小班繪本教案說(shuō)課稿《好餓的小蛇》

小班繪本教案說(shuō)課稿《好餓的小蛇》

1、小班繪本教案說(shuō)課稿《好餓的小蛇》

導(dǎo)讀：在活動(dòng)中讓孩子們以小蛇的角色貫穿整堂活動(dòng)，教師以“蛇媽媽”的擬人化的口吻和幼兒一起參加活動(dòng)。

一、說(shuō)教材

1、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:

繪本《好餓的小蛇》內(nèi)容簡(jiǎn)潔、畫(huà)面好玩。小蛇吃下東西后發(fā)出“啊嗚、咕嘟”的情景具好玩味性，幼兒愿意仿照。這個(gè)繪本中沒(méi)有許多文字的描述，但小蛇的滑稽搞笑畫(huà)面，以及圖書(shū)對(duì)故事連續(xù)性、動(dòng)態(tài)似的表現(xiàn)，能深深吸引著孩子們，適合托班的年齡特點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)了《好餓的小蛇》這一課題。在活動(dòng)中讓孩子們以小蛇的角色貫穿整堂活動(dòng)，教師以“蛇媽媽”的擬人化的口吻和幼兒一起參加活動(dòng)。故事中小蛇蛇出乎常理的好吃，抓住了孩子的興趣點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合《綱要》精神在活動(dòng)中鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)揮幼兒的想象力，嘗試描述簡(jiǎn)潔的事物或過(guò)程，讓幼兒把自己溶入到嬉戲的角色中，在嬉戲活動(dòng)中加深對(duì)故事的體驗(yàn)和理解。并實(shí)施教育，讓幼兒懂得吃飯要“細(xì)嚼慢咽”道理，使活動(dòng)主題得到升華。

2、目標(biāo)定位

(1)通過(guò)閱讀故事繪本，感受理解小蛇吃水果的情景。

(2)學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、外形等，能大膽地用語(yǔ)言表述自己的觀看、猜想與想象。

(3)感受故事傳達(dá)的幽默與滑稽的氣氛，初步體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的歡樂(lè)。

本活動(dòng)的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、外形

活動(dòng)的難點(diǎn)是：能大膽地用語(yǔ)言表述自己的觀看、猜想與想象。

3、活動(dòng)預(yù)備

幻燈片、葡萄圖片、小蛇身體變葡萄外形的圖片、菠蘿圖片、小蛇身體變菠蘿外形的圖片

二、學(xué)教法

1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用教師扮演蛇媽媽、幼兒扮演小蛇，將幼兒引入到活動(dòng)中，特別適合托班幼兒的年齡特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)起孩子參加活動(dòng)的欲望

2、多媒體課件法:我將這個(gè)繪本的圖片拍攝成一幅幅美麗的圖片，并通過(guò)多媒體課件的演示，展現(xiàn)給幼兒看。

3、提問(wèn)法：此教學(xué)方法是讓幼兒在觀看圖片過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒將觀看到的圖片內(nèi)容用預(yù)備、好聽(tīng)的話(huà)來(lái)敘述圖片。教師可以實(shí)行隨機(jī)提問(wèn)的方法，用有效的提問(wèn)幫忙幼兒理解畫(huà)面內(nèi)容。它能表達(dá)了教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控力量。

三、說(shuō)學(xué)法

1、敘述法：繪本教學(xué)以幼兒敘述為主，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松開(kāi)心的氣氛，利用有效提問(wèn)幫忙幼兒對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)展敘述，并學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)描述事物的顏色、外形等，以此來(lái)進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

2、多渠道參加法：新《綱要》明確指出：幼兒能運(yùn)用多種感官，用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)展表達(dá)和溝通。因此在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參加，使幼兒在不知不覺(jué)中對(duì)繪本教學(xué)產(chǎn)生興趣。

3、嬉戲體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，但凡人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我就采納了嬉戲體驗(yàn)法，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒參加畫(huà)面中小蛇吃水果的各種場(chǎng)景，同時(shí)注意幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)吃水果時(shí)發(fā)出的“啊嗚、啊嗚”的聲音進(jìn)展表現(xiàn)。

四、說(shuō)流程

1.出示小蛇吃東西的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展猜想。

提問(wèn)：請(qǐng)你猜一猜小蛇肚子里吃了什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜想)

2.教師依據(jù)課件生動(dòng)的敘述故事

指導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起完整的聽(tīng)一聽(tīng)故事，看看小蛇是畢竟吃到了什么好東西。

提問(wèn)：故事的名字叫什么?小蛇都找到了些什么好吃的東西?

總結(jié)：蘋(píng)果是圓圓的、紅色的;香蕉是長(zhǎng)長(zhǎng)的、黃色的;飯團(tuán)是三角形的;葡萄是一串一串的、紫色的;菠蘿是帶刺的。

3.教師帶著幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子。

雙手分開(kāi)表示小蛇的嘴巴，生動(dòng)的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個(gè)擬聲詞。

4.教師其次遍完整的敘述故事

(1)教師和幼兒共同共享圖畫(huà)書(shū)《好餓的小蛇》

(2)教師講故事，幼兒進(jìn)展大膽表演。

五、完畢

爭(zhēng)論：最終小蛇會(huì)怎樣?會(huì)發(fā)生什么事情呢?引導(dǎo)幼兒進(jìn)展觀看后環(huán)襯和封底。

小結(jié)：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺(jué)呢。

2、幼兒園小班語(yǔ)言嬉戲：好餓的小蛇說(shuō)課稿

背景分析：《好餓的小蛇》故事內(nèi)容簡(jiǎn)潔，畫(huà)面形象好玩。故事中許多擬聲詞“啊嗚“、“咕嘟“的反復(fù)消失，使故事布滿(mǎn)了趣味性，小蛇滑稽、貪吃的模樣深深吸引著孩子，適合小班孩子的仿照與表演。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以嬉戲貫穿始終，教師牢牢抓住故事形象---小蛇“餓、貪吃“的特點(diǎn)，引導(dǎo)小班孩子用自己能夠理解的方式去感受小蛇的滑稽，體驗(yàn)小蛇的貪吃，仿照小蛇的稚笨與好玩，并支持幼兒用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)、短句去描述自己觀看到的內(nèi)容及表述自己的猜想與想象，強(qiáng)調(diào)發(fā)生在小蛇身上的一系列的好玩大事所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正地融入到故事情境中，最終體驗(yàn)到趣味閱讀的歡樂(lè)。一、活動(dòng)目標(biāo)：1.理解故事，學(xué)說(shuō)句式：好餓的小蛇，扭來(lái)扭曲在漫步。2.在理解故事的根底上進(jìn)展發(fā)散性語(yǔ)句創(chuàng)編活動(dòng)。3.感受故事的幽默與滑稽，體驗(yàn)語(yǔ)言嬉戲活動(dòng)的歡樂(lè)。二、活動(dòng)預(yù)備：圍裙一條，圖片(小蛇、蘋(píng)果、香蕉、葡萄、蘋(píng)果樹(shù))，襪子人手一只，蔬菜園情景布局，蔬菜等教具若干三、重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：感受故事的幽默詼諧2、難點(diǎn)：創(chuàng)編故事四、活動(dòng)過(guò)程：一、敘述故事，學(xué)習(xí)句式首先我預(yù)備了裝飾成草地的圍裙，穿在身上，孩子們都很奇怪，教師這是要干什么呀!興趣一下子就被吸引了過(guò)來(lái)，接著我從口袋里拿出小蛇，很自然的引出了故事。(插入圖片)協(xié)作著ppt一邊做動(dòng)作使幼兒更好的理解故事。我是這樣做的(插入視頻)故事的最終一張圖片是：小蛇吃了蘋(píng)果的猜想，對(duì)于本次活動(dòng)起到直接影響，對(duì)后面的各種水果的猜想會(huì)起到引領(lǐng)與借鑒的作用，所以我有目的的讓孩子多觀看一下畫(huà)面，包括語(yǔ)言上的提示：這是一種什么水果呢?什么水果是圓圓的，有柄的?什么水果吃起來(lái)甜甜的、脆脆的?……孩子很順當(dāng)?shù)夭鲁鎏O(píng)果以后，教師立刻揭曉答案，賜予孩子猜想勝利的確定與表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其他孩子猜想的積極性，然后把吞了蘋(píng)果的小蛇親熱地稱(chēng)呼為：蘋(píng)果蛇，為后面關(guān)于小蛇其他好玩稱(chēng)呼做好鋪墊。二、穩(wěn)固句式，復(fù)述故事在幼兒已經(jīng)初步理解了故事的根底上，以具有遞進(jìn)性三個(gè)問(wèn)題，1這是一條什么樣的小蛇?2、小蛇在干嘛?3、它發(fā)覺(jué)了什么?使幼兒穩(wěn)固：好餓的小蛇，扭來(lái)扭去在漫步的句式。并回憶故事內(nèi)容，簡(jiǎn)潔復(fù)述故事中的詞語(yǔ)，句子。緊接著我把襪子套在手上，從身后漸漸拿出，運(yùn)用襪子小蛇協(xié)作動(dòng)作按挨次引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事。(插入圖片)在再一次和幼兒敘述故事的時(shí)候，孩子對(duì)于小蛇吞咽小樹(shù)這樣一種大膽的行為，覺(jué)得特殊好玩。而且，關(guān)于“小樹(shù)好不好吃“的爭(zhēng)論，讓孩子對(duì)于小蛇的“淘氣與調(diào)皮“的記憶再次變得印象深刻起來(lái)，孩子歡樂(lè)地隨這我的的語(yǔ)言引導(dǎo)與動(dòng)作提示，一起仿照表演小蛇吞咽小樹(shù)的動(dòng)作，然后打著飽嗝、撫摩肚皮幫忙消化、最終歡樂(lè)滿(mǎn)足地睡覺(jué)……孩子在這一系列的仿照表演中，不僅理解到故事中小蛇的滑稽與貪吃，也為后面的完整觀賞故事、理解故事風(fēng)格特點(diǎn)做好充分的預(yù)備。三、發(fā)散性語(yǔ)句創(chuàng)編活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節(jié)是故事的創(chuàng)編活動(dòng)，我創(chuàng)設(shè)蔬菜園的情景，投放許多好吃的蔬菜水果，“這條襪子小蛇真好玩，你們也來(lái)變成小蛇吧“當(dāng)每個(gè)小朋友的手上都戴上了襪子以后，很自然的每個(gè)小朋友都融入了自己是小蛇的角色。(插入視頻)四、完畢局部棒棒糖變成了小蛇，到超市里去，會(huì)變成什么蛇呢?在幼兒想的過(guò)程中，自然的完畢了本次活動(dòng)。五、反思亮點(diǎn)：1、元素的奇妙構(gòu)建：為了幫忙幼兒理解故事，激發(fā)他們對(duì)故事的興趣，，在故事敘述中，我奇妙地滲入了多種元素：肢體語(yǔ)言元素(如“扭來(lái)扭去““在漫步“)，情景元素(發(fā)散性趣味嬉戲)，這些元素將整個(gè)故事的學(xué)習(xí)理解過(guò)程進(jìn)展了有效的串聯(lián)，充分挖掘出原著故事中詼諧、幽默的情感元素，讓幼兒在傾聽(tīng)、觀賞和嬉戲的過(guò)程中自由表達(dá)對(duì)故事的理解，使整體課程層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)精彩。2、課程整體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我注意師幼心情、情感的吸引與融通。如：當(dāng)我從口袋里引出仆人公小蛇時(shí)的那種神奇，瞬間點(diǎn)燃了孩子們奇怪心和探究的欲望;如：蛇寶寶與大蛇之間好像不經(jīng)意的碰碰頭、抱一抱、拉拉手、跳一跳等，讓孩子們不由自主的和小蛇成為親切的朋友;這種心情與情感的吸引與融通，充分滿(mǎn)意了幼兒心理進(jìn)展的需要及語(yǔ)言表現(xiàn)的欲望。3、活動(dòng)細(xì)節(jié)的精致設(shè)計(jì)：1、教具選擇來(lái)源于生活：我上課的道具是來(lái)源于生活中常見(jiàn)的不經(jīng)意的一些小物品：圍裙，襪子。一條圍裙稍加裝飾就是一片草地，一個(gè)小口袋就是小蛇的家，襪子套在手上，神形活現(xiàn)的小蛇砰然出洞，這些教具簡(jiǎn)潔新奇，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中教具量大，繁瑣的缺點(diǎn)，變繁為簡(jiǎn)而又布滿(mǎn)無(wú)盡的情趣。2、將身體作為一個(gè)支架，圍裙穿在身上，把物品粘在圍裙里面，全部的物件通過(guò)粘帖瞬間躍于眼前，過(guò)程奇妙而幽默，當(dāng)每一件物體從我身上變出來(lái)時(shí)，孩子們的眼神是那么的驚異和驚喜，被我和道具深深吸引了。3、創(chuàng)編環(huán)節(jié)：幼兒創(chuàng)編遵循其思維開(kāi)闊進(jìn)展的科學(xué)原則，從有形的蔬菜園到無(wú)形的超市，層層推開(kāi)幼兒思維創(chuàng)想的空間，為其更寬闊的后期創(chuàng)想活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的根底。總之，這節(jié)課我們可以看到孩子們的學(xué)習(xí)是歡樂(lè)，在孩子的歡樂(lè)學(xué)習(xí)中，我也倍感歡樂(lè)和幸福!

3、幼兒園小班繪本閱讀《小方和小圓》說(shuō)課稿

一、設(shè)計(jì)思路。《小方和小圓》是怪味豆哲理圖畫(huà)書(shū)中的一本，不管在主題上、故事構(gòu)造上、構(gòu)圖上、還是所傳達(dá)的意象上，都表達(dá)出一種奇思妙想的創(chuàng)意，表達(dá)出一種與眾不同的怪趣!小圓是圓形的，小方是方形的。一扇圓圓的門(mén)，小圓很簡(jiǎn)單就能進(jìn)去，可小方怎么也進(jìn)不去。小方努力地轉(zhuǎn)變自己，可他不明白，他永久都不會(huì)變成圓的。要轉(zhuǎn)變的畢竟是誰(shuí)呢?這是一本抽象派藝術(shù)表現(xiàn)手法和兒童寓言故事奇妙結(jié)合的佳作。方和圓，抽象的外形，被給予抻奇的生命力，幻化成一個(gè)個(gè)蹦蹦跳跳的孩童，躍然紙上。從孩子的角色來(lái)說(shuō)，小方和小圓正如幾個(gè)頑皮的孩子一般，被給予了孩子的形象。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)新《綱要》中指出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境“。依據(jù)這一目標(biāo)要求，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平，為突破活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我從認(rèn)知、力量和情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講中理解故事內(nèi)容，感受不一樣的思維方式。2、積極參加閱讀活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀的歡樂(lè)，并能在活動(dòng)中大膽想象和3、積極參加表演嬉戲，體驗(yàn)表演嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)。三、說(shuō)教學(xué)法為了能更好地達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，我運(yùn)用了以下教法和學(xué)法：依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及語(yǔ)言進(jìn)展規(guī)律，運(yùn)用生動(dòng)好玩的教具，抓住了幼兒的“眼球“，激發(fā)了他們認(rèn)真觀看的欲望，并且鼓舞他們大膽的猜測(cè)。通過(guò)運(yùn)用教具演示法、情景教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法等多種方法，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，我采納了嬉戲的方式貫穿活動(dòng)的始終，加上直觀的課件演示，讓孩子們?cè)阪覒蛑?、歡樂(lè)中獲得學(xué)問(wèn)，真正表達(dá)了玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程下面，我就具體地說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)過(guò)程：1、激趣導(dǎo)入。我一開(kāi)通過(guò)介紹小客人--小圓，來(lái)吸引孩子的留意力。2、演示故事。這一節(jié)是完本錢(qián)活動(dòng)的重難點(diǎn)，在這一五節(jié)中，我引導(dǎo)孩子跟著我一起觀賞我演示的故事，在漸入故事的觀看和語(yǔ)言表達(dá)的同步理解中，我鼓舞孩子們大膽想象和表述，盼望孩子們想出方法，怎么能讓小方進(jìn)入圓門(mén)。3、完整閱讀繪本。通過(guò)課件演示，完整觀賞了繪本內(nèi)容。4、表演嬉戲。我請(qǐng)幼兒和我一起演小圓，請(qǐng)一個(gè)小朋友演小方，表演故事。以嬉戲的形式，進(jìn)一步穩(wěn)固故事內(nèi)容，這樣的學(xué)問(wèn)遷移更能激發(fā)孩子們與教師進(jìn)展互動(dòng)，以增加閱讀的情趣。五、活動(dòng)反思。這次活動(dòng)課，我覺(jué)得比擬吸引孩子們，孩子們的興趣很濃。幼兒和教師互動(dòng)得較好。在我鼓舞孩子們想方法，怎么讓小方進(jìn)圓門(mén)時(shí)，孩子們的想象力豐常豐富，思維很活潑。缺乏之處是：1、教具做得不好，假如把卡紙改為硬紙皮做的會(huì)更好一些，在幼兒表演環(huán)節(jié)，道具有些比例不調(diào)。2、在表演嬉戲環(huán)節(jié)，原來(lái)重點(diǎn)是在指導(dǎo)幼兒練習(xí)角色對(duì)話(huà)，這個(gè)重點(diǎn)沒(méi)做好。

4、小班繪本教案說(shuō)課稿《好餓的小蛇》

導(dǎo)讀：在活動(dòng)中讓孩子們以小蛇的角色貫穿整堂活動(dòng)，教師以“蛇媽媽”的擬人化的口吻和幼兒一起參加活動(dòng)。

一、說(shuō)教材

1、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:

繪本《好餓的小蛇》內(nèi)容簡(jiǎn)潔、畫(huà)面好玩。小蛇吃下東西后發(fā)出“啊嗚、咕嘟”的情景具好玩味性，幼兒愿意仿照。這個(gè)繪本中沒(méi)有許多文字的描述，但小蛇的滑稽搞笑畫(huà)面，以及圖書(shū)對(duì)故事連續(xù)性、動(dòng)態(tài)似的表現(xiàn)，能深深吸引著孩子們，適合托班的年齡特點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)了《好餓的小蛇》這一課題。在活動(dòng)中讓孩子們以小蛇的角色貫穿整堂活動(dòng)，教師以“蛇媽媽”的擬人化的口吻和幼兒一起參加活動(dòng)。故事中小蛇蛇出乎常理的好吃，抓住了孩子的興趣點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合《綱要》精神在活動(dòng)中鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)揮幼兒的想象力，嘗試描述簡(jiǎn)潔的事物或過(guò)程，讓幼兒把自己溶入到嬉戲的角色中，在嬉戲活動(dòng)中加深對(duì)故事的體驗(yàn)和理解。并實(shí)施教育，讓幼兒懂得吃飯要“細(xì)嚼慢咽”道理，使活動(dòng)主題得到升華。

2、目標(biāo)定位

(1)通過(guò)閱讀故事繪本，感受理解小蛇吃水果的情景。

(2)學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、外形等，能大膽地用語(yǔ)言表述自己的觀看、猜想與想象。

(3)感受故事傳達(dá)的幽默與滑稽的氣氛，初步體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的歡樂(lè)。

本活動(dòng)的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、外形

活動(dòng)的難點(diǎn)是：能大膽地用語(yǔ)言表述自己的觀看、猜想與想象。

3、活動(dòng)預(yù)備

幻燈片、葡萄圖片、小蛇身體變葡萄外形的圖片、菠蘿圖片、小蛇身體變菠蘿外形的圖片

二、學(xué)教法

1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用教師扮演蛇媽媽、幼兒扮演小蛇，將幼兒引入到活動(dòng)中，特別適合托班幼兒的年齡特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)起孩子參加活動(dòng)的欲望

2、多媒體課件法:我將這個(gè)繪本的圖片拍攝成一幅幅美麗的圖片，并通過(guò)多媒體課件的演示，展現(xiàn)給幼兒看。

3、提問(wèn)法：此教學(xué)方法是讓幼兒在觀看圖片過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒將觀看到的圖片內(nèi)容用預(yù)備、好聽(tīng)的話(huà)來(lái)敘述圖片。教師可以實(shí)行隨機(jī)提問(wèn)的方法，用有效的提問(wèn)幫忙幼兒理解畫(huà)面內(nèi)容。它能表達(dá)了教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控力量。

三、說(shuō)學(xué)法

1、敘述法：繪本教學(xué)以幼兒敘述為主，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松開(kāi)心的氣氛，利用有效提問(wèn)幫忙幼兒對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)展敘述，并學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)描述事物的顏色、外形等，以此來(lái)進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

2、多渠道參加法：新《綱要》明確指出：幼兒能運(yùn)用多種感官，用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)展表達(dá)和溝通。因此在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參加，使幼兒在不知不覺(jué)中對(duì)繪本教學(xué)產(chǎn)生興趣。

3、嬉戲體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，但凡人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我就采納了嬉戲體驗(yàn)法，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒參加畫(huà)面中小蛇吃水果的各種場(chǎng)景，同時(shí)注意幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)吃水果時(shí)發(fā)出的“啊嗚、啊嗚”的聲音進(jìn)展表現(xiàn)。

四、說(shuō)流程

1.出示小蛇吃東西的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展猜想。

提問(wèn)：請(qǐng)你猜一猜小蛇肚子里吃了什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜想)

2.教師依據(jù)課件生動(dòng)的敘述故事

指導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起完整的聽(tīng)一聽(tīng)故事，看看小蛇是畢竟吃到了什么好東西。

提問(wèn)：故事的名字叫什么?小蛇都找到了些什么好吃的東西?

總結(jié)：蘋(píng)果是圓圓的、紅色的;香蕉是長(zhǎng)長(zhǎng)的、黃色的;飯團(tuán)是三角形的;葡萄是一串一串的、紫色的;菠蘿是帶刺的。

3.教師帶著幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子。

雙手分開(kāi)表示小蛇的嘴巴，生動(dòng)的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個(gè)擬聲詞。

4.教師其次遍完整的敘述故事

(1)教師和幼兒共同共享圖畫(huà)書(shū)《好餓的小蛇》

(2)教師講故事，幼兒進(jìn)展大膽表演。

五、完畢

爭(zhēng)論：最終小蛇會(huì)怎樣?會(huì)發(fā)生什么事情呢?引導(dǎo)幼兒進(jìn)展觀看后環(huán)襯和封底。

小結(jié)：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺(jué)呢。

5、小班下學(xué)期說(shuō)課稿教案《好玩的動(dòng)物》

小班說(shuō)課稿《好玩的動(dòng)物》

一、說(shuō)教材

(一)教材分析小班下學(xué)期，《好玩的動(dòng)物》這一主題活動(dòng)。選用了小朋友生活中比擬熟識(shí)并喜愛(ài)的小兔子和長(zhǎng)頸鹿為角色，敘述了一個(gè)長(zhǎng)頸鹿阿姨助人為樂(lè)的故事，特殊是小兔子們親親長(zhǎng)頸鹿阿姨這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得好玩又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)常?？吹阶约喊嗟男∨笥延H親教師的小手或者臉蛋來(lái)表示他對(duì)教師的寵愛(ài)之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心“，缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

(二)教學(xué)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！耙约耙肮奈栌變捍竽?、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量?！耙罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平：幼兒年齡小，留意力簡(jiǎn)單分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、力量和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的熟悉。

2、力量上：積極參加故事清潔的爭(zhēng)論，情愿大膽地表達(dá)自己的想法。

3、情感上：體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的歡樂(lè)。

(三)教學(xué)重、難點(diǎn)目標(biāo)中提到：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛(ài)互助帶來(lái)的歡樂(lè)。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話(huà)就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展?fàn)顩r，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比擬完整的句子表達(dá)自己的想法。

a)教學(xué)具的預(yù)備為了更好地效勞于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，

我做了以下預(yù)備工作：

i.物質(zhì)上的預(yù)備我給小朋友們預(yù)備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一嬉戲角色中;依據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長(zhǎng)頸鹿，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預(yù)備的;音樂(lè)，是為了進(jìn)一步營(yíng)造嬉戲的氣氛而預(yù)備的。

ii.學(xué)問(wèn)上的預(yù)備我讓幼兒先熟悉長(zhǎng)頸鹿，了解了長(zhǎng)頸鹿的根本特征。幼兒練習(xí)過(guò)爬及滑這兩個(gè)根本動(dòng)作。

(四)說(shuō)學(xué)情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的頂峰期，他們對(duì)嬉戲特殊感興趣，平?？傁矏?ài)把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣，給幼兒供應(yīng)說(shuō)話(huà)的時(shí)機(jī)。

(五)說(shuō)教法

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更精確有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象?！耙罁?jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色嬉戲法、體溫法等。i.情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)展故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，很多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的閱歷，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子立刻要去參與演出了，又過(guò)不了河，這讓幼兒覺(jué)得多么焦急啊，他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當(dāng)他們真正過(guò)了河，參與了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。ii.角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，特殊是和善、得意的兔子形象，深受小班幼兒的喜愛(ài)，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話(huà)。iii.提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試轉(zhuǎn)變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)展提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如小兔子應(yīng)當(dāng)怎樣過(guò)河呢?我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿呢?等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。

(六)說(shuō)學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)“為現(xiàn)在的“我要學(xué)“，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了爭(zhēng)論談話(huà)法、嬉戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。i.爭(zhēng)論談話(huà)法：幼兒在爭(zhēng)論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好時(shí)機(jī)。ii.嬉戲練習(xí)法：幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正表達(dá)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言力量是在運(yùn)用過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的?！?/p>

(七)活動(dòng)程序

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2、在嬉戲情境中爭(zhēng)論出故事情節(jié)。

3、完整敘述故事。

a)交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒主動(dòng)參加的關(guān)鍵。開(kāi)頭局部我就將小朋友的角色交代清晰，并直接告知他們要去參與“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)“了，小朋友們最喜愛(ài)去參與表演了，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

b)在嬉戲情境中爭(zhēng)論出故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒爭(zhēng)論：1、我們應(yīng)當(dāng)怎么過(guò)河?2、長(zhǎng)頸鹿阿姨怎么幫忙我們過(guò)河呢?(和長(zhǎng)頸鹿阿姨一起爭(zhēng)論后，小朋友們根據(jù)爭(zhēng)論出的方法過(guò)河)3、我們?cè)趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿阿姨?)鼓舞幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，從中體會(huì)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的歡樂(lè)。這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、嬉戲，讓幼兒在爭(zhēng)論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、開(kāi)心的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)力量。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)?？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長(zhǎng)頸鹿這個(gè)教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我將故事的后半局部進(jìn)展了一些修改。這樣既避開(kāi)了衛(wèi)生問(wèn)題又激發(fā)了幼兒的集中性思維，讓他們知道原來(lái)不只是嘴巴才可以親的。

c)完整敘述故事。

這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在提醒思想內(nèi)涵，進(jìn)展情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整敘述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺(jué)本質(zhì)：長(zhǎng)頸鹿阿姨為什么笑得那么快樂(lè)?你幫忙過(guò)別人嗎?幫忙別人后你的心里是怎么樣的?通過(guò)談話(huà)讓幼兒懂得友愛(ài)互助是能給大家?guī)?lái)歡樂(lè)的。

6、小班說(shuō)課稿教案《我學(xué)小動(dòng)物》

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

大家好!今日我說(shuō)課的內(nèi)容是小班的綜合活動(dòng)《我學(xué)小動(dòng)物》，此活動(dòng)選自山東省幼兒園教育活動(dòng)教材——小班的主題活動(dòng)《我寵愛(ài)的小動(dòng)物》。

(一)說(shuō)教材

(1)教材內(nèi)容分析：動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，與人們的生活親密相關(guān)，而寵愛(ài)動(dòng)物又是孩子們的天性。此活動(dòng)故事情節(jié)簡(jiǎn)潔，布滿(mǎn)童趣,形象鮮亮突出,簡(jiǎn)單引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，且嬉戲融入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新閱歷;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷。”

(2)幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年齡小，獨(dú)立性差，經(jīng)常愛(ài)仿照別人，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)展，需在親身體驗(yàn)、探究中去發(fā)覺(jué)事物的特征。

(3)活動(dòng)目標(biāo)：

主題活動(dòng)目標(biāo)：幼兒通過(guò)本主題活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的興趣，情愿親近小動(dòng)物，加深對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài);能運(yùn)用各種感官，初步了解自己喜愛(ài)的幾種動(dòng)物，并能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分類(lèi);知道動(dòng)物是人類(lèi)朋友。

幼兒對(duì)“小動(dòng)物”熟悉的已有閱歷水平和潛在的進(jìn)展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動(dòng)所要到達(dá)的目標(biāo):

本次活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒在仿照小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得歡樂(lè)。2、培育幼兒大膽地用自然音說(shuō)話(huà)、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。3、培育幼兒的觀看力、記憶力、制造力、仿照力和口語(yǔ)表達(dá)力量。

(4)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠仿照出幾種典型動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作;難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說(shuō)話(huà)、唱歌。

對(duì)于突破重點(diǎn)采納的方法：豐富幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷，讓幼兒自己來(lái)通過(guò)仿照叫聲、創(chuàng)編動(dòng)作加深對(duì)動(dòng)物的印象;對(duì)于突破難點(diǎn)所采納的方法：注意練習(xí)與嬉戲的屢次重復(fù)性，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，從而理解詞的意義，明白道理。

(二)說(shuō)教法：

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我主要以直觀法、談話(huà)法、表演嬉戲法三個(gè)方法為主。

小班幼兒的思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，因此在活動(dòng)中貫徹直觀性原則特別重要。

1、直觀法包括：操作演示法和示范法。

通過(guò)操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體故事、影音課件具有生動(dòng)、詳細(xì)、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)成為好玩的活動(dòng)，簡(jiǎn)單引起幼兒的興趣，集中幼兒的留意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們心情高漲，興趣盎然;正確的示范則是教幼兒把握語(yǔ)音的根本途徑。通過(guò)示范，不僅要求幼兒能正確地感知語(yǔ)音的微小差異，而且還能讓他們把握發(fā)音的部位和方法，而培育幼兒正確發(fā)音又是小班語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。

2、談話(huà)法：由師生相互提出問(wèn)題和回答下列問(wèn)題所組成。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活潑幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新學(xué)問(wèn)和進(jìn)展智力，培育語(yǔ)言表達(dá)力量和語(yǔ)言習(xí)慣。

3、表演嬉戲法：嬉戲是幼兒最寵愛(ài)的活動(dòng)，而表演嬉戲是要根據(jù)故事中的情節(jié)扮演肯定的角色，按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)展嬉戲，能夠幫忙幼兒更好地理解和把握故事的思想內(nèi)容。

此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)鼓勵(lì)法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)效勞的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得進(jìn)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和活動(dòng)性，寓教育于實(shí)際操作和嬉戲中，我做了以下預(yù)備：

活動(dòng)前的預(yù)備：

1、課前請(qǐng)家長(zhǎng)利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園、動(dòng)物市場(chǎng)觀看、熟悉各種小動(dòng)物。

2、搜集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、圖書(shū)、圖片、影碟資料，充實(shí)到各區(qū)域角。

活動(dòng)中的預(yù)備：

1、故事《唱歌競(jìng)賽》課件;小動(dòng)物聲音課件。

2、故事角色中小動(dòng)物頭飾。

3、幼兒分組呈半圓形分布坐。

(三)說(shuō)學(xué)法：

1、多種感官參加法。在活動(dòng)中通過(guò)眼看(觀看)、耳聽(tīng)(傾聽(tīng))，腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)(嘗試)，做一做(練習(xí))等多種方法來(lái)獲得學(xué)問(wèn)體驗(yàn)。重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒留意傾聽(tīng)，大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。依據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒留意傾聽(tīng)的習(xí)慣，進(jìn)展語(yǔ)言理