高三生物一輪復(fù)習(xí)課件：第22講-生物的進化-

第22講PART22生物的進化考點互動探究│教師備用習(xí)題第22講PART22生物的進化考點互動探究│教師備用習(xí)題1考試說明1.現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容(Ⅱ)。2.生物進化與生物多樣性的形成(Ⅱ)?？荚囌f明1.現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容(Ⅱ)。2考點互動探究知識梳理1.達爾文的自然選擇學(xué)說考點一現(xiàn)代生物進化理論項目自然選擇學(xué)說主要觀點

①過度繁殖;②

;③遺傳變異;④

評價貢獻

①論證了生物是不斷進化的,對生物進化提出了合理的解釋

②科學(xué)地解釋了生物

的形成

不足

①對

的本質(zhì)不能作出科學(xué)的解釋

②對生物進化的解釋局限于

水平

③強調(diào)物種形成都是

過程,不能解釋物種大爆發(fā)現(xiàn)象

生存斗爭適者生存多樣性遺傳和變異個體漸變考點互動探究知識梳理1.達爾文的自然選擇學(xué)說考點一現(xiàn)代生32.現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容(1)種群是生物進化的基本單位①種群:生活在一定區(qū)域的

的全部個體。

②基因庫:一個種群中全部個體所含有的

。

③基因頻率:在一個種群基因庫中,某個基因占全部

數(shù)的比率。

④生物進化的實質(zhì):種群

的改變。

考點互動探究同種生物全部基因等位基因基因頻率2.現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容考點互動探究同種生物全部基因等4考點互動探究基因突變?nèi)旧w變異生存環(huán)境不定向原材料方向考點互動探究基因突變?nèi)旧w變異生存環(huán)境不定向原材料方向5(3)自然選擇決定生物進化的方向①原因:不斷淘汰

的基因,積累

的基因。②實質(zhì):使種群的

發(fā)生

改變,從而決定生物進化的方向。

(4)隔離導(dǎo)致物種的形成①隔離考點互動探究不利變異有利變異基因頻率定向生殖隔離自由交流1(3)自然選擇決定生物進化的方向考點互動探究不利變異有利變異6考點互動探究自然選擇生殖隔離考點互動探究自然選擇生殖隔離7理性思維1.[歸納與概括]

果蠅的卷翅突變體不能飛行,若將它們釋放到自然環(huán)境中,它們的生存能力一定比正常翅野生型個體差嗎?請說出你的理由。

2.[歸納與概括]

物種與種群有怎樣的聯(lián)系?1考點互動探究[答案]不一定,若將果蠅放在風(fēng)大的海島上,那么卷翅突變體由于不能飛行,受大風(fēng)的影響小,反而能夠生存下來,而野生型存活率低。[答案]一個物種可以包括多個種群,一個種群必須是同一物種。同一物種的多個種群間存在地理隔離。理性思維考點互動探究[答案]不一定,若將果蠅放在風(fēng)大81.比較達爾文自然選擇學(xué)說與現(xiàn)代生物進化理論的異同點考點互動探究核心講解圖7-22-1

1.比較達爾文自然選擇學(xué)說與現(xiàn)代生物進化理論的異同點考點互動92.物種形成的兩種模式(1)漸變式——經(jīng)長期地理隔離產(chǎn)生考點互動探究圖7-22-2

2.物種形成的兩種模式考點互動探究圖7-22-210(2)驟變式——很短時間內(nèi)即可形成,如自然界中多倍體的形成?？键c互動探究圖7-22-3(2)驟變式——很短時間內(nèi)即可形成,如自然界中多倍體的形成。113.物種形成與生物進化的比較考點互動探究比較內(nèi)容物種形成生物進化標志出現(xiàn)生殖隔離基因頻率改變變化后生物與原生物關(guān)系屬于不同物種可能屬于同一物種二者關(guān)系

①生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變,這種改變可大可小,不一定會突破物種的界限,即生物進化不一定導(dǎo)致新物種的形成,進化是量變,物種形成是質(zhì)變;②新物種的形成是長期進化的結(jié)果3.物種形成與生物進化的比較考點互動探究比較內(nèi)容物種形成生物12角度1考查對現(xiàn)代生物進化理論的理解1.[2017·江蘇三市三模]

有關(guān)現(xiàn)代生物進化理論的敘述中,錯誤的是 (

)A.種群是生物進化的基本單位,種群越大進化越快B.變異是生物進化的基礎(chǔ),但許多變異不會導(dǎo)致進化C.選擇使種群基因頻率定向改變,決定生物進化方向D.地理隔離和生殖隔離都會阻止生物之間的基因交流考點互動探究命題角度[答案]A[解析]種群越大,基因頻率的變化越不明顯,進化越慢,A項錯誤;變異不一定導(dǎo)致基因頻率的變化,不一定導(dǎo)致進化,B項正確;選擇使種群基因頻率定向改變,決定生物進化方向,C項正確;地理隔離和生殖隔離都會阻止生物之間的基因交流,D項正確。角度1考查對現(xiàn)代生物進化理論的理解考點互動探究命題角度[答132.[2017·浙江嘉興期中]

如圖7-22-4為抗青霉素細菌的產(chǎn)生過程,“”表示死亡的個體,a、b表示兩個階段。下列敘述正確的是 (

)A.a階段使用青霉素后少部分細菌產(chǎn)生抗藥性存活下來B.b階段存活細菌的抗藥性均比a階段細菌的抗藥性強C.經(jīng)過a階段到b階段的人工選擇導(dǎo)致抗藥細菌的比例增大D.b階段存活的細菌可能是若干個突變累加在一起的產(chǎn)物考點互動探究圖7-22-4

2.[2017·浙江嘉興期中]如圖7-22-4為抗青霉素細14[答案]D考點互動探究[解析]細菌的抗藥性在青霉素使用之前就已經(jīng)存在了,A項錯誤;b階段的細菌是a階段抗藥細菌的后代,變異是不定向的,所以b階段存活細菌的抗藥性不一定比a階段細菌的抗藥性強,B項錯誤;經(jīng)過a階段到b階段的自然選擇(青霉素的選擇)導(dǎo)致抗藥細菌的比例增大,C項錯誤;從a階段到b階段,細菌不斷繁殖,在繁殖過程中會出現(xiàn)不同的突變,因此b階段存活的細菌可能是若干個突變累加在一起的產(chǎn)物,D項正確。[答案]D考點互動探究[解析]細菌的抗藥性在青霉素使用之15易錯提醒與生物進化有關(guān)的問題辨析(1)突變≠基因突變。“突變”不是基因突變的簡稱,而是包括基因突變和染色體變異。(2)變異先于環(huán)境選擇。農(nóng)田噴施農(nóng)藥殺滅害蟲,在噴施農(nóng)藥之前,害蟲中就存在抗農(nóng)藥的突變個體,噴施農(nóng)藥僅殺滅了不抗藥的個體,抗藥的個體存活下來。農(nóng)藥不能使害蟲產(chǎn)生抗藥性變異,只是對具有抗藥性的個體進行了選擇。(3)能產(chǎn)生后代≠同一物種。兩個個體能夠交配產(chǎn)生后代,有可能子代高度不育,如馬和驢,雖然能夠產(chǎn)生子代,但子代不育,因此馬和驢是兩個物種。(4)物種的形成不一定都需要經(jīng)過地理隔離,如多倍體的產(chǎn)生。考點互動探究

易錯提醒與生物進化有關(guān)的問題辨析考點互動探究16角度2考查對物種形成過程的理解3.[2017·江西師范大學(xué)附屬中學(xué)三模]

如圖7-22-5表示一個親代種群由于地理隔離(河流和山脈)形成了兩個新的種群,進而進化為兩個新物種的過程。下列相關(guān)敘述錯誤的是 (

)A.種群1、2出現(xiàn)不同的突變和基因重組,相互間無影響B(tài).地理隔離導(dǎo)致種群1、2與親本種群之間基因交流受阻C.種群1、2基因庫的差異是導(dǎo)致生殖隔離的根本原因D.種群1、2受不定向的選擇,保留部分個體考點互動探究

圖7-22-5角度2考查對物種形成過程的理解考點互動探究圖7-22-517[答案]D考點互動探究[解析]種群1、2出現(xiàn)的突變都是隨機的、不定向的,相互之間沒有必然聯(lián)系,A正確;隔離的本質(zhì)是阻斷種群間的基因交流,B正確;生殖隔離的本質(zhì)是不同種群的基因庫不同,C正確;自然環(huán)境對不定向變異的選擇是定向的,適者生存,D錯誤。[答案]D考點互動探究[解析]種群1、2出現(xiàn)的突變都是隨184.如圖7-22-6是我國黃河兩岸a、b、c、d4個物種及其演化關(guān)系的模型,請據(jù)圖分析,下列說法錯誤的是 (

)A.a物種最終進化為b、c兩個物種,經(jīng)歷了從地理隔離到生殖隔離的過程B.b遷到黃河南岸后,不與c物種進化為同一物種,內(nèi)因是種群的基因庫不同C.c物種的種群基因頻率發(fā)生了變化,則該物種一定在進化D.欲判斷d與b是否為同一物種,只需看b與d能否自由交配即可考點互動探究

圖7-22-64.如圖7-22-6是我國黃河兩岸a、b、c、d4個物種及19[答案]D考點互動探究[解析]a物種最終進化為b、c兩個物種,經(jīng)歷了從地理隔離到生殖隔離的過程,A正確;b遷到黃河南岸后,不與c物種進化為同一物種,說明它們的基因庫之間出現(xiàn)了較大的差異,B正確;c物種的種群基因頻率發(fā)生了變化,則該物種一定在進化,生物進化的實質(zhì)是種群的基因頻率的改變,C正確;生殖隔離的產(chǎn)生是新物種形成的標志,D錯誤。[答案]D考點互動探究[解析]a物種最終進化為b、c兩個20技法提煉判斷兩種生物是否為同一物種的方法①“新物種”必須具備兩個條件:與原物種間已形成生殖隔離和必須是可育的。如三倍體無子西瓜、騾子均不可稱“新物種”,因為它們均是“不育”的,而四倍體西瓜相對于二倍體西瓜則是“新物種”,因它與二倍體西瓜雜交產(chǎn)生的子代(三倍體西瓜)不育,意味著二者間已產(chǎn)生生殖隔離,故已成為新物種。②判斷方法:若可以自然交配,并且后代為可育后代,那么就是同一物種;若不能進行自然交配,或者交配繁殖出的后代為不可育后代就為不同物種?？键c互動探究

技法提煉判斷兩種生物是否為同一物種的方法考點互動探究21考點互動探究核心講解考點二

基因頻率和基因型頻率及相關(guān)計算考點互動探究核心講解考點二基因頻率和基因型頻率及相關(guān)計算22考點互動探究考點互動探究234.利用哈代—溫伯格定律,由基因頻率計算基因型頻率(1)成立前提:①種群非常大;②所有雌、雄個體之間自由交配;③沒有遷入和遷出;④沒有自然選擇;⑤沒有基因突變。(2)計算公式當(dāng)?shù)任换蛑挥袃蓚€時(A、a),設(shè)p表示A基因的頻率,q表示a基因的頻率,則基因型AA的頻率為p2,Aa的頻率為2pq,aa的頻率為q2。如果一個種群達到遺傳平衡,其基因型頻率應(yīng)符合:p2+2pq+q2=1?？键c互動探究4.利用哈代—溫伯格定律,由基因頻率計算基因型頻率考點互動探24角度1種群基因頻率與基因型頻率的計算1.[2017·哈爾濱第三中學(xué)四模]

現(xiàn)有一個非常大的某昆蟲種群,個體間隨機交配,沒有遷入和遷出,無突變,無自然選擇。種群中A基因頻率為80%,a基因頻率為20%;由于人類干擾使種群中AA個體30%死亡,則該種群中A的基因頻率約為(

)A.24% B.56%C.75.2%D.60.8%考點互動探究

命題角度[答案]C[解析]依題意可知,在人類干擾之前,該種群中的基因型AA的頻率=80%×80%=64%,基因型Aa的頻率=2×20%×80%=32%,基因型aa的頻率=20%×20%=4%;在人類干擾之后,該種群中的基因型比例AA∶Aa∶aa=64%×(1-30%)∶32%∶4%=11.2∶8∶1,所以該種群中A的基因頻率約為75.2%,A、B、D三項均錯誤,C項正確。角度1種群基因頻率與基因型頻率的計算考點互動探究命題252.為了研究某地區(qū)紅綠色盲的遺傳情況,在該地區(qū)隨機抽樣調(diào)查了2000人,調(diào)查結(jié)果如下表所示,則b的基因頻率為 (

)

A.9.6% B.3.4%C.7%D.9%考點互動探究

基因型XBXBXBXbXbXbXBYXbY人數(shù)852965293070[答案]D2.為了研究某地區(qū)紅綠色盲的遺傳情況,在該地區(qū)隨機抽樣調(diào)查了263.[2017·山東濟寧二模]

經(jīng)調(diào)查在某一種群內(nèi)AA的基因型頻率為40%,Aa的基因型頻率為60%,aa基因型(致死)的頻率為0,那么隨機交配繁殖一代,下列說法正確的是(

)A.AA的基因型頻率占49/91B.Aa的基因型頻率占42/100C.自然選擇過程直接作用于個體的基因型D.該種群未發(fā)生進化考點互動探究[答案]A[解析]因種群內(nèi)AA=40%,Aa=60%,可求出A基因頻率為70%,a基因頻率為30%,隨機交配繁殖一代,后代中AA基因型頻率為A基因頻率的平方,即49/100,aa基因型頻率為a基因頻率的平方,即9/100,Aa基因型頻率為42/100,又由于aa基因型是致死的,因此后代中AA的基因型頻率占49/91,Aa的基因型頻率占42/91,A項正確,B項錯誤。3.[2017·山東濟寧二模]經(jīng)調(diào)查在某一種群內(nèi)AA的基因273.[2017·山東濟寧二模]

經(jīng)調(diào)查在某一種群內(nèi)AA的基因型頻率為40%,Aa的基因型頻率為60%,aa基因型(致死)的頻率為0,那么隨機交配繁殖一代,下列說法正確的是(

)A.AA的基因型頻率占49/91B.Aa的基因型頻率占42/100C.自然選擇過程直接作用于個體的基因型D.該種群未發(fā)生進化考點互動探究自然選擇過程是直接作用于個體的表現(xiàn)型,C項錯誤。后代中A基因頻率為49/91+1/2×42/91=70/91,親代A基因頻率為70%,基因頻率發(fā)生了改變,所以該種群發(fā)生了進化,D項錯誤。3.[2017·山東濟寧二模]經(jīng)調(diào)查在某一種群內(nèi)AA的基因28易錯提醒(1)不同的基因在基因庫中所占的比例是不同的,影響基因頻率的因素有基因突變、自然選擇等。(2)在種群中一對等位基因的基因頻率之和等于1,基因型頻率之和也等于1。(3)自交:種群個體自交時,純合子增多,雜合子減少,基因型頻率發(fā)生改變。自交過程不改變基因頻率。(4)自由交配:在無基因突變、各種基因型的個體生活力相同時,處于遺傳平衡的種群自由交配遵循遺傳平衡定律,親子代之間種群的基因頻率及基因型頻率不變。考點互動探究易錯提醒考點互動探究29考點互動探究知識梳理1.共同進化(1)概念:不同

之間、

之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展。

(2)原因:生物與

之間的相互選擇和生物與

之間的相互影響。

考點三

共同進化與生物多樣性的形成物種生物與無機環(huán)境生物無機環(huán)境考點互動探究知識梳理1.共同進化考點三共同進化與生物多樣性30考點互動探究(3)共同進化的實例共同進化類型包含類型舉例不同物種之間互利共生例如豆科植物與根瘤菌等捕食例如獵豹和斑馬等寄生例如黏液病毒和兔子等競爭例如作物與雜草等生物與無機環(huán)境之間

生物影響環(huán)境、環(huán)境影響生物地球最早是無氧環(huán)境→厭氧生物→光合生物出現(xiàn)→空氣中有了氧氣→出現(xiàn)好氧生物考點互動探究(3)共同進化的實例共同進化類型包含類型舉例不同312.生物多樣性的形成(1)內(nèi)容:生物多樣性主要包括

多樣性、

多樣性和

多樣性。

(2)形成原因:生物的進化。(3)研究生物進化歷程的主要依據(jù):

。

(4)生物進化的方向:從

到真核單細胞生物,再到真核多細胞生物;從

到自養(yǎng)生物;從厭氧生物到

;從無性生殖到

;從低等到高等;從

到陸生。

考點互動探究基因物種生態(tài)系統(tǒng)化石原核生物異養(yǎng)生物需氧生物有性生殖水生2.生物多樣性的形成考點互動探究基因物種生態(tài)系統(tǒng)化石原核生物323.生物進化理論在發(fā)展(1)中性學(xué)說:大量的基因突變是中性的,決定生物進化方向的是

的逐漸積累,而不是

。

(2)生物進化理論不會停滯不前,而是在不斷發(fā)展?？键c互動探究中性突變自然選擇3.生物進化理論在發(fā)展考點互動探究中性突變自然選擇33角度1共同進化的實例1.[2017·湖南永州一模]

根據(jù)現(xiàn)代生物進化理論,下列關(guān)于共同進化的敘述中,不正確的是 (

)A.不同物種之間、生物與環(huán)境之間都能共同進化從而導(dǎo)致生物多樣性B.在自然選擇過程中,黑色樺尺蠖與灰色樺尺蠖之間表現(xiàn)為共同進化C.非洲野牛與獅子之間可通過種間斗爭等實現(xiàn)共同進化D.4億年前光合生物產(chǎn)生了氧氣,而氧氣也為生物登陸創(chuàng)造了有利條件,屬于生物與環(huán)境之間共同進化考點互動探究

命題角度角度1共同進化的實例考點互動探究命題角度34考點互動探究[答案]B[解析]共同進化是指不同物種之間、生物與無機環(huán)境之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展,A正確;黑色樺尺蠖和灰色樺尺蠖為同一個物種,不屬于共同進化,B錯誤;非洲野牛與獅子為不同的物種,它們之間可通過種間競爭、捕食等實現(xiàn)共同進化,C正確;4億年前光合生物產(chǎn)生了氧氣,而氧氣也為生物登陸創(chuàng)造了有利條件,屬于共同進化,D正確。考點互動探究[答案]B[解析]共同進化是指不同物種之間352.[2017·合肥三中模擬]

無花果具有隱頭花序,其花托的頂端有一個很小的開孔,專有的、高度特化的榕小蜂雌蜂進入小孔后在花上產(chǎn)卵,雌蜂在花序上爬行時能進行傳粉,無花果隱頭花序是榕小蜂幼體唯一的棲息場所和食物來源。下列分析正確的是 (

)A.榕小蜂特殊的生殖行為決定了無花果的變異方向B.兩者的依存關(guān)系是相互選擇、共同進化的結(jié)果C.花序的特化是無花果新物種形成的必要條件D.兩種生物所發(fā)生的可遺傳的變異決定了進化的方向考點互動探究

2.[2017·合肥三中模擬]無花果具有隱頭花序,其花托的36考點互動探究[答案]B[解析]變異是不定向的,榕小蜂特殊的生殖行為只是起了選擇作用,A錯誤;榕小蜂和無花果之間互利共生,兩者的依存關(guān)系是相互選擇、共同進化的結(jié)果,B正確;花序的特化并未產(chǎn)生生殖隔離,故不是新物種形成的必要條件,C錯誤;自然選擇決定生物進化的方向,D錯誤?？键c互動探究[答案]B[解析]變異是不定向的,榕小蜂特37角度2共同進化與生物多樣性的形成3.[2017·鄭州模擬]

關(guān)于生物進化與生物多樣性的形成,說法錯誤的是(

)A.生物多樣性的形成經(jīng)歷了漫長的進化歷程B.消費者的出現(xiàn)不影響生產(chǎn)者的進化C.生物多樣性的形成是共同進化的結(jié)果D.生物的進化與無機環(huán)境的變化是相互影響的考點互動探究[答案]B[解析]長期進化導(dǎo)致生物多樣性的形成,A正確。消費者的出現(xiàn),一方面使生態(tài)系統(tǒng)具有更復(fù)雜的結(jié)構(gòu),另一方面對植物的進化產(chǎn)生了重要的影響。如消費者對具有某些性狀的某種生產(chǎn)者的捕食可改變該種群的基因頻率,進而使該種群朝著一定的方向進化,B錯誤。生物多樣性的形成是共同進化的結(jié)果,C正確。生物的進化與無機環(huán)境的變化是相互影響的,D正確。角度2共同進化與生物多樣性的形成考點互動探究[答案]B384.下列有關(guān)生物多樣性和進化的敘述中,不正確的是 (

)A.自然選擇能定向改變種群的基因頻率,決定了生物進化的方向B.新物種的形成通常要經(jīng)過突變和基因重組、自然選擇及隔離三個基本環(huán)節(jié)C.細菌在接觸青霉素后會產(chǎn)生具有抗藥性的突變個體,青霉素的選擇作用使其生存D.蜂鳥細長的喙與倒掛金鐘的筒狀花萼是它們長期共同進化形成的相互適應(yīng)的特征考點互動探究4.下列有關(guān)生物多樣性和進化的敘述中,不正確的是 ()考39考點互動探究[答案]C[解析]自然選擇能定向改變種群的基因頻率,決定了生物進化的方向,A正確;物種形成的三個基本環(huán)節(jié)是突變和基因重組、自然選擇及隔離,B正確;細菌在接觸青霉素以前就已經(jīng)產(chǎn)生了具有抗藥性的突變個體,青霉素的選擇作用使其生存,C錯誤;蜂鳥細長的喙與倒掛金鐘的筒狀花萼是它們長期共同進化的結(jié)果,D正確?？键c互動探究[答案]C[解析]自然選擇能定向改變種群的40考點互動探究1.[2017·江蘇卷]

下列關(guān)于生物進化的敘述,錯誤的是 (

)A.某物種僅存一個種群,該種群中每個個體均含有這個物種的全部基因B.雖然亞洲與澳洲之間存在地理隔離,但兩洲人之間并沒有生殖隔離C.無論是自然選擇還是人工選擇作用,都能使種群基因頻率發(fā)生定向改變D.古老地層中都是簡單生物的化石,而新近地層中含有復(fù)雜生物的化石

歷年真題明考向考點互動探究1.[2017·江蘇卷]下列關(guān)于生物進化的敘述41考點互動探究[答案]A[解析]種群中所有個體所含有的全部基因才是這個物種的全部基因,A項錯誤。各大洲人之間并沒有生殖隔離,B項正確。無論是自然選擇還是人工選擇作用,都可使種群基因頻率發(fā)生定向改變,C項正確。越古老的地層中的化石所代表的生物結(jié)構(gòu)越簡單;在距今越近的地層中,挖掘出的化石所代表的生物結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,說明了生物是由簡單到復(fù)雜進化的,D項正確?？键c互動探究[答案]A[解析]種群中所有個體所含有的全42考點互動探究2.[2014·江蘇卷]

某醫(yī)院對新生兒感染的細菌進行了耐藥性實驗,結(jié)果顯示70%的致病菌具有耐藥性。下列有關(guān)敘述正確的是(

)A.孕婦食用了殘留抗生素的食品,導(dǎo)致其體內(nèi)大多數(shù)細菌突變B.即使孕婦和新生兒未接觸過抗生素,感染的細菌也有可能是耐藥菌C.新生兒體內(nèi)缺少免疫球蛋白,增加了致病菌的耐藥性D.新生兒出生時沒有及時接種疫苗,導(dǎo)致耐藥菌形成[答案]B[解析]抗生素能殺菌,所以食用殘留抗生素的食品后,抗生素對孕婦體內(nèi)的耐藥性細菌進行了選擇,A項抗生素引發(fā)突變的表述錯誤。細菌在繁殖過程中有遺傳和變異,可能產(chǎn)生抗藥性的變異,B項正確。新生兒體內(nèi)缺少免疫球蛋白故免疫力差,更容易感染致病菌而生病,并非引發(fā)或增強致病菌的耐藥性,C項和D項都錯誤?？键c互動探究2.[2014·江蘇卷]某醫(yī)院對新生兒感染的細43考點互動探究3.[2014·廣東卷]

某種蘭花有細長的花矩(如圖7-22-7),花矩頂端貯存著花蜜,這種蘭花的傳粉需借助具有細長口器的蛾在吸食花蜜的過程中完成,下列敘述正確的是 (

)A.蛾口器的特征決定蘭花花矩變異的方向B.花矩變長是蘭花新種形成的必要條件C.口器與花矩的相互適應(yīng)是共同進化的結(jié)果D.蛾的口器會因吸食花蜜而越變越長圖7-22-7

考點互動探究3.[2014·廣東卷]某種蘭花有細長的花矩(44考點互動探究[答案]C[解析]生物的變異是不定向的,A項錯誤。物種形成的必要條件是隔離,新物種形成的標志是產(chǎn)生生殖隔離,B項錯誤。蛾口器與蘭花細長的花矩的相互適應(yīng)是相互選擇、共同進化的結(jié)果,C項正確。蛾的口器細長是自然選擇的結(jié)果,不是用進廢退的結(jié)果,D項錯誤?？键c互動探究[答案]C[解析]生物的變異是不定向的,A454.[2014·北京卷]

為控制野兔種群數(shù)量,澳洲引入一種主要由蚊子傳播的兔病毒。引入初期強毒性病毒比例最高,兔被強毒性病毒感染后很快死亡,致兔種群數(shù)量大幅下降。兔被中毒性病毒感染后可存活一段時間。幾年后中毒性病毒比例最高,兔種群數(shù)量維持在低水平。由此無法推斷出 (

)A.病毒感染對兔種群的抗性具有選擇作用B.毒性過強不利于維持病毒與兔的寄生關(guān)系C.中毒性病毒比例升高是因為兔抗病毒能力下降所致D.蚊子在兔和病毒之間的協(xié)同(共同)進化過程中發(fā)揮了作用考點互動探究4.[2014·北京卷]為控制野兔種群數(shù)量,澳洲引入一種主46考點互動探究[答案]C[解析]通過初期和幾年后存活病毒的種類比例不同,同時引起的兔種群數(shù)量的變化,說明病毒感染對兔種群的抗性具有選擇作用,A項正確。強毒性病毒感染兔后,兔很快死亡,種群數(shù)量大幅下降,也會導(dǎo)致病毒的數(shù)量下降,因而不利于維持病毒和兔的寄生關(guān)系,B項正確。中毒性病毒比例升高是病毒和兔的選擇作用的結(jié)果,不能說是兔的抗病毒能力下降所致,C項錯誤。蚊子可以傳播兔的病毒,在兔和病毒之間的協(xié)同進化過程中發(fā)揮作用,D項正確?？键c互動探究[答案]C[解析]通過初期和幾年后存活病毒475.[2015·安徽卷]

現(xiàn)有兩個非常大的某昆蟲種群,個體間隨機交配,沒有遷入和遷出,無突變,自然選擇對A和a基因控制的性狀沒有作用。種群1的A基因頻率為80%,a基因頻率為20%;種群2的A基因頻率為60%,a基因頻率為40%。假設(shè)這兩個種群大小相等,地理隔離不再存在,兩個種群完全合并為一個可隨機交配的種群,則下一代中Aa的基因型頻率是(

)A.75% B.50%C.42% D.21%考點互動探究[答案]C[解析]種群1中,AA的基因型頻率為80%×80%=64%,Aa的基因型頻率為2×80%×20%=32%,aa的基因型頻率為20%×20%=4%;種群2中,AA的基因型頻率為60%×60%=36%,Aa的基因型頻率為2×60%×40%=48%,aa的基因型頻率為40%×40%=16%。5.[2015·安徽卷]現(xiàn)有兩個非常大的某昆蟲種群,個體間485.[2015·安徽卷]

現(xiàn)有兩個非常大的某昆蟲種群,個體間隨機交配,沒有遷入和遷出,無突變,自然選擇對A和a基因控制的性狀沒有作用。種群1的A基因頻率為80%,a基因頻率為20%;種群2的A基因頻率為60%,a基因頻率為40%。假設(shè)這兩個種群大小相等,地理隔離不再存在,兩個種群完全合并為一個可隨機交配的種群,則下一代中Aa的基因型頻率是(

)A.75% B.50%C.42% D.21%考點互動探究兩個一樣大的種群合并后,AA的基因型頻率為1/2(64%+36%)=50%,Aa的基因型頻率為1/2(32%+48%)=40%,aa的基因型頻率為1/2(4%+16%)=10%,合并后的種群中,A基因的頻率為50%+1/2×40%=70%,a基因的頻率為30%,下一代中Aa的基因型頻率為2×70%×30%=42%。5.[2015·安徽卷]現(xiàn)有兩個非常大的某昆蟲種群,個體間496.[2015·全國卷Ⅰ]

假設(shè)某果蠅種群中雌雄個體數(shù)目相等,且對于A和a這對等位基因來說只有Aa一種基因型。回答下列問題:(1)若不考慮基因突變和染色體變異,則該果蠅種群中A基因頻率∶a基因頻率為

。理論上,該果蠅種群隨機交配產(chǎn)生的第一代中AA、Aa和aa的數(shù)量比為

,A基因頻率為

。

(2)若該果蠅種群隨機交配的實驗結(jié)果是第一代中只有Aa和aa兩種基因型,且比例為2∶1,則對該結(jié)果最合理的解釋是

。根據(jù)這一解釋,第一代再隨機交配,第二代中Aa和aa基因型個體數(shù)量的比例應(yīng)為

。

考點互動探究6.[2015·全國卷Ⅰ]假設(shè)某果蠅種群中雌雄個體數(shù)目相等50考點互動探究[答案](1)1∶1

1∶2∶1

0.5

(2)A基因純合致死1∶1[解析](1)由于該果蠅種群中雌雄個體數(shù)目相等,且只有Aa一種基因型,因此A、a基因的頻率均為50%,比例為1∶1。隨機交配產(chǎn)生的第一代中AA=50%×50%=25%,Aa=2×50%×50%=50%,aa=50%×50%=25%,三者數(shù)量比為1∶2∶1。隨機交配過程中,各基因的頻率保持不變。(2)該果蠅種群隨機交配的實驗結(jié)果應(yīng)該是1∶2∶1,若第一代中只有Aa和aa兩種基因型,且比例為2∶1,則說明存在A基因純合致死現(xiàn)象。由于Aa和aa的比例為2∶1,所以A基因的頻率為1/3,a基因的頻率為2/3,故Aa基因型頻率為2×1/3×2/3=4/9,aa基因型頻率為2/3×2/3=4/9,二者比例為1∶1?？键c互動探究[答案](1)1∶11∶2∶10.5(251考點互動探究知識小體系考點互動探究知識小體系521.下列符合現(xiàn)代生物進化理論的敘述是(

)A.新物種的形成可以不經(jīng)過隔離B.變異總是存在的C.基因突變產(chǎn)生的有利變異決定生物進化的方向D.一般來說突變頻率高的基因所控制的性狀更適應(yīng)環(huán)境教師備用習(xí)題[答案]B[解析]隔離是新物種形成的必要條件。生物的變異總是存在的。自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進化的方向。突變是不定向的,突變頻率高的基因所控制的性狀不一定更適應(yīng)環(huán)境。1.下列符合現(xiàn)代生物進化理論的敘述是教師備用習(xí)題[答案]B532.下列有關(guān)生物進化的敘述中,正確的是(

)A.共同進化是指生物與無機環(huán)境之間相互影響,不斷進化B.生物的變異為進化提供原始材料,基因頻率的改變決定了生物進化的方向C.長期的地理隔離可能造成不同種群基因庫組成上發(fā)生顯著差異D.自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率發(fā)生定向改變,基因頻率的改變標志著新物種的產(chǎn)生教師備用習(xí)題[解析]共同進化發(fā)生在生物和生物,生物和無機環(huán)境之間;決定生物進化方向的是自然選擇;由于有地理隔離的兩個地區(qū)環(huán)境不同,突變又是不定向和隨機的,自然選擇所保留的基因也有區(qū)別,可能會使不同種群基因庫組成上發(fā)生顯著差異;基因頻率改變是進化的標志,物種形成的標志是生殖隔離。[答案]C2.下列有關(guān)生物進化的敘述中,正確的是()教師備用習(xí)題[543.蝸牛的有條紋(A)對無條紋(a)為顯性。在一個地區(qū)的蝸牛種群內(nèi),有條紋(AA)個體占55%,無條紋個體占15%,若蝸牛間進行自由交配得到F1,則F1中A基因的頻率和Aa基因型的頻率分別為 (

)A.30%,21% B.30%,42%C.70%,21% D.70%,42%教師備用習(xí)題[解析]根據(jù)題意可知,Aa個體占30%,A的基因頻率=55%+30%×1/2=70%,a的基因頻率=15%+30%×1/2=30%,自由交配得到F1中基因頻率不變,Aa基因型的頻率為42%。[答案]D3.蝸牛的有條紋(A)對無條紋(a)為顯性。在一個地區(qū)的蝸牛554.下列關(guān)于生物進化的敘述,不正確的是(

)A.由于自然選擇對個體表現(xiàn)型的間接作用,導(dǎo)致不同物種的形成B.一個物種可以形成多個種群,但一個種群中只能含有一個物種C.若兩個種群都發(fā)生了進化,則兩個種群的基因頻率一定都發(fā)生了改變D.若乙物種是由甲物種進化來的,則兩個物種之間一定發(fā)生了生殖隔離教師備用習(xí)題[解析]自然選擇是通過對表現(xiàn)型的直接作用,導(dǎo)致基因頻率的改變,從而導(dǎo)致不同物種的形成。[答案]A4.下列關(guān)于生物進化的敘述,不正確的是()教師備用習(xí)題[56dsfdbsy384y982ythb3oibt4oy39y409705923y09y53b2lkboi2y58wy0ehtoibwoify98wy049ywh4b3oiut89u983yf9ivh98y98sv98hv98ys9f698y9v698yv98x98tb98fyd98gyd98h98ds98nt98d8genklgb4klebtlkb5ktkeirh893y89ey698vhkrnelkhgi8eyokbnkdhf98hodfhxvy78fd678t9fdu90gys98y9shihixyv78dfhvifndovhf9f8yv9onvkobkwkjfegiudsfdbsy384y982ythb3oibt4oy39y409705923y09y53b2lkboi2y58wy0ehtoibwoify98wy049ywh4b3oiut89u983yf9ivh98y98sv98hv98ys9f698y9v698yv98x98tb98fyd98gyd98h98ds98nt98d8genklgb4klebtlkb5ktkeirh893y89ey698vhkrnelkhgi8eyokbnkdhf98hodfhxvy78fd678t9fdu90gys98y9shihixyv78dfhvifndovhf9f8yv9onvkobkwkjfegiudsfdbsy384y982ythb3oibt4oy39y409705923y09y53b2lkboi2y58wy0ehtoibwoify98wy049ywh4b3oiut89u983yf9ivh98y98sv98hv98ys9f698y9v698yv98x98tb98fyd98gyd98h98ds98nt98d8gendsfdbsy384y982ythb3oibt4oy39y456384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm

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①過度繁殖;②

;③遺傳變異;④

評價貢獻

①論證了生物是不斷進化的,對生物進化提出了合理的解釋

②科學(xué)地解釋了生物

的形成

不足

①對

的本質(zhì)不能作出科學(xué)的解釋

②對生物進化的解釋局限于

水平

③強調(diào)物種形成都是

過程,不能解釋物種大爆發(fā)現(xiàn)象

生存斗爭適者生存多樣性遺傳和變異個體漸變考點互動探究知識梳理1.達爾文的自然選擇學(xué)說考點一現(xiàn)代生622.現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容(1)種群是生物進化的基本單位①種群:生活在一定區(qū)域的

的全部個體。

②基因庫:一個種群中全部個體所含有的

。

③基因頻率:在一個種群基因庫中,某個基因占全部

數(shù)的比率。

④生物進化的實質(zhì):種群

的改變。

考點互動探究同種生物全部基因等位基因基因頻率2.現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容考點互動探究同種生物全部基因等63考點互動探究基因突變?nèi)旧w變異生存環(huán)境不定向原材料方向考點互動探究基因突變?nèi)旧w變異生存環(huán)境不定向原材料方向64(3)自然選擇決定生物進化的方向①原因:不斷淘汰

的基因,積累

的基因。②實質(zhì):使種群的

發(fā)生

改變,從而決定生物進化的方向。

(4)隔離導(dǎo)致物種的形成①隔離考點互動探究不利變異有利變異基因頻率定向生殖隔離自由交流1(3)自然選擇決定生物進化的方向考點互動探究不利變異有利變異65考點互動探究自然選擇生殖隔離考點互動探究自然選擇生殖隔離66理性思維1.[歸納與概括]

果蠅的卷翅突變體不能飛行,若將它們釋放到自然環(huán)境中,它們的生存能力一定比正常翅野生型個體差嗎?請說出你的理由。

2.[歸納與概括]

物種與種群有怎樣的聯(lián)系?1考點互動探究[答案]不一定,若將果蠅放在風(fēng)大的海島上,那么卷翅突變體由于不能飛行,受大風(fēng)的影響小,反而能夠生存下來,而野生型存活率低。[答案]一個物種可以包括多個種群,一個種群必須是同一物種。同一物種的多個種群間存在地理隔離。理性思維考點互動探究[答案]不一定,若將果蠅放在風(fēng)大671.比較達爾文自然選擇學(xué)說與現(xiàn)代生物進化理論的異同點考點互動探究核心講解圖7-22-1

1.比較達爾文自然選擇學(xué)說與現(xiàn)代生物進化理論的異同點考點互動682.物種形成的兩種模式(1)漸變式——經(jīng)長期地理隔離產(chǎn)生考點互動探究圖7-22-2

2.物種形成的兩種模式考點互動探究圖7-22-269(2)驟變式——很短時間內(nèi)即可形成,如自然界中多倍體的形成?？键c互動探究圖7-22-3(2)驟變式——很短時間內(nèi)即可形成,如自然界中多倍體的形成。703.物種形成與生物進化的比較考點互動探究比較內(nèi)容物種形成生物進化標志出現(xiàn)生殖隔離基因頻率改變變化后生物與原生物關(guān)系屬于不同物種可能屬于同一物種二者關(guān)系

①生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變,這種改變可大可小,不一定會突破物種的界限,即生物進化不一定導(dǎo)致新物種的形成,進化是量變,物種形成是質(zhì)變;②新物種的形成是長期進化的結(jié)果3.物種形成與生物進化的比較考點互動探究比較內(nèi)容物種形成生物71角度1考查對現(xiàn)代生物進化理論的理解1.[2017·江蘇三市三模]

有關(guān)現(xiàn)代生物進化理論的敘述中,錯誤的是 (

)A.種群是生物進化的基本單位,種群越大進化越快B.變異是生物進化的基礎(chǔ),但許多變異不會導(dǎo)致進化C.選擇使種群基因頻率定向改變,決定生物進化方向D.地理隔離和生殖隔離都會阻止生物之間的基因交流考點互動探究命題角度[答案]A[解析]種群越大,基因頻率的變化越不明顯,進化越慢,A項錯誤;變異不一定導(dǎo)致基因頻率的變化,不一定導(dǎo)致進化,B項正確;選擇使種群基因頻率定向改變,決定生物進化方向,C項正確;地理隔離和生殖隔離都會阻止生物之間的基因交流,D項正確。角度1考查對現(xiàn)代生物進化理論的理解考點互動探究命題角度[答722.[2017·浙江嘉興期中]

如圖7-22-4為抗青霉素細菌的產(chǎn)生過程,“”表示死亡的個體,a、b表示兩個階段。下列敘述正確的是 (

)A.a階段使用青霉素后少部分細菌產(chǎn)生抗藥性存活下來B.b階段存活細菌的抗藥性均比a階段細菌的抗藥性強C.經(jīng)過a階段到b階段的人工選擇導(dǎo)致抗藥細菌的比例增大D.b階段存活的細菌可能是若干個突變累加在一起的產(chǎn)物考點互動探究圖7-22-4

2.[2017·浙江嘉興期中]如圖7-22-4為抗青霉素細73[答案]D考點互動探究[解析]細菌的抗藥性在青霉素使用之前就已經(jīng)存在了,A項錯誤;b階段的細菌是a階段抗藥細菌的后代,變異是不定向的,所以b階段存活細菌的抗藥性不一定比a階段細菌的抗藥性強,B項錯誤;經(jīng)過a階段到b階段的自然選擇(青霉素的選擇)導(dǎo)致抗藥細菌的比例增大,C項錯誤;從a階段到b階段,細菌不斷繁殖,在繁殖過程中會出現(xiàn)不同的突變,因此b階段存活的細菌可能是若干個突變累加在一起的產(chǎn)物,D項正確。[答案]D考點互動探究[解析]細菌的抗藥性在青霉素使用之74易錯提醒與生物進化有關(guān)的問題辨析(1)突變≠基因突變?！巴蛔儭辈皇腔蛲蛔兊暮喎Q,而是包括基因突變和染色體變異。(2)變異先于環(huán)境選擇。農(nóng)田噴施農(nóng)藥殺滅害蟲,在噴施農(nóng)藥之前,害蟲中就存在抗農(nóng)藥的突變個體,噴施農(nóng)藥僅殺滅了不抗藥的個體,抗藥的個體存活下來。農(nóng)藥不能使害蟲產(chǎn)生抗藥性變異,只是對具有抗藥性的個體進行了選擇。(3)能產(chǎn)生后代≠同一物種。兩個個體能夠交配產(chǎn)生后代,有可能子代高度不育,如馬和驢,雖然能夠產(chǎn)生子代,但子代不育,因此馬和驢是兩個物種。(4)物種的形成不一定都需要經(jīng)過地理隔離,如多倍體的產(chǎn)生?？键c互動探究

易錯提醒與生物進化有關(guān)的問題辨析考點互動探究75角度2考查對物種形成過程的理解3.[2017·江西師范大學(xué)附屬中學(xué)三模]

如圖7-22-5表示一個親代種群由于地理隔離(河流和山脈)形成了兩個新的種群,進而進化為兩個新物種的過程。下列相關(guān)敘述錯誤的是 (

)A.種群1、2出現(xiàn)不同的突變和基因重組,相互間無影響B(tài).地理隔離導(dǎo)致種群1、2與親本種群之間基因交流受阻C.種群1、2基因庫的差異是導(dǎo)致生殖隔離的根本原因D.種群1、2受不定向的選擇,保留部分個體考點互動探究

圖7-22-5角度2考查對物種形成過程的理解考點互動探究圖7-22-576[答案]D考點互動探究[解析]種群1、2出現(xiàn)的突變都是隨機的、不定向的,相互之間沒有必然聯(lián)系,A正確;隔離的本質(zhì)是阻斷種群間的基因交流,B正確;生殖隔離的本質(zhì)是不同種群的基因庫不同,C正確;自然環(huán)境對不定向變異的選擇是定向的,適者生存,D錯誤。[答案]D考點互動探究[解析]種群1、2出現(xiàn)的突變都是隨774.如圖7-22-6是我國黃河兩岸a、b、c、d4個物種及其演化關(guān)系的模型,請據(jù)圖分析,下列說法錯誤的是 (

)A.a物種最終進化為b、c兩個物種,經(jīng)歷了從地理隔離到生殖隔離的過程B.b遷到黃河南岸后,不與c物種進化為同一物種,內(nèi)因是種群的基因庫不同C.c物種的種群基因頻率發(fā)生了變化,則該物種一定在進化D.欲判斷d與b是否為同一物種,只需看b與d能否自由交配即可考點互動探究

圖7-22-64.如圖7-22-6是我國黃河兩岸a、b、c、d4個物種及78[答案]D考點互動探究[解析]a物種最終進化為b、c兩個物種,經(jīng)歷了從地理隔離到生殖隔離的過程,A正確;b遷到黃河南岸后,不與c物種進化為同一物種,說明它們的基因庫之間出現(xiàn)了較大的差異,B正確;c物種的種群基因頻率發(fā)生了變化,則該物種一定在進化,生物進化的實質(zhì)是種群的基因頻率的改變,C正確;生殖隔離的產(chǎn)生是新物種形成的標志,D錯誤。[答案]D考點互動探究[解析]a物種最終進化為b、c兩個79技法提煉判斷兩種生物是否為同一物種的方法①“新物種”必須具備兩個條件:與原物種間已形成生殖隔離和必須是可育的。如三倍體無子西瓜、騾子均不可稱“新物種”,因為它們均是“不育”的,而四倍體西瓜相對于二倍體西瓜則是“新物種”,因它與二倍體西瓜雜交產(chǎn)生的子代(三倍體西瓜)不育,意味著二者間已產(chǎn)生生殖隔離,故已成為新物種。②判斷方法:若可以自然交配,并且后代為可育后代,那么就是同一物種;若不能進行自然交配,或者交配繁殖出的后代為不可育后代就為不同物種?？键c互動探究

技法提煉判斷兩種生物是否為同一物種的方法考點互動探究80考點互動探究核心講解考點二

基因頻率和基因型頻率及相關(guān)計算考點互動探究核心講解考點二基因頻率和基因型頻率及相關(guān)計算81考點互動探究考點互動探究824.利用哈代—溫伯格定律,由基因頻率計算基因型頻率(1)成立前提:①種群非常大;②所有雌、雄個體之間自由交配;③沒有遷入和遷出;④沒有自然選擇;⑤沒有基因突變。(2)計算公式當(dāng)?shù)任换蛑挥袃蓚€時(A、a),設(shè)p表示A基因的頻率,q表示a基因的頻率,則基因型AA的頻率為p2,Aa的頻率為2pq,aa的頻率為q2。如果一個種群達到遺傳平衡,其基因型頻率應(yīng)符合:p2+2pq+q2=1。考點互動探究4.利用哈代—溫伯格定律,由基因頻率計算基因型頻率考點互動探83角度1種群基因頻率與基因型頻率的計算1.[2017·哈爾濱第三中學(xué)四模]

現(xiàn)有一個非常大的某昆蟲種群,個體間隨機交配,沒有遷入和遷出,無突變,無自然選擇。種群中A基因頻率為80%,a基因頻率為20%;由于人類干擾使種群中AA個體30%死亡,則該種群中A的基因頻率約為(

)A.24% B.56%C.75.2%D.60.8%考點互動探究

命題角度[答案]C[解析]依題意可知,在人類干擾之前,該種群中的基因型AA的頻率=80%×80%=64%,基因型Aa的頻率=2×20%×80%=32%,基因型aa的頻率=20%×20%=4%;在人類干擾之后,該種群中的基因型比例AA∶Aa∶aa=64%×(1-30%)∶32%∶4%=11.2∶8∶1,所以該種群中A的基因頻率約為75.2%,A、B、D三項均錯誤,C項正確。角度1種群基因頻率與基因型頻率的計算考點互動探究命題842.為了研究某地區(qū)紅綠色盲的遺傳情況,在該地區(qū)隨機抽樣調(diào)查了2000人,調(diào)查結(jié)果如下表所示,則b的基因頻率為 (

)

A.9.6% B.3.4%C.7%D.9%考點互動探究

基因型XBXBXBXbXbXbXBYXbY人數(shù)852965293070[答案]D2.為了研究某地區(qū)紅綠色盲的遺傳情況,在該地區(qū)隨機抽樣調(diào)查了853.[2017·山東濟寧二模]

經(jīng)調(diào)查在某一種群內(nèi)AA的基因型頻率為40%,Aa的基因型頻率為60%,aa基因型(致死)的頻率為0,那么隨機交配繁殖一代,下列說法正確的是(

)A.AA的基因型頻率占49/91B.Aa的基因型頻率占42/100C.自然選擇過程直接作用于個體的基因型D.該種群未發(fā)生進化考點互動探究[答案]A[解析]因種群內(nèi)AA=40%,Aa=60%,可求出A基因頻率為70%,a基因頻率為30%,隨機交配繁殖一代,后代中AA基因型頻率為A基因頻率的平方,即49/100,aa基因型頻率為a基因頻率的平方,即9/100,Aa基因型頻率為42/100,又由于aa基因型是致死的,因此后代中AA的基因型頻率占49/91,Aa的基因型頻率占42/91,A項正確,B項錯誤。3.[2017·山東濟寧二模]經(jīng)調(diào)查在某一種群內(nèi)AA的基因863.[2017·山東濟寧二模]

經(jīng)調(diào)查在某一種群內(nèi)AA的基因型頻率為40%,Aa的基因型頻率為60%,aa基因型(致死)的頻率為0,那么隨機交配繁殖一代,下列說法正確的是(

)A.AA的基因型頻率占49/91B.Aa的基因型頻率占42/100C.自然選擇過程直接作用于個體的基因型D.該種群未發(fā)生進化考點互動探究自然選擇過程是直接作用于個體的表現(xiàn)型,C項錯誤。后代中A基因頻率為49/91+1/2×42/91=70/91,親代A基因頻率為70%,基因頻率發(fā)生了改變,所以該種群發(fā)生了進化,D項錯誤。3.[2017·山東濟寧二模]經(jīng)調(diào)查在某一種群內(nèi)AA的基因87易錯提醒(1)不同的基因在基因庫中所占的比例是不同的,影響基因頻率的因素有基因突變、自然選擇等。(2)在種群中一對等位基因的基因頻率之和等于1,基因型頻率之和也等于1。(3)自交:種群個體自交時,純合子增多,雜合子減少,基因型頻率發(fā)生改變。自交過程不改變基因頻率。(4)自由交配:在無基因突變、各種基因型的個體生活力相同時,處于遺傳平衡的種群自由交配遵循遺傳平衡定律,親子代之間種群的基因頻率及基因型頻率不變?？键c互動探究易錯提醒考點互動探究88考點互動探究知識梳理1.共同進化(1)概念:不同

之間、

之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展。

(2)原因:生物與

之間的相互選擇和生物與

之間的相互影響。

考點三

共同進化與生物多樣性的形成物種生物與無機環(huán)境生物無機環(huán)境考點互動探究知識梳理1.共同進化考點三共同進化與生物多樣性89考點互動探究(3)共同進化的實例共同進化類型包含類型舉例不同物種之間互利共生例如豆科植物與根瘤菌等捕食例如獵豹和斑馬等寄生例如黏液病毒和兔子等競爭例如作物與雜草等生物與無機環(huán)境之間

生物影響環(huán)境、環(huán)境影響生物地球最早是無氧環(huán)境→厭氧生物→光合生物出現(xiàn)→空氣中有了氧氣→出現(xiàn)好氧生物考點互動探究(3)共同進化的實例共同進化類型包含類型舉例不同902.生物多樣性的形成(1)內(nèi)容:生物多樣性主要包括

多樣性、

多樣性和

多樣性。

(2)形成原因:生物的進化。(3)研究生物進化歷程的主要依據(jù):

。

(4)生物進化的方向:從

到真核單細胞生物,再到真核多細胞生物;從

到自養(yǎng)生物;從厭氧生物到

;從無性生殖到

;從低等到高等;從

到陸生。

考點互動探究基因物種生態(tài)系統(tǒng)化石原核生物異養(yǎng)生物需氧生物有性生殖水生2.生物多樣性的形成考點互動探究基因物種生態(tài)系統(tǒng)化石原核生物913.生物進化理論在發(fā)展(1)中性學(xué)說:大量的基因突變是中性的,決定生物進化方向的是

的逐漸積累,而不是

。

(2)生物進化理論不會停滯不前,而是在不斷發(fā)展。考點互動探究中性突變自然選擇3.生物進化理論在發(fā)展考點互動探究中性突變自然選擇92角度1共同進化的實例1.[2017·湖南永州一模]

根據(jù)現(xiàn)代生物進化理論,下列關(guān)于共同進化的敘述中,不正確的是 (

)A.不同物種之間、生物與環(huán)境之間都能共同進化從而導(dǎo)致生物多樣性B.在自然選擇過程中,黑色樺尺蠖與灰色樺尺蠖之間表現(xiàn)為共同進化C.非洲野牛與獅子之間可通過種間斗爭等實現(xiàn)共同進化D.4億年前光合生物產(chǎn)生了氧氣,而氧氣也為生物登陸創(chuàng)造了有利條件,屬于生物與環(huán)境之間共同進化考點互動探究

命題角度角度1共同進化的實例考點互動探究命題角度93考點互動探究[答案]B[解析]共同進化是指不同物種之間、生物與無機環(huán)境之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展,A正確;黑色樺尺蠖和灰色樺尺蠖為同一個物種,不屬于共同進化,B錯誤;非洲野牛與獅子為不同的物種,它們之間可通過種間競爭、捕食等實現(xiàn)共同進化,C正確;4億年前光合生物產(chǎn)生了氧氣,而氧氣也為生物登陸創(chuàng)造了有利條件,屬于共同進化,D正確。考點互動探究[答案]B[解析]共同進化是指不同物種之間942.[2017·合肥三中模擬]

無花果具有隱頭花序,其花托的頂端有一個很小的開孔,專有的、高度特化的榕小蜂雌蜂進入小孔后在花上產(chǎn)卵,雌蜂在花序上爬行時能進行傳粉,無花果隱頭花序是榕小蜂幼體唯一的棲息場所和食物來源。下列分析正確的是 (

)A.榕小蜂特殊的生殖行為決定了無花果的變異方向B.兩者的依存關(guān)系是相互選擇、共同進化的結(jié)果C.花序的特化是無花果新物種形成的必要條件D.兩種生物所發(fā)生的可遺傳的變異決定了進化的方向考點互動探究

2.[2017·合肥三中模擬]無花果具有隱頭花序,其花托的95考點互動探究[答案]B[解析]變異是不定向的,榕小蜂特殊的生殖行為只是起了選擇作用,A錯誤;榕小蜂和無花果之間互利共生,兩者的依存關(guān)系是相互選擇、共同進化的結(jié)果,B正確;花序的特化并未產(chǎn)生生殖隔離,故不是新物種形成的必要條件,C錯誤;自然選擇決定生物進化的方向,D錯誤?？键c互動探究[答案]B[解析]變異是不定向的,榕小蜂特96角度2共同進化與生物多樣性的形成3.[2017·鄭州模擬]

關(guān)于生物進化與生物多樣性的形成,說法錯誤的是(

)A.生物多樣性的形成經(jīng)歷了漫長的進化歷程B.消費者的出現(xiàn)不影響生產(chǎn)者的進化C.生物多樣性的形成是共同進化的結(jié)果D.生物的進化與無機環(huán)境的變化是相互影響的考點互動探究[答案]B[解析]長期進化導(dǎo)致生物多樣性的形成,A正確。消費者的出現(xiàn),一方面使生態(tài)系統(tǒng)具有更復(fù)雜的結(jié)構(gòu),另一方面對植物的進化產(chǎn)生了重要的影響。如消費者對具有某些性狀的某種生產(chǎn)者的捕食可改變該種群的基因頻率,進而使該種群朝著一定的方向進化,B錯誤。生物多樣性的形成是共同進化的結(jié)果,C正確。生物的進化與無機環(huán)境的變化是相互影響的,D正確。角度2共同進化與生物多樣性的形成考點互動探究[答案]B974.下列有關(guān)生物多樣性和進化的敘述中,不正確的是 (

)A.自然選擇能定向改變種群的基因頻率,決定了生物進化的方向B.新物種的形成通常要經(jīng)過突變和基因重組、自然選擇及隔離三個基本環(huán)節(jié)C.細菌在接觸青霉素后會產(chǎn)生具有抗藥性的突變個體,青霉素的選擇作用使其生存D.蜂鳥細長的喙與倒掛金鐘的筒狀花萼是它們長期共同進化形成的相互適應(yīng)的特征考點互動探究4.下列有關(guān)生物多樣性和進化的敘述中,不正確的是 ()考98考點互動探究[答案]C[解析]自然選擇能定向改變種群的基因頻率,決定了生物進化的方向,A正確;物種形成的三個基本環(huán)節(jié)是突變和基因重組、自然選擇及隔離,B正確;細菌在接觸青霉素以前就已經(jīng)產(chǎn)生了具有抗藥性的突變個體,青霉素的選擇作用使其生存,C錯誤;蜂鳥細長的喙與倒掛金鐘的筒狀花萼是它們長期共同進化的結(jié)果,D正確?？键c互動探究[答案]C[解析]自然選擇能定向改變種群的99考點互動探究1.[2017·江蘇卷]

下列關(guān)于生物進化的敘述,錯誤的是 (

)A.某物種僅存一個種群,該種群中每個個體均含有這個物種的全部基因B.雖然亞洲與澳洲之間存在地理隔離,但兩洲人之間并沒有生殖隔離C.無論是自然選擇還是人工選擇作用,都能使種群基因頻率發(fā)生定向改變D.古老地層中都是簡單生物的化石,而新近地層中含有復(fù)雜生物的化石

歷年真題明考向考點互動探究1.[2017·江蘇卷]下列關(guān)于生物進化的敘述100考點互動探究[答案]A[解析]種群中所有個體所含有的全部基因才是這個物種的全部基因,A項錯誤。各大洲人之間并沒有生殖隔離,B項正確。無論是自然選擇還是人工選擇作用,都可使種群基因頻率發(fā)生定向改變,C項正確。越古老的地層中的化石所代表的生物結(jié)構(gòu)越簡單;在距今越近的地層中,挖掘出的化石所代表的生物結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,說明了生物是由簡單到復(fù)雜進化的,D項正確?？键c互動探究[答案]A[解析]種群中所有個體所含有的全101考點互動探究2.[2014·江蘇卷]

某醫(yī)院對新生兒感染的細菌進行了耐藥性實驗,結(jié)果顯示70%的致病菌具有耐藥性。下列有關(guān)敘述正確的是(

)A.孕婦食用了殘留抗生素的食品,導(dǎo)致其體內(nèi)大多數(shù)細菌突變B.即使孕婦和新生兒未接觸過抗生素,感染的細菌也有可能是耐藥菌C.新生兒體內(nèi)缺少免疫球蛋白,增加了致病菌的耐藥性D.新生兒出生時沒有及時接種疫苗,導(dǎo)致耐藥菌形成[答案]B[解析]抗生素能殺菌,所以食用殘留抗生素的食品后,抗生素對孕婦體內(nèi)的耐藥性細菌進行了選擇,A項抗生素引發(fā)突變的表述錯誤。細菌在繁殖過程中有遺傳和變異,可能產(chǎn)生抗藥性的變異,B項正確。新生兒體內(nèi)缺少免疫球蛋白故免疫力差,更容易感染致病菌而生病,并非引發(fā)或增強致病菌的耐藥性,C項和D項都錯誤?？键c互動探究2.[2014·江蘇卷]某醫(yī)院對新生兒感染的細102考點互動探究3.[2014·廣東卷]

某種蘭花有細長的花矩(如圖7-22-7),花矩頂端貯存著花蜜,這種蘭花的傳粉需借助具有細長口器的蛾在吸食花蜜的過程中完成,下列敘述正確的是 (

)A.蛾口器的特征決定蘭花花矩變異的方向B.花矩變長是蘭花新種形成的必要條件C.口器與花矩的相互適應(yīng)是共同進化的結(jié)果D.蛾的口器會因吸食花蜜而越變越長圖7-22-7

考點互動探究3.[2014·廣東卷]某種蘭花有細長的花矩(103考點互動探究[答案]C[解析]生物的變異是不定向的,A項錯誤。物種形成的必要條件是隔離,新物種形成的標志是產(chǎn)生生殖隔離,B項錯誤。蛾口器與蘭花細長的花矩的相互適應(yīng)是相互選擇、共同進化的結(jié)果,C項正確。蛾的口器細長是自然選擇的結(jié)果,不是用進廢退的結(jié)果,D項錯誤。考點互動探究[答案]C[解析]生物的變異是不定向的,A1044.[2014·北京