必修二第1課發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)教案

湖北大學(xué)附中新課標教學(xué)設(shè)計案（試用）年級：高一學(xué)科：歷史主備人：周小琴審核人：通用教案個性設(shè)計課題第一課發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)備課人：周小琴使用班級及授課日期：課標解析知道古代農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度，了解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點教學(xué)目標1.知識與能力掌握我國古代農(nóng)業(yè)的主要生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)，理解生產(chǎn)力水平的提高是我國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的前提，探討它與我國古代農(nóng)業(yè)精耕細作之間的關(guān)系。理解小農(nóng)經(jīng)濟的基本特征，從小農(nóng)經(jīng)濟成長的歷程中，認識到封建政權(quán)對小農(nóng)經(jīng)濟的雙重作用與影響。

過程與方法：問題探究、分析比較、直觀演示、歸納總結(jié)

情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)的教學(xué)讓學(xué)生認識到農(nóng)業(yè)是古代最重要的生產(chǎn)部門，古代中國發(fā)達的農(nóng)業(yè)，不僅為手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展提供了必要的條件，同時也為中華文明的萌生和發(fā)展奠定了最堅實的基石，中國五千年文明的輝煌成就就是和農(nóng)業(yè)的發(fā)展分不開。

二、教學(xué)重點和難點

重點：精工細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟

難點：小農(nóng)經(jīng)濟的艱難成長學(xué)情分析學(xué)情分析：學(xué)生剛剛進入高中階段學(xué)習，有一個適應(yīng)過程，建議教師先不要搶進度，而應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣和激情入手。掌握歷史概念，記憶基本歷史知識。各班班情有異，須因材施教。評價方式1.中國古代農(nóng)業(yè)的耕作方式是如何發(fā)展變化的？

答案提示：原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生最初只是播種和收獲，后來采用刀耕火種，隨著耒耜等生產(chǎn)工具的出現(xiàn)，七八千年前，中國農(nóng)業(yè)進入了“耜耕”或“石器鋤耕”時代；商周時期出現(xiàn)了少量青銅農(nóng)具和中耕農(nóng)具，掌握了排灌、施肥、除草和滅蟲等技術(shù)；春秋戰(zhàn)國時期鐵器、牛耕的使用和推廣、施肥和灌溉技術(shù)的發(fā)展，標志著鐵犁牛耕這種中國古代農(nóng)業(yè)的傳統(tǒng)耕作方式形成。

2、古代中國以農(nóng)立國，試總結(jié)我國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點。

解題關(guān)鍵：理解什么叫“基本特點”。

思路引領(lǐng)：從農(nóng)業(yè)的起源、農(nóng)業(yè)技術(shù)、生產(chǎn)模式等方面加以總結(jié)概括。

答案提示：獨立發(fā)展，自成體系；精耕細作；自給自足。3、隨堂練習；4、課后學(xué)案完成。教材的使用教材是史料素材之一，另需提供文字及視頻史料共學(xué)生討論之需：教學(xué)方法與輔助多媒體課件、學(xué)生對史料的閱讀、討論；教師的點評與講解教學(xué)過程設(shè)計單元引言分析

本單元導(dǎo)語主要從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)和經(jīng)濟政策四個方面概括了中國古代經(jīng)濟的基本特點：1．古代中國農(nóng)業(yè)具有世界領(lǐng)先、精耕細作、自給自足的特點。其中，世界領(lǐng)先體現(xiàn)為我國是世界農(nóng)業(yè)起源地之一、農(nóng)耕文明長期居于世界先進水平；精耕細作是我國農(nóng)耕文明長期居于世界先進水平的重要原因，也是我國古代農(nóng)業(yè)的基本特征；農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合是我國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本模式。2．古代中國手工業(yè)由官營手工業(yè)和民間手工業(yè)兩部分構(gòu)成，手工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)在于農(nóng)業(yè)。3．古代中國商業(yè)是不斷發(fā)展，發(fā)展主要體現(xiàn)在商業(yè)交易空間、時間的逐步擴大。4．古代中國推行重農(nóng)抑商的經(jīng)濟政策。這種政策在封建社會前期主要起積極作用，在封建社會后期則逐漸阻礙經(jīng)濟的發(fā)展。

導(dǎo)入：播放黃梅戲《天仙配》中“夫妻雙雙把家還”的視頻片斷，提問導(dǎo)入。

第1課發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)

推進新課：

一、早期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn)

問題探究1：閱讀教材第4頁本課的引言由學(xué)生講述神農(nóng)氏的傳說，然后說明神話傳說往往反映了當時人們的實際生活，問：1）、神農(nóng)氏的傳說反映了我國遠古人類的什么情況？2）、能不能以此就得出結(jié)論？3）、用什么方法可以加以證實？

（想一想：今天的我們可以通過哪些方式去了解過去的歷史？）這樣就可以得到這樣的結(jié)論了：中國是世界農(nóng)業(yè)的起源地之一，農(nóng)業(yè)起源于距今一萬年左右。

合作學(xué)習：閱讀【歷史縱橫】中的材料，提問：在世界上還有哪幾個地區(qū)是農(nóng)業(yè)起源地呢？聯(lián)系一下我們今天的食物結(jié)構(gòu)，想想中國與這些地區(qū)發(fā)展有何不同？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論：中國農(nóng)業(yè)獨立發(fā)展，自成體系。

問題探究2：閱讀自刀耕火種至精耕細作前的教材，問“中國古代，人們是如何從頻繁遷徙開始走向定居的？”

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分層次設(shè)置問題，從“解決了什么問題？”“概括為什么原因？”“具體有哪些表現(xiàn)？”“根本的原因是什么？”幾個方面來回答，讓學(xué)生在回答的過程中把相關(guān)知識梳理清楚。可分為這樣幾個層次：解決的關(guān)鍵問題是土地的利用率；概括為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進步；具體表現(xiàn)在生產(chǎn)工具的改進，耕作技術(shù)的提高，農(nóng)作物種類的豐富；根本原因是生產(chǎn)力的發(fā)展。最后總結(jié)：至此奠定了中國古代農(nóng)業(yè)社會的基礎(chǔ)。突出生產(chǎn)力發(fā)展這條線索，培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)展觀。

二、精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)

精耕細作的含義：精耕細作是現(xiàn)代人對中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)精華的一種概括，指的是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的一個綜合技術(shù)體系,包括改善農(nóng)業(yè)環(huán)境和提高農(nóng)作物生產(chǎn)能力的一系列技術(shù)措施。基本要求是在遵守客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，發(fā)揮人的主觀能動性，以爭取高產(chǎn)。精耕細作是中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的主要特點，也是中國古代農(nóng)業(yè)長期居于世界領(lǐng)先地位的關(guān)鍵因素。

問題探究3：閱讀教材，找出精耕細作的表現(xiàn)，分三組列表生產(chǎn)工具、耕作技術(shù)和水利灌溉的發(fā)展情況。（讓學(xué)生再比較全面地了解我國農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展的概況，特別注意在世界上居領(lǐng)先地位的和后世長期沿用的技術(shù)。）

1、鐵犁牛耕

工具名稱

特

點

戰(zhàn)國

鐵犁

沒有犁壁，只能松土破土，不能翻土造壟，構(gòu)造比較簡單

西漢

耦犁

二牛三人、一牛二人

耬車

播種工具，將開溝和播種結(jié)合在一起

隋唐

曲轅犁

可以調(diào)節(jié)犁耕的深淺，既簡便又輕巧

2、耕作技術(shù)的進步，又可細分為三個方面：一、耕作方法（壟作法、代田法）；二、耕作技術(shù)（耕耙耱技術(shù)、耕耙技術(shù)）；三、耕作制度（一年一熟、一年兩熟和一年三熟）。

3、水利灌溉

時期

工程或工具

戰(zhàn)國

都江堰

漢朝

漕運、白渠、龍首渠

曹魏

翻車

唐朝

筒車

宋朝

高轉(zhuǎn)筒車

明清

風力水車采用列表的方法，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，配圖片加以說明。使學(xué)生進一步認識到中國精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)在世界上居領(lǐng)先地位，農(nóng)具、技術(shù)和水利是推動農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要因素。

三、男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟

問題探究4：分組討論：第一組：什么是小農(nóng)經(jīng)濟？它有哪些特點？

第二組：小農(nóng)經(jīng)濟形成與發(fā)展的有條件和發(fā)展不利因素有哪些？

第三組：小農(nóng)經(jīng)濟的地位？

討論成果匯報：每組派代表回答

第一組：

含義：小農(nóng)經(jīng)濟,也可以說是自然經(jīng)濟,它是分散的，且生產(chǎn)出來的產(chǎn)品都用來自己消費或絕大部分用來自己消費,而不是進行商品交換,是一種自給自足的自然經(jīng)濟。但小農(nóng)經(jīng)濟并不完全等同于自然經(jīng)濟，小農(nóng)經(jīng)濟強調(diào)以家庭為生產(chǎn)生活單位，而自然經(jīng)濟主要與商品經(jīng)濟相對小農(nóng)經(jīng)濟產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國時期鐵犁牛耕的背景下，而自然經(jīng)濟早在原始社會就產(chǎn)生了。

特點：①以家庭為生產(chǎn)、生活的基本單位，精耕細作；②農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合；③自給自足的自然經(jīng)濟。

第二組：

形成和發(fā)展的條件：①鐵犁牛耕技術(shù)的出現(xiàn)和普及。②封建土地所有制的確立。③農(nóng)民不同程度地擁有一定數(shù)量的生產(chǎn)資料，擁有一定的生產(chǎn)自主權(quán)，能支配一部分勞動產(chǎn)品，具有生產(chǎn)積極性。④小農(nóng)經(jīng)濟規(guī)模小，促使農(nóng)民努力提高耕作技術(shù)，盡可能地提高單位面積產(chǎn)量，促進精耕細作的農(nóng)業(yè)的發(fā)展。⑤封建政府為保證財源，明智的統(tǒng)治者大都采取重農(nóng)政策。

小農(nóng)經(jīng)濟發(fā)展的不利條件：①小農(nóng)經(jīng)濟規(guī)模小、條件簡陋，缺乏必要的積累和儲備能力，抗御天災(zāi)人禍的能力十分薄弱。②由于小農(nóng)經(jīng)濟規(guī)模小和條件簡陋，加之封建剝削的沉重，農(nóng)業(yè)始終維持著簡單再生產(chǎn)，頑固地保持著自給自足的自然經(jīng)濟形態(tài)。③封建政府統(tǒng)治的腐朽、剝削的沉重及社會的動蕩。

第三組：

小農(nóng)經(jīng)濟發(fā)展的地位：小農(nóng)經(jīng)濟是我國封建社會農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本模式，是兩千多年中國封建社會生存和發(fā)展的經(jīng)濟基礎(chǔ)。它始終是在中國封建經(jīng)濟中占主導(dǎo)地位；在較長時期內(nèi)推動了社會的發(fā)展和經(jīng)濟的進步；但是正由于小農(nóng)經(jīng)濟牢固的存在導(dǎo)致中國封建社會發(fā)展緩慢和長期延續(xù)。

閱讀【學(xué)思之窗】的資料，回答問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小農(nóng)經(jīng)濟下的農(nóng)民個體，去了解他們的生產(chǎn)生活狀況和思想愿望。然后提出開放性問題：“請大家發(fā)揮一下自己的想象力去