對(duì)比教師的不同特性

對(duì)比教師的不同特性有幸成為小學(xué)教師二十三載，一路走來(lái)膽戰(zhàn)心驚，現(xiàn)在更是如履薄冰。都說(shuō)教師是天底下最光輝的職業(yè)，但現(xiàn)今的社會(huì)現(xiàn)象，早已看不出“光輝”在何方。反而一不小心便萬(wàn)劫不復(fù)，淪為社會(huì)攻擊的對(duì)象。所以我把“一日三省吾身”當(dāng)做座右銘，以免唾沫淹沒(méi)之苦。最早關(guān)于老師的定位解釋是“年老最資深的學(xué)者”，教師最早出現(xiàn)在西周時(shí)期的金文中，西周的統(tǒng)治者為了培養(yǎng)貴族子弟，開(kāi)辦了”國(guó)學(xué)”，由最高級(jí)的官員師氏任教。由于“師”是傳授知識(shí)的，而“教”是傳授知識(shí)的重要手段，從而使“教師”一詞成為“傳道授業(yè)解惑”者的美稱(chēng)。（唐代散文家韓愈《進(jìn)學(xué)解》一文）從古至今，教師的對(duì)象是人，古人思想單純，信息流通不發(fā)達(dá)，很多學(xué)識(shí)靠老師的講解傳授，從而改變自己的命運(yùn)?，F(xiàn)在老師同樣的教授對(duì)象，卻因現(xiàn)代人的思想意識(shí)、知識(shí)見(jiàn)解不同，導(dǎo)致了教學(xué)的復(fù)雜性。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，說(shuō)明每個(gè)人都有不同的見(jiàn)解觀點(diǎn)，世上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人。所以，人是最不可捉摸的，人也是最難教的——老師也只是一個(gè)人，而所教授的對(duì)象是千變?nèi)f化的不同，老師要針對(duì)不同的孩子，調(diào)整不同的心態(tài)來(lái)面對(duì)，而課堂教學(xué)的方法更不能千篇一律，每個(gè)孩子的接受能力不一樣，老師就要針對(duì)不同的孩子用不同的方法來(lái)對(duì)待。教師的勞動(dòng)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是復(fù)雜的塑造人的靈魂的工作；不是輕松的活動(dòng)，而是繁重的腦力勞動(dòng)。教師的另一個(gè)與眾不同的特性是創(chuàng)造性和靈活性。對(duì)每個(gè)學(xué)生的教育來(lái)說(shuō)，沒(méi)有現(xiàn)成的操作規(guī)程。教育必須根據(jù)學(xué)生的具體情況，靈活的運(yùn)用教育原則，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教育方法。比如說(shuō)不同的內(nèi)容向同一個(gè)人講授，不能一直用一種教學(xué)方法，不同的孩子用不同的方法對(duì)待，這時(shí)創(chuàng)造性的運(yùn)用一些方法，靈活向?qū)W生傳授知識(shí)。教師的還有一個(gè)特性是老師的主體性和示范性。這一特點(diǎn)的內(nèi)涵是指教師的勞動(dòng)除了運(yùn)用教育手段作用于教育對(duì)象外，還要給學(xué)生做出示范，以自己的主體形象影響和感化學(xué)生。做到老師的示范作用，比如說(shuō)，教師的一言一行都是學(xué)生模仿的例子，因?yàn)樾W(xué)生還處于一定的模仿期，這時(shí)候的他們好動(dòng)好玩好模仿，自然，教師就成了他們模仿的榜樣。這時(shí)候，教師的言行就顯得格外重要了，因?yàn)槠溲孕信e止都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種潛移默化的教育。老師要做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，就要隨時(shí)隨地做好自己，給孩子做好榜樣！老師教書(shū)育人不是一天兩天的事，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵，學(xué)校就像軍營(yíng)，學(xué)生年年換，老師堅(jiān)守崗位。教師的勞動(dòng)不可能在短期內(nèi)獲得效果，必須堅(jiān)持不懈，反復(fù)施教，促進(jìn)學(xué)生一步一步的成長(zhǎng)。俗話說(shuō)，十年種樹(shù)，百年育人，就是這個(gè)道理。老師的職業(yè)還呈現(xiàn)出個(gè)體的性質(zhì)和集體性。老師的備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生以及對(duì)學(xué)生的立體培養(yǎng)都是個(gè)人的活動(dòng)，而勞動(dòng)的結(jié)果又呈現(xiàn)出集體的性質(zhì)。而從勞動(dòng)結(jié)果看，教師勞動(dòng)的效果體現(xiàn)在學(xué)生身上，而學(xué)生的進(jìn)步并非某一個(gè)教師單獨(dú)工作的結(jié)果，而是教師集體努力的成果。教師的勞動(dòng)屬于腦力精神生產(chǎn)勞動(dòng)，勞動(dòng)對(duì)象又是靈活多變的人，勞動(dòng)的成果主要體現(xiàn)在青少年的健康成長(zhǎng)上。綜上所述這些都使得教師的勞動(dòng)與其他的工作有了很大的不同點(diǎn)。既復(fù)雜多變又繁重，既有創(chuàng)造性又有靈活性，充滿(mǎn)了主體性和示范性，并且是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！但愿自己在教學(xué)這條路上走得好！

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)工作計(jì)劃【二】美術(shù)課程教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的主渠道，根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，為了讓全體學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生成為有健全人格、有創(chuàng)新精神的合格人才，特制定本期教學(xué)計(jì)劃如下：1、注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象力，在教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)方式的布局上注意開(kāi)放性和立體性。2、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。3、在美術(shù)活動(dòng)中大膽的采用各種造型方式，并借助語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間想象能力的培養(yǎng)一、教材分析本冊(cè)教材共安排了14課，其中有欣賞課2課，繪畫(huà)課8課，工藝美術(shù)課4課。本冊(cè)繪畫(huà)課中安排了三課《學(xué)畫(huà)中國(guó)畫(huà)》，工藝課中安排了版畫(huà)，由于實(shí)際情況和授課條件的關(guān)系，完成有一定困難，擬據(jù)實(shí)際情況選學(xué)。其它的和學(xué)生生活息息相關(guān)，可以完成。二、學(xué)生情況分析：學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比以前更重一些，時(shí)間不多。但是本年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)這門(mén)課有著相當(dāng)濃厚的興趣，愿意學(xué)。還有部分同學(xué)特別愛(ài)好，在這方面也有特長(zhǎng)。針對(duì)這些優(yōu)勢(shì)和不足，只要揚(yáng)長(zhǎng)避短，適時(shí)點(diǎn)撥，點(diǎn)滴滲透，學(xué)生在美術(shù)方面的知識(shí)和技能都可以有一定的增長(zhǎng)和提高。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生情況和地域的情況，我決定把本期重點(diǎn)放在工藝課上。本期工藝課中的《美化板報(bào)、墻報(bào)》與學(xué)生活動(dòng)關(guān)系密切，有實(shí)用價(jià)值，所以把這一課及其相關(guān)內(nèi)容作為重點(diǎn)。本學(xué)期教材安排的素描基礎(chǔ)：物體的結(jié)構(gòu)比例和透視基礎(chǔ)。這兩方面的內(nèi)容共有四課，專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，概念抽象，學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，比較難于理解。