課堂教學結(jié)構(gòu)評語（共5篇）

第11頁共11頁課堂教學構(gòu)造評語〔共5篇〕第1篇：課堂教學評語所謂課堂教學評語,就是在教學過程中老師對學生學習的一種最常用、最簡單的評價方式,是指明學生學習活動中某個細節(jié)正確與否的一種語言描繪,對進步課堂教學效果具有很大功能.隨著新課改的施行,教學評語在教學中的地位將顯得越來越重要.我們主張具有開導啟發(fā)性的、鼓勵性的、溫馨的課堂教學評語,因為它是學生及時理解自我、強化正確、改正錯誤、找出差距、促進努力、安康開展的重要途徑,它還是溝通思想情感、推進積極思維、培養(yǎng)創(chuàng)新才能的有效方法.第2篇：課堂教學評語課堂教學評語導讀：本文是關于課堂教學評語，希望能幫助到您！一、提問語：1、這有哪些讀法呢？讀讀試試。2、誰還有想法，再說說？3、這么多的讀法，怎樣才能找全呢？4、假如你是圖圖，你想怎么穿呢？5、還有想法嗎？6、你們擺出了幾種？7、請仔細觀察，他們是怎么擺的？8、如今你發(fā)現(xiàn)，比剛剛怎么了？9、這樣擺，是不是有些亂呢？10、那你們能不能幫幫他，把這個調(diào)整一下？11、大家看一看，這樣擺有什么規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了嗎？12、這個同學的搭法你學會了嗎？13、今天的搭配問題，你學會了什么？二、過渡語：1、假如一上衣和一條褲子搭配為一種，穿法可不止這一種呢，所以一共有多少種穿法呢，有哪些不同的穿法？好，同學們，老師為大家準備了小學具，誰讀讀合作要求？2、剛剛呀，我們是用學具擺一擺，有順序的考慮，找全了所有的搭配，沒有了小學具，只有我們的衣服圖片，那么你怎樣能明晰，有條理的找全所有的搭配呢？三、評價語：1、你真擅長發(fā)現(xiàn)。2、聲音非常響亮。3、想法還挺多。4、這個小女孩真擅長發(fā)現(xiàn)，掌聲送給她。5、擅長總結(jié)的小女生。6、后面的小男孩觀察的真仔細。7、同學們個個都精神抖擻。8、聲音再響亮一些。9、她的思路真明晰，你真棒。10、你的思維真敏捷。11、你們的堂習慣真好。第3篇：課堂教學評語課堂教學評語導讀：本文是關于課堂教學評語，希望能幫助到您！所謂課堂教學評語,就是在教學過程中老師對學生學習的一種最常用、最簡單的評價方式,是指明學生學習活動中某個細節(jié)正確與否的一種語言描繪,對進步課堂教學效果具有很大功能.隨著新課改的施行,教學評語在教學中的地位將顯得越來越重要.我們主張具有開導啟發(fā)性的、鼓勵性的、溫馨的課堂教學評語,因為它是學生及時理解自我、強化正確、改正錯誤、找出差距、促進努力、安康開展的重要途徑,它還是溝通思想情感、推進積極思維、培養(yǎng)創(chuàng)新才能的有效方法.第4篇：課堂教學評語一、提問語：1、這有哪些讀法呢？讀讀試試。2、誰還有想法，再說說？3、這么多的讀法，怎樣才能找全呢？4、假如你是圖圖，你想怎么穿呢？5、還有想法嗎？6、你們擺出了幾種？7、請仔細觀察，他們是怎么擺的？8、如今你發(fā)現(xiàn)，比剛剛怎么了？9、這樣擺，是不是有些亂呢？10、那你們能不能幫幫他，把這個調(diào)整一下？11、大家看一看，這樣擺有什么規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了嗎？12、這個同學的搭法你學會了嗎？13、今天的搭配問題，你學會了什么？二、過渡語：1、假如一上衣和一條褲子搭配為一種，穿法可不止這一種呢，所以一共有多少種穿法呢，有哪些不同的穿法？好，同學們，老師為大家準備了小學具，誰讀讀合作要求？2、剛剛呀，我們是用學具擺一擺，有順序的考慮，找全了所有的搭配，沒有了小學具，只有我們的衣服圖片，那么你怎樣能明晰，有條理的找全所有的搭配呢？三、評價語：1、你真擅長發(fā)現(xiàn)。2、聲音非常響亮。3、想法還挺多。4、這個小女孩真擅長發(fā)現(xiàn)，掌聲送給她。5、擅長總結(jié)的小女生。6、后面的小男孩觀察的真仔細。7、同學們個個都精神抖擻。8、聲音再響亮一些。9、她的思路真明晰，你真棒。10、你的思維真敏捷。11、你們的堂習慣真好。第5篇：優(yōu)化課堂教學構(gòu)造優(yōu)化課堂教學構(gòu)造，訓練英語運用才能——中學英語素質(zhì)教育的考慮英語是一門理論性很強的學科，它是一個包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息的輸入輸出的理論過程。因此，把學生置于運用語言的活動中去感知、分析^p、領悟、操練，從模擬交際到真實交際，以期到達真正掌握英語。所有這一切都靠發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)他們的學習興趣，使其形成良好的學習動機和教師為其創(chuàng)造良好的客觀條件，才能有效地實現(xiàn)。因此優(yōu)化課堂教學論文構(gòu)造，訓練學生的英語運用才能是施行英語素質(zhì)教育的重要關鍵。一、優(yōu)化學習氣氛，創(chuàng)設會話環(huán)境。要使英語學習從必然王國走向自由王國，語言環(huán)境是非常重要的，要激發(fā)學生的學習興趣，就一定要給學生創(chuàng)設一個學英語用英語的環(huán)境，這個環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。所謂"硬環(huán)境"，就是在室內(nèi)設置英語墻報，英文標語，英語畫刊等，在室外，創(chuàng)辦"英語角"，強化對各種物品的英語名稱的識記，以此表達和強化一種外語氣氛；所謂"軟環(huán)境"，就是師生之間，同學之間，在課內(nèi)外經(jīng)常用英語進展會話。課堂上運用掛圖，投影片等創(chuàng)設情景，用英語看圖說話，用英語扮演角色，用英語搞搶答賽，用英語進展思維和想象，最大限度地創(chuàng)設會話環(huán)境，使學生學習英語有一種自我追求，自我完善，自我進步的興趣和動力。二、優(yōu)化教學論文內(nèi)容，理論語言"內(nèi)化"。成功的英語教學論文不只是看一節(jié)課教了多少內(nèi)容，最重要的是看學生練了多少，學會了多少，在理論中能用多少，這種"學會"，"能用"就是"內(nèi)化"，為此，在英語教學論文理論中，就要以此為目的優(yōu)化教學論文內(nèi)容，優(yōu)化教學論文手段，優(yōu)化"識記——操練——運用"的教學論文過程，讓學生在整個教學論文活動中，有強烈的求知欲和成功感。要優(yōu)化教學論文內(nèi)容，就吃透教材，活化教材，使教材內(nèi)容生活化，讓學生感到書本語言和我們生活理論貼得很近，對教學論文內(nèi)容具有親切感，進而產(chǎn)生濃厚的求知欲，強烈的進取欲，變被動汲取為主動探究，因此，創(chuàng)造性地鉆研教學內(nèi)容，在利教、便學、易記上下功夫，在培養(yǎng)學生才能上下功夫，是實在有效地進步英語教學質(zhì)量的有效途徑。優(yōu)化教學論文手段，充分利用和創(chuàng)設情景，不管是語言情景、實物情景、聲像情景都可以激發(fā)學生的學習興趣。如聽錄音、看投影，角色對話等，讓學生入情入景，努力使書本語言和實際運用統(tǒng)一起來，使課堂教學論文在全方位多層次的活動中輕松愉快地進展。優(yōu)化教學論文過程，把重點放在進步學生語言運用的才能上。糾正從書本回到書本的一讀二背的簡單識記，而要從識記，操練向運用飛躍。要到達這樣的目標，使學生聽、說、讀、寫四種技能得到全面開展，并能綜合運用，通過強化訓練，進步學生動腦、動口、動手才能，堅持每天值日匯報，開展一些豐富多彩的比賽活動，如閱讀、講故事、唱歌、書法、簡筆畫等，這是進步學生外語素質(zhì)，理論外語"內(nèi)化"的重要舉措。三、優(yōu)化教學論文活動，進步運用才能。學習語言的最終目的是運用。在英語教學論文活動中，切忌死記硬背，而要千方百計強化語言運用才能的訓練。在訓練中，我們要努力融知識性、興趣性、靈活性于一爐，追求最正確的表達效果。如訓練造句才能，老師可以先提問，"Whatareyougoingtobewhenyougrowup?"學生根據(jù)各自的志愿作出不同的回答："Iamgoingtobeateacher/aworker/anofficer/acleaner,etc."教者還可繼續(xù)問："why?"通過訓練，學生不但可以穩(wěn)固已學詞語，而且能學會根據(jù)語境變化，作出相應的反響，正確的應答，從而進步英語運用才能。再如，運用投影，創(chuàng)設問路情境組織學生進展角色扮演，將靜景變?yōu)閯泳?，將書本語言變?yōu)榻浑H語言。在課堂上可以啟發(fā)學生總結(jié)歸納有關問路的說法，再用投影片展示以下句子：〔1〕Excuseme,where'sthenearest...,please?〔2〕Istherea...nearhere?〔3〕Whichisthewayto...,please?〔4〕HocanIgetto...,please?〔5〕Doyouknowthewayto...,please?〔6〕Canyoutellmethewayto...,please?〔7〕Canyoufindthewayto...?〔8〕Iwanttogoto...?〔9〕I'mlookingfor...Whereisit,doyouknow?〔10〕Ican'tfindthewayto...Canyoutellmehowtogetto...,please?等及答語Walkalongthisroad/street.It'sabout...metersfromnere.Takethefirstturningontheleft/right...It'sabout...metersalongontheright/left.Walkonand