就業(yè)問題的論文-就業(yè)問題的論文3000字

就業(yè)問題的論文_就業(yè)問題的論文3000字就業(yè)問題的論文大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，怎樣做好大學(xué)生就業(yè)工作，使大學(xué)生成功就業(yè)，這是高校和大學(xué)生共同的希望。以下為我給大家推薦的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的論文，希望大家喜歡!大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的論文篇一〔淺談“大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的問題〞〕【內(nèi)容摘要】就業(yè)是每個(gè)人和家庭要面對(duì)的問題，是民生之本。隨著高校擴(kuò)招，社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀態(tài)的變化，產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的不斷升級(jí)，我們國(guó)家大學(xué)生就業(yè)問題日益凸出。針對(duì)當(dāng)下大學(xué)生與工作崗位之間信息的不對(duì)稱的問題，本文首先介紹了畢業(yè)生就業(yè)信息的作用與來源;緊接著分析了造成了畢業(yè)生就業(yè)宏大壓力的原因;最后本文從國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人四個(gè)方面提出了緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的辦法和途徑?！娟P(guān)鍵字】大學(xué)生就業(yè);渠道;辦法一、就業(yè)信息的主要性從國(guó)內(nèi)外關(guān)于教育方法與解決就業(yè)問題的研究能夠看出，大多數(shù)研究都把留意力集中在高等教育方向的能力培養(yǎng)上，而忽視了對(duì)專業(yè)技能、社會(huì)適應(yīng)能力以及交際能力的培養(yǎng)。這種做法通常會(huì)讓剛剛邁出校園的學(xué)子們需要很長(zhǎng)一段時(shí)間去適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)。因而，為了避免這種情況，高校教育與社會(huì)需求二者應(yīng)當(dāng)結(jié)合起來。要做到這一點(diǎn)，及時(shí)、有效的就業(yè)信息就顯得尤為主要。首先，高校能夠與企業(yè)建立良好合作關(guān)系，通過企業(yè)提供的就業(yè)信息來了解社會(huì)需要什么類型的人才，進(jìn)而靈敏地調(diào)整教育形式。這樣一來社會(huì)就能有效迅速的吸收高校輸出的人才。[1]朱繼光(2009)曾提出學(xué)校和企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，共同培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力。第一，加強(qiáng)校企合作，讓高校了解用人單位所需要的人才類型以及對(duì)畢業(yè)生就業(yè)能力的要求;第二，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與溝通，讓大學(xué)生及早了解用人單位的需求;用人單位應(yīng)提供應(yīng)大學(xué)生更多的見習(xí)和實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)。除此之外，大學(xué)生本身也要明確自己的將來的發(fā)展方向，了解社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)注當(dāng)今就業(yè)的動(dòng)態(tài)。根據(jù)企業(yè)的就業(yè)要求，發(fā)現(xiàn)的自己的不足，進(jìn)而及時(shí)更新自己的知識(shí)，彌補(bǔ)自己的缺陷。當(dāng)下大學(xué)生獲取就業(yè)信息的途徑重要有下面幾種：1、校園招聘會(huì)。校園招聘會(huì)重要是中小型企業(yè)，其中不少企業(yè)是私人企業(yè)。2、學(xué)校校園網(wǎng)發(fā)布的就業(yè)信息。校園網(wǎng)就業(yè)信息具有參考性。3、社會(huì)人才招聘會(huì)。社會(huì)人才招聘會(huì)所牽涉的崗位多，信息廣泛，是獲取各種崗位有效信息的理想渠道。4、報(bào)紙或新聞媒體。通過這種方式所獲取的信息一般繁瑣，缺少針對(duì)性。5、親朋好友以及父母提供的信息。二、大學(xué)生就業(yè)困難的根本源頭改革開放以來，我們國(guó)家的教育固然獲得了優(yōu)異的成就，但教育理念還沒有得到根本的扭轉(zhuǎn)。最近幾年來，各大高校連年擴(kuò)招，使得畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)逐步由買方市場(chǎng)向賣方市場(chǎng)改變。除此之外，由于日趨劇烈的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)對(duì)高素質(zhì)、高能力、高水平的要求越來越高。(一)國(guó)家相關(guān)政策和改革的影響我們國(guó)家固然已經(jīng)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)步入到了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，但在戶籍、社會(huì)保障和人事管理方面的制度尚不健全。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度與社會(huì)制度的改革存在錯(cuò)位，這同樣給大學(xué)生就業(yè)帶來了困難。例如：由于如今大城市的經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)，存在較大的發(fā)展空間，有著良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，所以許多大學(xué)生在畢業(yè)以后把目光都集中在那些較發(fā)達(dá)的城市。但很多大學(xué)生由于戶口問題他們無法為自己的創(chuàng)業(yè)申請(qǐng)貸款資金，夢(mèng)想也就隨之化為泡影。另外，如今許多企業(yè)，尤其是私人企業(yè)不可能像國(guó)企那樣為大學(xué)生提供很好的五險(xiǎn)一金保障，造成了許多畢業(yè)生不肯意到私企或小企業(yè)工作，進(jìn)而構(gòu)成了供需錯(cuò)位的現(xiàn)象。(二)高校擴(kuò)招和教育形式的影響最近幾年來，各大高校連續(xù)擴(kuò)大招募生源規(guī)模，造成畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)嚴(yán)重失衡。傳統(tǒng)關(guān)于大學(xué)生是寶的說法已經(jīng)退出歷史舞臺(tái)，而大學(xué)生就業(yè)困難卻成為了不爭(zhēng)的事實(shí)。自從2000年以來，我們國(guó)家的高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，其增加率與社會(huì)可提供的工作崗位懸殊甚大。隨著高校招募生源人數(shù)的增長(zhǎng)，畢業(yè)生人數(shù)也隨之增長(zhǎng)。根據(jù)招募生源人數(shù)增加率和畢業(yè)生人數(shù)增加率能夠看出每年的增加率均為正值，且2013年的高校招募生源人數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)均突破700萬。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了社會(huì)所能提供的工作崗位的范圍。除此之外，部分高等院校墨守陳規(guī)的教育機(jī)制也是造成大學(xué)生就業(yè)困難的因素。在知識(shí)更新迅速的時(shí)代，高校應(yīng)根據(jù)就業(yè)形勢(shì)靈敏地改變自己的教育形式，用新知識(shí)、新技能來培養(yǎng)社會(huì)所需求的綜合型人才?？傊琜3]高校作為人才的生產(chǎn)者應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。新的經(jīng)濟(jì)法則已經(jīng)表示清楚，將來的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)將不再是知識(shí)與專業(yè)技能的競(jìng)爭(zhēng)，而是學(xué)習(xí)能力的競(jìng)爭(zhēng)。(三)企業(yè)的要求苛刻，盲目尋求高學(xué)歷、高文憑隨著畢業(yè)生人數(shù)的逐年劇增，使得企業(yè)把握了畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的自動(dòng)權(quán)和話語權(quán)。在招聘的經(jīng)過中，他們往往利用畢業(yè)生市場(chǎng)供大于求的特點(diǎn)來抬高用人標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)一般的本科院校、?？圃盒５膶W(xué)生簡(jiǎn)歷不屑一顧。他們打著“吸收高水平人才〞的口號(hào)，將目光集中在少數(shù)名牌大學(xué)，而忽視了其他一般院校的畢業(yè)生。這種現(xiàn)象往往會(huì)使一般院校的畢業(yè)生產(chǎn)生自卑感，進(jìn)而不肯意與名牌大學(xué)的畢業(yè)生去競(jìng)爭(zhēng)同一個(gè)工作崗位。(四)大學(xué)生就業(yè)觀念落后，能力不足及不合理的求職方式就業(yè)觀念對(duì)大學(xué)生選擇就業(yè)的行為影響很大，合理的就業(yè)價(jià)值觀是大學(xué)生做出正確選擇的關(guān)鍵。一方面，剛剛畢業(yè)的大學(xué)生往往對(duì)自己的期望過高，一心尋求高薪金、高福利、環(huán)境適宜的工作場(chǎng)所。同時(shí)，到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和基層部門工作抱有疑心的態(tài)度，這種滯后的就業(yè)理念就造成了供需構(gòu)造不平衡問題。因而，社會(huì)中往往會(huì)出現(xiàn)“有業(yè)無人，有人無業(yè)〞的現(xiàn)在狀況。另一方面，部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后由于自我約束能力差，任意放縱自己。在四年的大學(xué)光陰中，能力沒有得到較高的提升。除此之外正確的求職方式同樣是獲取理想工作的關(guān)鍵。俗話說，條條大路通羅馬，往往成功的路徑不止一條，求職的方式也不是絕對(duì)的。一般來說，求職方式重要有招聘會(huì)求職、網(wǎng)上求職以及電話求職。但對(duì)于不同的工作性質(zhì)需要不同的求職方式，不同的求職方式有著自己不同的方式和途徑。[2]三、緩解大學(xué)生就業(yè)的途徑面對(duì)畢業(yè)生人數(shù)和就業(yè)崗位的不對(duì)稱現(xiàn)象，當(dāng)下解決好畢業(yè)生的就業(yè)問題已迫在眉睫。為了緩解大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)在狀況以及盡快找到解決問題的方法，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極行動(dòng)起來、共同努力，最終實(shí)現(xiàn)建立了“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以調(diào)控為輔助、以學(xué)校推薦為媒介、以學(xué)生與用人單位雙向選擇為根本〞的就業(yè)機(jī)制。1、國(guó)家方面首先，國(guó)家應(yīng)該為大學(xué)生就業(yè)提供良好的就業(yè)環(huán)境。要堅(jiān)持為大學(xué)生施行積極的就業(yè)政策。對(duì)于積極響應(yīng)“三支一扶〞和西部計(jì)劃的大學(xué)生，應(yīng)該提供良好的社會(huì)保障，鼓勵(lì)他們到貧困和偏僻的地區(qū)磨練自己。第二，要建立規(guī)范的人力資源市場(chǎng)。要加大對(duì)人力資源市場(chǎng)的監(jiān)管，確保招聘經(jīng)過公開、公平、公正。第三、完善和健全自立創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策。國(guó)家應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生自立創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的平臺(tái)。例如，為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生由崗位競(jìng)爭(zhēng)者向崗位的開拓者的改變，國(guó)家能夠通過建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地為他們提供貸款基金、法律援助等等。這種做法使得創(chuàng)業(yè)者不只解決了自己的就業(yè)問題，同時(shí)也會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。第四、健全教育制度、調(diào)整培養(yǎng)構(gòu)造。國(guó)家要根據(jù)社會(huì)需要做出合理的招募生源計(jì)劃和完善的教學(xué)形式，并將相應(yīng)的指標(biāo)和政策及時(shí)傳到達(dá)各個(gè)高校。2、社會(huì)方面社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀態(tài)的改變對(duì)大學(xué)生就業(yè)有著顯著的影響，當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀態(tài)對(duì)就業(yè)的影響已成為亟待解決的理論問題和理論問題。隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制的改革，導(dǎo)致了三大產(chǎn)業(yè)的構(gòu)造發(fā)生了變化，最終使三大產(chǎn)業(yè)所能吸收的就業(yè)潛力也在逐年改變。因而，協(xié)調(diào)好三大產(chǎn)業(yè)之間的勞動(dòng)力配置問題已成為緩解大學(xué)生就業(yè)的主要因素。每年的就業(yè)總?cè)藬?shù)在不斷增長(zhǎng)，但第一產(chǎn)業(yè)每年的就業(yè)人數(shù)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，而第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)卻在逐年增長(zhǎng)，這說明就業(yè)崗位開始由第一產(chǎn)業(yè)向第二和第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移;從圖2能夠看到第一產(chǎn)業(yè)由2005年的44.8%下降到2012年的33.6%，下降了大約11個(gè)百分點(diǎn);第二產(chǎn)業(yè)由2005年的23.8%上升到2012年的30.3%，上升了大約7個(gè)百分點(diǎn)，是發(fā)展最為迅速的產(chǎn)業(yè);第三產(chǎn)業(yè)由2005年的31.4%上升到2012年的36.1%，上升了5個(gè)百分點(diǎn)，而且在2011年初次跨越了第一產(chǎn)業(yè)的比例。3、高校方面剛剛走出校園邁入社會(huì)的學(xué)子們往往由于涉社不深、缺乏社會(huì)經(jīng)歷體驗(yàn)、沒有正確的定位，所以在求職經(jīng)過中往往處處碰壁。因而，高校作為人才的培養(yǎng)者和輸出者，要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念、幫助他們做出適宜的職業(yè)生涯規(guī)劃。首先、要把職業(yè)生涯規(guī)劃作為大學(xué)的一門必修課程，要讓所有學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，要讓他們明白開設(shè)這門課程對(duì)他們將來就業(yè)的意義以及主要性。再者、高校要采用靈敏的授課方式，讓學(xué)生們真正參與到課程當(dāng)中來。課堂上教師可利用實(shí)例分析，多用一些成功案例來激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，對(duì)于不同背景和不同經(jīng)歷的學(xué)生，高校能夠選擇有針對(duì)性的授課方式，這樣一來不僅能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，更能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)著門課程的興趣。反之，假如所有的高校都采取一樣的教學(xué)形式，容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，結(jié)果只能是適得其反。最后，當(dāng)面臨社會(huì)環(huán)境和國(guó)家政策的重大變化時(shí)，學(xué)生們應(yīng)學(xué)會(huì)怎樣調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一成不變的，事物都是發(fā)展變化的，沒有任何方法和技巧是永遠(yuǎn)有效的。因而，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生自己的特點(diǎn)，為學(xué)生提供科學(xué)、有效的指點(diǎn)，讓他們對(duì)自己的生涯規(guī)劃有一個(gè)動(dòng)態(tài)的把握。事實(shí)上，為了讓學(xué)生們進(jìn)一步了解職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃又可分為內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃和外職業(yè)生涯規(guī)劃，二者存在一定的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)，見下表。職業(yè)生涯規(guī)劃概念及區(qū)別互相關(guān)系內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃從事一項(xiàng)職業(yè)時(shí)所需具備的知識(shí)、觀念、心理素質(zhì)、經(jīng)歷體驗(yàn)、能力、身體健康等因素的結(jié)合及變化經(jīng)過內(nèi)職業(yè)生涯是外職業(yè)生涯的前提，它帶動(dòng)外職業(yè)生涯的發(fā)展外職業(yè)生涯規(guī)劃從事職業(yè)時(shí)的工作單位、工作地點(diǎn)、工作內(nèi)容、工作職務(wù)與職稱、工作環(huán)境、工作待遇等因素的結(jié)合及其變化的故事外職業(yè)生涯通常是別人認(rèn)可和給予的，也容易被別人否認(rèn)和收回。內(nèi)外職業(yè)生涯規(guī)劃有著各自的特點(diǎn)、范圍和方式等。但二者互相聯(lián)絡(luò)，相輔相成。所以高校在指點(diǎn)學(xué)生做出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，應(yīng)讓他們了解內(nèi)外職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)，讓他們能夠靈敏運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃。4、大學(xué)生方面面對(duì)劇烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)和嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，大學(xué)生需要提早為自己的將來做好規(guī)劃。首先，要加強(qiáng)自己的獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。如今許多大學(xué)生依靠性較強(qiáng)，凡事都要請(qǐng)教父母或詢問朋友，缺乏主意。但對(duì)于走出校門的學(xué)子們來說，恰是敢于奮斗、敢于拼搏、敢于爭(zhēng)取的時(shí)期。他們理應(yīng)用自己的思想和智慧去尋求自己的夢(mèng)想，做自己想做的事業(yè)。作為新一代的青年還需要具備創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)能提升人的內(nèi)在動(dòng)力。創(chuàng)新實(shí)質(zhì)上概括了了一種新的人才標(biāo)準(zhǔn)，它蘊(yùn)含著一種主要的信息：社會(huì)需要充斥活力的人、有開拓精神的人、有新思想道德素質(zhì)和現(xiàn)代科學(xué)文化素質(zhì)的人。它能夠激發(fā)人的能動(dòng)性、自動(dòng)性、創(chuàng)造性的進(jìn)一步發(fā)揮，進(jìn)而極大豐富和擴(kuò)展了人本身的內(nèi)涵。曾說到“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興隆發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。〞第二點(diǎn)、要具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)是一種能力，它能使人感覺到生命的存在、能使人的生活充分而有意義。假如一個(gè)人缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，就等于沒有了奮斗和進(jìn)取的動(dòng)力，那么他畢竟逃不外平凡和被淘汰的命運(yùn)。因而，作為新時(shí)期的大學(xué)生要勇于和藹慈善于競(jìng)爭(zhēng)。第三點(diǎn)、要樹立正確的價(jià)值觀。價(jià)值觀對(duì)動(dòng)機(jī)具有指點(diǎn)的作用，人們行為的動(dòng)機(jī)同樣受價(jià)值觀的支配和約束，價(jià)值觀對(duì)動(dòng)機(jī)形式有側(cè)重要影響。[5]價(jià)值觀是人生的基石，是成功的前提。擁有正確的價(jià)值觀意味著一個(gè)人能夠在大是大非的問題上做出正確的抉擇，意味著一個(gè)有道德、講誠信、負(fù)責(zé)任的人，是一個(gè)值得信賴、值得托付的人。作為一名合格的大學(xué)畢業(yè)生，擁有正確的價(jià)值觀不僅僅是其成功就業(yè)的基礎(chǔ)，更是其人生道路的墊腳石。以下為參考文獻(xiàn)[1]、朱繼光：.英國(guó)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)形式及其啟示.教育信息，2010年[2]、理查德?尼爾森?鮑利斯：〔你的降落傘是什么顏色〕，中信出版社，2002年[3]、游一行：〔狼性法則〕，中國(guó)時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社，2005年[4]、李軍鎖、王勝榮：〔大學(xué)生就業(yè)指點(diǎn)〕，人民郵電出版社，2012年9月[5]、李開復(fù)：〔成功學(xué)教程〕，中國(guó)商業(yè)出版社，2010年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的論文篇二〔大學(xué)生就業(yè)難原因分析及對(duì)策研究〕內(nèi)容摘要：最近幾年來，大學(xué)生就業(yè)難的問題引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。那么，引起當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)難的原因到底是什么呢?本文首先現(xiàn)扼要說明了大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)在狀況，然后從客觀原因和主觀原因兩個(gè)方面進(jìn)行了分析，最后針對(duì)當(dāng)前的就業(yè)難提出了幾條解決對(duì)策。本文關(guān)鍵詞語：現(xiàn)在狀況;就業(yè)難;對(duì)策一、現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)在狀況分析從2005年至2014年，10年間全國(guó)普通高校畢業(yè)生從338萬人增加至727萬人，總數(shù)翻了一番還要多，大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之而來。對(duì)此，不少人將就業(yè)難歸咎于擴(kuò)招政策，以為是擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生貶值縮水，供過于求。OECD公布的〔2012年教育瞻望〕顯示，承受過高等教育的人口比例，美國(guó)達(dá)42%，韓國(guó)達(dá)40%，加拿大位居全球之首，高達(dá)51%。而我們國(guó)家受高等教育人口的比例在第五次人口普查時(shí)還不到5%，根據(jù)國(guó)家教育規(guī)劃綱要目的，即便到2020年，我們國(guó)家重要?jiǎng)趧?dòng)年齡人口受過高等教育的比例才達(dá)20%，與其他國(guó)家相比還是很低的。事實(shí)上，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求還是非常旺盛的。當(dāng)下存在的大學(xué)生就業(yè)難題，本質(zhì)上是人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的構(gòu)造性矛盾，不單是教育問題，更是社會(huì)問題，是我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制、教育體制和社會(huì)體制深層矛盾的詳細(xì)具體表現(xiàn)出，牽涉體制機(jī)制、政策體系和思想觀念的深層問題，關(guān)系到、高校、用人單位、大學(xué)生和社會(huì)等眾多方面。因而，要破解大學(xué)生就業(yè)難題，必需加強(qiáng)通盤考慮，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，調(diào)動(dòng)各方力量，構(gòu)成強(qiáng)大合力。二、現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)難原因分析1.構(gòu)造性矛盾，供求錯(cuò)位。調(diào)查實(shí)證研究證明，“就業(yè)難〞不是供應(yīng)大于需求，而是就業(yè)構(gòu)造性矛盾突出造成的一種階段性社會(huì)現(xiàn)象：一是高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場(chǎng)需求錯(cuò)位。二是人才構(gòu)造失衡，供求矛盾加大。2.高校盲目擴(kuò)招。我們國(guó)家高校招募生源規(guī)模連年大幅度擴(kuò)大，固然實(shí)現(xiàn)了我們國(guó)家高等教育從精英教育向群眾化教育的改變，但同時(shí)也帶來了高等教育質(zhì)量下降等問題。重要表現(xiàn)為：高校硬件不足，圖書、教學(xué)設(shè)備、師資力量跟不上;學(xué)生實(shí)驗(yàn)條件簡(jiǎn)陋;教學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，老師授課任務(wù)加重直接導(dǎo)致提升本身能力、科研時(shí)間不足;學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境得不到及時(shí)改善。十分是有些地方性大學(xué)和民辦高校，辦學(xué)條件差，老師數(shù)量不足且教學(xué)水平較低，學(xué)科及專業(yè)構(gòu)造矛盾突出，管理混亂，最終導(dǎo)致了大學(xué)生教育質(zhì)量下降，學(xué)生素質(zhì)達(dá)不到社會(huì)認(rèn)可。3.高校專業(yè)設(shè)置錯(cuò)位。一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象特別嚴(yán)重，造成供應(yīng)嚴(yán)重大于需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來的一些學(xué)生高分低能。不少學(xué)校專業(yè)劃分過細(xì)，難以跟上市場(chǎng)變化的步伐。一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動(dòng)手能力也不強(qiáng)。而用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。4.學(xué)生就業(yè)渠道不暢。當(dāng)前的就業(yè)渠道無非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會(huì)的招聘會(huì)、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員，效勞西部等。但是，學(xué)校推薦一般是學(xué)生或成就突出者才有時(shí)機(jī);報(bào)考公務(wù)員受專業(yè)、志趣、能否限制，這些只適用于特定人群。對(duì)大多數(shù)人來說，網(wǎng)站和招聘會(huì)才是最重要的就業(yè)渠道，還不能知足畢業(yè)生的需求。5.學(xué)生就業(yè)期望過高。大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做人員，不到中小企業(yè)做骨干〞“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)〞，“就業(yè)難不如再考研〞等。除此之外，據(jù)2006年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，當(dāng)前六成大學(xué)生月薪期望值低于2000元。但近八成的用人單位卻以為大學(xué)生仍存在期望過高的現(xiàn)象，重要表如今薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展時(shí)機(jī)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對(duì)口等方面。而不少大學(xué)生對(duì)此感到很委屈，由于低工資難以知足他的基本生存需要，也往往不能對(duì)他構(gòu)成足夠的工作鼓勵(lì)，結(jié)果必定帶來就業(yè)的屢次選擇和用人單位對(duì)大學(xué)生的戒備心理。6.就業(yè)能力與用人單位的需求存在差距。新形勢(shì)下，一紙文憑已經(jīng)不足以成為就業(yè)的通行證。用人單位對(duì)專業(yè)知識(shí)技能、理論創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、應(yīng)變能力等提出了越來越高的要求。罷了有的理論證明，大學(xué)生在這些方面的能力并不盡如人意。7.就業(yè)觀念沒有迅速調(diào)整。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)已由賣方市場(chǎng)悄然改變?yōu)橘I方市場(chǎng)。然而，對(duì)于這一變化，大學(xué)生并沒有做出及時(shí)反應(yīng)和調(diào)整。一方面是就業(yè)期望還是那樣，大多項(xiàng)選擇擇在東南沿海地區(qū)，對(duì)于中西部地區(qū)不予考慮;另一方面要求離家近、薪水高、工作輕松。過分看重工作地域和薪資，而忽略了本身和職業(yè)生涯規(guī)范與發(fā)展。三、解決現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策(一)就業(yè)指點(diǎn)教育大學(xué)生就業(yè)指點(diǎn)的教育方向應(yīng)該從基本的就業(yè)理論教學(xué)轉(zhuǎn)向愈加基礎(chǔ)的就業(yè)實(shí)用性教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)觀念，工作觀念進(jìn)行改變。我們國(guó)家如今就業(yè)指點(diǎn)課程包含就業(yè)的概念，就業(yè)的主要性等等，但是對(duì)于實(shí)際的就業(yè)技巧，就業(yè)方式，本身定位，就業(yè)情況等等對(duì)于大學(xué)生就業(yè)主要的課程和信息都沒有牽涉，所以大學(xué)生就業(yè)指點(diǎn)的改革應(yīng)該愈加徹底，課程布置上不能把就業(yè)指點(diǎn)作為一門課程來教學(xué)，更應(yīng)該向?qū)嵲谯`看齊。(二)社會(huì)就業(yè)環(huán)境社會(huì)就業(yè)環(huán)境來講，有需要增長(zhǎng)我們國(guó)家的就業(yè)崗位，通過產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整的方式增長(zhǎng)我們國(guó)家就業(yè)缺口中高科技，高素質(zhì)人才的需求量，這樣能力將企業(yè)從對(duì)于一般人才的需求轉(zhuǎn)回對(duì)于高素質(zhì)人才的需求上，同樣可以以促進(jìn)我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。再有需要社會(huì)進(jìn)行支持的是，將大學(xué)生實(shí)習(xí)工作落到實(shí)處，盡量發(fā)動(dòng)企業(yè)為學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)。(三)政策刺激的政策刺激在改革中有相當(dāng)?shù)闹饕浴Ｊ紫纫龊么髮W(xué)生的分流工作，在考研、出國(guó)的基礎(chǔ)上，探尋求索新的分流方式。將創(chuàng)業(yè)進(jìn)行到底，國(guó)家再有能力的情況下，要愈加鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，而且我們國(guó)家能夠設(shè)立一些的國(guó)家性質(zhì)的大學(xué)生二次培養(yǎng)機(jī)構(gòu)或者能夠鼓勵(lì)民辦專業(yè)技能學(xué)校對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行二次教育。這樣就能夠使待業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在走出校門后接收到更多專業(yè)性的教育。事實(shí)上我們國(guó)家已經(jīng)存在一定的民辦職業(yè)教育學(xué)校，這些學(xué)校與傳統(tǒng)的技校，專科不同，都是針對(duì)于大學(xué)生這一人群，為特定的企業(yè)提供愈加專業(yè)的員工，而且這些學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容也愈加接近實(shí)際工作，這些學(xué)校已經(jīng)想許多企業(yè)提供了大量的專業(yè)人才。但是這些學(xué)校的覆蓋水平，專業(yè)能力不足，也不夠正規(guī)，所以國(guó)家應(yīng)該進(jìn)行扶持一些愈加正規(guī)規(guī)范的民辦職業(yè)學(xué)校，為大學(xué)生提供轉(zhuǎn)行的時(shí)機(jī)，想冷門行業(yè)提供更多的員工，減少大學(xué)生待業(yè)情況。(四)高校體制改革高校體制改革能夠說是解決大學(xué)生就業(yè)問題最主要的環(huán)節(jié)。首先，大學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的教育必需有一個(gè)宏大的變化，改變重理論輕理論的教育形式，發(fā)展教育與理論結(jié)合的教育形式，在條件允許的情況下能夠開放一定的大學(xué)進(jìn)行理論型技術(shù)教育，理論教育放輕。固然這樣的改革必定會(huì)減少我們國(guó)家理論研究人才的數(shù)量，但是這樣的體制改革能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的選擇，而且可以以知足社會(huì)對(duì)于技術(shù)人才的需求，減少大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)在狀況。再有學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置，要與實(shí)際的社會(huì)需求接軌。學(xué)校不能再盲目的設(shè)定專業(yè)，而是應(yīng)該隨時(shí)對(duì)就業(yè)崗位需求進(jìn)行分析，合理的設(shè)置學(xué)校的專業(yè)情況。只要這樣大學(xué)教育能力降低培養(yǎng)人才的構(gòu)造失衡問題，減少由于專業(yè)過于集中導(dǎo)致的大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)劇烈，大量同崗位人員沒有工作的時(shí)機(jī)。最后，我們國(guó)家大學(xué)應(yīng)當(dāng)留意的是，盲目擴(kuò)招問題，確實(shí)大學(xué)擴(kuò)招使得我們國(guó)家的人口平均素質(zhì)有了明顯地提升，綜合素質(zhì)顯著提升，但是假如繼續(xù)大學(xué)擴(kuò)招歷程導(dǎo)致我們國(guó)家的大學(xué)生就業(yè)問題一直不能夠有效緩解，仍然會(huì)造成社會(huì)的嚴(yán)重不穩(wěn)定，這不是提升素質(zhì)能夠解決得了的。所以大學(xué)擴(kuò)招工作應(yīng)該愈加慎重，在衡量實(shí)際的高考人數(shù)的情況下和國(guó)家適齡學(xué)生數(shù)量的前提之下，合理的決定大學(xué)應(yīng)當(dāng)招錄的學(xué)生數(shù)量，這樣的能力夠有效控制，進(jìn)入就業(yè)階段的大學(xué)生的數(shù)量，減輕就業(yè)壓力。(作者內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院)以下為參考文獻(xiàn)：[1]姚佩玲.淺析大學(xué)生就業(yè)困難原因及對(duì)策[J].商，2014[2]張芳.大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指點(diǎn)對(duì)策[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014[3]闞甜.大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)在狀況及對(duì)策[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版)，2014關(guān)于大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的論文就業(yè)是每個(gè)人和家庭要面對(duì)的問題，是民生之本。以下為我給大家推薦的關(guān)于大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的論文，希望大家喜歡!關(guān)于大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的論文篇一〔淺談“大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的問題〞〕【摘要】就業(yè)是每個(gè)人和家庭要面對(duì)的問題，是民生之本。隨著高校擴(kuò)招，社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀態(tài)的變化，產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的不斷升級(jí)，我們國(guó)家大學(xué)生就業(yè)問題日益凸出。針對(duì)當(dāng)下大學(xué)生與工作崗位之間信息的不對(duì)稱的問題，本文首先介紹了畢業(yè)生就業(yè)信息的作用與來源;緊接著分析了造成了畢業(yè)生就業(yè)宏大壓力的原因;最后本文從國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人四個(gè)方面提出了緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的辦法和途徑?！娟P(guān)鍵字】大學(xué)生就業(yè);渠道;辦法一、就業(yè)信息的主要性從國(guó)內(nèi)外關(guān)于教育方法與解決就業(yè)問題的研究能夠看出，大多數(shù)研究都把留意力集中在高等教育方向的能力培養(yǎng)上，而忽視了對(duì)專業(yè)技能、社會(huì)適應(yīng)能力以及交際能力的培養(yǎng)。這種做法通常會(huì)讓剛剛邁出校園的學(xué)子們需要很長(zhǎng)一段時(shí)間去適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)。因而，為了避免這種情況，高校教育與社會(huì)需求二者應(yīng)當(dāng)結(jié)合起來。要做到這一點(diǎn)，及時(shí)、有效的就業(yè)信息就顯得尤為主要。首先，高校能夠與企業(yè)建立良好合作關(guān)系，通過企業(yè)提供的就業(yè)信息來了解社會(huì)需要什么類型的人才，進(jìn)而靈敏地調(diào)整教育形式。這樣一來社會(huì)就能有效迅速的吸收高校輸出的人才。[1]朱繼光(2009)曾提出學(xué)校和企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，共同培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力。第一，加強(qiáng)校企合作，讓高校了解用人單位所需要的人才類型以及對(duì)畢業(yè)生就業(yè)能力的要求;第二，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與溝通，讓大學(xué)生及早了解用人單位的需求;用人單位應(yīng)提供應(yīng)大學(xué)生更多的見習(xí)和實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)。除此之外，大學(xué)生本身也要明確自己的將來的發(fā)展方向，了解社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)注當(dāng)今就業(yè)的動(dòng)態(tài)。根據(jù)企業(yè)的就業(yè)要求，發(fā)現(xiàn)的自己的不足，進(jìn)而及時(shí)更新自己的知識(shí)，彌補(bǔ)自己的缺陷。當(dāng)下大學(xué)生獲取就業(yè)信息的途徑重要有下面幾種：1、校園招聘會(huì)。校園招聘會(huì)重要是中小型企業(yè)，其中不少企業(yè)是私人企業(yè)。2、學(xué)校校園網(wǎng)發(fā)布的就業(yè)信息。校園網(wǎng)就業(yè)信息具有參考性。3、社會(huì)人才招聘會(huì)。社會(huì)人才招聘會(huì)所牽涉的崗位多，信息廣泛，是獲取各種崗位有效信息的理想渠道。4、報(bào)紙或新聞媒體。通過這種方式所獲取的信息一般繁瑣，缺少針對(duì)性。5、親朋好友以及父母提供的信息。二、大學(xué)生就業(yè)困難的根本源頭改革開放以來，我們國(guó)家的教育固然獲得了優(yōu)異的成就，但教育理念還沒有得到根本的扭轉(zhuǎn)。最近幾年來，各大高校連年擴(kuò)招，使得畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)逐步由買方市場(chǎng)向賣方市場(chǎng)改變。除此之外，由于日趨劇烈的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)對(duì)高素質(zhì)、高能力、高水平的要求越來越高。(一)國(guó)家相關(guān)政策和改革的影響我們國(guó)家固然已經(jīng)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)步入到了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，但在戶籍、社會(huì)保障和人事管理方面的制度尚不健全。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度與社會(huì)制度的改革存在錯(cuò)位，這同樣給大學(xué)生就業(yè)帶來了困難。例如：由于如今大城市的經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)，存在較大的發(fā)展空間，有著良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，所以許多大學(xué)生在畢業(yè)以后把目光都集中在那些較發(fā)達(dá)的城市。但很多大學(xué)生由于戶口問題他們無法為自己的創(chuàng)業(yè)申請(qǐng)貸款資金，夢(mèng)想也就隨之化為泡影。另外，如今許多企業(yè)，尤其是私人企業(yè)不可能像國(guó)企那樣為大學(xué)生提供很好的五險(xiǎn)一金保障，造成了許多畢業(yè)生不肯意到私企或小企業(yè)工作，進(jìn)而構(gòu)成了供需錯(cuò)位的現(xiàn)象。(二)高校擴(kuò)招和教育形式的影響最近幾年來，各大高校連續(xù)擴(kuò)大招募生源規(guī)模，造成畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)嚴(yán)重失衡。傳統(tǒng)關(guān)于大學(xué)生是寶的說法已經(jīng)退出歷史舞臺(tái)，而大學(xué)生就業(yè)困難卻成為了不爭(zhēng)的事實(shí)。自從2000年以來，我們國(guó)家的高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，其增加率與社會(huì)可提供的工作崗位懸殊甚大。下面通過最近幾年的數(shù)據(jù)能夠簡(jiǎn)單了解一下高校招募生源人數(shù)以及畢業(yè)生人數(shù)的情況：年份20122013高校招募生源人數(shù)(萬)540567607629657675686704招募生源人數(shù)增加率5.00%7.05%3.62%4.45%2.74%1.63%2.62%大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)(萬)413495559611630660680700畢業(yè)生人數(shù)增加率19.85%12.93%9.30%3.11%4.76%3.03%2.94%表12006～2013年高校招募生源人數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)以及二者的增加率;資料(1)高校招募生源人數(shù)及畢業(yè)生人數(shù)來自教育部公布數(shù)據(jù);(2)高校招募生源人數(shù)增加率和畢業(yè)生人數(shù)增加率均通過計(jì)算得來;從上表中可知隨著高校招募生源人數(shù)的增長(zhǎng)，畢業(yè)生人數(shù)也隨之增長(zhǎng)。根據(jù)招募生源人數(shù)增加率和畢業(yè)生人數(shù)增加率能夠看出每年的增加率均為正值，且2013年的高校招募生源人數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)均突破700萬。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了社會(huì)所能提供的工作崗位的范圍。除此之外，部分高等院校墨守陳規(guī)的教育機(jī)制也是造成大學(xué)生就業(yè)困難的因素。在知識(shí)更新迅速的時(shí)代，高校應(yīng)根據(jù)就業(yè)形勢(shì)靈敏地改變自己的教育形式，用新知識(shí)、新技能來培養(yǎng)社會(huì)所需求的綜合型人才?？傊?，[3]高校作為人才的生產(chǎn)者應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。新世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)法則已經(jīng)表示清楚，將來的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)將不再是知識(shí)與專業(yè)技能的競(jìng)爭(zhēng)，而是學(xué)習(xí)能力的競(jìng)爭(zhēng)。(三)企業(yè)的要求苛刻，盲目尋求高學(xué)歷、高文憑隨著畢業(yè)生人數(shù)的逐年劇增，使得企業(yè)把握了畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的自動(dòng)權(quán)和話語權(quán)。在招聘的經(jīng)過中，他們往往利用畢業(yè)生市場(chǎng)供大于求的特點(diǎn)來抬高用人標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)一般的本科院校、?？圃盒５膶W(xué)生簡(jiǎn)歷不屑一顧。他們打著“吸收高水平人才〞的口號(hào)，將目光集中在少數(shù)名牌大學(xué)，而忽視了其他一般院校的畢業(yè)生。這種現(xiàn)象往往會(huì)使一般院校的畢業(yè)生產(chǎn)生自卑感，進(jìn)而不肯意與名牌大學(xué)的畢業(yè)生去競(jìng)爭(zhēng)同一個(gè)工作崗位。(四)大學(xué)生就業(yè)觀念落后，能力不足及不合理的求職方式就業(yè)觀念對(duì)大學(xué)生選擇就業(yè)的行為影響很大，合理的就業(yè)價(jià)值觀是大學(xué)生做出正確選擇的關(guān)鍵。一方面，剛剛畢業(yè)的大學(xué)生往往對(duì)自己的期望過高，一心尋求高薪金、高福利、環(huán)境適宜的工作場(chǎng)所。同時(shí)，到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和基層部門工作抱有疑心的態(tài)度，這種滯后的就業(yè)理念就造成了供需構(gòu)造不平衡問題。因而，社會(huì)中往往會(huì)出現(xiàn)“有業(yè)無人，有人無業(yè)〞的現(xiàn)在狀況。另一方面，部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后由于自我約束能力差，任意放縱自己。在四年的大學(xué)光陰中，能力沒有得到較高的提升。除此之外正確的求職方式同樣是獲取理想工作的關(guān)鍵。俗話說，條條大路通羅馬，往往成功的路徑不止一條，求職的方式也不是絕對(duì)的。一般來說，求職方式重要有招聘會(huì)求職、網(wǎng)上求職以及電話求職。但對(duì)于不同的工作性質(zhì)需要不同的求職方式，不同的求職方式有著自己不同的方式和途徑。[2]三、緩解大學(xué)生就業(yè)的途徑面對(duì)畢業(yè)生人數(shù)和就業(yè)崗位的不對(duì)稱現(xiàn)象，當(dāng)下解決好畢業(yè)生的就業(yè)問題已迫在眉睫。為了緩解大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)在狀況以及盡快找到解決問題的方法，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極行動(dòng)起來、共同努力，最終實(shí)現(xiàn)建立了“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以調(diào)控為輔助、以學(xué)校推薦為媒介、以學(xué)生與用人單位雙向選擇為根本〞的就業(yè)機(jī)制。1、國(guó)家方面首先，國(guó)家應(yīng)該為大學(xué)生就業(yè)提供良好的就業(yè)環(huán)境。要堅(jiān)持為大學(xué)生施行積極的就業(yè)政策。對(duì)于積極響應(yīng)“三支一扶〞和西部計(jì)劃的大學(xué)生，應(yīng)該提供良好的社會(huì)保障，鼓勵(lì)他們到貧困和偏僻的地區(qū)磨練自己。第二，要建立規(guī)范的人力資源市場(chǎng)。要加大對(duì)人力資源市場(chǎng)的監(jiān)管，確保招聘經(jīng)過公開、公平、公正。第三、完善和健全自立創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策。國(guó)家應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生自立創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的平臺(tái)。例如，為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生由崗位競(jìng)爭(zhēng)者向崗位的開拓者的改變，國(guó)家能夠通過建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地為他們提供貸款基金、法律援助等等。這種做法使得創(chuàng)業(yè)者不只解決了自己的就業(yè)問題，同時(shí)也會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。第四、健全教育制度、調(diào)整培養(yǎng)構(gòu)造。國(guó)家要根據(jù)社會(huì)需要做出合理的招募生源計(jì)劃和完善的教學(xué)形式，并將相應(yīng)的指標(biāo)和政策及時(shí)傳到達(dá)各個(gè)高校。2、社會(huì)方面社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀態(tài)的改變對(duì)大學(xué)生就業(yè)有著顯著的影響，當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀態(tài)對(duì)就業(yè)的影響已成為亟待解決的理論問題和理論問題。隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制的改革，導(dǎo)致了三大產(chǎn)業(yè)的構(gòu)造發(fā)生了變化，最終使三大產(chǎn)業(yè)所能吸收的就業(yè)潛力也在逐年改變。因而，協(xié)調(diào)好三大產(chǎn)業(yè)之間的勞動(dòng)力配置問題已成為緩解大學(xué)生就業(yè)的主要因素。下面通過詳細(xì)的數(shù)據(jù)和分析能夠得到清楚明晰的了解。年份就業(yè)人員(萬人)第一產(chǎn)業(yè)第二產(chǎn)業(yè)第三產(chǎn)業(yè)第一產(chǎn)業(yè)所占比例第二產(chǎn)業(yè)所占比例第三產(chǎn)業(yè)所占比例20057464733442177662343944.80%23.80%31.40%20067497831941188942414342.60%25.20%32.20%20077532130731201862440440.80%26.80%32.40%20087556429923205532508739.60%27.20%33.20%20097582828890210802585738.10%27.80%34.10%20107610527931218422633236.70%28.70%34.60%20117642026594225442728234.80%29.50%35.70%20127670425773232412769033.60%30.30%36.10%表22005～2012年三大產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)及其比例;圖12005～2012年三大產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)圖22005～2012年三大產(chǎn)業(yè)就業(yè)比例;資料(1)2005～2012年三大產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)及其比例均摘自中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒;(2)圖1和圖2是根據(jù)表1繪制出來的。從表1和圖1不難看出每年的就業(yè)總?cè)藬?shù)在不斷增長(zhǎng)，但第一產(chǎn)業(yè)每年的就業(yè)人數(shù)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，而第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)卻在逐年增長(zhǎng)，這說明就業(yè)崗位開始由第一產(chǎn)業(yè)向第二和第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移;從圖2能夠看到第一產(chǎn)業(yè)由2005年的44.8%下降到2012年的33.6%，下降了大約11個(gè)百分點(diǎn);第二產(chǎn)業(yè)由2005年的23.8%上升到2012年的30.3%，上升了大約7個(gè)百分點(diǎn)，是發(fā)展最為迅速的產(chǎn)業(yè);第三產(chǎn)業(yè)由2005年的31.4%上升到2012年的36.1%，上升了5個(gè)百分點(diǎn)，而且在2011年初次跨越了第一產(chǎn)業(yè)的比例。3、高校方面剛剛走出校園邁入社會(huì)的學(xué)子們往往由于涉社不深、缺乏社會(huì)經(jīng)歷體驗(yàn)、沒有正確的定位，所以在求職經(jīng)過中往往處處碰壁。因而，高校作為人才的培養(yǎng)者和輸出者，要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念、幫助他們做出適宜的職業(yè)生涯規(guī)劃。首先、要把職業(yè)生涯規(guī)劃作為大學(xué)的一門必修課程，要讓所有學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，要讓他們明白開設(shè)這門課程對(duì)他們將來就業(yè)的意義以及主要性。再者、高校要采用靈敏的授課方式，讓學(xué)生們真正參與到課程當(dāng)中來。課堂上教師可利用實(shí)例分析，多用一些成功案例來激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，對(duì)于不同背景和不同經(jīng)歷的學(xué)生，高校能夠選擇有針對(duì)性的授課方式，這樣一來不僅能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，更能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)著門課程的興趣。反之，假如所有的高校都采取一樣的教學(xué)形式，容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，結(jié)果只能是適得其反。最后，當(dāng)面臨社會(huì)環(huán)境和國(guó)家政策的重大變化時(shí)，學(xué)生們應(yīng)學(xué)會(huì)怎樣調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一成不變的，事物都是發(fā)展變化的，沒有任何方法和技巧是永遠(yuǎn)有效的。因而，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生自己的特點(diǎn)，為學(xué)生提供科學(xué)、有效的指點(diǎn)，讓他們對(duì)自己的生涯規(guī)劃有一個(gè)動(dòng)態(tài)的把握。事實(shí)上，為了讓學(xué)生們進(jìn)一步了解職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃又可分為內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃和外職業(yè)生涯規(guī)劃，二者存在一定的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)，見下表。職業(yè)生涯規(guī)劃概念及區(qū)別、互相關(guān)系內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃從事一項(xiàng)職業(yè)時(shí)所需具備的知識(shí)、觀念、心理素質(zhì)、經(jīng)歷體驗(yàn)、能力、身體健康等因素的結(jié)合及變化經(jīng)過。內(nèi)職業(yè)生涯是外職業(yè)生涯的前提，它帶動(dòng)外職業(yè)生涯的發(fā)展外職業(yè)生涯規(guī)劃從事職業(yè)時(shí)的工作單位、工作地點(diǎn)、工作內(nèi)容、工作職務(wù)與職稱、工作環(huán)境、工作待遇等因素的結(jié)合及其變化的故事。外職業(yè)生涯通常是別人認(rèn)可和給予的，也容易被別人否認(rèn)和收回能夠看出，內(nèi)外職業(yè)生涯規(guī)劃有著各自的特點(diǎn)、范圍和方式等。但二者互相聯(lián)絡(luò)，相輔相成。所以高校在指點(diǎn)學(xué)生做出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，應(yīng)讓他們了解內(nèi)外職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)，讓他們能夠靈敏運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃。4、大學(xué)生方面面對(duì)劇烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)和嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，大學(xué)生需要提早為自己的將來做好規(guī)劃。首先，要加強(qiáng)自己的獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。如今許多大學(xué)生依靠性較強(qiáng)，凡事都要請(qǐng)教父母或詢問朋友，缺乏主意。但對(duì)于走出校門的學(xué)子們來說，恰是敢于奮斗、敢于拼搏、敢于爭(zhēng)取的時(shí)期。他們理應(yīng)用自己的思想和智慧去尋求自己的夢(mèng)想，做自己想做的事業(yè)。作為新一代的青年還需要具備創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)能提升人的內(nèi)在動(dòng)力。創(chuàng)新實(shí)質(zhì)上概括了了一種新的人才標(biāo)準(zhǔn)，它蘊(yùn)含著一種主要的信息：社會(huì)需要充斥活力的人、有開拓精神的人、有新思想道德素質(zhì)和現(xiàn)代科學(xué)文化素質(zhì)的人。它能夠激發(fā)人的能動(dòng)性、自動(dòng)性、創(chuàng)造性的進(jìn)一步發(fā)揮，進(jìn)而極大豐富和擴(kuò)展了人本身的內(nèi)涵。曾說到“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興隆發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。〞第二點(diǎn)、要具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)是一種能力，它能使人感覺到生命的存在、能使人的生活充分而有意義。假如一個(gè)人缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，就等于沒有了奮斗和進(jìn)取的動(dòng)力，那么他畢竟逃不外平凡和被淘汰的命運(yùn)。因而，作為新時(shí)期的大學(xué)生要勇于和藹慈善于競(jìng)爭(zhēng)。第三點(diǎn)、要樹立正確的價(jià)值觀。價(jià)值觀對(duì)動(dòng)機(jī)具有指點(diǎn)的作用，人們行為的動(dòng)機(jī)同樣受價(jià)值觀的支配和約束，價(jià)值觀對(duì)動(dòng)機(jī)形式有側(cè)重要影響。[5]價(jià)值觀是人生的基石，是成功的前提。擁有正確的價(jià)值觀意味著一個(gè)人能夠在大是大非的問題上做出正確的抉擇，意味著一個(gè)有道德、講誠信、負(fù)責(zé)任的人，是一個(gè)值得信賴、值得托付的人。作為一名合格的大學(xué)畢業(yè)生，擁有正確的價(jià)值觀不僅僅是其成功就業(yè)的基礎(chǔ)，更是其人生道路的墊腳石。以下為參考文獻(xiàn)[1]朱繼光：.英國(guó)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)形式及其啟示.，2010年[2]理查德?尼爾森?鮑利斯：〔你的降落傘是什么顏色〕，中信出版社，2002年[3]游一行：〔狼性法則〕，中國(guó)時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社，2005年[4]李軍鎖、王勝榮：〔大學(xué)生就業(yè)指點(diǎn)〕，人民郵電出版社，2012年9月[5]李開復(fù)：〔成功學(xué)教程〕，中國(guó)商業(yè)出版社，2010年大學(xué)生當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)分析論文2000字當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)下，隨著各高校擴(kuò)招計(jì)劃，大學(xué)生就業(yè)越來越難的問題日益嚴(yán)重。以下為我給大家推薦的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)2000字論文，希望大家喜歡!大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)2000字論文篇一〔淺談現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)觀〕關(guān)鍵字：新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)內(nèi)容摘要：近年來，我們國(guó)家的就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生面臨著宏大的就業(yè)壓力，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的問題，本文重點(diǎn)就當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)、新時(shí)期人才的需求特點(diǎn)以及大學(xué)生怎樣直面就業(yè)壓力進(jìn)行討論。就業(yè)是一個(gè)敏感的社會(huì)性問題，是民生之本。大學(xué)生的就業(yè)牽涉大學(xué)生本人和千家萬戶的利益，牽涉國(guó)家和社會(huì)的利益。每個(gè)大學(xué)生都面臨就業(yè)的現(xiàn)實(shí)，而且就業(yè)的形勢(shì)又特別復(fù)雜。因而一個(gè)尖銳的問題就擺到我們面前，大學(xué)生應(yīng)該怎樣進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。一、現(xiàn)代大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)大學(xué)生的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的需求。既要尋求自己的職業(yè)理想，更要符合社會(huì)的實(shí)際需求。因而充足了解和把握我們當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)是理想就業(yè)、發(fā)奮創(chuàng)業(yè)的主要條件。近年來，隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，就業(yè)再就業(yè)工作獲得了明顯成效，但就業(yè)在就業(yè)的形勢(shì)仍然較為嚴(yán)峻，就業(yè)壓力較大。造成這種情況的原因是：我們國(guó)家的人口基數(shù)大，就業(yè)的機(jī)制有待完善，需要就業(yè)的人數(shù)多，就業(yè)高峰連續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。自2003年以來，高校應(yīng)屆生數(shù)量以跳躍式幅度增加，2003年是1999年高校擴(kuò)招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年，全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)到達(dá)212萬，比前一年增加46%，而到2010年更是高的630萬比2003年翻幾番了，“群眾化教育〞取代了“精英教育〞。大學(xué)生的就業(yè)高峰與社會(huì)的就業(yè)高峰重疊，大學(xué)生的就業(yè)壓力開始凸顯。二、新時(shí)期對(duì)人才的新要求當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才的要求，固然要求各種各樣，但是最基本仍然是專業(yè)職業(yè)技能，能夠說這是對(duì)每一個(gè)求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。因而，我們首要的任務(wù)仍然是努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)水平。不能被所謂的“大學(xué)學(xué)習(xí)的許多東西以后基本用不到〞所迷惑。如今我們所學(xué)的可能以后不能直接用到，但是大部分工作時(shí)的后續(xù)課程都需要如今的知識(shí)。眾所周知的，如今的用人單位除了看基本知識(shí)水平的同時(shí)，對(duì)綜合能力的留意有很大傾向。也就是說他們不再單單看文憑，許多時(shí)候要考慮應(yīng)聘人的行政辦事能力、人際關(guān)系處理能力以及能否獲得其他職業(yè)資格證書等等。鑒于這種情況我們就不能單一的學(xué)習(xí)基本專業(yè)知識(shí)。要比較廣泛的涉獵其他知識(shí)，例如，獲得大學(xué)英語四六級(jí)證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書。積極加入各種活動(dòng)，努力拓展自己的見識(shí)和人際關(guān)系網(wǎng)。通過加入學(xué)生會(huì)和社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)一個(gè)良好的處理問題方式以及積極認(rèn)真的工作態(tài)度，為以后的就業(yè)工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。進(jìn)入二十一世紀(jì)，我們面對(duì)的是一個(gè)信息時(shí)代。各行各業(yè)飛速發(fā)展，社會(huì)日新月異。時(shí)代帶給我們各種機(jī)遇的同時(shí)也帶來了更大的挑戰(zhàn)，也導(dǎo)致了企業(yè)對(duì)人才的需求的更高層次要求。三、現(xiàn)代大學(xué)生怎樣直面就業(yè)壓力鑒于這樣形勢(shì)，大學(xué)生在如今的學(xué)習(xí)生活中就要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，更多了解汲取先進(jìn)的思想先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念，而且勇于把自己推銷出去。許多求職者就業(yè)期望過高，尤其是大學(xué)生，他們思想獨(dú)立，通常的教誨無法在短期內(nèi)使其調(diào)整就業(yè)期望，在現(xiàn)實(shí)面前也容易氣餒或產(chǎn)生自卑心理。良好的心態(tài)最主要，認(rèn)識(shí)到客觀現(xiàn)實(shí)，調(diào)整人生規(guī)劃，相信自己、相信將來。所以大學(xué)生的自我完善應(yīng)當(dāng)從下面幾方面著手：(一)身體素質(zhì)。身體素質(zhì)包含身理素質(zhì)和心理素質(zhì)。〞身體是革命的成本〞，現(xiàn)代化生活的節(jié)拍日趨加快，要求要有一個(gè)良好的身體能力足以應(yīng)對(duì)當(dāng)今的社會(huì)壓力，〞病秧子〞是得不到企業(yè)的認(rèn)可的，因而在大學(xué)期間我們就應(yīng)當(dāng)鍛煉自己，經(jīng)常加入體育運(yùn)動(dòng)。同樣，心理上的素質(zhì)也是很主要的。在將來的面試、就業(yè)經(jīng)過中，大學(xué)生所面臨的考驗(yàn)將是宏大的，因而對(duì)于大學(xué)生來說，應(yīng)聘職場(chǎng)首先就需要有過硬的心理素質(zhì)。這就要求大學(xué)生從此時(shí)此刻就開始培養(yǎng)自己，不管是在即將到來的實(shí)習(xí)還是以后的面試和工作中，這都是非常主要的。過硬心理素質(zhì)的前提是要有充足的預(yù)備，假使在面試前不做好充分的預(yù)備，那么無論面多少回也是不會(huì)成功的，所以充分的預(yù)備是必需的。其次，堅(jiān)持一顆平常心是很主要的。在面對(duì)很多次的失敗后，很多心理素質(zhì)欠好的人就會(huì)沮喪。而對(duì)于首次涉世的大學(xué)生而言，所面對(duì)的挫折將是愈加宏大的，所以這就要求大學(xué)生對(duì)每一次的面試做充足預(yù)備堅(jiān)持一顆平常心，勝不驕，敗不餒。(二)知識(shí)素養(yǎng)。對(duì)于大學(xué)生而言，知識(shí)是很主要的，這也是老生常談的話題。作為學(xué)生的本職，學(xué)習(xí)知識(shí)是永遠(yuǎn)也不會(huì)過時(shí)的話題，在確定了自己的職業(yè)目的后應(yīng)當(dāng)讓自己朝著這一方面發(fā)展，在大學(xué)期間努力扎實(shí)好自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，這樣將使自己在將來的工作更容易適應(yīng)工作所帶來的壓力。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)不能只局限于那些單純的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)有些實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)，而且加以理論的操作，這樣的知識(shí)將是更有用于將來的工作崗位。(三)社交能力的完善。大學(xué)人際溝通與溝通的時(shí)機(jī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在中學(xué)時(shí)候的時(shí)機(jī)，一般的大學(xué)都開設(shè)有很多的社團(tuán)，這一方面不僅豐富了學(xué)生的課余生活，另一方面，是很大水平上是給學(xué)生創(chuàng)造與別人交往的時(shí)機(jī)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)捉住這個(gè)時(shí)機(jī)，鍛煉自己與人溝通的能力。可以以學(xué)習(xí)一些自己喜歡的東西，比方吉他、舞蹈等等，由于這能夠幫助你成為一個(gè)豐富的有情趣的人。美國(guó)工作尤其看重這一點(diǎn)，他們往往并不要求員工是一個(gè)在專業(yè)上多么拔尖的，但希望員工是一個(gè)很全面、平衡的人。總之，面對(duì)當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)。首先，我們要刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，要廣泛的涉獵知識(shí)拓展自己的知識(shí)面。同時(shí)積極加入各種活動(dòng)，培養(yǎng)認(rèn)真積極的工作態(tài)度，為以后的工作提早積累各種經(jīng)歷體驗(yàn)。為以后的升職或者跨專業(yè)就業(yè)奠定基本。再次，培養(yǎng)一種勇于創(chuàng)新的辦事理念，以便適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展。敢于推銷自己，為自己爭(zhēng)取更多的時(shí)機(jī)。最后，樹立正確的戀愛觀婚姻觀，并處理好與學(xué)習(xí)關(guān)系?；ハ啻龠M(jìn)。為以后把握好家庭與事業(yè)的關(guān)系打下良好的開端。以下為參考文獻(xiàn)：[1]卡瑪.誰說本科生找不到好工作[M].中國(guó)青年出版社,2008.[2]吳翔.大學(xué)生就業(yè)難的原因分析及對(duì)策[J].中國(guó)校外教育,2009(S3).[3]蒲昕艷.應(yīng)對(duì)危機(jī)調(diào)整心態(tài)——淺析大學(xué)生就業(yè)心理問題[J].科教文匯(中旬刊),2009(7).大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)2000字論文篇二〔論新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)背景及就業(yè)政策〕【內(nèi)容摘要】隨著高校擴(kuò)招政策的逐步推進(jìn)，金融危機(jī)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)增速變緩，使得大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，國(guó)家相繼出臺(tái)了一系列政策促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。在新的就業(yè)環(huán)境下，通過對(duì)就業(yè)政策進(jìn)行分析，以期對(duì)將來的就業(yè)工作提供指點(diǎn)性意見。【本文關(guān)鍵詞語】金融危機(jī);就業(yè)背景;就業(yè)政策一、大學(xué)生的就業(yè)背景發(fā)生變化的重要表現(xiàn)自1999年高校擴(kuò)招以來，每年的大學(xué)畢業(yè)生大幅增長(zhǎng)，數(shù)量呈跳躍式增加，社會(huì)對(duì)人才的需求則比較緩慢或與往年持平。教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表示清楚：2000～2010年我們國(guó)家高校畢業(yè)生已經(jīng)從106萬增長(zhǎng)到652萬，畢業(yè)生的急劇增長(zhǎng)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)由原來的“買方〞市場(chǎng)變?yōu)椤百u方〞市場(chǎng)：1.國(guó)際、國(guó)內(nèi)的形勢(shì)加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。從國(guó)際形勢(shì)看，國(guó)際貿(mào)易摩擦影響就業(yè)。我們國(guó)家已進(jìn)入國(guó)際貿(mào)易摩擦高發(fā)期，對(duì)我們國(guó)家產(chǎn)品的反傾銷已從發(fā)達(dá)國(guó)家擴(kuò)大到發(fā)展中國(guó)家，產(chǎn)品從紡織品擴(kuò)大到電子、五金和機(jī)電產(chǎn)品，再加上人民幣升值導(dǎo)致很多出口行業(yè)的經(jīng)濟(jì)不能高速發(fā)展，使得這些行業(yè)對(duì)于高校畢業(yè)生的需求大幅下降。在全球金融危機(jī)的影響下，2011屆畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)將愈加嚴(yán)峻。從國(guó)內(nèi)形勢(shì)看，自2006年起全國(guó)16歲以上勞動(dòng)年齡人口增加到達(dá)高峰，新增勞動(dòng)力供應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跨越新增就業(yè)崗位，高校逐年擴(kuò)招的晦氣影響也逐步顯現(xiàn)出來，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)需求崗位的總體狀態(tài)相對(duì)趨緊。2.就業(yè)的構(gòu)造性矛盾仍然存在。從地區(qū)分布看，東部省市吸納了全國(guó)50%以上的高校畢業(yè)生，西部省區(qū)接收高校畢業(yè)生的比例不足20%，東部需求旺盛、西部需求不足和“孔雀東南飛〞的現(xiàn)象仍然存在。從學(xué)歷條理看，高職高專畢業(yè)生仍然是就業(yè)的難點(diǎn)。從學(xué)科專業(yè)看，工科和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)就業(yè)形勢(shì)較好，一些文科專業(yè)就業(yè)困難。專業(yè)趨同現(xiàn)象和學(xué)校的著名度，對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)也產(chǎn)生了主要影響。雖然隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及就業(yè)形勢(shì)的變化，構(gòu)造性矛盾已經(jīng)出現(xiàn)了緩和的趨勢(shì)，但短期內(nèi)這一矛盾將仍然存在。3.新的就業(yè)環(huán)境下四種畢業(yè)生成為就業(yè)的難點(diǎn)。(1)偏僻地區(qū)的高校畢業(yè)生就業(yè)難度增大。由于就業(yè)的學(xué)生不斷增加，用人單位的需求也水漲船高，越來越向重點(diǎn)大學(xué)集中、向研究生集中，偏僻地區(qū)的高校畢業(yè)生就業(yè)難度也越來越大。(2)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。越來越多的用人單位在招聘時(shí)太多的強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)歷體驗(yàn)的主要性，不肯意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生。我們國(guó)家的教育體制多是根據(jù)一種形式培養(yǎng)人才，專業(yè)設(shè)置脫離社會(huì)需求，不重視學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。再加上下崗失業(yè)人員、中學(xué)畢業(yè)生、農(nóng)民工等的搶占和擠壓，一些低端崗位被多方占據(jù)，加劇了高校畢業(yè)生的就業(yè)難度。(3)專業(yè)一樣的人多，熱門專業(yè)人才過剩。近年來，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學(xué)校尋求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門專業(yè)，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大，2011年這一現(xiàn)象將愈加明顯。(4)受今年全球金融危機(jī)的影響，我們國(guó)家大量中小企業(yè)受挫，金融部門最不樂觀，銀行、證券等行業(yè)處于低谷，能夠預(yù)見，經(jīng)濟(jì)、管理類畢業(yè)生的就業(yè)難度加大。二、國(guó)家教育部出臺(tái)了一系列政策促進(jìn)大學(xué)生積極就業(yè)1.鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層和艱辛地區(qū)工作。這里的基層重要指的是城市社區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的基層單位。一方面國(guó)家通過這種方式來提升基層的管理素質(zhì);另一方面通過政策導(dǎo)向來分流一部分大學(xué)生，為大學(xué)生提供更多種的就業(yè)可能與就業(yè)道路。社會(huì)新農(nóng)村建設(shè)戰(zhàn)略推動(dòng)畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)。近年來，國(guó)家加大了建設(shè)的步伐，“社會(huì)新農(nóng)村發(fā)展戰(zhàn)略〞的提出，推動(dòng)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，也為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了新的環(huán)境與機(jī)遇。高校連續(xù)擴(kuò)招的背景下，城市吸納人才的能力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決大學(xué)生的就業(yè)問題，大學(xué)生供需失衡的構(gòu)造性矛盾日益凸顯。吸引大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)，推動(dòng)了人才由城市向農(nóng)村的回流，既是增長(zhǎng)新農(nóng)村建設(shè)人力資源有效供應(yīng)的主要途徑，也是建立大學(xué)生資源流向農(nóng)村的一個(gè)有效的長(zhǎng)效機(jī)制。具有同樣性質(zhì)的政策還有幾項(xiàng)，比方政機(jī)關(guān)錄用公務(wù)員和國(guó)有企事業(yè)單位新增專業(yè)技術(shù)人員和管理人員的，應(yīng)重要面向高校畢業(yè)生，公開招考招聘，擇優(yōu)錄取;鼓勵(lì)各類企事業(yè)單位十分是中小企業(yè)和民營(yíng)企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生的，有關(guān)部門要為其提供方便等。從這些政策能夠看出，國(guó)家在引導(dǎo)大學(xué)生在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下應(yīng)把擇業(yè)面放得更寬一些，把目光放遠(yuǎn)一些。對(duì)于畢業(yè)生來講，留在大城市，有一份理想的穩(wěn)定的工作，仍然是絕大多數(shù)人的心理等待，但是當(dāng)前的就業(yè)狀態(tài)是我們勢(shì)需要選擇一個(gè)曲折的擇業(yè)經(jīng)過，國(guó)家也恰是通過一些后續(xù)的優(yōu)惠政策來吸引大學(xué)生，鼓勵(lì)引導(dǎo)畢業(yè)生走上擇業(yè)的多樣化道路。2.鼓勵(lì)大學(xué)生自立創(chuàng)業(yè)。假如說以上政策是國(guó)家給畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位，鼓勵(lì)大學(xué)生自立創(chuàng)業(yè)則是主張大學(xué)生為自己創(chuàng)造更多的就業(yè)時(shí)機(jī)。詳細(xì)政策有：鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自立創(chuàng)業(yè)和靈敏就業(yè)，國(guó)家在一年內(nèi)免征其登記類和管理類的各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)，同時(shí)在現(xiàn)有渠道中為高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)小額貸款和擔(dān)保。與其它工作的工作環(huán)境相比，自立創(chuàng)業(yè)是充斥風(fēng)險(xiǎn)且比較辛苦的，大學(xué)畢業(yè)以后又自謀職業(yè)，在我們這樣一個(gè)有著傳統(tǒng)觀念的國(guó)家中，還沒有大范圍地被認(rèn)可，穩(wěn)定和有保障的工作仍然是多數(shù)畢業(yè)生及其家人的心理等待。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)的整體開放水平的進(jìn)一步深化，西方的以及社會(huì)上成功的個(gè)人奮斗形式正在被越來越多的人所承受，不少大學(xué)畢業(yè)生選擇了自立創(chuàng)業(yè)。經(jīng)歷體驗(yàn)的不足也是必定的，國(guó)家也出臺(tái)了一系列優(yōu)惠配套政策給予幫助和扶持。國(guó)家提供的這項(xiàng)政策的目的就是為了加強(qiáng)大學(xué)生自立創(chuàng)業(yè)的自信心和勇氣，消除當(dāng)前還存留在多數(shù)人心中的猶疑和偏見，創(chuàng)造百花齊放的就業(yè)前景。3.高校及部門為臨時(shí)未找到工作的畢業(yè)生提供方便。畢業(yè)生戶口和人事檔案保留在學(xué)校兩年并免收效勞費(fèi)用;畢業(yè)半年以上沒有能就業(yè)的畢業(yè)生，可持學(xué)校證明到入學(xué)前戶籍所在城市或是勞動(dòng)保障部門辦理失業(yè)登記，勞動(dòng)保障部門所屬的公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)和街道勞動(dòng)保障機(jī)構(gòu)應(yīng)免費(fèi)為其提供就業(yè)效勞;對(duì)十分困難的畢業(yè)生施行低保救助等等。這些政策固然不能從根本上改變就業(yè)難的狀態(tài)，但也能從思想上情感上來減壓，為一時(shí)還未就業(yè)的大學(xué)生提供一個(gè)緩沖的寬松環(huán)境，讓他們?cè)诰蜆I(yè)前減少因經(jīng)濟(jì)壓力、生活問題等帶來的不安和困擾，全身心地投入到求職擇業(yè)的努力中去。上述這些政策可用兩個(gè)詞來概括，就是分流和減壓。一方面為大學(xué)生盡可能地提供多種就業(yè)的方便與可能，另一方面從本質(zhì)上和心理上都給予減壓。假如要解決就業(yè)難的根本問題，就必需從宏觀和久遠(yuǎn)考慮：一要加大對(duì)高等教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模、專業(yè)設(shè)置和就業(yè)狀態(tài)的統(tǒng)籌力度;加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生的工作，開展樹立正確擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀教育;進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)等等。這幾項(xiàng)能夠說是從久遠(yuǎn)和宏觀的角度來考慮和解決就業(yè)難的問題，不管是促進(jìn)高校建設(shè)及面對(duì)市場(chǎng)的專業(yè)設(shè)置還是培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，這些都是“遠(yuǎn)慮〞的具體表現(xiàn)出，使國(guó)家、學(xué)校、個(gè)人都能真正培養(yǎng)一種面向市場(chǎng)、面對(duì)將來的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，國(guó)家的就業(yè)政策也會(huì)在各個(gè)方面逐步跟上實(shí)際的需要，切實(shí)落實(shí)已經(jīng)出臺(tái)的關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)工作的各項(xiàng)政策辦法，同時(shí)繼續(xù)完善政策框架，在擴(kuò)大就業(yè)渠道，增長(zhǎng)就業(yè)可能的同時(shí)，建立健全畢業(yè)生的就業(yè)效勞體系。在當(dāng)前國(guó)家普及高等教育的大形勢(shì)下，國(guó)家這些政策說到底只是一種引導(dǎo)性政策，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題將會(huì)是今后一段時(shí)間所必需面臨的一個(gè)問題，作為高校來講，要切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生的思想教育和就業(yè)意識(shí)，加快教育教學(xué)改革的步伐，我們的大學(xué)生則需要在學(xué)業(yè)、能力、理論、意識(shí)等方方面面全方位地迎接新的挑戰(zhàn)。以下為參考文獻(xiàn)[1]王德文.化解金融危機(jī)對(duì)我們國(guó)家就業(yè)的沖擊[N].信息報(bào).2009-2-18[2]辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作通知.2009：3[3]羅燕.非正規(guī)就業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[C].人力資源論文集.2006(8)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)2000字論文篇三〔新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)問題〕【摘要】新形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)問題越來越嚴(yán)峻，文章分析了當(dāng)下高校大學(xué)生就業(yè)存在的問題，針對(duì)這些問題進(jìn)一步提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，為更好地做好高校大學(xué)生就業(yè)工作提供參考?！颈疚年P(guān)鍵詞語】大學(xué)生;就業(yè);問題;對(duì)策一、新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)存在的問題(一)大學(xué)生的就業(yè)觀念不科學(xué)。當(dāng)下，大學(xué)畢業(yè)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著就業(yè)觀念不科學(xué)的現(xiàn)象。有的畢業(yè)生就業(yè)期望值偏高，非好單位不留、非大城市不去，看不起中小企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)，一心想留在國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國(guó)有大企業(yè)，不肯到西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)和中小城市就業(yè)，渴望到東部發(fā)達(dá)地區(qū)以及大中城市就業(yè)，期望的薪酬明顯高于用人單位給予的薪酬。有的畢業(yè)生就業(yè)目的不明確，這部分學(xué)生不積極尋找工作，也不努力學(xué)習(xí)繼續(xù)升學(xué)，成天游離在校園里或網(wǎng)絡(luò)上，他們基本上不加入學(xué)校或?qū)W院組織的招聘會(huì)，或者只在教師或同學(xué)的催促下偶然加入招聘會(huì)。有的學(xué)生存在著就業(yè)依靠思想，這部分學(xué)生不自動(dòng)尋找就業(yè)時(shí)機(jī)、聯(lián)絡(luò)就業(yè)單位，寄托于學(xué)校或?qū)W院就業(yè)部門去催促就業(yè)，等待著學(xué)?；?qū)W院就業(yè)部門聯(lián)絡(luò)好就業(yè)單位上門招聘，依靠著輔導(dǎo)員或就業(yè)教師給推薦工作。由于這些學(xué)生就業(yè)觀念不科學(xué)，使得他們喪失了許多就業(yè)時(shí)機(jī)，給高校就業(yè)工作帶來了較大壓力。(二)高校人才培育形式不合理。高校人才培育形式是隨著大學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要進(jìn)行開創(chuàng)建立的。當(dāng)下，有些高校的人才培養(yǎng)形式跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐，不能適應(yīng)大學(xué)生本身發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，出現(xiàn)了眾多不合理的地方。一些高校專業(yè)構(gòu)造設(shè)置不合理，不能根據(jù)市場(chǎng)的需要進(jìn)行人才培養(yǎng)，仍在憑空捏造，學(xué)科門類狹窄，專業(yè)劃分過細(xì)，培養(yǎng)出的學(xué)生沒有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。有些高校不能適應(yīng)知識(shí)的更新，未將最新的科技革命結(jié)果納入教學(xué)體系，致使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與技能滯后于社會(huì)需求。還有一些高校就業(yè)指點(diǎn)存在就業(yè)工作人員業(yè)務(wù)能力欠缺、就業(yè)課程內(nèi)容不規(guī)范等問題。就業(yè)指點(diǎn)課講擇業(yè)的多，講敬業(yè)的少;著重于提供就業(yè)信息，不看重就業(yè)觀念指點(diǎn);看重就業(yè)理論的講解，忽視就業(yè)理論教學(xué)。另外，有些高校硬件設(shè)備沒有及時(shí)跟上，也影響著學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。(三)用人單位的用人觀念不正確。高校擴(kuò)招以來，大學(xué)畢業(yè)生供大于求，致使有些用人單位出現(xiàn)了人才高消費(fèi)等不正確的用人觀念。有些用人單位過分重視工作經(jīng)歷體驗(yàn)，他們希望招有經(jīng)歷體驗(yàn)的人，不肯意招經(jīng)歷體驗(yàn)不足的大學(xué)畢業(yè)生。大學(xué)生剛剛畢業(yè)，工作經(jīng)歷體驗(yàn)不足在所難免。許多企業(yè)出于短期效益性的考慮，忽視大學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ沟媚切]有工作經(jīng)歷體驗(yàn)的大學(xué)生不能及時(shí)就業(yè)。有些用人單位對(duì)大學(xué)生的畢業(yè)文憑要求過高。用人單位提供的崗位?？粕軌騽偃蔚膮s要求本科生，有些崗位本科生能夠勝任的卻要求碩士及以上學(xué)歷，這些現(xiàn)象都是用人單位的用人觀念不正確所致，進(jìn)而影響了大學(xué)生的正常就業(yè)。還有一些用人單位存在著歧視現(xiàn)象。在招聘中，有些用人單位歧視女大學(xué)生和非用人單位地域?qū)W生，他們不肯意招聘女大學(xué)生和非用人單位地域?qū)W生，以各種理由回絕這部分學(xué)生。這些歧視也影響著大學(xué)生正常的就業(yè)。二、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策(一)改變大學(xué)生就業(yè)觀念。改變大學(xué)生的就業(yè)觀念是促使大學(xué)生就業(yè)的主要方法。各高校要改變學(xué)生的就業(yè)觀念，幫助他們擺正就業(yè)心態(tài)，消除就業(yè)盲目性，為此要把就業(yè)教育納入到學(xué)生大學(xué)期間的整個(gè)教育經(jīng)過，幫助大學(xué)生客觀地分析當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)前景。引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到基層崗位是畢業(yè)生鍛煉成才、健康成長(zhǎng)、發(fā)揮才干的地方，加強(qiáng)大學(xué)生生到基層、到艱辛的地方就業(yè)的責(zé)任感和自動(dòng)性。引導(dǎo)大學(xué)生正確處理個(gè)人與國(guó)家、集體的關(guān)系，鼓勵(lì)大學(xué)生發(fā)揚(yáng)甘于奉獻(xiàn)、艱辛奮斗的高尚精神，鼓勵(lì)大學(xué)生到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)。提升學(xué)生就業(yè)的心理素質(zhì)、改變就業(yè)的毛病認(rèn)知，幫助學(xué)生制訂切合實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃。通過制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學(xué)生清楚地了解自己的興趣特長(zhǎng)、性格特點(diǎn)以及現(xiàn)實(shí)就業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，讓大學(xué)生從新審視自己，給自己一個(gè)合理的定位，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，愈加積極自動(dòng)地就業(yè)。(二)創(chuàng)新高校人才培育形式。高校作為人才的培養(yǎng)基地，肩負(fù)側(cè)重要的社會(huì)責(zé)任，因而應(yīng)面向社會(huì)和市場(chǎng)辦學(xué)，探尋求索貼近實(shí)際、貼近生活的人才培養(yǎng)形式。高校要綜合專業(yè)發(fā)展前景、市場(chǎng)發(fā)展需要，優(yōu)化高校專業(yè)設(shè)置。結(jié)合學(xué)生以往就業(yè)情況，采集學(xué)生就業(yè)反應(yīng)信息并加以分析，以此來確定專業(yè)設(shè)置和招募生源人數(shù)，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下加大對(duì)緊缺人才所要求專業(yè)的招募生源數(shù)量，對(duì)就業(yè)率較低的專業(yè)進(jìn)行整改以至停止招募生源。高校要深化教育教學(xué)改革，重視理論與理論相結(jié)合。在重視理論教學(xué)的同時(shí)，也要重視理論教學(xué)。通過理論理論并重的教學(xué)形式不斷提升學(xué)生的理論能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力和專業(yè)能力，提升學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。高校還應(yīng)該加強(qiáng)就業(yè)指點(diǎn)和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)，將就業(yè)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)過中，使畢業(yè)生樹立清楚明晰的就業(yè)目的和正確的就業(yè)觀念。(三)樹立正確的用人觀。用人單位要進(jìn)一步解放思想，提升責(zé)任意識(shí)，樹立正確的用人觀。用人單位在招聘經(jīng)過中，要切合實(shí)際招聘人才，不要一味地尋求高學(xué)歷的選人標(biāo)準(zhǔn)，降低門檻，促進(jìn)就業(yè)。用人單位要做到不拘一格招攬人才，摒棄不正確的就業(yè)歧視，不設(shè)包括歧視及苛刻的用人條款，用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)招聘女大學(xué)生和非用人單位地域?qū)W生，留住優(yōu)秀人才。用人單位還要建立科學(xué)的人才儲(chǔ)備管理制度，多為大學(xué)畢業(yè)生提供就業(yè)時(shí)機(jī)，多看到大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，發(fā)掘他們的工作能力和潛力，讓他們成為用人單位繁榮的強(qiáng)大動(dòng)力。另外，用人單位還要加強(qiáng)與高校的聯(lián)絡(luò)，建立校企合作形式，用人單位擁有一個(gè)低成本、高效率的人力資源庫，也能為大學(xué)畢業(yè)生將來的就業(yè)提供有力的支持。因而，用人單位要從大局出發(fā)，從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，積極促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。以下為參考文獻(xiàn)[1]王玉彬.大學(xué)生就業(yè)問題現(xiàn)在狀況及對(duì)策初探[J].前沿，2012年第23期.[2]楊德祥.對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的考慮[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版)，2013年第1期.[3]呂倉福.大學(xué)生就業(yè)與深化體制改革[J].中國(guó)成人教育，2009(6).猜你喜歡：1.大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)論文2.大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析論文3.大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)論文3000字范文4.大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的相關(guān)論文5.淺議大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析論文形勢(shì)與政策關(guān)于就業(yè)的論文就業(yè)問題是我們國(guó)家一直正在努力解決的一個(gè)問題，十分是在高校普遍擴(kuò)招的情況下，大學(xué)生們面臨著愈加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。以下為我給大家推薦的形勢(shì)與政策關(guān)于就業(yè)的論文，希望大家喜歡!〔關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指點(diǎn)的探尋求索〕摘要：隨著我們國(guó)家高校畢業(yè)生逐年遞增，大學(xué)生就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)和壓力。高校要重視將大學(xué)生就業(yè)問題置于我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境中，根據(jù)市場(chǎng)需求確定人才培養(yǎng)目的，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，完善就業(yè)指點(diǎn)管理機(jī)制及工作機(jī)制，通過各種途徑幫助學(xué)生提升就業(yè)的成功率。本文關(guān)鍵詞語：大學(xué)生就業(yè)培養(yǎng)形式就業(yè)指點(diǎn)當(dāng)下的國(guó)際金融危機(jī)對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)和高校畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生了晦氣的影響。怎樣促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)已成為世界各國(guó)共同關(guān)注的難題。隨著我們國(guó)家高校畢業(yè)生逐年遞增，大學(xué)生就業(yè)面臨著新的挑戰(zhàn)和壓力。探尋求索高校人才培養(yǎng)新形式，開拓就業(yè)指點(diǎn)新途徑，將有利于提升高校畢業(yè)生的就業(yè)率。一、學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)在狀況及原因分析大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)在狀況：大學(xué)生總量供大于求;供求存在構(gòu)造性矛盾;就業(yè)的地區(qū)差別大;就業(yè)的滿意率低。我們國(guó)家的大學(xué)生入學(xué)率僅接近全世界平均水平，還不算高，從長(zhǎng)期來看，不該該存在大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象。但由于大學(xué)生增加速度跨越了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，跨越了當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的消化能力，進(jìn)而在短期內(nèi)出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難的場(chǎng)面。當(dāng)前，國(guó)家的某些制度和機(jī)制也在一定水平上阻礙了大學(xué)生就業(yè)。如不同經(jīng)濟(jì)成分的就業(yè)單位在身份、工資待遇上差異不同較大。大學(xué)生到國(guó)有企事業(yè)單位就業(yè)，工資收入相對(duì)較高，擁有所謂“身份〞，享受住房、醫(yī)療、失業(yè)保險(xiǎn)等社會(huì)保障;而到非國(guó)有經(jīng)濟(jì)部門，十分是私營(yíng)企業(yè)和個(gè)體戶等，不僅收入較低，身份、檔案無下落，而且沒有穩(wěn)定的社會(huì)保障。另外，我們國(guó)家在戶口管理還實(shí)行“農(nóng)業(yè)〞與“非農(nóng)業(yè)〞兩種不同的管理制度，城鄉(xiāng)之間由于戶籍問題而導(dǎo)致的就業(yè)、養(yǎng)老、醫(yī)保、低保等不平等的現(xiàn)象普遍存在，城鎮(zhèn)福利普遍要比農(nóng)村好得多。由此造成大學(xué)生不肯到私營(yíng)企業(yè)和個(gè)體戶就業(yè)，不肯到農(nóng)村就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)難的原因重要還在于高校自己的教育觀和畢業(yè)生本身的擇業(yè)觀。當(dāng)前我們國(guó)家高等教育專業(yè)設(shè)置上滯后于市場(chǎng)需求，在設(shè)置專業(yè)和開設(shè)課程時(shí)沒有很好地考慮社會(huì)需求方向，致使專業(yè)人才的產(chǎn)出與崗位需求不成正比，某些專業(yè)的畢業(yè)生許多，社會(huì)的需求卻已飽和，而有些用人單位急需的相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生卻很少。除此之外，我們國(guó)家高校的就業(yè)指點(diǎn)工作起步較晚，還沒有構(gòu)成完善的體系，就業(yè)理論與理論之間存在脫節(jié)狀況，實(shí)效性不高。再從個(gè)體層面分析，大學(xué)生就業(yè)難的原因還在于學(xué)生本身素質(zhì)較低。當(dāng)下，用人單位很希望求職者有工作經(jīng)歷體驗(yàn)和創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)高。但不少大學(xué)畢業(yè)生并不具備以上三方面的優(yōu)勢(shì)。有些畢業(yè)生在求職中重視攀比而忽略了個(gè)人條件和能力，希望畢業(yè)初次就業(yè)就能夠獲得好職位和高薪，卻沒有與之相匹配的綜合素質(zhì)，致使希望落空。二、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指點(diǎn)的探尋求索與考慮大學(xué)教育是為了讓學(xué)生在將來的職場(chǎng)上具有更好的任職資格和能力做預(yù)備的。我們國(guó)家高校要重視將大學(xué)生就業(yè)問題置于我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境中，加大市場(chǎng)調(diào)研的力度，根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，確定人才培養(yǎng)目的，調(diào)整人才培養(yǎng)方案。完善就業(yè)指點(diǎn)管理機(jī)制和工作機(jī)制，建設(shè)一支高素質(zhì)的就業(yè)指點(diǎn)隊(duì)伍，通過各種途徑幫助學(xué)生提升就業(yè)的成功率。(一)開展全程化就業(yè)指點(diǎn)高校必需根據(jù)人才培養(yǎng)目的，開展將教育貫穿其中的全程化就業(yè)指點(diǎn)?？勺寣W(xué)生一入校就進(jìn)行職業(yè)教育，幫助學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的狀態(tài)進(jìn)行了解;第二年幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的特性、興趣和特長(zhǎng);第三年幫助學(xué)生采集用人單位資料，了解市場(chǎng)需求，加入社會(huì)理論，使學(xué)生對(duì)選擇職業(yè)有直接的感受;第四年指點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行求職技巧訓(xùn)練，舉辦各種規(guī)模就業(yè)市場(chǎng)活動(dòng)。加強(qiáng)就業(yè)心理指點(diǎn)，強(qiáng)化職業(yè)道德和責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人奮斗目的與應(yīng)承當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任統(tǒng)一起來，安然走向職業(yè)社會(huì)。(二)進(jìn)行職業(yè)目的導(dǎo)向美國(guó)職業(yè)指點(diǎn)專家霍蘭德以為在現(xiàn)代社會(huì)中不同的職業(yè)有成百上千種，往往很難確定哪種職業(yè)最合適自己。因而，可將諸多的職業(yè)歸為數(shù)量有限的職業(yè)群，然后從這些職業(yè)群中去發(fā)現(xiàn)自己最感興趣的職業(yè)群，并從中尋找合適自己的職業(yè)領(lǐng)域。他以為人可分為六大類：現(xiàn)實(shí)型、探尋求索型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型、慣例型，職業(yè)環(huán)境可以分成相應(yīng)的同樣名稱的六大類，人格與職業(yè)環(huán)境的匹配是構(gòu)成職業(yè)滿意度、成就感的基礎(chǔ)。高?？筛鶕?jù)這一理論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格類型測(cè)試和擇業(yè)引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣和能力特長(zhǎng)，了解本身的個(gè)體特點(diǎn)和職業(yè)特點(diǎn)之間的匹配關(guān)系，根據(jù)本身情況選擇恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)目的。(三)強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)當(dāng)今，社會(huì)各行各業(yè)需要大量的專業(yè)人才，企業(yè)在人才招聘上，更看重的是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間習(xí)得的基礎(chǔ)知識(shí)和專門性技能，而對(duì)學(xué)歷等因素的要求并不特別嚴(yán)格。因而，高校必需加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)，做到因材施教，使培訓(xùn)更有針對(duì)性、目的性?？善刚?qǐng)大企業(yè)的工程師、設(shè)計(jì)師、項(xiàng)目主管等到校為學(xué)生授課，分析各種技術(shù)、知識(shí)的發(fā)展趨勢(shì)，教授實(shí)際操作技能，使大學(xué)生所學(xué)知識(shí)、技術(shù)與市場(chǎng)堅(jiān)持同步，與崗位要?jiǎng)?wù)實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接。而且可通過各種渠道組織學(xué)生到企業(yè)見習(xí)，進(jìn)而推薦實(shí)習(xí)，為以后的工作積累經(jīng)歷體驗(yàn)。(四)重視職場(chǎng)形象塑造為提升大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)的成功率，學(xué)校就業(yè)指點(diǎn)部門必需十分看重學(xué)生的求職技巧訓(xùn)練。要留意從心理、氣質(zhì)、形象、口頭表達(dá)、人際關(guān)系、工作責(zé)任心等多個(gè)角度去訓(xùn)練學(xué)生，按用人部門的選人標(biāo)準(zhǔn)去塑造學(xué)生，以保證他們?cè)谂c用人單位首次見面時(shí)留下良好的“第一印象〞，進(jìn)而為他們的受聘創(chuàng)造更多成功的時(shí)機(jī)。必需加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)培訓(xùn)，提升應(yīng)對(duì)挫折的能力，消除求職經(jīng)過中的退縮行為和消極態(tài)度。還可通過模仿應(yīng)聘面試方式，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試能力。如采取公務(wù)員、教員、各類企業(yè)的錄用考試等模仿考試的形式，來訓(xùn)練學(xué)生參與各種就業(yè)考試的能力。大學(xué)生就業(yè)指點(diǎn)是一個(gè)系統(tǒng)工程，施行這一工程需要多方通力合作。高校必需樹立全員化的就業(yè)指點(diǎn)理念，開展全方位的職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，從實(shí)際出發(fā)擇業(yè)，以積極的態(tài)度就業(yè)，進(jìn)而在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)中具體表現(xiàn)出高等教育的成效。以下為參考文獻(xiàn)：[1]吳祠珍.美國(guó)高校就業(yè)指點(diǎn)理論與理論[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(1).24.1.[2]竇寧.國(guó)外大學(xué)生就業(yè)指點(diǎn)的啟示[J].遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.01.[3]王麗燕.日本大學(xué)生就業(yè)援助體系探析[J].文化學(xué)刊，2010，(3).[4]劉文偉，項(xiàng)中，職君利，黃婉珊，曾盛斌.當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)難問題的分析與對(duì)策[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2007，(11).點(diǎn)擊下頁還有更多>>>形勢(shì)與政策關(guān)于就業(yè)的論文大學(xué)生就業(yè)的論文大學(xué)生是我們國(guó)家現(xiàn)代社會(huì)的難得珍貴人才資源，并在促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)的經(jīng)過中起到了至關(guān)主要的作用.為落實(shí)國(guó)家科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略方針，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，合理配置、充足利用高校畢業(yè)生就業(yè)人才資源，解決大學(xué)生就業(yè)問題，同時(shí)向建設(shè)社會(huì)和諧社會(huì)和全面建成小康社會(huì)等偉大事業(yè)提供人才保證，就需要構(gòu)建一個(gè)合理完善的大學(xué)生就業(yè)效勞體系.這對(duì)學(xué)生、社會(huì)、高校以及企事業(yè)用人單位都具有非常主要的積極意義.本文通過簡(jiǎn)述當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)在狀況和現(xiàn)有大學(xué)生就業(yè)效勞體系存在的問題，并從、高校、企業(yè)、社會(huì)組織四個(gè)方面?zhèn)戎靥岢隽岁P(guān)于構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)效勞體系的舉措和建議.本文關(guān)鍵詞語：大學(xué)生就業(yè)；效勞體系；供求；構(gòu)建1當(dāng)下中國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)在狀況當(dāng)前，伴隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會(huì)變更，我們國(guó)家高等教育已從過去精英化階段步入群眾化，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)也隨之發(fā)生了重大變化，呈現(xiàn)出很多新特點(diǎn).1.1就業(yè)市場(chǎng)供求失衡根據(jù)表1統(tǒng)計(jì)資料顯示，我們國(guó)家高校畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)井噴態(tài)勢(shì)，2001年為114萬人，2005年到達(dá)338萬人，2010年631萬人，2015年畢業(yè)生就已到達(dá)749萬人，再加上往年沒有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的大學(xué)生，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知.龐大的畢業(yè)生數(shù)量導(dǎo)致了就業(yè)市場(chǎng)供給遠(yuǎn)大于需求，就業(yè)時(shí)機(jī)根據(jù)增加率測(cè)算也無法比肩畢業(yè)生數(shù)量的漲幅.在當(dāng)下和將來幾年內(nèi)，就業(yè)時(shí)機(jī)沒有大幅增長(zhǎng)的前提下，大量畢業(yè)生待業(yè)將會(huì)成為常見的社會(huì)現(xiàn)象和主要的社會(huì)難題.1.2就業(yè)觀念多元發(fā)展伴隨時(shí)代的變遷，大學(xué)生就業(yè)從過去的以等待分配為主的單一觀念，發(fā)展到今天自動(dòng)選擇為主的多元化觀念.當(dāng)今的大學(xué)生具有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，其就業(yè)觀念多元化具體表現(xiàn)出在下面幾個(gè)方面：第一，在就業(yè)類型上，大學(xué)生擇業(yè)范圍增長(zhǎng).從過去穩(wěn)定無風(fēng)險(xiǎn)的國(guó)企、公務(wù)員事業(yè)單位發(fā)展到如今中小型企業(yè)、外企、私企、以至參軍入伍等.第二，在地理位置上，大學(xué)生從過去的趨向于選擇家鄉(xiāng)或大城市，發(fā)展到如今的大城市、沿海城市、山區(qū)城鎮(zhèn)以及西部邊遠(yuǎn)地區(qū)等.第三，在就業(yè)方式上，大學(xué)生打破了過去單一的唯崗位就業(yè)方式，開拓了諸如自立創(chuàng)業(yè)、自在職業(yè)、三扶一支、出國(guó)進(jìn)修等多樣化的新型就業(yè)方式.1.3就業(yè)不公現(xiàn)象嚴(yán)重社會(huì)鼎力提倡公平正義，但在大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域，不少用人單位在招聘時(shí)充滿著人情招聘、忽視能力、性別歧視、學(xué)歷歧視等不公現(xiàn)象.這種不良的社會(huì)風(fēng)氣很容易消除學(xué)生的積極性，以至有可能讓學(xué)生們變得憤世嫉俗，進(jìn)而構(gòu)成毛病的就業(yè)價(jià)值觀念，對(duì)人才的進(jìn)一步發(fā)展造成了消極影響.2現(xiàn)有大學(xué)生就業(yè)效勞體系存在的問題20世紀(jì)90年代中后期，并軌制的施行、高等院校大規(guī)模的擴(kuò)招、教育機(jī)構(gòu)的改革進(jìn)展緩慢、國(guó)企改制等多重因素疊加作用，使得大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯.國(guó)家隨之建立大學(xué)生就業(yè)效勞體系，但該體系起步較晚，運(yùn)行緩慢，體系構(gòu)造相對(duì)不完善，存在著大量的問題和不足，重要表如今下面幾個(gè)方面：2.1財(cái)務(wù)投入和政策扶持力度不