護士護理禮儀課件

護理禮儀護士護理禮儀護理禮儀對禮儀概念的理解與界定從個人修養(yǎng)的角度來看,禮儀可以說是一個人的內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)從道德的角度來看,禮儀可以被界定為為人處世的行為規(guī)范,或曰標準做法、行為準則從交際的角度來看,禮儀可以說是人際交往中實用的一種藝術(shù),也可以說是一種交際方式或交際方法。對禮儀概念的理解與界定●從民俗的角度來看,禮儀既可以說是在人際交往中必須遵行的律己敬人的習慣形式?！駨膫鞑サ慕嵌葋砜?禮儀可以說是一種在人際交往中進行相互溝通的技巧從審美的角度來看,禮儀可以說是一種形式美,它是人的心靈美的必然的外化。通常而言，自主學(xué)習能力較強的學(xué)生，學(xué)習興趣濃厚，學(xué)習熱情飽滿，敢于獨立探索，并善于與人交流。但在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有相當一部分學(xué)生缺乏獨立探索精神，自主學(xué)習能力較差，這就需要教師的正確引導(dǎo)與培養(yǎng)。因此，本文就農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)展開了簡要探討。一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力的重要性（一）自主學(xué)習有利于學(xué)習效果的提升對于中學(xué)生而言，自主學(xué)習主要表現(xiàn)為主動自覺地確定學(xué)習目標，并對學(xué)習過程進行主動的自我監(jiān)控，遇到學(xué)習難題通過獨立探索來解決，并對學(xué)習結(jié)果進行主動反思，指導(dǎo)其今后的學(xué)習行為。在這種學(xué)習方式下，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度積極，學(xué)習目標明確，學(xué)習過程充實，學(xué)習興趣濃厚，能實現(xiàn)主動發(fā)現(xiàn)問題與獨立解決問題的良性循環(huán)。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習效率明顯提升，學(xué)習效果得以鞏固，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時，能有效提升學(xué)生的學(xué)習成績。（二）自主學(xué)習有利于學(xué)生的全面發(fā)展聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會生存》一書提到：“未來的文盲不是目不識丁的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習的人?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力對學(xué)生今后的發(fā)展可產(chǎn)生直接的影響。自主學(xué)習能夠充分挖掘?qū)W生的學(xué)習潛能，開發(fā)學(xué)生的思維能力，發(fā)揮其主觀能動性，通過獨立觀察、探索、思考與實踐，調(diào)動其思維活躍性，并將知識納入到自己的知識結(jié)構(gòu)中，在充實頭腦的同時，開拓視野，增長見識，鍛煉思維，促進全面發(fā)展與進步。二、農(nóng)村中學(xué)生自主學(xué)習現(xiàn)狀與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)課程具有較強的抽象性、應(yīng)用性與嚴格性，對學(xué)生的思維能力有一定的考驗。對于思維能力較差的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習具有一定的難度，許多學(xué)生往往對數(shù)學(xué)學(xué)習提不起興趣，學(xué)習主動性不高，更無法進行自主學(xué)習。對于農(nóng)村中學(xué)生而言，因教學(xué)條件相對較差，教學(xué)方法與教學(xué)工具相對落后，教師對許多數(shù)學(xué)知識的講授還停留在口頭講授或“粉筆+黑板”傳統(tǒng)教具組合的水平，導(dǎo)致學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識理解起來較為困難，久而久之對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習失去興趣，更談不上主動探索數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)自主學(xué)習。從當前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，有相當一部分學(xué)生存在看不懂題意的現(xiàn)象。新課改實施背景下，有相當一部分的數(shù)學(xué)課程知識與實際生活的聯(lián)系緊密，許多數(shù)學(xué)習題是以實際生活為例對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握情況進行考查，因此，許多習題語言描述較多，學(xué)生必須在讀懂題意的基礎(chǔ)上解答題目，但因農(nóng)村學(xué)生的閱讀能力與理解能力普遍較差，因此理解題意較為困難，進一步增加了解題難度，使學(xué)生對數(shù)學(xué)課程更加提不起興趣。另外，與城市相比，農(nóng)村中學(xué)師資力量相對不足，有相當一部分教師教學(xué)觀念陳舊，對新課改認識不夠深入，忽略學(xué)生在課堂上的主體地位，沿用以往傳統(tǒng)落后的灌輸式教學(xué)講授數(shù)學(xué)課程，過多干涉學(xué)生的學(xué)習過程，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的獲取往往處于被動狀態(tài)，對教師的講解產(chǎn)生嚴重依賴，導(dǎo)致自主學(xué)習意識較差，無法養(yǎng)成良好的自主學(xué)習習慣，影響自主學(xué)習能力的培養(yǎng)。三、農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)途徑（一）注重對學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)俗話說，興趣是最好的老師。在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，教師就要首先注重對學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)，以此喚醒學(xué)生的學(xué)習主動性，激發(fā)其自主學(xué)習意識。具體而言，應(yīng)從以下兩點著手：第一，與學(xué)生建立良好的關(guān)系。在教?W活動中，教師是引導(dǎo)者、組織者，對學(xué)生的學(xué)習過程產(chǎn)生著直接的影響，甚至許多學(xué)生因為喜歡教師，而喜歡該教師所授課程，因此教師應(yīng)充分發(fā)揮自身魅力，贏得學(xué)生的信任，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。第二，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習體驗。良好的學(xué)習體驗有利于學(xué)習興趣的激發(fā)，因此，教師應(yīng)在了解學(xué)生內(nèi)心需求與性格特點的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習體驗，及時予以表揚與鼓勵，在批改作業(yè)時，多用鼓勵性語言，使學(xué)生獲得愉快的學(xué)習體驗，并主動參與的數(shù)學(xué)學(xué)習中來。（二）尊重學(xué)生的課堂主體地位在自主學(xué)習活動中，真正的主體是學(xué)生，教師的角色是引導(dǎo)者與幫助者，因此，教師應(yīng)正視自身定位，正確發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，真正做到“以生為本”，尊重學(xué)生主觀意識的形成，發(fā)揮其主觀能動性。具體而言，教師應(yīng)摒棄以往的“灌輸式”教學(xué)模式，改變“一言堂”教學(xué)現(xiàn)狀，將課堂主權(quán)交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，善于發(fā)現(xiàn)問題，并敢于在課堂上發(fā)表個人看法，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，允許課堂上存在不同的觀點與聲音。（三）巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的主動性數(shù)學(xué)課程具有較強的應(yīng)用性，對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習最終目的是將其應(yīng)用到生活中，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系實際生活，多選擇與學(xué)生實際生活密切相關(guān)的例子引出數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在具體的情境中主動探索與思考，解決數(shù)學(xué)問題，掌握數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)習“二元一次方程”時，教師可向?qū)W生提出如下問題：“王蘭、李淼的年齡相加是29歲，王蘭年齡的2倍比李淼的年齡大13歲，那么王蘭和李淼分別幾歲？”利用學(xué)生熟悉的問題作為例子，使學(xué)生很快進入到問題情境中，并主動運用所學(xué)的知識探求問題的答案。如此一來，能充分調(diào)動學(xué)生的主動性，提升自主學(xué)習能力。四、結(jié)語綜上所述，在新課改背景下，農(nóng)村教師應(yīng)與時俱進，學(xué)會用發(fā)展的眼光看待數(shù)學(xué)教學(xué)，積極學(xué)習新理念，探索新型教學(xué)方法，強調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在教學(xué)實踐中注重對學(xué)生自主學(xué)習意識的激發(fā)，促進其自主學(xué)習能力的提升，進而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課程改革，使得科學(xué)課堂教學(xué)走上了生活化、活動化、自主化、情感化的道路，使科學(xué)課堂教學(xué)真正貼近自然、貼近經(jīng)驗、貼近生活?？茖W(xué)課程在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的時候，重點不在于科學(xué)知識體系的傳授，而在于通過引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究的能力，提高科學(xué)課堂教學(xué)實效。本文主要從優(yōu)化教學(xué)，掌握探究方法；親歷情境，激發(fā)探究樂趣；關(guān)注發(fā)展，提高探究實效三方面來闡述，如何凸顯探究理念，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主動性，向?qū)W生提供親歷科學(xué)探究的機會，讓學(xué)生主動參與，充分發(fā)揮主體的能動作用，發(fā)揮潛能。探究，讓科學(xué)課堂更有效。一、注重實驗，培養(yǎng)探究精神實驗是探究活動的方式，科學(xué)教學(xué)的實踐證明，只有讓學(xué)生為完成某種實際任務(wù)而努力探索時，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的認識興趣，從知識領(lǐng)域訓(xùn)練學(xué)生探究科學(xué)的樂趣。教無定法，但教可擇法，也可創(chuàng)法。在進行科學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)大膽進行改革，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，訓(xùn)練探究的無窮樂趣，并且一改統(tǒng)一模式的實驗設(shè)計，使學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新操作活動得以有存在和發(fā)展的空間。如在教《簡單的電路》一課時，先發(fā)給每組學(xué)生一個燈座，一個電池盒，一個開關(guān)，三段導(dǎo)線，然后問：“你能用這些做什么？”學(xué)生動手組裝，很快就組成了一個簡單的電路。這時，我再發(fā)給學(xué)生一個燈座，接著問：“你能在這個電路的基礎(chǔ)上再加一個小燈座嗎？”學(xué)生依照我的提示和材料所顯示出的信息，動手組成了一個串聯(lián)電路。接下來我提供給學(xué)生一段導(dǎo)線，又問：“你能在原有的電路上再用上一段導(dǎo)線，改裝成一個新電路嗎？”于是，學(xué)生會思考這段導(dǎo)線到底加在什么地方最合適，經(jīng)過探究，從而自己組裝出一個并聯(lián)電路。在實驗活動中，學(xué)生真正感興趣的在于探求過程中操作實踐的參與和對千變?nèi)f化的客觀現(xiàn)象的體驗，這就需要教師在教學(xué)中重視開展各種實驗活動，引領(lǐng)學(xué)生進行一次又一次實驗，一次又一次探究。這樣，由于我注重學(xué)生的實驗，大膽進行嘗試，學(xué)生在實驗性活動中自行探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會到了新認識新發(fā)現(xiàn)的快樂，從知識領(lǐng)域訓(xùn)練了能力，掌握了實驗探究的方法，增強了學(xué)生對科學(xué)探究的樂趣?？茖W(xué)課堂，常常見到如火如荼的活動場景，學(xué)生忙得不可開交，氣氛熱烈。只有讓學(xué)生在探究過程中，進行有效的科學(xué)探究活動，使學(xué)生在科學(xué)這個大課堂中獲得廣博的知識，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋動手進行觀察實驗的能力，掌握探究的方法，讓學(xué)生在科學(xué)課堂中進行有效的學(xué)習。二、親歷情境，激發(fā)探究樂趣《科學(xué)課程標準》指出：“教師是科學(xué)學(xué)習活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解與尊重，以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響?！弊鳛橐幻茖W(xué)老師，在引領(lǐng)學(xué)生探究中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理、生理及年齡特征，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，教師應(yīng)大膽進行改革，發(fā)揮學(xué)生參與積極性，讓學(xué)生親歷情境。切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生探究的樂趣，使學(xué)生在良好的精神狀態(tài)下愉快地探究。教學(xué)《魚》一課時，學(xué)生一開始感到興奮，七嘴八舌議論，用眼睛看看，學(xué)生一邊看一邊說出了魚的外形。這時，我引領(lǐng)學(xué)生動手去抓，甚至可利用桌上的刀子、剪子等。于是，有的學(xué)生拿剪子剪去了魚鰭；有的學(xué)生小心地把魚肚子割開了……科學(xué)課堂中，讓學(xué)生親歷活動情境，主動參與，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，進一步培養(yǎng)一個良好的有探究精神的學(xué)習群體，提高科學(xué)教學(xué)效果。三、關(guān)注發(fā)展，提高探究實效科學(xué)課要提倡學(xué)生自主學(xué)習，激勵熱情，發(fā)展學(xué)生的個性。教學(xué)時要關(guān)注發(fā)展，盡可能為學(xué)生提供展示個性的空間，以更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過程中的積極性和主動性。尤其是實驗課，更應(yīng)提供學(xué)生展示個性的平臺，體現(xiàn)人文色彩，提高探究的實效。科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地加強聯(lián)系身邊的科學(xué)，自覺充實教學(xué)內(nèi)容，常能取得意想不到的效果。如在教“神九”、“神十”發(fā)射時，我改變了教科書中的有關(guān)內(nèi)容，力求做到因時而教，源趣而授，使學(xué)習內(nèi)容與身邊的科學(xué)結(jié)合得更為緊密。讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，新聞的及時了解“神七”的科普活動，豐富教學(xué)的內(nèi)容。師生共同商量確定活動主題，將學(xué)生分成各種研究小組，分工合作，充分感受到科學(xué)就在身邊，生活中處處有科學(xué)。為學(xué)生提供了豐富多彩的科學(xué)興趣活動，增加了科學(xué)教學(xué)內(nèi)容和途徑，培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。同時，學(xué)生的觀察能力、空間想象能力、邏輯思維能力和動手操作能力，也都得到明顯提高?？傊岢蕴骄繛楹诵慕M織科學(xué)課程的教學(xué)，是科學(xué)課程改革的重要思想。教材內(nèi)容的組織，要從便于學(xué)生的探究性學(xué)習出發(fā)，而不是從知識體系出發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣和關(guān)注去觀察自然界的事物和現(xiàn)象，讓學(xué)生在開展實驗與調(diào)查、交流與分析和最終形成結(jié)論的過程中進行科學(xué)課程的學(xué)習，讓學(xué)生親身經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程。護理禮儀護士護理禮儀護理禮儀通常而言，自主學(xué)習能力較強的1對禮儀概念的理解與界定從個人修養(yǎng)的角度來看,禮儀可以說是一個人的內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)從道德的角度來看,禮儀可以被界定為為人處世的行為規(guī)范,或曰標準做法、行為準則從交際的角度來看,禮儀可以說是人際交往中實用的一種藝術(shù),也可以說是一種交際方式或交際方法。對禮儀概念的理解與界定2對禮儀概念的理解與界定●從民俗的角度來看,禮儀既可以說是在人際交往中必須遵行的律己敬人的習慣形式。●從傳播的角度來看,禮儀可以說是一種在人際交往中進行相互溝通的技巧從審美的角度來看,禮儀可以說是一種形式美,它是人的心靈美的必然的外化。對禮儀概念的理解與界定3禮儀的概念是一個人、一個組織乃至一個國家和民族內(nèi)在的精神文化素養(yǎng)的顯示,也是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的約定俗成的行為規(guī)范。禮儀的概念4內(nèi)容提要■學(xué)習護理禮儀的意義本科護理學(xué)類專業(yè)與方法護理禮儀護士儀容禮儀護士服飾禮儀護士體態(tài)禮儀護士言談禮儀■護士工作禮儀內(nèi)容提要5學(xué)習護理禮儀的意義與方法學(xué)習護理禮儀的意義與方法6學(xué)習護理禮儀的意義與方法學(xué)習護理禮儀的意義1.是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和社會進步的必然是培養(yǎng)護士良好的素質(zhì)修養(yǎng)、樹立良好專業(yè)形象的重要手段之學(xué)習護理禮儀的意義與方法7、學(xué)習護理禮儀的意義與方法■學(xué)習護理禮儀的方法口充分發(fā)揮個人的主觀能動性口使用多種途徑進行禮儀規(guī)范的學(xué)習口注重理論聯(lián)系實際口努力提高自身修養(yǎng)、學(xué)習護理禮儀的意義與方法8護士儀容禮儀護士儀容禮儀9護士儀容禮儀■基本原則儀容修飾目光表情護士儀容禮儀10護士護理禮儀課件11護士護理禮儀課件12護士護理禮儀課件13護士護理禮儀課件14護士護理禮儀課件15護士護理禮儀課件16護士護理禮儀課件17護士護理禮儀課件18護士護理禮儀課件19護士護理禮儀課件20護士護理禮儀課件21護士護理禮儀課件22護士護理禮儀課件23護士護理禮儀課件24護士護理禮儀課件25護士護理禮儀課件26護士護理禮儀課件27護士護理禮儀課件28護士護理禮儀課件29護士護理禮儀課件30護士護理禮儀課件31護士護理禮儀課件32護士護理禮儀課件33護士護理禮儀課件34護士護理禮儀課件35護士護理禮儀課件36護士護理禮儀課件37護士護理禮儀課件38護士護理禮儀課件39護士護理禮儀課件40護士護理禮儀課件41護士護理禮儀課件42護士護理禮儀課件43護士護理禮儀課件44護士護理禮儀課件45護士護理禮儀課件46護士護理禮儀課件47護士護理禮儀課件48護士護理禮儀課件49護士護理禮儀課件50護士護理禮儀課件51護士護理禮儀課件52護士護理禮儀課件53護士護理禮儀課件54護士護理禮儀課件55護士護理禮儀課件56護士護理禮儀課件57護士護理禮儀課件58護士護理禮儀課件59護士護理禮儀課件60護士護理禮儀課件61護士護理禮儀課件62護士護理禮儀課件63護士護理禮儀課件64護士護理禮儀課件65護士護理禮儀課件66護士護理禮儀課件67護士護理禮儀課件68護士護理禮儀課件69護士護理禮儀課件70護士護理禮儀課件71護士護理禮儀課件72護士護理禮儀課件73護士護理禮儀課件74護士護理禮儀課件75護士護理禮儀課件76護士護理禮儀課件77護士護理禮儀課件78護士護理禮儀課件79護士護理禮儀課件80護士護理禮儀課件81護士護理禮儀課件82護士護理禮儀課件83護士護理禮儀課件84護士護理禮儀課件85護士護理禮儀課件86護士護理禮儀課件87護士護理禮儀課件88護士護理禮儀課件89護士護理禮儀課件90護士護理禮儀課件91護士護理禮儀課件92護士護理禮儀課件93護士護理禮儀課件94護士護理禮儀課件95護士護理禮儀課件96護士護理禮儀課件97護士護理禮儀課件98護士護理禮儀課件99護士護理禮儀課件100護士護理禮儀課件101護士護理禮儀課件102護士護理禮儀課件103護士護理禮儀課件104護士護理禮儀課件105護士護理禮儀課件106護士護理禮儀課件107護士護理禮儀課件108護士護理禮儀課件109護士護理禮儀課件110護士護理禮儀課件111護士護理禮儀課件112護士護理禮儀課件113護士護理禮儀課件114護士護理禮儀課件115護士護理禮儀課件116護士護理禮儀課件117護士護理禮儀課件118護士護理禮儀課件119護士護理禮儀課件120護士護理禮儀課件121護士護理禮儀課件122護士護理禮儀課件123護士護理禮儀課件124護士護理禮儀課件125護士護理禮儀課件126護理禮儀護士護理禮儀護理禮儀對禮儀概念的理解與界定從個人修養(yǎng)的角度來看,禮儀可以說是一個人的內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)從道德的角度來看,禮儀可以被界定為為人處世的行為規(guī)范,或曰標準做法、行為準則從交際的角度來看,禮儀可以說是人際交往中實用的一種藝術(shù),也可以說是一種交際方式或交際方法。對禮儀概念的理解與界定●從民俗的角度來看,禮儀既可以說是在人際交往中必須遵行的律己敬人的習慣形式?！駨膫鞑サ慕嵌葋砜?禮儀可以說是一種在人際交往中進行相互溝通的技巧從審美的角度來看,禮儀可以說是一種形式美,它是人的心靈美的必然的外化。通常而言，自主學(xué)習能力較強的學(xué)生，學(xué)習興趣濃厚，學(xué)習熱情飽滿，敢于獨立探索，并善于與人交流。但在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有相當一部分學(xué)生缺乏獨立探索精神，自主學(xué)習能力較差，這就需要教師的正確引導(dǎo)與培養(yǎng)。因此，本文就農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)展開了簡要探討。一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力的重要性（一）自主學(xué)習有利于學(xué)習效果的提升對于中學(xué)生而言，自主學(xué)習主要表現(xiàn)為主動自覺地確定學(xué)習目標，并對學(xué)習過程進行主動的自我監(jiān)控，遇到學(xué)習難題通過獨立探索來解決，并對學(xué)習結(jié)果進行主動反思，指導(dǎo)其今后的學(xué)習行為。在這種學(xué)習方式下，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度積極，學(xué)習目標明確，學(xué)習過程充實，學(xué)習興趣濃厚，能實現(xiàn)主動發(fā)現(xiàn)問題與獨立解決問題的良性循環(huán)。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習效率明顯提升，學(xué)習效果得以鞏固，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時，能有效提升學(xué)生的學(xué)習成績。（二）自主學(xué)習有利于學(xué)生的全面發(fā)展聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會生存》一書提到：“未來的文盲不是目不識丁的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習的人。”由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力對學(xué)生今后的發(fā)展可產(chǎn)生直接的影響。自主學(xué)習能夠充分挖掘?qū)W生的學(xué)習潛能，開發(fā)學(xué)生的思維能力，發(fā)揮其主觀能動性，通過獨立觀察、探索、思考與實踐，調(diào)動其思維活躍性，并將知識納入到自己的知識結(jié)構(gòu)中，在充實頭腦的同時，開拓視野，增長見識，鍛煉思維，促進全面發(fā)展與進步。二、農(nóng)村中學(xué)生自主學(xué)習現(xiàn)狀與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)課程具有較強的抽象性、應(yīng)用性與嚴格性，對學(xué)生的思維能力有一定的考驗。對于思維能力較差的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習具有一定的難度，許多學(xué)生往往對數(shù)學(xué)學(xué)習提不起興趣，學(xué)習主動性不高，更無法進行自主學(xué)習。對于農(nóng)村中學(xué)生而言，因教學(xué)條件相對較差，教學(xué)方法與教學(xué)工具相對落后，教師對許多數(shù)學(xué)知識的講授還停留在口頭講授或“粉筆+黑板”傳統(tǒng)教具組合的水平，導(dǎo)致學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識理解起來較為困難，久而久之對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習失去興趣，更談不上主動探索數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)自主學(xué)習。從當前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，有相當一部分學(xué)生存在看不懂題意的現(xiàn)象。新課改實施背景下，有相當一部分的數(shù)學(xué)課程知識與實際生活的聯(lián)系緊密，許多數(shù)學(xué)習題是以實際生活為例對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握情況進行考查，因此，許多習題語言描述較多，學(xué)生必須在讀懂題意的基礎(chǔ)上解答題目，但因農(nóng)村學(xué)生的閱讀能力與理解能力普遍較差，因此理解題意較為困難，進一步增加了解題難度，使學(xué)生對數(shù)學(xué)課程更加提不起興趣。另外，與城市相比，農(nóng)村中學(xué)師資力量相對不足，有相當一部分教師教學(xué)觀念陳舊，對新課改認識不夠深入，忽略學(xué)生在課堂上的主體地位，沿用以往傳統(tǒng)落后的灌輸式教學(xué)講授數(shù)學(xué)課程，過多干涉學(xué)生的學(xué)習過程，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的獲取往往處于被動狀態(tài)，對教師的講解產(chǎn)生嚴重依賴，導(dǎo)致自主學(xué)習意識較差，無法養(yǎng)成良好的自主學(xué)習習慣，影響自主學(xué)習能力的培養(yǎng)。三、農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)途徑（一）注重對學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)俗話說，興趣是最好的老師。在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，教師就要首先注重對學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)，以此喚醒學(xué)生的學(xué)習主動性，激發(fā)其自主學(xué)習意識。具體而言，應(yīng)從以下兩點著手：第一，與學(xué)生建立良好的關(guān)系。在教?W活動中，教師是引導(dǎo)者、組織者，對學(xué)生的學(xué)習過程產(chǎn)生著直接的影響，甚至許多學(xué)生因為喜歡教師，而喜歡該教師所授課程，因此教師應(yīng)充分發(fā)揮自身魅力，贏得學(xué)生的信任，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。第二，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習體驗。良好的學(xué)習體驗有利于學(xué)習興趣的激發(fā)，因此，教師應(yīng)在了解學(xué)生內(nèi)心需求與性格特點的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習體驗，及時予以表揚與鼓勵，在批改作業(yè)時，多用鼓勵性語言，使學(xué)生獲得愉快的學(xué)習體驗，并主動參與的數(shù)學(xué)學(xué)習中來。（二）尊重學(xué)生的課堂主體地位在自主學(xué)習活動中，真正的主體是學(xué)生，教師的角色是引導(dǎo)者與幫助者，因此，教師應(yīng)正視自身定位，正確發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，真正做到“以生為本”，尊重學(xué)生主觀意識的形成，發(fā)揮其主觀能動性。具體而言，教師應(yīng)摒棄以往的“灌輸式”教學(xué)模式，改變“一言堂”教學(xué)現(xiàn)狀，將課堂主權(quán)交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，善于發(fā)現(xiàn)問題，并敢于在課堂上發(fā)表個人看法，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，允許課堂上存在不同的觀點與聲音。（三）巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的主動性數(shù)學(xué)課程具有較強的應(yīng)用性，對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習最終目的是將其應(yīng)用到生活中，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系實際生活，多選擇與學(xué)生實際生活密切相關(guān)的例子引出數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在具體的情境中主動探索與思考，解決數(shù)學(xué)問題，掌握數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)習“二元一次方程”時，教師可向?qū)W生提出如下問題：“王蘭、李淼的年齡相加是29歲，王蘭年齡的2倍比李淼的年齡大13歲，那么王蘭和李淼分別幾歲？”利用學(xué)生熟悉的問題作為例子，使學(xué)生很快進入到問題情境中，并主動運用所學(xué)的知識探求問題的答案。如此一來，能充分調(diào)動學(xué)生的主動性，提升自主學(xué)習能力。四、結(jié)語綜上所述，在新課改背景下，農(nóng)村教師應(yīng)與時俱進，學(xué)會用發(fā)展的眼光看待數(shù)學(xué)教學(xué)，積極學(xué)習新理念，探索新型教學(xué)方法，強調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在教學(xué)實踐中注重對學(xué)生自主學(xué)習意識的激發(fā)，促進其自主學(xué)習能力的提升，進而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課程改革，使得科學(xué)課堂教學(xué)走上了生活化、活動化、自主化、情感化的道路，使科學(xué)課堂教學(xué)真正貼近自然、貼近經(jīng)驗、貼近生活?？茖W(xué)課程在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的時候，重點不在于科學(xué)知識體系的傳授，而在于通過引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究的能力，提高科學(xué)課堂教學(xué)實效。本文主要從優(yōu)化教學(xué)，掌握探究方法；親歷情境，激發(fā)探究樂趣；關(guān)注發(fā)展，提高探究實效三方面來闡述，如何凸顯探究理念，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主動性，向?qū)W生提供親歷科學(xué)探究的機會，讓學(xué)生主動參與，充分發(fā)揮主體的能動作用，發(fā)揮潛能。探究，讓科學(xué)課堂更有效。一、注重實驗，培養(yǎng)探究精神實驗是探究活動的方式，科學(xué)教學(xué)的實踐證明，只有讓學(xué)生為完成某種實際任務(wù)而努力探索時，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的認識興趣，從知識領(lǐng)域訓(xùn)練學(xué)生探究科學(xué)的樂趣。教無定法，但教可擇法，也可創(chuàng)法。在進行科學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)大膽進行改革，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，訓(xùn)練探究的無窮樂趣，并且一改統(tǒng)一模式的實驗設(shè)計，使學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新操作活動得以有存在和發(fā)展的空間。如在教《簡單的電路》一課時，先發(fā)給每組學(xué)生一個燈座，一個電池盒，一個開關(guān)，三段導(dǎo)線，然后問：“你能用這些做什么？”學(xué)生動手組裝，很快就組成了一個簡單的電路。這時，我再發(fā)給學(xué)生一個燈座，接著問：“你能在這個電路的基礎(chǔ)上再加一個小燈座嗎？”學(xué)生依照我的提示和材料所顯示出的信息，動手組成了一個串聯(lián)電路。接下來我提供給學(xué)生一段導(dǎo)線，又問：“你能在原有的電路上再用上一段導(dǎo)線，改裝成一個新電路嗎？”于是，學(xué)生會思考這段導(dǎo)線到底加在什么地方最合適，經(jīng)過探究，從而自己組裝出一個并聯(lián)電路。在實驗活動中，學(xué)生真正感興趣的在于探求過程中操作實踐的參與和對千變?nèi)f化的客觀現(xiàn)象的體驗，這就需要教師在教學(xué)中重視開展各種實驗活動，引領(lǐng)學(xué)生進行一次又一次實驗，一次又一次探究。這樣，由于我注重學(xué)生的實驗，大膽進行嘗試，學(xué)生在實驗性活動中自行探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會到了新認識新發(fā)現(xiàn)的快樂，從知識領(lǐng)域訓(xùn)練了能力，掌握了實驗探究的方法，增強了學(xué)生對科學(xué)探究的樂趣。科學(xué)課堂，常常見到如火如荼的活動場景，學(xué)生忙得不可開交，氣氛熱烈。只有讓學(xué)生在探究過程中，進行有效的科學(xué)探究活動，使學(xué)生在科學(xué)這個大課堂中獲得廣博的知識，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋動手進行觀察實驗的能力，掌握探究的方法，讓學(xué)生在科學(xué)課堂中進行有效的學(xué)習。二、親歷情境，激發(fā)探究樂趣《科學(xué)課程標準》指出：“教師是科學(xué)學(xué)習活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解與尊重，以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響?！弊鳛橐幻茖W(xué)老師，在引領(lǐng)學(xué)生探究中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理、生理及年齡特征，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，教師應(yīng)大膽進行改革，發(fā)揮學(xué)生參與積極性，讓學(xué)生親歷情境。切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生探究的樂趣，使學(xué)生在良好的精神狀態(tài)下愉快地探究。教學(xué)《魚》一課時，學(xué)生一開始感到興奮，七嘴八舌議論，用眼睛看看，學(xué)生一邊看一邊說出了魚的外形。這時，我引領(lǐng)學(xué)生動手去抓，甚至可利用桌上的刀子、剪子等。于是，有的學(xué)生拿剪子剪去了魚鰭；有的學(xué)生小心地把魚肚子割開了……科學(xué)課堂中，讓學(xué)生親歷活動情境，主動參與，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，進一步培養(yǎng)一個良好的有探究精神的學(xué)習群體，提高科學(xué)教學(xué)效果。三、關(guān)注發(fā)展，提高探究實效科學(xué)課要提倡學(xué)生自主學(xué)習，激勵熱情，發(fā)展學(xué)生的個性。教學(xué)時要關(guān)注發(fā)展，盡可能為學(xué)生提供展示個性的空間，以更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過程中的積極性和主動性。尤其是實驗課，更應(yīng)提供學(xué)生展示個性的平臺，體現(xiàn)人文色彩，提高探究的實效。科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地加強聯(lián)系身邊的科學(xué)，自覺充實教學(xué)內(nèi)容，常能取得意想不到的效果。如在教“神九”、“神十”發(fā)射時，我改變了教科書中的有關(guān)內(nèi)容，力求做到因時而教，源趣而授，使學(xué)習內(nèi)容與身邊的科學(xué)結(jié)合得更為緊密。讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，新聞的及時了解“神七”的科普活動，豐富教學(xué)的內(nèi)容。師生共同商量確定活動主題，將學(xué)生分成各種研究小組，分工合作，充分感受到科學(xué)就在身邊，生活中處處有科學(xué)。為學(xué)生提供了豐富多彩的科學(xué)興趣活動，增加了科學(xué)教學(xué)內(nèi)容和途徑，培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。同時，學(xué)生的觀察能力、空間想象能力、邏輯思維能力和動手操作能力，也都得到明顯提高。總之，提倡以探究為核心組織科學(xué)課程的教學(xué)，是科學(xué)課程改革的重要思想。教材內(nèi)容的組織，要從便于學(xué)生的探究性學(xué)習出發(fā)，而不是從知識體系出發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣和關(guān)注去觀察自然界的事物和現(xiàn)象，讓學(xué)生在開展實驗與調(diào)查、交流與分析和最終形成結(jié)論的過程中進行科學(xué)課程的學(xué)習，讓學(xué)生親身經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程。護理禮儀護士護理禮儀護理禮儀通常而言，自主學(xué)習能力較強的127對禮儀概念的理解與界定從個人修養(yǎng)的角度來看,禮儀可以說是一個人的內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)從道德的角度來看,禮儀可以被界定為為人處世的行為規(guī)范,或曰標準做法、行為準則從交際的角度來看,禮儀可以說是人際交往中實用的一種藝術(shù),也可以說是一種交際方式或交際方法。對禮儀概念的理解與界定128對禮儀概念的理解與界定●從民俗的角度來看,禮儀既可以說是在人際交往中必須遵行的律己敬人的習慣形式?！駨膫鞑サ慕嵌葋砜?禮儀可以說是一種在人際交往中進行相互溝通的技巧從審美的角度來看,禮儀可以說是一種形式美,它是人的心靈美的必然的外化。對禮儀概念的理解與界定129禮儀的概念是一個人、一個組織乃至一個國家和民族內(nèi)在的精神文化素養(yǎng)的顯示,也是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的約定俗成的行為規(guī)范。禮儀的概念130內(nèi)容提要■學(xué)習護理禮儀的意義本科護理學(xué)類專業(yè)與方法護理禮儀護士儀容禮儀護士服飾禮儀護士體態(tài)禮儀護士言談禮儀■護士工作禮儀內(nèi)容提要131學(xué)習護理禮儀的意義與方法學(xué)習護理禮儀的意義與方法132學(xué)習護理禮儀的意義與方法學(xué)習護理禮儀的意義1.是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和社會進步的必然是培養(yǎng)護士良好的素質(zhì)修養(yǎng)、樹立良好專業(yè)形象的重要手段之學(xué)習護理禮儀的意義與方法133、學(xué)習護理禮儀的意義與方法■學(xué)習護理禮儀的方法口充分發(fā)揮個人的主觀能動性口使用多種途徑進行禮儀規(guī)范的學(xué)習口注重理論聯(lián)系實際口努力提高自身修養(yǎng)、學(xué)習護理禮儀的意義與方法134護士儀容禮儀護士儀容禮儀135護士儀容禮儀■基本原則儀容修飾目光表情護士儀容禮儀136護士護理禮儀課件137護士護理禮儀課件138護士護理禮儀課件139護士護理禮儀課件140護士護理禮儀課件141護士護理禮儀課件142護士護理禮儀課件143護士護理禮儀課件144護士護理禮儀課件145護士護理禮儀課件146護士護理禮儀課件147護士護理禮儀課件148護士護理禮儀課件14