《刷子李》教學(xué)案例

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《刷子李》教學(xué)案例：

《刷子李》刻畫了一個普普通通卻有"俗世奇人'之美稱的手藝人。通過徒弟的所見所聞描寫了這位手藝人刷墻技藝高明令人匪夷所思。

：

讓學(xué)生反復(fù)毒重點句段，體會刷子李的技藝高明，感受獨特的語言韻味。

：

讓學(xué)生反復(fù)讀重點句段，體會刷子李的技藝高明，感受獨特的語言韻味。

：

1.認(rèn)識6個生字。讀讀記記"師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、探尋、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑'等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高明的技藝。

3.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

：品位語言魅力，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。

：

師：一波三折，小小白點，作了大量鋪墊，曹小三的心里也是起起伏伏。畢竟怎樣起起伏伏?還是來聽小三自己來說《黑衣白點》的故事。那么下面呢，老師想請同學(xué)們復(fù)述一下《黑衣白點》的故事，里面要用到"我'，說說"我'的心理變化和情感，當(dāng)然要用上方才我們找出的情節(jié)關(guān)鍵詞，四個"然'。請同學(xué)們在同桌之間先說一說，再請代表給大家說一說。

生合作，練習(xí)復(fù)述。

師：這位同學(xué)，介紹一下，此時你叫什么?

生：我叫許磊(音)。(生笑)

師：錯，叫

生：(醒悟)叫曹小三。

師：你的師傅是

生：刷子李。

師：那么開始介紹吧。

生：我的師傅，那叫一個字，"絕'。他的名號在碼頭上，可是響當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)響。告訴你們吧，我的師傅就是玉樹臨風(fēng)、瀟灑倜儻、無人不知無人不曉的刷子李。他身穿一套黑衣，手拿白粉刷子，刷一間屋子不留一個白點，真是太奇妙了。別人都不相信，起先我也不太相信，可是最終還是佩服得五體投地。話說學(xué)藝頭一天，我跟著師傅去刷漿，心里暗想著，今天，我可要睜大眼睛好好瞧一瞧。只見師傅開啟包袱，果真是一身黑衣黑褲，那感覺帥呆了!師傅刷漿那個手藝沒得說，不過，你也知道這個白點最引起我的注意。當(dāng)師傅刷完墻休息的時候，我有意上前獻(xiàn)殷勤，細(xì)心完全探尋一遍，在師傅身上一個白點也沒有發(fā)現(xiàn)，當(dāng)師傅刷完最終一面墻時，竟然出現(xiàn)了一個白點。我當(dāng)時都蒙了，完了，露餡了。我當(dāng)時心里特別繁雜，既不敢說，又不敢看，可是忍不住還要掃上一眼。這個時候，師傅突然對我說話了："小三，再細(xì)心瞧瞧吧。'"哎，不是一個白點嗎?怎么會變成一個小洞呢?'我的眼都快看直了，整個人傻呆呆的。"好好學(xué)才能吧!'師傅語重心長地對我說?？磥碇挥姓娌拍懿庞刑煜旅?。聽了師傅一席話，勝讀十年書。怎樣，也跟我一樣，聽傻眼了吧?就跟我?guī)煾狄粯樱煤脤W(xué)才能吧。(掌聲)

師：刷子李真不錯，他的徒弟就是不一樣啊。大家注意到?jīng)]有，這位同學(xué)地精彩復(fù)述，既串聯(lián)起了四個"然'字的情節(jié)關(guān)鍵詞，而且他化用了名言，還奇妙地運用了一些文言色調(diào)的詞，真是響當(dāng)當(dāng)?shù)?。那么聽小三講《黑衣白點》的故事，我們也明白了"一襲黑衣襯奇絕，一個白點顯奇絕'。除此之外，你們覺得刷子李還有什么特別"絕'的地方嗎?

生：我覺得他能夠看透別人的心思，從"刷子李突然朝他說話'看出，這是曹小三沒有預(yù)料到的，刷子李對他說了，他可以看出別人的心思。

師：姜還是老的辣，是嗎?

生：嗯。

生：書上這個地方說刷子李是"悠閑'地刷來刷去。

師："悠閑'，什么叫"悠閑'?給我們解釋一下，用"悠'組個詞。

生：清閑。

師：我想請問這位同學(xué)，當(dāng)時刷子李刷的可是屋頂，這是一件能讓人悠閑得起來的活嗎?假如你在刷的話，你會有什么感覺?

生：太難刷了，手要動過來動過去，十分難受的。

師：很臟是嗎?又很累，套用一句廣告語就是

生(異口同聲)：腰酸背痛腿抽筋。

師：這么異口同聲地說呀，看來，這確實是一份挺累的活。你看刷子李刷得是那么清閑，讓我們?nèi)ジ惺芤幌滤⒆永畹媚欠萦崎e。同學(xué)們把這些句子配上悠閑的動作讀一讀，感受感受刷子李的那份愜意。

生："悠閑地擺來，悠閑擺去'

生："刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽?

師：誰再來補(bǔ)充一下。

生：我找到的是文中的一句話。"一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整開啟一面乳白的屏障。'

師：哪個詞語?

生：天衣無縫。

師：一個比喻。

生：像一個開啟得乳白得屏障。

師：屏障，給人特別的美感。這樣文章讀下去，刷子李的形象在我們心中逐漸地飽滿起來。說說你感受到了一個怎樣的刷子李?

生：我覺得刷子李是一個嚴(yán)于律己而且身懷絕技的人。

師：嚴(yán)于律己，怎么說?

生：最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑衣，干完活，身上絕沒有一個白點，而且還給自己立下一個規(guī)則，只有身上有一個白點，白刷不要錢。

師：獨立規(guī)則，嚴(yán)于律己。

生：刷子李是一個享受生活的人。

師：享受工作，悠閑刷漿，是嗎?請坐。

生：是個十分自信的人。

師：自信?

生：他給自己立下一個規(guī)則，只有身上有一個白點，白刷不要錢。

師：跟方才說的一樣，自信就是一種魅力，好。

生：我認(rèn)為他是一個技藝高明的人，從"身上絕沒有一個白點'中的"絕'字可以看出來。

師：一個"絕'字看出技藝高明，是嗎?

生：我覺得他是一個技藝嫻熟的人，從"悠閑'中看出。

師："悠閑'不僅可以看出他享受工作的情懷，還可以看出那份嫻熟的技藝。

生：我還認(rèn)為他是一個帶有傳奇色調(diào)的人。

師：哦，總而言之，他是俗世中的一個奇人。我剛剛想起一句話。"你假如離去了，還有人念起你的名字，那一定是你將春風(fēng)留在這個世界上。'同學(xué)們讀了這篇文章，感受到怎樣的馥郁呢?下面讓我們以合作完成一首小詩的形式，來寫寫刷子李的"馥郁'。老師建議用其次人稱"你'來表達(dá)你眼中的刷子李的形象，也可以用上"于是，我明白(讀懂了)'這樣的句式來寫。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對中年級學(xué)生進(jìn)行復(fù)述的要求是："能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和幽美的語言'而學(xué)生中存在的實際狀況卻是：大部分學(xué)生復(fù)述課文就像是在背誦。這與教學(xué)要求是極不相符的。復(fù)述是融理解、記憶、表達(dá)于一體的一項綜合性語文實踐活動，我們在教學(xué)中應(yīng)不失時機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述，使學(xué)生的語文綜合能力能有所提高。我在《刷子李》教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生讀課文、抓主干。先熟讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住文章的主要意思。圍繞"讀'字，我采用了講讀與品讀相結(jié)合的方法。一方面，教師邊讀邊講，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容;另一方面，學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，自己再加以品味，把課文語言納入自己已有的知識體系之中。我們在講課文時，習(xí)慣于把課文主要內(nèi)容形成板書，板書對于學(xué)生復(fù)述來說，