高職課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與任務(wù)解讀課件

高職課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與任務(wù)解讀51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓高職課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與任務(wù)解讀高職課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與任務(wù)解讀51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓著品到重點(diǎn)高職精品課程任務(wù)與標(biāo)準(zhǔn)解讀講座提綱精品課程建設(shè)背景回顧二、精品課程建設(shè)關(guān)鍵詞解讀精品課程建設(shè)基本步驟四、精品課程建設(shè)實(shí)施建議五、精品課程建設(shè)注意事項(xiàng)學(xué)生的作業(yè)是教材的重要組成部分，訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力的一把金鑰匙。在語文教學(xué)過程中，有許多學(xué)生常常為作業(yè)而傷腦筋。許多學(xué)生將不要布置太多的作業(yè)、少寫作文和日記等作為對語文老師最大的希望。我認(rèn)為小學(xué)語文作業(yè)的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為：單調(diào)、枯燥、量多而脫離實(shí)際，與新課程的理念顯得格格不入。為此，我積極嘗試，努力創(chuàng)新，在形式上追求活潑多樣，內(nèi)容上體現(xiàn)個性化、生活化和社會化，從而使學(xué)生獲得最大限度地發(fā)展。1、作業(yè)內(nèi)容體現(xiàn)差異性、生活化1.1作業(yè)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活?！吧罴唇逃?，語文從根本上是與生活密切聯(lián)系的，作為課堂教學(xué)的外延，也應(yīng)該是生活的外延。把語文作業(yè)僅僅封閉在課本內(nèi)，一切為了課本服務(wù)，切斷學(xué)生與社會、與家庭的聯(lián)系是不可取的。因此，布置作業(yè)應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓作業(yè)成為聯(lián)結(jié)語文教學(xué)與社會生活的紐帶，讓作業(yè)生活化、社會化。比如，學(xué)了《小樹死因的調(diào)查報告》可以讓學(xué)生觀察周圍的環(huán)境是否被污染，應(yīng)該怎樣制止人們?nèi)我馕廴经h(huán)境的現(xiàn)象，怎樣提高人們環(huán)保的意識？并寫一份觀察報告或合理化建議。之后，再組織學(xué)生搞一次語文實(shí)踐活動，宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性。讓學(xué)生親身參與到實(shí)踐生活中，用生活中鮮明的例子來教育學(xué)生，不是比機(jī)械的作業(yè)更有效嗎？1.2作業(yè)內(nèi)容要照顧學(xué)生的個體差異。每個班的學(xué)生由于受智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境等多方面的因素之間存在差異。所有差異的學(xué)生做不差異的作業(yè)，勢必會造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生的語文能力的發(fā)展也會受到限制。教師應(yīng)承認(rèn)并尊重這種差異性。我在作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置中，有意識地改變了過去的那種命令式、強(qiáng)制式的方式，針對學(xué)生的個體差異，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，即滿足優(yōu)生的求知欲望，又兼顧學(xué)困生的接受能力，設(shè)計(jì)多梯級作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性。如教完《一直梅花鹿》后，為了讓學(xué)生給課文中的八個詞語“不由自主、勻稱、抱怨、贊不絕口、美中不足、無精打采、美滋滋、灰心喪氣”達(dá)到識記、理解和運(yùn)用的目的，設(shè)計(jì)以下三個層次：第一層次：（1）抄寫詞語。（2）從在八個詞語中挑選4個造幾個句子。第二層次：假如你是文中的那只梅花鹿，你明白什么道理？請將梅花鹿的感受寫下來，盡可能用不上上述八個詞語。第三層次：根據(jù)所給的八個詞語寫一個有趣的童話故事。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇，使不同層次的學(xué)生在不同程度上都有所提高。2、作業(yè)形式追求活潑多樣實(shí)踐證明，采取豐富多彩的教學(xué)方法多方面調(diào)動學(xué)生的多感官參與，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極參與學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。我根據(jù)不同的年級，不同的內(nèi)容，將作業(yè)容于游戲、制作、觀察、調(diào)查、畫畫、表演之中;將文學(xué)、科技、美術(shù)、環(huán)保融為一體，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合;讓學(xué)生動手、動腦、動口，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿;學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中愿學(xué)、樂學(xué)，讓學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。2.1時間型作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。一位教育家說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上”。讓學(xué)生動手操作，多種器官協(xié)同活動，能使學(xué)生對所學(xué)知識理解得更深刻。我根據(jù)不同的課文布置說一說、畫一畫、做一做、唱一唱、查一查等不同形式的作業(yè)，把學(xué)生的眼光引向無邊無際的海洋，給學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會，啟發(fā)了思維，激發(fā)了想象。如學(xué)了《魯班造傘》一課后，讓學(xué)生回家自己做做這個實(shí)驗(yàn);學(xué)完《釘子的故事》一課后，讓學(xué)生小組表演課文劇，幫助孩子樹立勇于克服自己弱點(diǎn)的信心和勇氣，懂得尊重他人，知道該怎樣和身邊的人和睦相處;上完《春風(fēng)吹》這篇課文以后，讓學(xué)生課外學(xué)唱一首關(guān)于春天的歌曲。2.2合作型作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生多向交流。新課程改革綱要已明確指出，學(xué)生的合作精神與能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。新課程的生成性、建構(gòu)性，已要求學(xué)生必須加強(qiáng)合作，學(xué)會合作。學(xué)生面臨的作業(yè)更多的將是研究性作業(yè)，光靠一個人的力量往往不夠。因此，作業(yè)需要學(xué)生密切合作。另外，從作業(yè)的時空來看，課程的開放性，使大量作業(yè)已不再是個人的獨(dú)立完成的，而需要與社區(qū)、家庭以及他人協(xié)同完成。所以，傳統(tǒng)的獨(dú)立完成作業(yè)的觀念將受到挑戰(zhàn)，而合作性作業(yè)將成為學(xué)生作業(yè)的重要形式。2.3探究性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生主動探索能力。教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈?！币虼?，在作業(yè)設(shè)計(jì)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)探索性問題，給學(xué)生提供探索的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、猜測及獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主探索意識和探索能力。例如在上完課文《植物的睡眠》之后，學(xué)生對于植物的睡眠這種現(xiàn)象很感興趣。因此，我讓學(xué)生深入研究一下花生、含羞草、胡蘿卜、蒲公英是怎樣睡眠的。孩子們紛紛行動起來，觀察以上幾種植物的睡眠，研究正在睡眠的植物與睡眠前的植物的姿態(tài)有何不同，看看睡眠中的植物的狀態(tài)，從課外書或網(wǎng)上查查與關(guān)仿佛植物睡眠的知識等等。經(jīng)過一系列的探究活動，學(xué)生對植物的睡眠有了比較系統(tǒng)地了解，并開始留心觀察周圍的植物。2.4鑒賞性作業(yè)，給學(xué)生拓展的機(jī)會。這一類型作業(yè)是讓孩子根據(jù)老師提供的觀賞資料及線索、背景介紹進(jìn)行鑒賞活動。一方面鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的知識，另一方面增加孩子對語文積累，豐富知識背景。如學(xué)了《中國結(jié)》之后，讓學(xué)生親自動手做一做中國結(jié);學(xué)完了《我們的學(xué)?！?、《瀑布》之后，讓學(xué)生收集有關(guān)圖片，張貼在教室的墻壁上，并結(jié)合開展了“我愛家鄉(xiāng)”的主題班會，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗，了解家鄉(xiāng)的變化，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。2.5創(chuàng)編型作業(yè)，給學(xué)生展示的機(jī)會。每個孩子都是極富個性的生命，他們對課本的理解和運(yùn)用也有獨(dú)特性和創(chuàng)造性。創(chuàng)編型作業(yè)就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識，通過改、說、唱等形式再現(xiàn)、拓展、延伸課文內(nèi)容或加工、整理、采集、剪貼、展評與課文有關(guān)的圖文資料，辦手抄報、黑板報，或根據(jù)對課文的理解進(jìn)行書法、繪畫創(chuàng)作等。是否有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是衡量作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)劣的標(biāo)尺。在今后的教學(xué)工作中，讓我們共同努力，將以上這些作業(yè)設(shè)計(jì)改革進(jìn)一步改進(jìn)和完善?！东F醫(yī)產(chǎn)科學(xué)》主要是研究動物繁殖生理、繁殖技術(shù)和繁殖疾病。它以課堂講授與臨床實(shí)踐結(jié)合為基礎(chǔ)，是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課[1]。通過該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握動物繁殖過程的現(xiàn)象、規(guī)律和機(jī)理，防治母畜疾病、新生仔畜疾病和乳腺疾病的基本技能及動物繁殖的基本技術(shù)。該課程現(xiàn)在已經(jīng)成為很多高校獸醫(yī)專業(yè)必修的一門課程，為此，根據(jù)獸醫(yī)專業(yè)本科生培養(yǎng)目標(biāo)，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)畜牧獸醫(yī)學(xué)院對獸醫(yī)專業(yè)獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)課程的教學(xué)模式進(jìn)行了改革，將理論教學(xué)和課外實(shí)踐相結(jié)合，同時開展多媒體教學(xué)模式，積極設(shè)立開放性實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課外實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得了較大程度的提高[1]。1教學(xué)改革的必要性我國高校從1999年開始擴(kuò)招，2002年高校入學(xué)率達(dá)到15%，開始進(jìn)入大眾化教育階段，到2006年高校的入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到23%，在校學(xué)生數(shù)占世界第1位，實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越[2-3]。由精英式教育過渡到大眾化教育，高校本科生面臨著嚴(yán)酷的就業(yè)壓力?！东F醫(yī)產(chǎn)科學(xué)》是對動物繁殖生理、繁殖技術(shù)和繁殖疾病進(jìn)行研究，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，因此亟需進(jìn)行改革。2教學(xué)改革措施2.1理論教學(xué)的改革目前，國內(nèi)農(nóng)業(yè)院校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生使用的教材一般為趙興緒主編的《獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)》第4版教材，該教材最大的特點(diǎn)是將該學(xué)科的最新研究成果都納入書中，因此成為國內(nèi)農(nóng)業(yè)院校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的重要教材。但是，現(xiàn)代社會的科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度太快，使得教材得不到及時的更新。因此，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時要善于總結(jié)，將理論真正運(yùn)用到實(shí)踐中去。沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)本科專業(yè)分別在2007年、2010年、2011年和2012年對《獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)》的教學(xué)大綱進(jìn)行了編寫與修訂，使得教學(xué)內(nèi)容能夠得到及時更新。隨著教學(xué)大綱的修訂，產(chǎn)科學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)由最初的54學(xué)時減少到40學(xué)時，而增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時，體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。新的《獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)大綱具有以下幾個特點(diǎn)：一是保存了原有的教學(xué)大綱中的該門課程的重點(diǎn)。二是在學(xué)習(xí)動物產(chǎn)科生理學(xué)理論指導(dǎo)下，加大動物產(chǎn)科疾病方面的授課學(xué)時數(shù)。三是分子生物學(xué)技術(shù)、動物克隆技術(shù)與轉(zhuǎn)基因技術(shù)等在第4版新教材均已提及，但是實(shí)際的內(nèi)容更廣泛，因此需要將這些章節(jié)設(shè)定為學(xué)生課后自學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。人工授精、手術(shù)助產(chǎn)的等常規(guī)經(jīng)典的技術(shù)作為重點(diǎn)講授內(nèi)容。在平時的授課內(nèi)容中，要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)各類新技術(shù)如何在獸醫(yī)產(chǎn)科中應(yīng)用。四是增加公、母畜生殖器官的解剖學(xué)結(jié)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)動物、經(jīng)濟(jì)動物、觀賞動物、伴侶動物和瀕危野生動物等產(chǎn)科疾病的內(nèi)容，豐富了《獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)》課程的授課內(nèi)容。五是補(bǔ)充一些新疾病、新的診斷和治療的方法，如豬繁殖與呼吸道綜合征等新疾病，早期妊娠診斷技術(shù)的新發(fā)展，母畜不孕癥的新防治等，使授課內(nèi)容與時俱進(jìn)、始終與生產(chǎn)實(shí)踐保持高度的統(tǒng)一。2.2實(shí)踐教學(xué)的改革目前，我國多數(shù)高校的《獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)》仍由理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)2個部分組成，不利于綜合性實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施[3]。2010年沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了全面改革，將以往分散于各專業(yè)課中的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐與實(shí)習(xí)內(nèi)容提取出來，形成獨(dú)立的課程——《獸醫(yī)專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)》和《獸醫(yī)專業(yè)課實(shí)驗(yàn)》。經(jīng)過此次調(diào)整使分散的獸醫(yī)實(shí)踐內(nèi)容變得規(guī)范化、合理化。加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)力度，增加設(shè)計(jì)性、綜合性及開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到加強(qiáng)。在《獸醫(yī)專業(yè)課實(shí)驗(yàn)》課程中，課程前期設(shè)置一些相對簡單的認(rèn)知實(shí)驗(yàn)，如動物生殖器官標(biāo)本的觀察及常用產(chǎn)科器械的識別；中期可進(jìn)行一些技能實(shí)驗(yàn)和整合實(shí)驗(yàn)，如精液品質(zhì)的檢測；課程后期以綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，如奶牛隱性乳房炎的檢測及懷孕動物剖腹產(chǎn)手術(shù)等。積極開展開放性實(shí)驗(yàn)是沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)專業(yè)本科生教學(xué)的一大特色。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)需要復(fù)制一些針對性強(qiáng)的產(chǎn)科疾病病例，有興趣的學(xué)生根據(jù)需要可以自行選擇，然后由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、目的及要求制訂試驗(yàn)方案，教師對方案進(jìn)行指導(dǎo)，之后學(xué)生開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，讓學(xué)生自己操作、觀察，并記錄疾病的發(fā)生發(fā)展情況、臨床表現(xiàn)和病理解剖學(xué)變化，根據(jù)疾病的特點(diǎn)，結(jié)合課堂的理論知識進(jìn)行診斷和治療，觀察實(shí)施效果，全部操作均在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成。通過學(xué)生自行設(shè)計(jì)和實(shí)施的實(shí)驗(yàn)，對疾病的癥狀、病理變化有更直觀的感性認(rèn)識，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、記得牢靠。整個實(shí)踐環(huán)節(jié)完成后，按照正規(guī)格式和要求，就發(fā)病機(jī)理、臨床癥狀、治療措施和監(jiān)測、實(shí)驗(yàn)體會等書寫實(shí)驗(yàn)報告，由老師批改并講評。從認(rèn)知性、演示性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目到設(shè)計(jì)性、綜合性及開放性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生的動手能力得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.3教學(xué)方法的改革《獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)》與基礎(chǔ)學(xué)科聯(lián)系緊密，獸醫(yī)產(chǎn)科生理部分中基礎(chǔ)理論知識比較抽象，學(xué)生理解比較困難。如生殖內(nèi)分泌基礎(chǔ)及母畜生殖機(jī)能的發(fā)生、發(fā)展與調(diào)控等章節(jié)的內(nèi)容。同時，《獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)》與臨床學(xué)科聯(lián)系緊密，沒有形象和生動的授課方式，會使教學(xué)內(nèi)容變得枯燥乏味。為使學(xué)生對該門課程產(chǎn)生濃厚興趣，充分消化、吸收該門課程內(nèi)容，筆者所在課題組將CBL教學(xué)模式引入到獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中。以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)模式（Case-basedLearning，CBL）是在可控環(huán)境中對現(xiàn)實(shí)世界的部分模擬，是以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的小組討論式教學(xué)法，其以病例為先導(dǎo)，以問題為基礎(chǔ)[4-5]。筆者所在的課題組一是開發(fā)了內(nèi)容豐富的PPT課件、運(yùn)用多媒體資源、推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式、開通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和網(wǎng)絡(luò)交流模式等，與學(xué)生建立零距離的信息交流平臺。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)將臨床病例的圖片、錄像、化驗(yàn)單、診斷步驟、治療方案等演示出來，使教學(xué)內(nèi)容形象、生動、直觀，幫助學(xué)生理解和掌握各種產(chǎn)科疾病，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。例如，講授母畜分娩的過程，采用flash動畫效果，生動形象地展示母畜分娩前的不安，子宮的陣縮和腹壁的努責(zé)，胎兒的胎向、胎位及胎勢等的變化，及胎兒通過子宮頸的完整分娩過程，此種授課方式與單純講述比較，優(yōu)點(diǎn)非常突出。二是充分利用學(xué)校動物醫(yī)院和其他獸醫(yī)院的典型病例、常見病例、季節(jié)性發(fā)生病例及稀有病例進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。同時，將獸醫(yī)臨床實(shí)踐中遇到的典型產(chǎn)科病例用視頻或圖片等方式保存下來，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對該病例的病理變化進(jìn)行模擬，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。三是課堂討論臨床案例，在基本理論知識講授結(jié)束后，針對典型案例讓學(xué)生自由討論，采用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式和討論式等教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探討，得出準(zhǔn)確結(jié)論，最后教師進(jìn)行歸納總結(jié)。同時，教師應(yīng)認(rèn)真對待學(xué)生提出的問題，大量查閱相關(guān)資料，保證問題能夠得到很好的解決，起到了教學(xué)相長的作用[6]。3結(jié)語通過對獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)畜牧獸醫(yī)學(xué)院獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)教學(xué)效果得到了顯著提高，學(xué)生對基礎(chǔ)理論的理解能力得到有效提高，同時學(xué)生的動手操作能力也得到一定的提升，說明教學(xué)改革與實(shí)踐對該門課程的教學(xué)有非常大的作用，具有一定的推廣應(yīng)用價值，但是改革中仍然存在一定的問題，這就需要在今后的實(shí)踐過程中不斷地摸索和完善，進(jìn)一步完善獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)教學(xué)模式[7-10]。4著品到重點(diǎn)高職精品課程任務(wù)與標(biāo)準(zhǔn)解讀講座提綱精品課程建設(shè)背景回顧二、精品課程建設(shè)關(guān)鍵詞解讀精品課程建設(shè)基本步驟四、精品課程建設(shè)實(shí)施建議五、精品課程建設(shè)注意事項(xiàng)、背景回顧:髙職精品課程建設(shè)體系和特征特征體系●