教學(xué)方法-課件

教學(xué)方法1教學(xué)方法1教學(xué)方法的意義教師為了完成教學(xué)任務(wù)，所採用的教導(dǎo)方式，及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式用來教導(dǎo)一個課程的全面程序目的：協(xié)助學(xué)生掌握知識、熟練技能、發(fā)展智力、增進體力，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生健全人格手段：透過特定的教材內(nèi)容，促進學(xué)生的全面發(fā)展活動主體：教師與學(xué)生2教學(xué)方法的意義教師為了完成教學(xué)任務(wù)，所採用的教導(dǎo)方式，及指導(dǎo)教學(xué)方法的取向分類個別化取向的教學(xué)法精熟學(xué)習(xí)教學(xué)法個別化教學(xué)法自學(xué)輔導(dǎo)法編序教學(xué)法合作取向的教學(xué)法協(xié)同教學(xué)法合作學(xué)習(xí)教學(xué)法3教學(xué)方法的取向分類個別化取向的教學(xué)法3教學(xué)方法的取向分類(二)實作取向的教學(xué)法練習(xí)教學(xué)法示範(fàn)教學(xué)法發(fā)表教學(xué)法設(shè)計教學(xué)法思考啟發(fā)取向的教學(xué)法探究教學(xué)法問題解決教學(xué)法創(chuàng)造思考教學(xué)法批判思考教學(xué)法啟發(fā)教學(xué)法4教學(xué)方法的取向分類(二)實作取向的教學(xué)法4教學(xué)方法的取向分類(三)情意陶冶取向教學(xué)法討論教學(xué)法欣賞教學(xué)法角色扮演教學(xué)法實地參觀教學(xué)法講述教學(xué)法5教學(xué)方法的取向分類(三)情意陶冶取向教學(xué)法5講述教學(xué)法又稱「演講法」適用情境報導(dǎo)系統(tǒng)的知識，特別是知識結(jié)構(gòu)愈嚴(yán)密、體系愈完備者愈適合注意事項單向式教學(xué)，不易引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣刺激源少變化，以致學(xué)生不易集中注意教師無法正確判斷學(xué)生的理解狀況6講述教學(xué)法又稱「演講法」6講述教學(xué)法教學(xué)程序注意事項注意教師講述技巧配合其他教學(xué)方式，建立雙向溝通管道適時使用教學(xué)媒體要求學(xué)生作筆記揭示綱要綜述要點詳述內(nèi)容7講述教學(xué)法教學(xué)程序揭示綱要綜述要點詳述內(nèi)容7精熟學(xué)習(xí)教學(xué)法意義：教師運用精熟學(xué)習(xí)法的理論，訂定明確的精熟標(biāo)準(zhǔn)，有系統(tǒng)地進行教學(xué)，學(xué)生有達(dá)成精熟程度的足夠時間，遇到困難時能獲得協(xié)助的教學(xué)方法適用情境：學(xué)習(xí)時間較為固定及實施團體教學(xué)的情境注意事項簡化了教學(xué)的過程，低估了教學(xué)行為的複雜性學(xué)生的個別差異較難兼顧8精熟學(xué)習(xí)教學(xué)法意義：教師運用精熟學(xué)習(xí)法的理論，訂定明確的精熟精熟學(xué)習(xí)教學(xué)法教學(xué)過程準(zhǔn)備階段擬定精熟學(xué)習(xí)的計畫編排學(xué)習(xí)內(nèi)容編製形成性問卷設(shè)計校正及充實活動編製總結(jié)性測驗實施階段精熟學(xué)習(xí)法的導(dǎo)引實施教學(xué)進行形成性測驗安排校正活動或充實活動實施精熟學(xué)習(xí)評量9精熟學(xué)習(xí)教學(xué)法教學(xué)過程9個別化教學(xué)法意義由教師以一對一的個別方式教導(dǎo)學(xué)生的一種教學(xué)型態(tài)適用情境適應(yīng)個別的個人或個別的班級的個別差異之教學(xué)教學(xué)原則精熟學(xué)習(xí)原則繼續(xù)進步原則10個別化教學(xué)法意義10個別化教學(xué)法教學(xué)過程確認(rèn)教育目標(biāo)鑑別個別差異分類與選定目標(biāo)編選分組(或個別)教材多途或任選學(xué)習(xí)過程(容許差別進度與速度)隨時診斷紀(jì)錄迂迴轉(zhuǎn)進，補救教學(xué)並用多種評量回饋修正，不斷研究發(fā)展11個別化教學(xué)法教學(xué)過程11個別化教學(xué)法注意事項調(diào)整學(xué)習(xí)速度提供多樣性的教材調(diào)整課程的各項要求調(diào)整教師的角色照顧學(xué)生個別差異，整體性較難兼顧12個別化教學(xué)法注意事項12自學(xué)輔導(dǎo)法意義學(xué)生在老師的輔導(dǎo)下，運用有效的學(xué)習(xí)方法，自行學(xué)習(xí)教師所指定的功課或作業(yè)的方法教學(xué)過程訂定完整輔導(dǎo)計畫布置自學(xué)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)環(huán)境引起學(xué)習(xí)動機指定作業(yè)指導(dǎo)自學(xué)評量成績13自學(xué)輔導(dǎo)法意義13自學(xué)輔導(dǎo)法注意事項需與其他方法相互配合自學(xué)時間要分配適當(dāng)輔導(dǎo)自學(xué)時要有耐心，避免將時間花在少數(shù)人身上較不適用於藝能及職業(yè)類科的教學(xué)不適用於沒有能力自學(xué)的學(xué)習(xí)者14自學(xué)輔導(dǎo)法注意事項14編序教學(xué)法意義將教材分析成一連串的細(xì)目、一連串的問答題或試題，然後指導(dǎo)學(xué)生利用細(xì)目書本、教學(xué)機或電腦進行自學(xué)的一種方法注意事項教材編製困難情意陶冶不易達(dá)成不易普遍推行15編序教學(xué)法意義15編序教學(xué)法教學(xué)過程提示教材學(xué)生回答核對正誤直線式或分岐式繼續(xù)學(xué)習(xí)實例舉隅電腦輔助教學(xué)16編序教學(xué)法教學(xué)過程16協(xié)同教學(xué)法意義由數(shù)個專長不同的教學(xué)人員組成一個教學(xué)團，負(fù)責(zé)共同計畫、施教和評鑑的一種方法教學(xué)團組織的要點經(jīng)驗豐富且具領(lǐng)導(dǎo)力的主任教師，主持、策劃、推動教學(xué)團使每位教學(xué)人員發(fā)揮所長使學(xué)生同時獲致多位教師的指導(dǎo)與影響17協(xié)同教學(xué)法意義17協(xié)同教學(xué)法影響協(xié)同教學(xué)效果的因素事前的計劃與準(zhǔn)備全體人員的共同參與教師專長的調(diào)查資料的蒐集教材的準(zhǔn)備學(xué)生起點行為的掌握教學(xué)場所的靈活運用18協(xié)同教學(xué)法影響協(xié)同教學(xué)效果的因素18協(xié)同教學(xué)法實施協(xié)同教學(xué)必備的條件建立正確的觀念教學(xué)環(huán)境的設(shè)計應(yīng)具多元的功能教師與助理人員的合作教學(xué)教學(xué)媒體與圖書資料的充實改變教學(xué)型態(tài)課表可依課程性質(zhì)或?qū)W生個別差異作彈性調(diào)整19協(xié)同教學(xué)法實施協(xié)同教學(xué)必備的條件19協(xié)同教學(xué)法教學(xué)方式的類型合班教學(xué)(大班教學(xué)、小組討論、獨立或個別學(xué)習(xí))交換教學(xué)循環(huán)教學(xué)相關(guān)科目連繫教學(xué)20協(xié)同教學(xué)法教學(xué)方式的類型20合作學(xué)習(xí)教學(xué)法意義學(xué)生依特質(zhì)分配到小組中，教師經(jīng)由各種途徑鼓勵小組成員彼此協(xié)助、相互支持、共同合作，以提高個人學(xué)習(xí)成效，並達(dá)成團體目標(biāo)特質(zhì)異質(zhì)性分組積極的互賴(目標(biāo)互賴、工作互賴、資源互賴、角色互賴、酬賞互賴)面對面的互動個別績效與同等的成功機會人際歷程的運用小組酬賞21合作學(xué)習(xí)教學(xué)法意義21合作學(xué)習(xí)教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)前設(shè)定教學(xué)目標(biāo)進行分組分配角色促進互賴安排教室空間設(shè)計教材與個別績效評鑑教學(xué)中說明學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作與活動說明成功的規(guī)準(zhǔn)及期許的行為進行追蹤與指導(dǎo)實施評鑑與回饋22合作學(xué)習(xí)教學(xué)法教學(xué)過程22合作學(xué)習(xí)教學(xué)法教學(xué)策略學(xué)生小組成就區(qū)分(STAD)小組遊戲競賽(TGT)拼圖法(Jigsaw)小組加速教學(xué)(TAI)團體探究(GI)共同合作(Co-opCo-op)合作統(tǒng)整閱讀寫作法(CIRC)共同學(xué)習(xí)法(LT)23合作學(xué)習(xí)教學(xué)法教學(xué)策略23合作學(xué)習(xí)教學(xué)法學(xué)習(xí)評鑑與表揚追蹤學(xué)生的行為提供學(xué)習(xí)任務(wù)與社會技巧的協(xié)助評鑑個別與團體的學(xué)習(xí)結(jié)果進行學(xué)習(xí)表揚教學(xué)反省反省團體歷程反省及改進教學(xué)過程24合作學(xué)習(xí)教學(xué)法學(xué)習(xí)評鑑與表揚24練習(xí)教學(xué)法意義：以不斷反覆的練習(xí)，使學(xué)生對技能、經(jīng)驗或特定內(nèi)容的學(xué)習(xí)，達(dá)到正確或純熟的反應(yīng)或結(jié)果的教學(xué)方法練習(xí)的原則----熟能生巧適用情境：技能教學(xué)25練習(xí)教學(xué)法意義：以不斷反覆的練習(xí)，使學(xué)生對技能、經(jīng)驗或特定內(nèi)練習(xí)教學(xué)法教學(xué)過程引起動機解說重點教師示範(fàn)學(xué)生模仿反覆練習(xí)評量結(jié)果並提供回饋資訊鼓勵發(fā)展26練習(xí)教學(xué)法教學(xué)過程26練習(xí)教學(xué)法練習(xí)的方式練習(xí)的規(guī)模導(dǎo)引練習(xí)獨立練習(xí)練習(xí)的長度與間隔集中練習(xí)分散練習(xí)練習(xí)的情境模擬練習(xí)實地練習(xí)練習(xí)的組織整體練習(xí)部份練習(xí)27練習(xí)教學(xué)法練習(xí)的方式27練習(xí)教學(xué)法注意事項使學(xué)生瞭解練習(xí)的意義與目的，並在理論指導(dǎo)下練習(xí)，避免盲目的機械性練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、分析、改正的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣練習(xí)作業(yè)應(yīng)有步驟、有計畫、由簡而繁、由模仿到創(chuàng)造，逐步提高難度練習(xí)的方式力求多樣化(口頭、書面、實作等)把握個別化的練習(xí)28練習(xí)教學(xué)法注意事項28示範(fàn)教學(xué)法意義：是一種教師或示範(fàn)者擔(dān)任演員、學(xué)生是觀眾、教材和設(shè)備是道具的表演性教學(xué)方法適用情境：涉及動作或技能的學(xué)習(xí)時29示範(fàn)教學(xué)法意義：是一種教師或示範(fàn)者擔(dān)任演員、學(xué)生是觀眾、教材示範(fàn)教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)前工作分析準(zhǔn)備教材事先示範(fàn)演練建構(gòu)教學(xué)環(huán)境教學(xué)中建立學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度避免脫離正題示範(fàn)的速度要適中不斷地檢查學(xué)生是否瞭解總結(jié)示範(fàn)30示範(fàn)教學(xué)法教學(xué)過程30發(fā)表教學(xué)法意義：由學(xué)生自由表達(dá)其想法，以發(fā)展其創(chuàng)造能力的教學(xué)方法是鍛練學(xué)生技能、啟發(fā)學(xué)生思想、陶冶學(xué)生情感的一種最有效的方法31發(fā)表教學(xué)法意義：由學(xué)生自由表達(dá)其想法，以發(fā)展其創(chuàng)造能力的教學(xué)發(fā)表教學(xué)法教學(xué)過程引起發(fā)表的動機指導(dǎo)學(xué)生蒐集資料指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表的方法布置場所評價鑑賞發(fā)表的內(nèi)容語言文字的發(fā)表美術(shù)和工藝的發(fā)表戲劇、音樂、舞蹈或其他動作技能的發(fā)表32發(fā)表教學(xué)法教學(xué)過程32設(shè)計教學(xué)法意義針對待解決的實際問題，由學(xué)生自行負(fù)責(zé)和進行的單元學(xué)習(xí)教學(xué)活動注意事項以學(xué)生活動或?qū)W生設(shè)計活動為主，不易使學(xué)生獲得系統(tǒng)性的知識教師應(yīng)具備設(shè)計教學(xué)的理念與技巧，教學(xué)環(huán)境及設(shè)備上要能配合，否則學(xué)生無法獲得完整的學(xué)習(xí)經(jīng)驗適用情境需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多思考、發(fā)現(xiàn)問題、擬定計畫、並從實際活動中解決問題的情境33設(shè)計教學(xué)法意義33設(shè)計教學(xué)法教學(xué)過程引起動機決定學(xué)習(xí)目的擬訂學(xué)習(xí)計劃實際執(zhí)行活動評鑑學(xué)習(xí)結(jié)果34設(shè)計教學(xué)法教學(xué)過程34設(shè)計教學(xué)法注意事項要以一個問題為中心來組織教材；要由學(xué)生決定學(xué)習(xí)目的；要擬訂工作計畫，運用既體的材料；要從實際活動完成作業(yè)教師是設(shè)計的指導(dǎo)者，不是代替學(xué)生工作教師要隨時注意指導(dǎo)鼓勵學(xué)生工作及時間掌控評鑑工作由學(xué)生自己做，教師應(yīng)提示評鑑的標(biāo)準(zhǔn)及應(yīng)有的態(tài)度，並適時指正35設(shè)計教學(xué)法注意事項35探究教學(xué)法意義：指導(dǎo)學(xué)生主動探尋問題並尋求解決問題的教學(xué)方法通則概念事實課程設(shè)計演繹法教學(xué)實施歸納法36探究教學(xué)法意義：指導(dǎo)學(xué)生主動探尋問題並尋求解決問題的教學(xué)方法探究教學(xué)法教學(xué)過程引起動機並分析概念引起動機列舉概念概念分類確定名稱歸納通則蒐集資料分析資料發(fā)展假設(shè)證明及應(yīng)用驗證假設(shè)應(yīng)用通則價值澄清與行動37探究教學(xué)法教學(xué)過程證明及應(yīng)用37探究教學(xué)法注意事項高度結(jié)構(gòu)化，易陷於機械化課程的設(shè)計要用演繹法探究法激起價值體系對立的問題38探究教學(xué)法注意事項38問題解決教學(xué)法意義：教師運用系統(tǒng)的步驟，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題並循序漸進地解決問題的教學(xué)方法39問題解決教學(xué)法意義：教師運用系統(tǒng)的步驟，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思問題解決教學(xué)法教學(xué)過程界定問題設(shè)定目標(biāo)發(fā)展備選方案選擇最佳方案執(zhí)行選定的方案評鑑結(jié)果注意事項：1.慎選問題2.靈活運用處理問題的步驟3.解決問題的責(zé)任在學(xué)生4.使用範(fàn)圍相當(dāng)廣泛40問題解決教學(xué)法教學(xué)過程注意事項：40創(chuàng)造思考教學(xué)法意義：利用創(chuàng)造思考的策略，讓學(xué)生有應(yīng)用想像力的機會，以培養(yǎng)流暢、變通、獨創(chuàng)、及精密的思考能力適用情境：從原有基礎(chǔ)中發(fā)展新領(lǐng)域，不限任何學(xué)科創(chuàng)造性教學(xué)：教師有創(chuàng)意，展現(xiàn)生動活波的教學(xué)方式41創(chuàng)造思考教學(xué)法意義：利用創(chuàng)造思考的策略，讓學(xué)生有應(yīng)用想像力的創(chuàng)造思考教學(xué)法教學(xué)原則提供支持性的環(huán)境鼓勵全體學(xué)生參與活動，並能適應(yīng)個別差異提供創(chuàng)造思考的機會與時間鼓勵學(xué)生嘗試新經(jīng)驗的勇氣，養(yǎng)成獨立研究習(xí)慣讓學(xué)生有機會成為決定的一份子教師的教材教法要多變化，且不獨佔整個活動對於學(xué)生的意見或作品，應(yīng)於所有意見提出後，師生在共同欣賞評估教師有自由思考、嘗試新觀念的習(xí)慣與勇氣與學(xué)生家長充份溝通，充份運用社會資源42創(chuàng)造思考教學(xué)法教學(xué)原則42創(chuàng)造思考教學(xué)法教學(xué)策略腦力激盪術(shù)分合法聯(lián)想技術(shù)單字詞分歧聯(lián)想訓(xùn)練、單字詞連鎖聯(lián)想訓(xùn)練夢想法屬性列舉、缺點列舉、希望列舉檢核表技術(shù)型態(tài)分析、分類法6W檢討法資料修正法43創(chuàng)造思考教學(xué)法教學(xué)策略43創(chuàng)造思考教學(xué)法教學(xué)過程選擇適當(dāng)?shù)膯栴}組成腦力激盪小組說明應(yīng)遵守的規(guī)則進行腦力激盪評估構(gòu)想44創(chuàng)造思考教學(xué)法教學(xué)過程44討論教學(xué)法意義：教師提供可供討論的主題，引起學(xué)生互動，讓學(xué)生共同討論的一種教學(xué)方法適用情境共識性低的學(xué)科領(lǐng)域改變學(xué)生的態(tài)度及行為解決問題培養(yǎng)表達(dá)能力45討論教學(xué)法意義：教師提供可供討論的主題，引起學(xué)生互動，讓學(xué)生討論教學(xué)法教學(xué)過程選擇討論的主題獲取初步知識告訴學(xué)生目標(biāo)與時間限制溝通結(jié)構(gòu)的設(shè)計小組人數(shù)與座位的安排提醒學(xué)生討論的規(guī)則學(xué)生共同討論，教師聆聽討論討論總結(jié)46討論教學(xué)法教學(xué)過程46討論教學(xué)法討論教學(xué)的型態(tài)全班討論小組討論討論會注意事項討論團體內(nèi)人數(shù)多時，很難全體互動事前要讓學(xué)生獲取與討論主題有關(guān)的知識當(dāng)討論的主持人不能勝任時，無法達(dá)到討論的目標(biāo)47討論教學(xué)法討論教學(xué)的型態(tài)47實地參觀教學(xué)法意義：有計畫的讓學(xué)生參觀與學(xué)習(xí)有關(guān)的事務(wù)，以便將理論與實務(wù)結(jié)合，形成更清楚的概念注意事項事先的準(zhǔn)備與籌畫相當(dāng)費心增加額外的消費參觀旅行增加意外危險的可能48實地參觀教學(xué)法意義：有計畫的讓學(xué)生參觀與學(xué)習(xí)有關(guān)的事務(wù)，以便實地參觀教學(xué)法教學(xué)過程參觀前引起興趣鼓勵學(xué)生獲取與參觀事務(wù)有關(guān)的資料擬定參觀的問題、項目、參觀規(guī)則等進行行政上的準(zhǔn)備參觀中引領(lǐng)學(xué)生參觀紀(jì)錄參觀所得參觀後追蹤活動評鑑參觀終結(jié)活動49實地參觀教學(xué)法教學(xué)過程49教學(xué)方法的選擇依據(jù)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)學(xué)生特性依據(jù)教學(xué)內(nèi)容依據(jù)教師專長依據(jù)可用的時間依據(jù)可用的資源及場地設(shè)備等環(huán)境因素50教學(xué)方法的選擇依據(jù)教學(xué)目標(biāo)50教學(xué)方法的選擇教學(xué)有法，而無定法一法為主，多法相助

----黃政傑51教學(xué)方法的選擇教學(xué)有法，而無定法51教學(xué)方法52教學(xué)方法1教學(xué)方法的意義教師為了完成教學(xué)任務(wù)，所採用的教導(dǎo)方式，及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式用來教導(dǎo)一個課程的全面程序目的：協(xié)助學(xué)生掌握知識、熟練技能、發(fā)展智力、增進體力，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生健全人格手段：透過特定的教材內(nèi)容，促進學(xué)生的全面發(fā)展活動主體：教師與學(xué)生53教學(xué)方法的意義教師為了完成教學(xué)任務(wù)，所採用的教導(dǎo)方式，及指導(dǎo)教學(xué)方法的取向分類個別化取向的教學(xué)法精熟學(xué)習(xí)教學(xué)法個別化教學(xué)法自學(xué)輔導(dǎo)法編序教學(xué)法合作取向的教學(xué)法協(xié)同教學(xué)法合作學(xué)習(xí)教學(xué)法54教學(xué)方法的取向分類個別化取向的教學(xué)法3教學(xué)方法的取向分類(二)實作取向的教學(xué)法練習(xí)教學(xué)法示範(fàn)教學(xué)法發(fā)表教學(xué)法設(shè)計教學(xué)法思考啟發(fā)取向的教學(xué)法探究教學(xué)法問題解決教學(xué)法創(chuàng)造思考教學(xué)法批判思考教學(xué)法啟發(fā)教學(xué)法55教學(xué)方法的取向分類(二)實作取向的教學(xué)法4教學(xué)方法的取向分類(三)情意陶冶取向教學(xué)法討論教學(xué)法欣賞教學(xué)法角色扮演教學(xué)法實地參觀教學(xué)法講述教學(xué)法56教學(xué)方法的取向分類(三)情意陶冶取向教學(xué)法5講述教學(xué)法又稱「演講法」適用情境報導(dǎo)系統(tǒng)的知識，特別是知識結(jié)構(gòu)愈嚴(yán)密、體系愈完備者愈適合注意事項單向式教學(xué)，不易引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣刺激源少變化，以致學(xué)生不易集中注意教師無法正確判斷學(xué)生的理解狀況57講述教學(xué)法又稱「演講法」6講述教學(xué)法教學(xué)程序注意事項注意教師講述技巧配合其他教學(xué)方式，建立雙向溝通管道適時使用教學(xué)媒體要求學(xué)生作筆記揭示綱要綜述要點詳述內(nèi)容58講述教學(xué)法教學(xué)程序揭示綱要綜述要點詳述內(nèi)容7精熟學(xué)習(xí)教學(xué)法意義：教師運用精熟學(xué)習(xí)法的理論，訂定明確的精熟標(biāo)準(zhǔn)，有系統(tǒng)地進行教學(xué)，學(xué)生有達(dá)成精熟程度的足夠時間，遇到困難時能獲得協(xié)助的教學(xué)方法適用情境：學(xué)習(xí)時間較為固定及實施團體教學(xué)的情境注意事項簡化了教學(xué)的過程，低估了教學(xué)行為的複雜性學(xué)生的個別差異較難兼顧59精熟學(xué)習(xí)教學(xué)法意義：教師運用精熟學(xué)習(xí)法的理論，訂定明確的精熟精熟學(xué)習(xí)教學(xué)法教學(xué)過程準(zhǔn)備階段擬定精熟學(xué)習(xí)的計畫編排學(xué)習(xí)內(nèi)容編製形成性問卷設(shè)計校正及充實活動編製總結(jié)性測驗實施階段精熟學(xué)習(xí)法的導(dǎo)引實施教學(xué)進行形成性測驗安排校正活動或充實活動實施精熟學(xué)習(xí)評量60精熟學(xué)習(xí)教學(xué)法教學(xué)過程9個別化教學(xué)法意義由教師以一對一的個別方式教導(dǎo)學(xué)生的一種教學(xué)型態(tài)適用情境適應(yīng)個別的個人或個別的班級的個別差異之教學(xué)教學(xué)原則精熟學(xué)習(xí)原則繼續(xù)進步原則61個別化教學(xué)法意義10個別化教學(xué)法教學(xué)過程確認(rèn)教育目標(biāo)鑑別個別差異分類與選定目標(biāo)編選分組(或個別)教材多途或任選學(xué)習(xí)過程(容許差別進度與速度)隨時診斷紀(jì)錄迂迴轉(zhuǎn)進，補救教學(xué)並用多種評量回饋修正，不斷研究發(fā)展62個別化教學(xué)法教學(xué)過程11個別化教學(xué)法注意事項調(diào)整學(xué)習(xí)速度提供多樣性的教材調(diào)整課程的各項要求調(diào)整教師的角色照顧學(xué)生個別差異，整體性較難兼顧63個別化教學(xué)法注意事項12自學(xué)輔導(dǎo)法意義學(xué)生在老師的輔導(dǎo)下，運用有效的學(xué)習(xí)方法，自行學(xué)習(xí)教師所指定的功課或作業(yè)的方法教學(xué)過程訂定完整輔導(dǎo)計畫布置自學(xué)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)環(huán)境引起學(xué)習(xí)動機指定作業(yè)指導(dǎo)自學(xué)評量成績64自學(xué)輔導(dǎo)法意義13自學(xué)輔導(dǎo)法注意事項需與其他方法相互配合自學(xué)時間要分配適當(dāng)輔導(dǎo)自學(xué)時要有耐心，避免將時間花在少數(shù)人身上較不適用於藝能及職業(yè)類科的教學(xué)不適用於沒有能力自學(xué)的學(xué)習(xí)者65自學(xué)輔導(dǎo)法注意事項14編序教學(xué)法意義將教材分析成一連串的細(xì)目、一連串的問答題或試題，然後指導(dǎo)學(xué)生利用細(xì)目書本、教學(xué)機或電腦進行自學(xué)的一種方法注意事項教材編製困難情意陶冶不易達(dá)成不易普遍推行66編序教學(xué)法意義15編序教學(xué)法教學(xué)過程提示教材學(xué)生回答核對正誤直線式或分岐式繼續(xù)學(xué)習(xí)實例舉隅電腦輔助教學(xué)67編序教學(xué)法教學(xué)過程16協(xié)同教學(xué)法意義由數(shù)個專長不同的教學(xué)人員組成一個教學(xué)團，負(fù)責(zé)共同計畫、施教和評鑑的一種方法教學(xué)團組織的要點經(jīng)驗豐富且具領(lǐng)導(dǎo)力的主任教師，主持、策劃、推動教學(xué)團使每位教學(xué)人員發(fā)揮所長使學(xué)生同時獲致多位教師的指導(dǎo)與影響68協(xié)同教學(xué)法意義17協(xié)同教學(xué)法影響協(xié)同教學(xué)效果的因素事前的計劃與準(zhǔn)備全體人員的共同參與教師專長的調(diào)查資料的蒐集教材的準(zhǔn)備學(xué)生起點行為的掌握教學(xué)場所的靈活運用69協(xié)同教學(xué)法影響協(xié)同教學(xué)效果的因素18協(xié)同教學(xué)法實施協(xié)同教學(xué)必備的條件建立正確的觀念教學(xué)環(huán)境的設(shè)計應(yīng)具多元的功能教師與助理人員的合作教學(xué)教學(xué)媒體與圖書資料的充實改變教學(xué)型態(tài)課表可依課程性質(zhì)或?qū)W生個別差異作彈性調(diào)整70協(xié)同教學(xué)法實施協(xié)同教學(xué)必備的條件19協(xié)同教學(xué)法教學(xué)方式的類型合班教學(xué)(大班教學(xué)、小組討論、獨立或個別學(xué)習(xí))交換教學(xué)循環(huán)教學(xué)相關(guān)科目連繫教學(xué)71協(xié)同教學(xué)法教學(xué)方式的類型20合作學(xué)習(xí)教學(xué)法意義學(xué)生依特質(zhì)分配到小組中，教師經(jīng)由各種途徑鼓勵小組成員彼此協(xié)助、相互支持、共同合作，以提高個人學(xué)習(xí)成效，並達(dá)成團體目標(biāo)特質(zhì)異質(zhì)性分組積極的互賴(目標(biāo)互賴、工作互賴、資源互賴、角色互賴、酬賞互賴)面對面的互動個別績效與同等的成功機會人際歷程的運用小組酬賞72合作學(xué)習(xí)教學(xué)法意義21合作學(xué)習(xí)教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)前設(shè)定教學(xué)目標(biāo)進行分組分配角色促進互賴安排教室空間設(shè)計教材與個別績效評鑑教學(xué)中說明學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作與活動說明成功的規(guī)準(zhǔn)及期許的行為進行追蹤與指導(dǎo)實施評鑑與回饋73合作學(xué)習(xí)教學(xué)法教學(xué)過程22合作學(xué)習(xí)教學(xué)法教學(xué)策略學(xué)生小組成就區(qū)分(STAD)小組遊戲競賽(TGT)拼圖法(Jigsaw)小組加速教學(xué)(TAI)團體探究(GI)共同合作(Co-opCo-op)合作統(tǒng)整閱讀寫作法(CIRC)共同學(xué)習(xí)法(LT)74合作學(xué)習(xí)教學(xué)法教學(xué)策略23合作學(xué)習(xí)教學(xué)法學(xué)習(xí)評鑑與表揚追蹤學(xué)生的行為提供學(xué)習(xí)任務(wù)與社會技巧的協(xié)助評鑑個別與團體的學(xué)習(xí)結(jié)果進行學(xué)習(xí)表揚教學(xué)反省反省團體歷程反省及改進教學(xué)過程75合作學(xué)習(xí)教學(xué)法學(xué)習(xí)評鑑與表揚24練習(xí)教學(xué)法意義：以不斷反覆的練習(xí)，使學(xué)生對技能、經(jīng)驗或特定內(nèi)容的學(xué)習(xí)，達(dá)到正確或純熟的反應(yīng)或結(jié)果的教學(xué)方法練習(xí)的原則----熟能生巧適用情境：技能教學(xué)76練習(xí)教學(xué)法意義：以不斷反覆的練習(xí)，使學(xué)生對技能、經(jīng)驗或特定內(nèi)練習(xí)教學(xué)法教學(xué)過程引起動機解說重點教師示範(fàn)學(xué)生模仿反覆練習(xí)評量結(jié)果並提供回饋資訊鼓勵發(fā)展77練習(xí)教學(xué)法教學(xué)過程26練習(xí)教學(xué)法練習(xí)的方式練習(xí)的規(guī)模導(dǎo)引練習(xí)獨立練習(xí)練習(xí)的長度與間隔集中練習(xí)分散練習(xí)練習(xí)的情境模擬練習(xí)實地練習(xí)練習(xí)的組織整體練習(xí)部份練習(xí)78練習(xí)教學(xué)法練習(xí)的方式27練習(xí)教學(xué)法注意事項使學(xué)生瞭解練習(xí)的意義與目的，並在理論指導(dǎo)下練習(xí)，避免盲目的機械性練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、分析、改正的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣練習(xí)作業(yè)應(yīng)有步驟、有計畫、由簡而繁、由模仿到創(chuàng)造，逐步提高難度練習(xí)的方式力求多樣化(口頭、書面、實作等)把握個別化的練習(xí)79練習(xí)教學(xué)法注意事項28示範(fàn)教學(xué)法意義：是一種教師或示範(fàn)者擔(dān)任演員、學(xué)生是觀眾、教材和設(shè)備是道具的表演性教學(xué)方法適用情境：涉及動作或技能的學(xué)習(xí)時80示範(fàn)教學(xué)法意義：是一種教師或示範(fàn)者擔(dān)任演員、學(xué)生是觀眾、教材示範(fàn)教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)前工作分析準(zhǔn)備教材事先示範(fàn)演練建構(gòu)教學(xué)環(huán)境教學(xué)中建立學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度避免脫離正題示範(fàn)的速度要適中不斷地檢查學(xué)生是否瞭解總結(jié)示範(fàn)81示範(fàn)教學(xué)法教學(xué)過程30發(fā)表教學(xué)法意義：由學(xué)生自由表達(dá)其想法，以發(fā)展其創(chuàng)造能力的教學(xué)方法是鍛練學(xué)生技能、啟發(fā)學(xué)生思想、陶冶學(xué)生情感的一種最有效的方法82發(fā)表教學(xué)法意義：由學(xué)生自由表達(dá)其想法，以發(fā)展其創(chuàng)造能力的教學(xué)發(fā)表教學(xué)法教學(xué)過程引起發(fā)表的動機指導(dǎo)學(xué)生蒐集資料指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表的方法布置場所評價鑑賞發(fā)表的內(nèi)容語言文字的發(fā)表美術(shù)和工藝的發(fā)表戲劇、音樂、舞蹈或其他動作技能的發(fā)表83發(fā)表教學(xué)法教學(xué)過程32設(shè)計教學(xué)法意義針對待解決的實際問題，由學(xué)生自行負(fù)責(zé)和進行的單元學(xué)習(xí)教學(xué)活動注意事項以學(xué)生活動或?qū)W生設(shè)計活動為主，不易使學(xué)生獲得系統(tǒng)性的知識教師應(yīng)具備設(shè)計教學(xué)的理念與技巧，教學(xué)環(huán)境及設(shè)備上要能配合，否則學(xué)生無法獲得完整的學(xué)習(xí)經(jīng)驗適用情境需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多思考、發(fā)現(xiàn)問題、擬定計畫、並從實際活動中解決問題的情境84設(shè)計教學(xué)法意義33設(shè)計教學(xué)法教學(xué)過程引起動機決定學(xué)習(xí)目的擬訂學(xué)習(xí)計劃實際執(zhí)行活動評鑑學(xué)習(xí)結(jié)果85設(shè)計教學(xué)法教學(xué)過程34設(shè)計教學(xué)法注意事項要以一個問題為中心來組織教材；要由學(xué)生決定學(xué)習(xí)目的；要擬訂工作計畫，運用既體的材料；要從實際活動完成作業(yè)教師是設(shè)計的指導(dǎo)者，不是代替學(xué)生工作教師要隨時注意指導(dǎo)鼓勵學(xué)生工作及時間掌控評鑑工作由學(xué)生自己做，教師應(yīng)提示評鑑的標(biāo)準(zhǔn)及應(yīng)有的態(tài)度，並適時指正86設(shè)計教學(xué)法注意事項35探究教學(xué)法意義：指導(dǎo)學(xué)生主動探尋問題並尋求解決問題的教學(xué)方法通則概念事實課程設(shè)計演繹法教學(xué)實施歸納法87探究教學(xué)法意義：指導(dǎo)學(xué)生主動探尋問題並尋求解決問題的教學(xué)方法探究教學(xué)法教學(xué)過程引起動機並分析概念引起動機列舉概念概念分類確定名稱歸納通則蒐集資料分析資料發(fā)展假設(shè)證明及應(yīng)用驗證假設(shè)應(yīng)用通則價值澄清與行動88探究教學(xué)法教學(xué)過程證明及應(yīng)用37探究教學(xué)法注意事項高度結(jié)構(gòu)化，易陷於機械化課程的設(shè)計要用演繹法探究法激起價值體系對立的問題89探究教學(xué)法注意事項38問題解決教學(xué)法意義：教師運用系統(tǒng)的步驟，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題並循序漸進地解決問題的教學(xué)方法90問題解決教學(xué)法意義：教師運用系統(tǒng)的步驟，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思問題解決教學(xué)法教學(xué)過程界定問題設(shè)定目標(biāo)發(fā)展備選方案選擇最佳方案執(zhí)行選定的方案評鑑結(jié)果注意事項：1.慎選問題2.靈活運用處理問題的步驟3.解決問題的責(zé)任在學(xué)生4.使用範(fàn)圍相當(dāng)廣泛91問題解決教學(xué)法教學(xué)過程注意事項：40創(chuàng)造思考教學(xué)法意義：利用創(chuàng)造思考的策略，讓學(xué)生有應(yīng)用想像力的機會，以培養(yǎng)流暢、變通、獨創(chuàng)、及精密的思考能力適用情境：從原有基礎(chǔ)中發(fā)展新領(lǐng)域，不限任何學(xué)科創(chuàng)造性教學(xué)：教師有創(chuàng)意，展現(xiàn)生動活波的教學(xué)方式92創(chuàng)造思考教學(xué)法意義：利用創(chuàng)造思考的策略，讓學(xué)生有應(yīng)用想像力的創(chuàng)造思考教學(xué)法教學(xué)原則提供支持性的環(huán)境鼓勵全體學(xué)生參與活動，並能適應(yīng)個別差異提供創(chuàng)造思考的機會與