化的動作；（2）從上部動作到下部動作（首尾規(guī)律）；（3）從中央部分的動作到邊緣部分的動作（遠近規(guī)律）；（4）從大肌肉動作到小肌肉動作（大小規(guī)律）；（5）從無意動作到有意動作（無有規(guī)律）.所以，兒童生長發(fā)育的規(guī)律有首尾規(guī)律、近遠規(guī)律、大小規(guī)律、從整體到局部和從無意到有意的發(fā)展規(guī)律.故選ACD..【答案】ABCD【解析】學(xué)前教育機構(gòu)和家庭合作共育的意義有利于形成教育合力，提高教育質(zhì)量。幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，提高家教水平.利用家庭資源，為課程建設(shè)服務(wù).有利于保育員的自我成長，提高學(xué)前教育機構(gòu)的聲譽.故選ABCD..【答案】ACD【解析】識記類考點.幼兒園日常生活；舌動特點具有自在性、情感性和習(xí)慣性。故選項A、C、D正確，B選項獨立性錯誤，幼兒階段特別是小班幼加蟲立生活的能力還很弱.例如小班健康教育的目標是："了解盥洗的順序，初步掌握刷牙、洗手等基本方法，知道穿脫衣服的順序，學(xué)會保持自身的清潔，會使用手帕，坐、站、行姿勢正確，在成人的提醒下按時作息.”這都說明獨立性不是幼兒園的日常生活的特點.故選ABCD.四、簡述題(共4題，每題5分).【答案】⑴互動性；(2)民主性；(3)互主體性；(4)分享性；(5)激勵性..【答案】(1)幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性問題幼〃不銜接造成了幼兒入學(xué)后各方面的問題，嚴重影響身心發(fā)展。其中，幼兒