普通高中校本課程開發(fā)與實施課件

普通高中校本課程開發(fā)與實施普通高中校本課程開發(fā)與實施普通高中校本課程開發(fā)與實施普通高中校本課程開發(fā)與實施崔允漷教授、博導(dǎo)華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所副所長教育部課程研究華東師大中心副主任國家基礎(chǔ)教育課程改革專家組成員全國課程專業(yè)委員會副理事長普通高中新課程國家級通識研修專題之一讓我們一起思考在三級課程管理的框架下，學(xué)校一級的課程管理應(yīng)承擔(dān)什么樣的責(zé)任？學(xué)校應(yīng)該怎樣合理地開發(fā)自己的課程？校本課程開發(fā)是讓教師編教材嗎？校本課程開發(fā)與高考關(guān)系不大就不重要嗎？普通高中校本課程開發(fā)與實施普通高中校本課程開發(fā)與實施普通高中1普通高中校本課程開發(fā)與實施課件2普通高中校本課程開發(fā)與實施課件3普通高中校本課程開發(fā)與實施課件4普通高中校本課程開發(fā)與實施課件51、何為課程？教育官員：課程即計劃課程專家：課程即經(jīng)驗學(xué)科專家：課程即知識與技能教師代表：課程即教材（教科書）學(xué)生代表：復(fù)雜的課表+討厭的教材+恐懼的考試課程是指有計劃地安排每位兒童學(xué)習(xí)機會的過程，并使學(xué)生獲得知識、參與活動、增加體驗。1、何為課程？教育官員：課程即計劃課程是指有計劃地安排每位兒62、何為校本課程？特指選修Ⅱ。學(xué)校根據(jù)自己的教育哲學(xué)，在有效實施國家課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。特點一：體現(xiàn)學(xué)校教育哲學(xué)特點二：與國家課程優(yōu)勢互補特點三：針對本校學(xué)生的發(fā)展需求特點四：充分利用本?；虍?dāng)?shù)氐恼n程資源特點五：多樣化、可選擇、有特色特點六：需求評估—規(guī)劃編制—現(xiàn)場實施2、何為校本課程？特指選修Ⅱ。特點一：體現(xiàn)學(xué)校教育哲學(xué)7學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目必修學(xué)分共116學(xué)分，占總學(xué)分的61.4%選修I學(xué)分共55學(xué)分，占總學(xué)分的29.1%選修II學(xué)分共18學(xué)分，占總學(xué)分的9.5%語言與文學(xué)語文10每個科目都在必修的基礎(chǔ)上設(shè)置了若干個提高的選修模塊，供學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和未來發(fā)展需要選擇。學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開設(shè)若干選修模塊，供學(xué)生選擇。外語10數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)10人文與社會政治8歷史6地理6科學(xué)物理6化學(xué)6生物6技術(shù)信息技術(shù)4通用技術(shù)4藝術(shù)藝術(shù)或音樂、美術(shù)6體育與健康體育與健康11綜合實踐活動研究性學(xué)習(xí)15社區(qū)服務(wù)與社會實踐2+6普通高中課程方案學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目必修學(xué)分選修I學(xué)分選修II學(xué)分共18學(xué)分，占總學(xué)8必修課程選修課程Ⅰ選修課程Ⅱ?qū)W分?jǐn)?shù)（144）116

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6百分比80.5%15.3%4.2%課程功能確保所有高中學(xué)生所達(dá)到的共同要求。滿足學(xué)生在共同基礎(chǔ)上發(fā)展的差異性。進(jìn)一步滿足學(xué)生個人生活的差異性，同時滿足學(xué)校發(fā)展的差異性。普通高中學(xué)生畢業(yè)學(xué)分最低要求必修課程選修課程Ⅰ選修課程Ⅱ?qū)W分?jǐn)?shù)（144）116

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693、三級課程管理框架下學(xué)校一級的課程責(zé)任是什么？《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》目標(biāo)之六改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。

3、三級課程管理框架下學(xué)校一級的課程責(zé)任是什么？《基礎(chǔ)教育課10學(xué)校一級課程管理的政策定位國家/地方頒發(fā)的課程計劃學(xué)生獲得的現(xiàn)實課程有效教學(xué)合理開發(fā)學(xué)校一級課程管理的政策定位國家/地方頒發(fā)的課程計劃學(xué)生獲得的114、新課程背景下校本課程開發(fā)的價值何在？研究學(xué)生發(fā)展的多樣化需求，合理開發(fā)適合本校特點的、可供學(xué)生選擇的課程，促使學(xué)生個性的和諧發(fā)展。創(chuàng)造教師參與課程開發(fā)的機會，改變教師的專業(yè)生活方式，提升教師的課程意識，促使教師的專業(yè)發(fā)展。建立教師、學(xué)生及其家長、社區(qū)人士參與學(xué)校課程決策的機制，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，促使學(xué)校特色的形成。

4、新課程背景下校本課程開發(fā)的價值何在？研究學(xué)生發(fā)展的多樣化12二、學(xué)校如何制定

《校本課程規(guī)劃方案》學(xué)校課程規(guī)劃：國家課程校本化實施方案+校本課程規(guī)劃校本課程規(guī)劃：選修Ⅱ課程的整體規(guī)劃二、學(xué)校如何制定

《校本課程規(guī)劃方案》學(xué)校課程規(guī)劃：國家課程13課程成就學(xué)生

杭州市安吉路實驗學(xué)校《學(xué)校課程規(guī)劃》一、學(xué)校的愿景與使命二、九年一貫的課程方案三、學(xué)科內(nèi)容改進(jìn)方案四、有效教學(xué)綱要五、發(fā)展性課程評價綱要六、綜合實踐活動的實施七、校本課程開發(fā)框架八、學(xué)校課程發(fā)展委員會的運營九、教師知識管理與專業(yè)發(fā)展

課程成就學(xué)生

杭州市安吉路實驗學(xué)?！秾W(xué)校課程規(guī)劃》一、學(xué)校的14浙江省余杭高級中學(xué)

2019學(xué)年學(xué)校課程規(guī)劃總體方案

第一部分總綱一、指導(dǎo)思想二、基本目標(biāo)第二部分學(xué)校課程實施規(guī)劃整體方案一、編制原則二、學(xué)校課程實施規(guī)劃整體方案第三部分綜合實踐活動課程實施一、實施依據(jù)二、實施內(nèi)容三、實施方式四、學(xué)分認(rèn)定第四部分選修Ⅱ的規(guī)劃與實施一、選修Ⅱ規(guī)劃二、實施指南第五部分選課及指導(dǎo)一、實施依據(jù)二、選課原則三、選課流程四、選課指導(dǎo)第六部分學(xué)分認(rèn)定與登記一、實施依據(jù)二、學(xué)分認(rèn)定三、學(xué)分登記第七部分保障措施一、組織保障二、制度保障三、研修保障第八部分附件浙江省余杭高級中學(xué)

2019學(xué)年學(xué)校課程規(guī)劃總體方案第一部15校本課程規(guī)劃與實施的程序情景分析：學(xué)校教育哲學(xué)、發(fā)展規(guī)劃、學(xué)生需求、社區(qū)發(fā)展需要確定方案（目標(biāo)和計劃）：總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、科目確定、課程綱要組織和實施：知識或活動序列、班級規(guī)模、時間安排、資源分配、注意問題評價與改善：涉及教師、學(xué)生與課程方案三方面；評價內(nèi)容與方式、結(jié)果處理校本課程規(guī)劃與實施的程序情景分析：學(xué)校教育哲學(xué)、發(fā)展規(guī)劃、學(xué)16學(xué)校申報的《校本課程規(guī)劃方案》封面：學(xué)校名稱；課程規(guī)劃者；適用年級；日期正文：課程規(guī)劃的基礎(chǔ)；總體目標(biāo)；課程結(jié)構(gòu)與門類；實施與評價的建議；保障措施學(xué)校申報的《校本課程規(guī)劃方案》封面：17學(xué)校如何實施《校本課程規(guī)劃方案》利用《校本課程規(guī)劃方案》，開展教師培訓(xùn)組織教師申報與審議學(xué)生選擇與科目確定撰寫《課程綱要》與實施課程開展課程評價制定配套的管理制度學(xué)校如何實施《校本課程規(guī)劃方案》利用《校本課程規(guī)劃方案》，開18三、教師如何撰寫《課程綱要》課程綱要：以綱要的形式呈現(xiàn)某門校本課程的各種課程元素意義：（1）有利于教師整體把握某門課程的內(nèi)容與要求；（2）有利于教師審視滿足課程實施的所有條件；（3）有利于學(xué)生明確某門課程的目標(biāo)與內(nèi)容框架；（4）有利于學(xué)校開展課程審議與管理。三、教師如何撰寫《課程綱要》課程綱要：以綱要的形式呈現(xiàn)某門校19《課程綱要》的要素一般項目：學(xué)校名稱；科目名稱；開發(fā)教師；課程類型；課時；日期。課程元素：課程目標(biāo)：4-6點；全面而具體；陳述格式課程內(nèi)容：知識與活動；選擇與組織等課程實施：學(xué)習(xí)方式與活動安排；資源利用課程評價：過程評價；評價主體多元所需條件：需要學(xué)校提供什么樣的條件《課程綱要》的要素一般項目：學(xué)校名稱；科目名稱；開發(fā)教師；課20課程目標(biāo)敘寫案例課程名稱：電子小制作課程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神培養(yǎng)學(xué)生成為德智體全面發(fā)展的人問題在哪里？？？正確的廢話?。?！課程目標(biāo)敘寫案例課程名稱：電子小制作正確的廢話?。?！21四、如何建立校本課程的審議制度避免“一放就亂”，提升課程質(zhì)量避免“校本”課程成為“師”本課程提高地方、學(xué)校的課程能力體現(xiàn)課程的民主品質(zhì)教師的《課程綱要》校本課程規(guī)劃方案學(xué)校課程委員會地方教育當(dāng)局或課程委員會四、如何建立校本課程的審議制度避免“一放就亂”，提升課程質(zhì)量22案例一：深圳市育才中學(xué)教育哲學(xué)：凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色，發(fā)展學(xué)生的個性特長開發(fā)程序：教師申報—學(xué)校審議—編制清單—學(xué)生選擇—排定課表—走班開課—學(xué)分管理—課程考核—成果展示—總結(jié)提高課程結(jié)構(gòu)：科學(xué)探究類、社會文化類、語言修養(yǎng)類、信息技術(shù)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、勞動技能類、運動競技類、學(xué)術(shù)講座類等八個類別共有140門課程，每門課程至少18課時，對應(yīng)1學(xué)分，每學(xué)期推出30-40門課程供學(xué)生選擇。學(xué)校品牌課程：青春讀書課、時事論壇、心理修養(yǎng)及研究、英語戲劇表演前沿課程：運籌學(xué)、動漫設(shè)計、英語同聲翻譯多語種課程：法語入門、韓語入門、日語入門課程評價：（1）學(xué)分以課時為單位來計算；（2）每生在高三前修滿至少6學(xué)分；（3）每門課經(jīng)任課教師考核后，將學(xué)生的成績與課時統(tǒng)計上報教務(wù)處，登錄《校本課程學(xué)生登記手冊》案例一：深圳市育才中學(xué)教育哲學(xué)：凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色，發(fā)展學(xué)生23案例一：深圳市育才中學(xué)課程管理：組織保障----（1）校本課程開發(fā)和管理領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校本課程規(guī)劃方案的制定、教師培訓(xùn)等；（2）教導(dǎo)處負(fù)責(zé)工程方案的制訂，如課程申報、審議、開設(shè)、教學(xué)常規(guī)管理等；（3）校辦負(fù)責(zé)動員與宣傳，以及學(xué)生的紀(jì)律管理；（4）教務(wù)處負(fù)責(zé)對學(xué)生的評估、成績統(tǒng)計與存檔，及圖書館、電腦室的開放；（5）總務(wù)處負(fù)責(zé)場地、設(shè)備等后勤保障工作。課時----每周3節(jié)，納入課程表統(tǒng)一安排，學(xué)生選擇任課教師負(fù)責(zé)制，加強紀(jì)律與安全管理案例一：深圳市育才中學(xué)課程管理：24方案評價目的與意義20%課程目標(biāo)20%課程內(nèi)容40%課程評價20%教學(xué)或指導(dǎo)評價指導(dǎo)思想10%目標(biāo)內(nèi)容8%指導(dǎo)過程26%教師素養(yǎng)18%參與性12%主動性11%創(chuàng)新性15%學(xué)習(xí)評價出勤率20%課堂表現(xiàn)25%課業(yè)完成25%結(jié)業(yè)成績30%案例二：云浮市羅定中學(xué)校本課程評價方案方案評價目的與意義20%課程目標(biāo)20%課程內(nèi)容40%課程評價25建議進(jìn)一步閱讀的文獻(xiàn)鐘啟泉、崔允漷、吳剛平主編：《普通高中新課程方案導(dǎo)讀》，華東師范大學(xué)出版社2019年版鐘啟泉、崔允漷、沈蘭主編：《高中學(xué)分制：國際經(jīng)驗及建議》，華東師范大學(xué)出版社2019年版鐘啟泉、崔允漷主編：《新課程的理念與創(chuàng)新》，高等教育出版社2019年版教育部基礎(chǔ)教育司/師范教育司組織：普通高中新課程研修手冊一套，高等教育出版社2019年版吳剛平：《校本課程開發(fā)》，四川教育出版社2019年版崔允漷：《校本課程開發(fā)：理論與實踐》，教育科學(xué)出版社2000年版崔允漷總主編：中國校本課程開發(fā)叢書之一《普通高中校本課程開發(fā)》，華東師范大學(xué)出版社即將出版駱玲芳等主編：《學(xué)校課程規(guī)劃與實施》（課程實施與學(xué)校革新叢書之一，崔允漷總主編），華東師范大學(xué)出版社2019年9月出版建議進(jìn)一步閱讀的文獻(xiàn)鐘啟泉、崔允漷、吳剛平主編：《普通高中新26中國校本課程開發(fā)案例叢書

《校本課程開發(fā)：小學(xué)案例》《校本課程開發(fā)：初中案例》《校本課程開發(fā)：高中案例》《校本課程開發(fā)：課程故事》《校本課程開發(fā)：上海案例》由華東師范大學(xué)出版社2019年出版中國校本課程開發(fā)案例叢書27結(jié)束語為了學(xué)生的興趣與特長為了教師的課程意識與能力為了學(xué)校的特色形成與價值實現(xiàn)我們沒有任何借口不開發(fā)校本課程謝謝大家的參與與傾聽！結(jié)束語為了學(xué)生的興趣與特長謝謝大家的參與與傾聽！28謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失。——卡耐基29普通高中校本課程開發(fā)與實施普通高中校本課程開發(fā)與實施普通高中校本課程開發(fā)與實施普通高中校本課程開發(fā)與實施崔允漷教授、博導(dǎo)華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所副所長教育部課程研究華東師大中心副主任國家基礎(chǔ)教育課程改革專家組成員全國課程專業(yè)委員會副理事長普通高中新課程國家級通識研修專題之一讓我們一起思考在三級課程管理的框架下，學(xué)校一級的課程管理應(yīng)承擔(dān)什么樣的責(zé)任？學(xué)校應(yīng)該怎樣合理地開發(fā)自己的課程？校本課程開發(fā)是讓教師編教材嗎？校本課程開發(fā)與高考關(guān)系不大就不重要嗎？普通高中校本課程開發(fā)與實施普通高中校本課程開發(fā)與實施普通高中30普通高中校本課程開發(fā)與實施課件31普通高中校本課程開發(fā)與實施課件32普通高中校本課程開發(fā)與實施課件33普通高中校本課程開發(fā)與實施課件341、何為課程？教育官員：課程即計劃課程專家：課程即經(jīng)驗學(xué)科專家：課程即知識與技能教師代表：課程即教材（教科書）學(xué)生代表：復(fù)雜的課表+討厭的教材+恐懼的考試課程是指有計劃地安排每位兒童學(xué)習(xí)機會的過程，并使學(xué)生獲得知識、參與活動、增加體驗。1、何為課程？教育官員：課程即計劃課程是指有計劃地安排每位兒352、何為校本課程？特指選修Ⅱ。學(xué)校根據(jù)自己的教育哲學(xué)，在有效實施國家課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。特點一：體現(xiàn)學(xué)校教育哲學(xué)特點二：與國家課程優(yōu)勢互補特點三：針對本校學(xué)生的發(fā)展需求特點四：充分利用本校或當(dāng)?shù)氐恼n程資源特點五：多樣化、可選擇、有特色特點六：需求評估—規(guī)劃編制—現(xiàn)場實施2、何為校本課程？特指選修Ⅱ。特點一：體現(xiàn)學(xué)校教育哲學(xué)36學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目必修學(xué)分共116學(xué)分，占總學(xué)分的61.4%選修I學(xué)分共55學(xué)分，占總學(xué)分的29.1%選修II學(xué)分共18學(xué)分，占總學(xué)分的9.5%語言與文學(xué)語文10每個科目都在必修的基礎(chǔ)上設(shè)置了若干個提高的選修模塊，供學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和未來發(fā)展需要選擇。學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開設(shè)若干選修模塊，供學(xué)生選擇。外語10數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)10人文與社會政治8歷史6地理6科學(xué)物理6化學(xué)6生物6技術(shù)信息技術(shù)4通用技術(shù)4藝術(shù)藝術(shù)或音樂、美術(shù)6體育與健康體育與健康11綜合實踐活動研究性學(xué)習(xí)15社區(qū)服務(wù)與社會實踐2+6普通高中課程方案學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目必修學(xué)分選修I學(xué)分選修II學(xué)分共18學(xué)分，占總學(xué)37必修課程選修課程Ⅰ選修課程Ⅱ?qū)W分?jǐn)?shù)（144）116

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6百分比80.5%15.3%4.2%課程功能確保所有高中學(xué)生所達(dá)到的共同要求。滿足學(xué)生在共同基礎(chǔ)上發(fā)展的差異性。進(jìn)一步滿足學(xué)生個人生活的差異性，同時滿足學(xué)校發(fā)展的差異性。普通高中學(xué)生畢業(yè)學(xué)分最低要求必修課程選修課程Ⅰ選修課程Ⅱ?qū)W分?jǐn)?shù)（144）116

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6383、三級課程管理框架下學(xué)校一級的課程責(zé)任是什么？《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》目標(biāo)之六改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。

3、三級課程管理框架下學(xué)校一級的課程責(zé)任是什么？《基礎(chǔ)教育課39學(xué)校一級課程管理的政策定位國家/地方頒發(fā)的課程計劃學(xué)生獲得的現(xiàn)實課程有效教學(xué)合理開發(fā)學(xué)校一級課程管理的政策定位國家/地方頒發(fā)的課程計劃學(xué)生獲得的404、新課程背景下校本課程開發(fā)的價值何在？研究學(xué)生發(fā)展的多樣化需求，合理開發(fā)適合本校特點的、可供學(xué)生選擇的課程，促使學(xué)生個性的和諧發(fā)展。創(chuàng)造教師參與課程開發(fā)的機會，改變教師的專業(yè)生活方式，提升教師的課程意識，促使教師的專業(yè)發(fā)展。建立教師、學(xué)生及其家長、社區(qū)人士參與學(xué)校課程決策的機制，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，促使學(xué)校特色的形成。

4、新課程背景下校本課程開發(fā)的價值何在？研究學(xué)生發(fā)展的多樣化41二、學(xué)校如何制定

《校本課程規(guī)劃方案》學(xué)校課程規(guī)劃：國家課程校本化實施方案+校本課程規(guī)劃校本課程規(guī)劃：選修Ⅱ課程的整體規(guī)劃二、學(xué)校如何制定

《校本課程規(guī)劃方案》學(xué)校課程規(guī)劃：國家課程42課程成就學(xué)生

杭州市安吉路實驗學(xué)?！秾W(xué)校課程規(guī)劃》一、學(xué)校的愿景與使命二、九年一貫的課程方案三、學(xué)科內(nèi)容改進(jìn)方案四、有效教學(xué)綱要五、發(fā)展性課程評價綱要六、綜合實踐活動的實施七、校本課程開發(fā)框架八、學(xué)校課程發(fā)展委員會的運營九、教師知識管理與專業(yè)發(fā)展

課程成就學(xué)生

杭州市安吉路實驗學(xué)?！秾W(xué)校課程規(guī)劃》一、學(xué)校的43浙江省余杭高級中學(xué)

2019學(xué)年學(xué)校課程規(guī)劃總體方案

第一部分總綱一、指導(dǎo)思想二、基本目標(biāo)第二部分學(xué)校課程實施規(guī)劃整體方案一、編制原則二、學(xué)校課程實施規(guī)劃整體方案第三部分綜合實踐活動課程實施一、實施依據(jù)二、實施內(nèi)容三、實施方式四、學(xué)分認(rèn)定第四部分選修Ⅱ的規(guī)劃與實施一、選修Ⅱ規(guī)劃二、實施指南第五部分選課及指導(dǎo)一、實施依據(jù)二、選課原則三、選課流程四、選課指導(dǎo)第六部分學(xué)分認(rèn)定與登記一、實施依據(jù)二、學(xué)分認(rèn)定三、學(xué)分登記第七部分保障措施一、組織保障二、制度保障三、研修保障第八部分附件浙江省余杭高級中學(xué)

2019學(xué)年學(xué)校課程規(guī)劃總體方案第一部44校本課程規(guī)劃與實施的程序情景分析：學(xué)校教育哲學(xué)、發(fā)展規(guī)劃、學(xué)生需求、社區(qū)發(fā)展需要確定方案（目標(biāo)和計劃）：總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、科目確定、課程綱要組織和實施：知識或活動序列、班級規(guī)模、時間安排、資源分配、注意問題評價與改善：涉及教師、學(xué)生與課程方案三方面；評價內(nèi)容與方式、結(jié)果處理校本課程規(guī)劃與實施的程序情景分析：學(xué)校教育哲學(xué)、發(fā)展規(guī)劃、學(xué)45學(xué)校申報的《校本課程規(guī)劃方案》封面：學(xué)校名稱；課程規(guī)劃者；適用年級；日期正文：課程規(guī)劃的基礎(chǔ)；總體目標(biāo)；課程結(jié)構(gòu)與門類；實施與評價的建議；保障措施學(xué)校申報的《校本課程規(guī)劃方案》封面：46學(xué)校如何實施《校本課程規(guī)劃方案》利用《校本課程規(guī)劃方案》，開展教師培訓(xùn)組織教師申報與審議學(xué)生選擇與科目確定撰寫《課程綱要》與實施課程開展課程評價制定配套的管理制度學(xué)校如何實施《校本課程規(guī)劃方案》利用《校本課程規(guī)劃方案》，開47三、教師如何撰寫《課程綱要》課程綱要：以綱要的形式呈現(xiàn)某門校本課程的各種課程元素意義：（1）有利于教師整體把握某門課程的內(nèi)容與要求；（2）有利于教師審視滿足課程實施的所有條件；（3）有利于學(xué)生明確某門課程的目標(biāo)與內(nèi)容框架；（4）有利于學(xué)校開展課程審議與管理。三、教師如何撰寫《課程綱要》課程綱要：以綱要的形式呈現(xiàn)某門校48《課程綱要》的要素一般項目：學(xué)校名稱；科目名稱；開發(fā)教師；課程類型；課時；日期。課程元素：課程目標(biāo)：4-6點；全面而具體；陳述格式課程內(nèi)容：知識與活動；選擇與組織等課程實施：學(xué)習(xí)方式與活動安排；資源利用課程評價：過程評價；評價主體多元所需條件：需要學(xué)校提供什么樣的條件《課程綱要》的要素一般項目：學(xué)校名稱；科目名稱；開發(fā)教師；課49課程目標(biāo)敘寫案例課程名稱：電子小制作課程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神培養(yǎng)學(xué)生成為德智體全面發(fā)展的人問題在哪里？？？正確的廢話?。。≌n程目標(biāo)敘寫案例課程名稱：電子小制作正確的廢話?。?！50四、如何建立校本課程的審議制度避免“一放就亂”，提升課程質(zhì)量避免“校本”課程成為“師”本課程提高地方、學(xué)校的課程能力體現(xiàn)課程的民主品質(zhì)教師的《課程綱要》校本課程規(guī)劃方案學(xué)校課程委員會地方教育當(dāng)局或課程委員會四、如何建立校本課程的審議制度避免“一放就亂”，提升課程質(zhì)量51案例一：深圳市育才中學(xué)教育哲學(xué)：凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色，發(fā)展學(xué)生的個性特長開發(fā)程序：教師申報—學(xué)校審議—編制清單—學(xué)生選擇—排定課表—走班開課—學(xué)分管理—課程考核—成果展示—總結(jié)提高課程結(jié)構(gòu)：科學(xué)探究類、社會文化類、語言修養(yǎng)類、信息技術(shù)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、勞動技能類、運動競技類、學(xué)術(shù)講座類等八個類別共有140門課程，每門課程至少18課時，對應(yīng)1學(xué)分，每學(xué)期推出30-40門課程供學(xué)生選擇。學(xué)校品牌課程：青春讀書課、時事論壇、心理修養(yǎng)及研究、英語戲劇表演前沿課程：運籌學(xué)、動漫設(shè)計、英語同聲翻譯多語種課程：法語入門、韓語入門、日語入門課程評價：（1）學(xué)分以課時為單位來計算；（2）每生在高三前修滿至少6學(xué)分；（3）每門課經(jīng)任課教師考核后，將學(xué)生的成績與課時統(tǒng)計上報教務(wù)處，登錄《校本課程學(xué)生登記手冊》案例一：深圳市育才中學(xué)教育哲學(xué)：凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色，發(fā)展學(xué)生52案例一：深圳市育才中學(xué)課程管理：組織保障----（1）校本課程開發(fā)和管理領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校本課程規(guī)劃方案的制定、教師培訓(xùn)等；（2）教導(dǎo)處負(fù)責(zé)工程方案的制訂，如課程申報、審議、開設(shè)、教學(xué)常規(guī)管理等；（3）校辦負(fù)責(zé)動員與宣傳，以及學(xué)生的紀(jì)律管理；（4）教務(wù)處負(fù)責(zé)對學(xué)生的評估、成績統(tǒng)計與存檔，及圖書館、電腦室的開放；（5）總務(wù)處負(fù)責(zé)場地、設(shè)備等后勤保障工作。課時----每周3節(jié)，納入課程表統(tǒng)一安排，學(xué)生選擇任課教師負(fù)責(zé)制，加強紀(jì)律與安全管理案例一：深圳市育才中學(xué)課程管理：53方案評價目的與意義20