人教版二年級(jí)語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1《小蝌蚪找媽媽》教案課題小蝌蚪找媽媽課型新授課教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“兩、哪”等10個(gè)字，會(huì)寫“看見、哪里”等8個(gè)詞語。.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容。.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚蝌蚪成長的過程。課前準(zhǔn)備L制作多媒體課件和課文中小動(dòng)物的圖片、頭飾；查找介紹青蛙及其他小動(dòng)物成長的資料。（教師）2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文；了解小蝌蚪的變化過程；搜集有關(guān)其他小動(dòng)物的成長過程的資料。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（用時(shí)：3分鐘）L課件出示池塘里有小蝌蚪的圖片，導(dǎo)入：池塘里有一群小蝌蚪，他們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰，她在哪兒。我們跟他們一起去找找，好嗎？（板書課題）2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課題。重讀“找”，“媽.觀察圖片，認(rèn)識(shí)蝌蚪。.有感情地齊讀課題，讀準(zhǔn)字音。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。注意課件的使用不要分散學(xué)生的注意力。

媽”要讀得親切一些。二、初讀課文，識(shí)記生字(用時(shí)：20分鐘).師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、注意停頓。.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，在讀中識(shí)記、理解生字。.了解自學(xué)情況。(D在老師的指導(dǎo)下認(rèn)讀生字和詞語，師相機(jī)正音：“捕”讀b￡h不讀pj“迎、頂”是后鼻音，不要讀成yin、din。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記。利用小蝌蚪圖片認(rèn)讀：腦、袋、灰；利用鯉魚圖片認(rèn)讀：阿、姨；利用烏龜圖片認(rèn)讀：龜、寬；利用青蛙圖片認(rèn)讀：頂、鼓；通過表演認(rèn)讀：捕、迎；通過具體語境讀準(zhǔn)多音字“教二.課件出示詞語，指名讀。.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。.認(rèn)真聽老師范讀，注意聽準(zhǔn)字音和停頓。.同桌之間開展自學(xué)。自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈畫生字，反復(fù)認(rèn)讀和識(shí)記生字，練習(xí)把課文讀正確、讀通順，在自學(xué)的基礎(chǔ)上同桌之間開展相互交流。.學(xué)生交流自學(xué)情況。(1)認(rèn)讀生字和詞語。(2)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)字形的識(shí)記。.個(gè)人讀，小組讀，齊讀，男女生對(duì)讀，把課文讀正確、讀通順。.多種形式朗讀課文。識(shí)記生字環(huán)節(jié)：.教師要充分利用教學(xué)圖片，幫助學(xué)生識(shí)記生字。.教師要注意利用課件和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可制作漢字部件，進(jìn)行拼字游戲，拓展詞匯。.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字和用自己喜歡的方法識(shí)記生字。L指導(dǎo)學(xué)生看圖說話，出示第一幅圖。(1)這幅圖中畫的是哪兒？都有誰？他們在干什么？(2)說說小蝌蚪的樣子。L看圖，按要求說圖意。(1)池塘里有一群小蝌蚪游來游去。(2)學(xué)生仔細(xì)觀察，說出小蝌蚪的樣子:大大的腦袋、黑灰色的身子、長長的尾在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語。

三、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容(用時(shí)：7分鐘).出示課文第1自然段，自由讀。(1)畫出小蝌蚪的樣子。(2)交流小蝌蚪的樣子。(3)結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段。(1)理解“大大的”“長長的“與“大”“長”的區(qū)別。(2)指導(dǎo)朗讀：強(qiáng)調(diào)重讀“大大的”“長長的”，“游來游去”要慢點(diǎn)兒讀，表現(xiàn)出小蝌蚪的自由自在。巴。.在老師的幫助下理解詞語“一群”“快活”，結(jié)合語境體會(huì)“大大的”“長長的”比“大”“長”表現(xiàn)得更強(qiáng)烈、更突出。.用多種方式讀第1自然段。.“一群”指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說“人群、建筑群”。.通過觀察實(shí)物或看視頻理解“甩著”“快活”“游來游去”幾個(gè)詞。在朗讀中體會(huì)“甩”的意思。在這里“甩”是擺動(dòng)的意思、，如：牛甩著尾巴。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘).課件出示本節(jié)課要寫的生字“兩、寬、皮”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字特點(diǎn)。.出示生字書寫動(dòng)漫。.教師范寫，學(xué)生書空。.指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再臨力.指導(dǎo)書寫反饋。.認(rèn)讀生字并組詞；同桌互讀、開火車讀詞語。.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。.觀看書寫動(dòng)漫，注意書寫筆順。.學(xué)生一邊看教師書寫，一邊書空。.在田字格里描紅，再書寫。.展示自己的書寫成果，并把沒寫好的生字再寫幾遍。.教師指導(dǎo)書寫時(shí)，要提示學(xué)生：“兩”是獨(dú)體字，前后兩組撇點(diǎn)前小后大，第二組的撇尖穿插到第一組的點(diǎn)的下方?！皩挕笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，中間部分寫得窄些?！捌ぁ笔仟?dú)體字，第二筆長撇斜度要小。.教師要重視書寫評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)寫字好的學(xué)生介紹書寫經(jīng)驗(yàn)。

第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課(用時(shí)：3分鐘).復(fù)習(xí)詞語。.提問：說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么。.導(dǎo)入新課。.開火車讀詞語。.交流課文第1自然段的主要內(nèi)容。.齊讀課題。教師可以通過讀詞語來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。二、圖文結(jié)合，自讀自悟(用時(shí)：22分鐘).指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文第2?6自然段。出示自學(xué)提示：(1)自由讀課文第2?6自然段，并在語境中鞏固生字。(2)小蝌蚪是通過哪幾個(gè)小動(dòng)物的幫助找到媽媽的？(3)鯉魚媽媽和烏龜是怎么回答小蝌蚪的？(4)找到青蛙媽媽時(shí)，小蝌蚪變成了什么樣？.引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，說一說：小蝌蚪的身體發(fā)生/幾次變化？每一次是怎樣變化的？.設(shè)疑：小蝌蚪找到媽媽了嗎？他們的媽媽長什么樣？.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的道理：遇事要主動(dòng)探索。.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀.自由閱讀課文，合作探討后回答自學(xué)提示中的問題。(1)圖文對(duì)照，朗讀課文。小組內(nèi)交流鞏固第2?6自然段中的生字詞。(2)小蝌蚪是通過鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭业綃寢尩摹?3)鯉魚媽媽告訴小蝌蚪：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴?！睘觚敻嬖V小蝌蚪：“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳?！?4)找到媽媽時(shí)，小蝌蚪變成了小青蛙。.小組交流：小蝌蚪的身體發(fā)生了四次變化，先長出了兩條后腿，又長出了兩條前腿，接著尾巴變短了，最后尾巴不見了。.交流回答：小蝌蚪找到媽媽了。他們的媽媽披著.學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：(1)著重領(lǐng)會(huì)“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去"，以及鯉魚媽媽講的青蛙的特征一一“四條腿”“寬嘴巴(2)指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作演示理解“迎”，抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情。(3)隨機(jī)鞏固多音字“教”在本課的讀音。.教師可充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生說圖意，然后，圖文對(duì)照讀一讀第2?6自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在語境中理解動(dòng)詞“迎、追、游、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”等。也可采用結(jié)合情境演一演的方式來體會(huì)。

課文。6.選出最出色的一組到前面戴頭飾表演。碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。.采用多種方式朗讀課文，讀好人物對(duì)話的語氣。.按教師指導(dǎo)分角色朗讀課文。.一組同學(xué)戴頭飾表演，其他同學(xué)觀看，并評(píng)價(jià)。3.注意品析重點(diǎn)詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽時(shí)那種高興的心情。三、交流拓展，練講故事(用時(shí)：5分鐘).指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)課外搜集的資料：其他小動(dòng)物的成長過程。.引導(dǎo)學(xué)生觀察課后插圖，說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，再按順序把圖片連起來，講一講小蝌蚪找媽媽的故事。.根據(jù)搜集情況進(jìn)行匯報(bào)。(1)蝴蝶的成長過程。(2)蟬的成長過程。.學(xué)生先認(rèn)真觀看插圖，再同桌交流每幅圖的意思，最后按順序講一講小蝌蚪找媽媽的故事。.此環(huán)節(jié)教師應(yīng)滲透保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的教育。.教師可引導(dǎo)學(xué)生說清楚小蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。讓每一位學(xué)生都參與其中，留出充分的時(shí)間讓學(xué)生在自主、合作的過程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用書面語言，提高講故事的能力。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘).課件出示本課中“哪、頂、眼、睛、肚、孩、跳”等字，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，觀察字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨摹。.認(rèn)讀生字,給生字組詞、擴(kuò)詞。.(1)觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。這幾個(gè)字都是左窄右寬的。(2)觀察教師范寫并在田字格內(nèi)臨摹。1.教師要重視引導(dǎo)學(xué)生先觀察再書寫：可以通過課件出示帶田字格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的每一筆在田字格中的位置，先請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置再進(jìn)行范3.指導(dǎo)反饋。3.同桌、全班相互交流，指出書寫過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正不足。寫。2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在寫“對(duì)”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把字寫“好二小蝌蚪找媽媽小蝌蚪 f 變 f 青蛙板書大腦袋f長了兩—,長了兩f尾巴—不見內(nèi)容黑灰的身子條后腿 條前腿 變短 尾巴長尾巴找媽媽f鯉魚f烏龜一大青蛙f捉害蟲教學(xué)反思成功之處：L遵循統(tǒng)編教材的識(shí)字要點(diǎn)，多元識(shí)字，使用“加一加、減一減、換一換"、“形聲字結(jié)構(gòu)”的方法識(shí)記生字。2.讀、說、貼、討論學(xué)文，豐富語言的積累。a.讀一一分層朗讀，讀出感情（1）初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。b.說一一以讀促說，說中理解（1）說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。（2）說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們在“尋人啟事”中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。c.貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂教師準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。不足之處：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)得不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中，教師還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；把評(píng)的自由還給學(xué)生?！缎◎蝌秸覌寢尅方滩慕庾x《小蝌蚪找媽媽》分別采用了詩歌、童話和情境識(shí)字等不同體裁，從不同角度帶領(lǐng)我們走進(jìn)了一個(gè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的動(dòng)物世界。在這一板塊學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)手段，預(yù)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到動(dòng)物世界的奇妙。《小蝌蚪找媽媽》是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。本課的巧妙在于將一個(gè)科學(xué)知識(shí)很自然地蘊(yùn)涵于一個(gè)生動(dòng)的小故事中，其特點(diǎn)如下：（1）思路清晰，主線分明。（2）語言優(yōu)美，生動(dòng)形象。（3）情節(jié)生動(dòng)，趣味性強(qiáng)。（4）插圖精美，有助教學(xué)。教學(xué)本課應(yīng)圍繞識(shí)字、讀書的重點(diǎn)，把朗讀和看圖及隨課文識(shí)字結(jié)合起來，與觀察生活結(jié)合起來，與積極思考、努力發(fā)現(xiàn)結(jié)合起來。要注意不同學(xué)生的原有水平，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。因此，根據(jù)教材特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫10個(gè)字，掌握“皮”字的筆順。.分角色有感情地朗讀課文。.了解小蝌蚪變化、成長的過程，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫10個(gè)字。了解小蝌蚪變化、成長的過程。（一）識(shí)字寫字本課生字的呈現(xiàn)方式和指導(dǎo)方法可以靈活多樣。學(xué)生借助圖畫讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)圖意或上下文猜一猜，猜不出來的畫下來，和同學(xué)一起想辦法認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生說說生字條中已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，并說說是怎么認(rèn)識(shí)的。學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不認(rèn)識(shí)的字，教師予以指導(dǎo)，可出示生字卡片領(lǐng)讀。有的字可在讀課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識(shí)記。如“皮”，可以在展示青蛙的圖片時(shí)，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，著重強(qiáng)調(diào)“皮”字的筆順。也可以在學(xué)完課文以后，集中生字條里的生字，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。如：''阿、頂、肚”可用熟字加偏旁的辦法記住字形。學(xué)習(xí)“甩”可以和“用”相區(qū)別，最后一筆可以想象成動(dòng)物甩出的長尾巴?！凹骸币汀凹骸毕鄥^(qū)別，可以教學(xué)生說說小口訣“張口己，半口己”。(-)朗讀感悟這篇課文對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，顯得有點(diǎn)長，教師要給學(xué)生充分的朗讀練習(xí)時(shí)間。如：學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的?讀后討論交流，初讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方嗎？當(dāng)指導(dǎo)讀懂了第一自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的？小蝌蚪可愛嗎？你喜歡這些小蝌蚪嗎？見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學(xué)生還可以說說它們還有哪些地方可愛。如：小蝌蚪外貌描寫“大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去?！闭Z言生動(dòng)富有感情，特別適合指導(dǎo)朗讀，要讀出小蝌蚪的活潑可愛。當(dāng)讀到小蝌蚪迎問鯉魚、追問烏龜?shù)亩温鋾r(shí)，老師可結(jié)合課文插圖或課件展示，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)小蝌蚪前后的變化?？刹扇”硌莸男问?，讓學(xué)生分小組自編自演，展示“迎”和“追”的動(dòng)作，在情境中對(duì)話。在表演時(shí)教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，特別是在對(duì)話部分給予指導(dǎo)。小蝌蚪要讀出焦急的心情；鯉魚親切、熱情；烏龜好笑、認(rèn)真。當(dāng)讀到課文描寫青蛙的那幾句話時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生積累詞句，找出自己最喜歡的詞語或句子讀一讀，并且學(xué)用結(jié)合。如，“荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。”用"碧綠"“雪白"各說一句話。“他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上?！笨勺寣W(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。通過各種形式學(xué)習(xí)語言，加深對(duì)優(yōu)美語言的積累和記憶。讀到課文最后時(shí)，老師可巧設(shè)懸念：小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們天天捉害蟲，一天能捉多少害蟲呢？我們也去探究一下，好嗎？教師可以適當(dāng)補(bǔ)充資料：一只中等黑斑蛙一天約吃70多只蟲子，一年按捕食7個(gè)月計(jì)算，可消滅