張愛玲-天才夢課件

人的差異在于業(yè)余時間張愛玲-天才夢張愛玲-天才夢人的差異在于業(yè)余時間張愛玲-天才夢《天才夢》張愛玲張愛專題站玲vw.frostafrostar/ny.htm初中作文教學(xué)是初中整體教學(xué)任務(wù)中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，它同時也是語文教學(xué)中的重要組成部分。作文教學(xué)也擔(dān)負(fù)著學(xué)生書寫能力和書面交際能力的培養(yǎng)的重大任務(wù)。但是，以往的初中作文教學(xué)工作，都沒有得到足夠的重視，使得當(dāng)前的作文教學(xué)存在著很大的問題，系統(tǒng)教材的嚴(yán)重缺乏加之作文講授教師本身的寫作能力低下等問題，對初中作文的教學(xué)工作的發(fā)展都有著極大的限制性作用，初中作文教學(xué)已成為語文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，“高消耗、低效率”已成為當(dāng)代初中作文教學(xué)的一個最明顯的特征，要想徹底解決這個問題，就需要開展作文的有效教學(xué)，促進(jìn)初中語文教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。初中時期的學(xué)生正處在青春期這一重要階段，學(xué)生每個人都有著自己獨(dú)有的思想，此時的作文寫作鍛煉十分需要有科學(xué)系統(tǒng)的引導(dǎo)，這對學(xué)生日后的寫作生涯以及成長都是有著極大的好處。一、有效教學(xué)基本概念1.有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)首先就是保證要對教學(xué)關(guān)系以及學(xué)習(xí)效率有一個準(zhǔn)確的定義。從教學(xué)意義上講就是為了促進(jìn)學(xué)生的寫作水平得到有效的提高，這也是有效教學(xué)最主要的內(nèi)容。要充分保證學(xué)生能夠發(fā)揮其主觀能動性，去主動的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力，同時也提高了作文教學(xué)的質(zhì)量。2.有效教學(xué)的判斷方法確保提高初中作文教學(xué)的有效性，前提就必須要對有效性教學(xué)的判斷方法進(jìn)行了解和掌握，通常情況下，我們對有效性教學(xué)的判斷依據(jù)就是查看教學(xué)工作是否有效果、是否有效率。（1）以是否有效果判斷：在判斷過程中，遵從的是否有效果為依據(jù)，就是指在教學(xué)工作開展之前，判斷預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和預(yù)期結(jié)果能否通過教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)過程中，教師的教學(xué)行為起到了關(guān)鍵性的作用，在教師的教學(xué)行為進(jìn)行過程中，對學(xué)生的行為反應(yīng)要有密切的關(guān)注。（2）以是否有效率判斷：在教學(xué)工作的投入中，占據(jù)比重最多的就是時間，所以，我們可以將時間看作是判斷教學(xué)效率的主要標(biāo)準(zhǔn)。二、初中作文教學(xué)現(xiàn)狀分析1.初中作文教學(xué)具有功利性在目前的初中作文教學(xué)工作中，存在的一個明顯特征就是功利化的價值取向。但是語文不同于數(shù)學(xué)這樣的理化學(xué)科，學(xué)科本身存在著一定的特殊性，作文的教學(xué)工作也不會像理化學(xué)科一樣達(dá)到立竿見形的效果，學(xué)生又迫切需求高分，于是就產(chǎn)生了走捷徑，到作文刊物中去尋找素材，經(jīng)過七拼八湊完成一篇寫作，這樣完成的作文嚴(yán)重的缺乏個性，脫離了生活，沒有自己真實(shí)的情感，內(nèi)容空洞，千篇一律。作文教師也會因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的需要，要求學(xué)生背誦優(yōu)秀范文，套寫之前的優(yōu)秀文章，于是在初中的作文教學(xué)中直接導(dǎo)致了“人文分離”現(xiàn)象的發(fā)生。2.作文教學(xué)的無序性和隨意性初中的作文教學(xué)工作應(yīng)該是一種思維形式和寫作習(xí)慣的逐層訓(xùn)練，隨著年齡的增長和知識水平的提高，寫作內(nèi)容也會發(fā)生相應(yīng)的改變。而在目前的作文教學(xué)工作中，所有的教學(xué)工作幾乎都是為了考試來開展的，考試會考到哪些題型，平時也就會著重練習(xí)什么作文題型，傳統(tǒng)的作文課堂，也就是由教師隨便拿來幾個之前考過的作文題目進(jìn)行寫作，這樣的作文教學(xué)根本沒有任何重點(diǎn)的存在，缺乏教學(xué)的梯度，也沒有一個合理的教學(xué)計(jì)劃。3.對于作文的評改的低效性在目前的初中作文教學(xué)中，教師對于學(xué)生已完成的作文評改工作的一大顯著特征就是“低效性”，對作文的“精批細(xì)改”根本無法使學(xué)生對其作文評改工作產(chǎn)生共鳴，甚至有一些教師將作文的主動權(quán)交給學(xué)生進(jìn)行評改，實(shí)施自評體系，學(xué)生互評系統(tǒng)，這一現(xiàn)象直接導(dǎo)致了缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)。同時，教師在作文評改工作中的“少教多改”根本無法激發(fā)學(xué)生對于作文寫作的積極性，相反還會極大的挫傷學(xué)生的成就感。三、初中作文教學(xué)中存在的問題研究1.教材方面的問題當(dāng)前教育形式下，我國的初中語文教材還存在著很多的問題，這些問題也體現(xiàn)在很多方面，比較重要的一點(diǎn)就是作文教材方面的問題，主要就是教材缺乏連貫性和系統(tǒng)性。這也直接導(dǎo)致了作文教學(xué)工作時無章可循。在教材的作文素材單元編排過程中，都是以作文的主題為依據(jù)的，這樣就會使循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律得不到有效的體現(xiàn)，同時也由于教材編排過程中沒有考慮到作文教學(xué)的梯度和難度，于是就形成了具有極大的跳躍性和毫無序列可言的教材體系。除此之外，教材的制定還存在一個比較大的誤區(qū)，就是只重視了學(xué)生的閱讀能力，忽略了對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。2.教師存在的問題作文寫作的本身應(yīng)該是以自身生活的真實(shí)情感為題材的，而作為教師因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中存在著一定程度的功利化，直接導(dǎo)致了作文教學(xué)初衷發(fā)生了改變，使作文寫作的基本原則――以真實(shí)情感為基礎(chǔ)得到了忽視，在具體的寫作過程中，重視的是學(xué)生寫作方法和閱讀能力的培養(yǎng)，忽視了作文中真實(shí)情感的流露。另一方面，因?yàn)榻處煹膶懽髂芰σ约捌湮膶W(xué)功底對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力具有重要的影響，所以，對目前教師的寫作素養(yǎng)要提出更高的要求，這對于初中作文教學(xué)的有效性具有重要的作用。四、提高初中作文教學(xué)有效性的具體方法1.充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程具有重要的作用，只有保證學(xué)生有了足夠的學(xué)習(xí)興趣，才能保證其積極的參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，這也有利于教學(xué)工作的高效開展。所以，老師在作文教學(xué)過程中要采取合理的措施，來激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。（1）教師在進(jìn)行作文教學(xué)實(shí)踐中要重視寫作訓(xùn)練的具體方式，使聽說教學(xué)和寫作教學(xué)兩者有效地結(jié)合到一起，以這一方式來提高學(xué)生對作文的學(xué)習(xí)興趣，具體的就是要求教師在平時的聽說訓(xùn)練中融匯一定的寫作課程，這個過程中，教師可以開展故事比賽、朗誦比賽、辯論賽等多種形式趣味性的活動;一方面，它可以大大提高學(xué)生主動參與性，另一方面，通過趣味活動對于提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力也是具有一定的作用的，學(xué)生的語言能力的提高，其寫作能力也會獲得相應(yīng)的提高。（2）目前作文教學(xué)中的理論和傳授方法，學(xué)生大部分都存在一種抵觸的心理，因?yàn)槠渥魑膶懽髂芰σ矡o法獲得有效的提升，針對枯燥的作文授課方法，教師就需要針對性的采取一些新穎的授課方法，可以將范文鑒賞教學(xué)過程中滲透作文寫作等內(nèi)容，這無形之間會對學(xué)生的語文常識和寫作技巧知識的提高有很大的幫助。（3）在作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，促使學(xué)生的個性發(fā)展。作文教學(xué)工作的進(jìn)行也務(wù)必要從我們的生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠真正抒發(fā)自己的真情實(shí)感。引導(dǎo)學(xué)生注重生活中的細(xì)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參加社會實(shí)踐，這些對于提高學(xué)生的寫作都是具有重要作用的。2.活用語文教材，生活元素要從教材中挖取教材的活用，從教材中進(jìn)行生活元素的挖掘，這是有效提高初中作文教學(xué)有效性的最關(guān)鍵的因素。在初中的語文課本中，含有豐富的古今中外的著名文章，體裁也是多種多樣的，有小說、詩歌、散文等，這些能夠被編寫到初中語文課本的，肯定是非常優(yōu)秀的文章，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。因此，教師在語文課堂中，應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生對這些文章所描述的意境和內(nèi)涵進(jìn)行主動的揣摩和分析，對結(jié)構(gòu)性比較強(qiáng)的優(yōu)秀文章，要讓學(xué)生反復(fù)地去學(xué)習(xí)，去思考，鍛煉學(xué)生理解文學(xué)作品的能力。3.塑造一個充滿關(guān)愛的寫作環(huán)境這也是有效地提高初中作文教學(xué)有效性的方法之一。此方法的執(zhí)行者還是教師，在平時的寫作訓(xùn)練中，教師要努力地為學(xué)生塑造一個充滿關(guān)愛和尊重的寫作環(huán)境，營造一個良好的、和諧的寫作氛圍，要使學(xué)生體會到自己的存在的價值，也讓他們真實(shí)感受到自己被重視的程度。所以，不僅僅是在作文教學(xué)中，乃至所有的教學(xué)過程中，教師都不應(yīng)該以成績判定學(xué)生的好和差，對所有同學(xué)都要一視同仁，公平對待，尊重每一位學(xué)生及其作品，挖掘每一個同學(xué)作文中的閃光點(diǎn)，針對學(xué)生個體之間的差異性，要用不同的方法對待不同的學(xué)生，一個兩個學(xué)生的進(jìn)步不是真正的進(jìn)步，所有的學(xué)生進(jìn)步才算真正意義上的進(jìn)步。五、結(jié)語初中階段的作文教學(xué)是語文這一科目中的重要內(nèi)容，提高初中作文教學(xué)的有效性，對于提高廣大學(xué)生的寫作水平和書面表達(dá)能力具有重要的意義。本文簡要介紹了有效教學(xué)的概念，并對當(dāng)前初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行了分析，最后提出了幾點(diǎn)提高初中作文教學(xué)有效性的對策，希望對以后更好的開展初中作文教學(xué)工作提供一定的借鑒。吳春勝，教師，現(xiàn)居福建泉州。學(xué)生學(xué)會教師傳授部分的知識后，自主學(xué)習(xí)其他的有用知識；課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生繼續(xù)研究和探討上課的內(nèi)容；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。欲實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效目標(biāo)，必須將教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課堂文化等諸要素進(jìn)行有效整合，從而在單位時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效果的最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)的革命性轉(zhuǎn)變。那么在教學(xué)過程中我們是如何進(jìn)行的呢？下面我將從以下幾個方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。一、合理采用有用的教學(xué)策略有效教學(xué)策略是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為，一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的；二是指明學(xué)生所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會有意識地主動參與；三是采用易于學(xué)生理解的方式，即教學(xué)語言有自己的獨(dú)特性――讓學(xué)生聽清楚、聽明白，因此需要借助一些技巧，如重復(fù)、深入淺出、抑揚(yáng)頓挫等。如果教師在講課時不具備這些條件，那么即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正的教學(xué)。有效教學(xué)的實(shí)施策略是在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，以學(xué)生現(xiàn)有的知識水平為出發(fā)點(diǎn)，激活學(xué)生已有的知識積淀；巧設(shè)疑點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。欲實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效教學(xué)策略，其要點(diǎn)是了解學(xué)生的起點(diǎn)能力，因?yàn)槠瘘c(diǎn)能力是學(xué)生接受新學(xué)習(xí)任務(wù)時原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能。它是學(xué)生獲取新知識與能力的內(nèi)部前提條件，決定教育教學(xué)的成敗。在初中七年級的外研版英語課程教學(xué)中，要注意激活學(xué)生已有的知識積淀的策略，因人而異、分類教學(xué)。目前，初中七年級新生的英語水平存在一定的差異，這在一定的程度上給英語有效教學(xué)帶來一定的難度。我們應(yīng)研究學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，對小學(xué)時英語基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，適當(dāng)延長“預(yù)備級（starter）”的教學(xué)時間。用每單元2課時的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，用大約6周的時間，完成“預(yù)備級（starter）的教學(xué)，進(jìn)行必需的聽、說、讀、寫技能等初級訓(xùn)練，系統(tǒng)學(xué)完小學(xué)英語的整個過程，輕松達(dá)到“預(yù)備級（starter）”的全部要求。雖然這個過程可能會耗費(fèi)我們很多的時間，但是只要我們下定決心讓他們打好基礎(chǔ)，以后的教學(xué)就會變得越來越順利。二、采取有效的教學(xué)方式在初中英語課程設(shè)計(jì)中，均注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。目前，全國許多地區(qū)七年級新生的英語水平差異較大，通常情況下，在同一個班級里，既有英語基礎(chǔ)水平較好的學(xué)生，又有基礎(chǔ)水平較弱的學(xué)生。在進(jìn)行有效教學(xué)的過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，提高他們的相互交流與資源共享水平，可以把能力較強(qiáng)的學(xué)生和能力較弱的學(xué)生混合編班，注重發(fā)揮學(xué)生的傳、幫、帶作用，讓每一個英語基礎(chǔ)好的學(xué)生在本小組中起到“小老師”的作用，活躍課堂氣氛，提高課堂學(xué)習(xí)效率，使有效教學(xué)行之有效。例如當(dāng)教授關(guān)于家庭方面的內(nèi)容的時候，選擇每一組英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生擔(dān)任家庭各成員的角色，在班級進(jìn)行對話，介紹自己的家庭成員。然后由每個小組的“小老師”引領(lǐng)本組學(xué)生進(jìn)行英語互動教學(xué)，以“freetalk”的方式完成對話練習(xí)。通過這種小組互助的形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時充分體現(xiàn)課堂上以學(xué)生為中心的教學(xué)基本原則。三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以通過多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式輔助教學(xué)，讓英語教學(xué)變得更高效。比如我們在上課之前，可以根據(jù)課文的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)精美的課件幫助教學(xué)，通過在課件中插入與之對應(yīng)的聲音、圖片及視頻，可以幫助學(xué)生對文章的理解同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)生對課堂充滿興趣，就會自熱而然地讓課堂更高效。另外，我們還可以通過網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生進(jìn)行課外交流，及時地幫助解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的困難和各種問題，從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績?？傊谟⒄Z教學(xué)過程中，只要英語老師及時總結(jié)和反思自己在上課中遇到的各種問題，進(jìn)行及時的記錄，然后針對自己存在的問題想辦法解決就一定會讓自己的教學(xué)水平得到一定的提高。同時在英語的教學(xué)過程中積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助我們的英語教學(xué)，通過這些教學(xué)策略和教學(xué)工具的運(yùn)用，極大地提高課堂教學(xué)效率。人的差異在于業(yè)余時間張愛玲-天才夢張愛玲-天才夢人的差異在于1《天才夢》張愛玲《天才夢》2張愛專題站玲vw.frostafrostar/ny.htm張3張愛玲的傳奇人生張愛玲的傳奇人生4r1920年9月30日出生於上海,原名張燠1922遷居天津1928由天津搬回上海1930改名張愛玲1939考進(jìn)香港大學(xué)11941太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā),回到上海投入文學(xué)創(chuàng)作1943上海文壇“張愛玲年r1920年9月30日出生於上海,原名張燠51944與胡蘭成結(jié)婚1945自編《傾城之戀》在上海公演1947與胡蘭成離婚1952移居香港1955離港赴美,并拜訪胡適1956年8月在紐約與賴雅結(jié)婚1967賴雅去世1973定居洛杉磯;完成英譯《海上花列傳》1995九月逝於洛杉磯公寓,享年七十四歲1944與胡蘭成結(jié)婚6靴愛玲家族人員類表張愛玲繼母:孫氏母:黃素瓊父:張志沂(黃惹)<-離婚>《張還重父:孫寶琦母:湖南農(nóng)家女父:黃宗炎母:李菊耦父:張佩倫北洋政府總理清流派代表父:李鴻章南京長江水師提督清中堂北洋通商事務(wù)大臣靴愛玲家族人員類表7張愛玲小說的基本內(nèi)容1、摹寫各式戀情:《封鎖》、《花凋》、《心經(jīng)》、《茉莉香片》2、摹寫各式婚姻:《傾城之戀》、《沉香屑:第一爐香》、《琉璃瓦》、《十八春》3、摹寫男女同居:《連環(huán)套》、《紅玫瑰與白玫瑰》張愛玲小說的基本內(nèi)容8ICSPrO愛玲原著鞍華導(dǎo)濱I4美亞雪財(cái)影撮有公司MIAHLAIRDISCK,LD,c后DULTIICSPrO9ERONCHENCHAOIPSTANLEYKWANoseWhiteRoseaGOLDENFAREFILSCOLTDERON10也許每一個男子全都有過這樣的兩個女人,至少兩個。娶了紅玫瑰,久而久之紅的變了墻上的一抹蚊子血,白的還是床前明月光。娶了白玫瑰,白的便是衣服上的一粒飯粘子,紅的卻是心口上的一顆朱砂痣。也許每一個男子全都有過這樣的兩個女11張愛玲-天才夢課件12張愛玲-天才夢課件13張愛玲-天才夢課件14張愛玲-天才夢課件15張愛玲-天才夢課件16張愛玲-天才夢課件17張愛玲-天才夢課件18張愛玲-天才夢課件19張愛玲-天才夢課件20張愛玲-天才夢課件21張愛玲-天才夢課件22張愛玲-天才夢課件23張愛玲-天才夢課件24張愛玲-天才夢課件25張愛玲-天才夢課件26張愛玲-天才夢課件27張愛玲-天才夢課件28張愛玲-天才夢課件29張愛玲-天才夢課件30張愛玲-天才夢課件31張愛玲-天才夢課件32張愛玲-天才夢課件33張愛玲-天才夢課件34張愛玲-天才夢課件35張愛玲-天才夢課件36張愛玲-天才夢課件37張愛玲-天才夢課件38張愛玲-天才夢課件39張愛玲-天才夢課件40張愛玲-天才夢課件41張愛玲-天才夢課件42張愛玲-天才夢課件43張愛玲-天才夢課件44張愛玲-天才夢課件45張愛玲-天才夢課件46張愛玲-天才夢課件47張愛玲-天才夢課件48謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，49人的差異在于業(yè)余時間張愛玲-天才夢張愛玲-天才夢人的差異在于業(yè)余時間張愛玲-天才夢《天才夢》張愛玲張愛專題站玲vw.frostafrostar/ny.htm初中作文教學(xué)是初中整體教學(xué)任務(wù)中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，它同時也是語文教學(xué)中的重要組成部分。作文教學(xué)也擔(dān)負(fù)著學(xué)生書寫能力和書面交際能力的培養(yǎng)的重大任務(wù)。但是，以往的初中作文教學(xué)工作，都沒有得到足夠的重視，使得當(dāng)前的作文教學(xué)存在著很大的問題，系統(tǒng)教材的嚴(yán)重缺乏加之作文講授教師本身的寫作能力低下等問題，對初中作文的教學(xué)工作的發(fā)展都有著極大的限制性作用，初中作文教學(xué)已成為語文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，“高消耗、低效率”已成為當(dāng)代初中作文教學(xué)的一個最明顯的特征，要想徹底解決這個問題，就需要開展作文的有效教學(xué)，促進(jìn)初中語文教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。初中時期的學(xué)生正處在青春期這一重要階段，學(xué)生每個人都有著自己獨(dú)有的思想，此時的作文寫作鍛煉十分需要有科學(xué)系統(tǒng)的引導(dǎo)，這對學(xué)生日后的寫作生涯以及成長都是有著極大的好處。一、有效教學(xué)基本概念1.有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)首先就是保證要對教學(xué)關(guān)系以及學(xué)習(xí)效率有一個準(zhǔn)確的定義。從教學(xué)意義上講就是為了促進(jìn)學(xué)生的寫作水平得到有效的提高，這也是有效教學(xué)最主要的內(nèi)容。要充分保證學(xué)生能夠發(fā)揮其主觀能動性，去主動的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力，同時也提高了作文教學(xué)的質(zhì)量。2.有效教學(xué)的判斷方法確保提高初中作文教學(xué)的有效性，前提就必須要對有效性教學(xué)的判斷方法進(jìn)行了解和掌握，通常情況下，我們對有效性教學(xué)的判斷依據(jù)就是查看教學(xué)工作是否有效果、是否有效率。（1）以是否有效果判斷：在判斷過程中，遵從的是否有效果為依據(jù)，就是指在教學(xué)工作開展之前，判斷預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和預(yù)期結(jié)果能否通過教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)過程中，教師的教學(xué)行為起到了關(guān)鍵性的作用，在教師的教學(xué)行為進(jìn)行過程中，對學(xué)生的行為反應(yīng)要有密切的關(guān)注。（2）以是否有效率判斷：在教學(xué)工作的投入中，占據(jù)比重最多的就是時間，所以，我們可以將時間看作是判斷教學(xué)效率的主要標(biāo)準(zhǔn)。二、初中作文教學(xué)現(xiàn)狀分析1.初中作文教學(xué)具有功利性在目前的初中作文教學(xué)工作中，存在的一個明顯特征就是功利化的價值取向。但是語文不同于數(shù)學(xué)這樣的理化學(xué)科，學(xué)科本身存在著一定的特殊性，作文的教學(xué)工作也不會像理化學(xué)科一樣達(dá)到立竿見形的效果，學(xué)生又迫切需求高分，于是就產(chǎn)生了走捷徑，到作文刊物中去尋找素材，經(jīng)過七拼八湊完成一篇寫作，這樣完成的作文嚴(yán)重的缺乏個性，脫離了生活，沒有自己真實(shí)的情感，內(nèi)容空洞，千篇一律。作文教師也會因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的需要，要求學(xué)生背誦優(yōu)秀范文，套寫之前的優(yōu)秀文章，于是在初中的作文教學(xué)中直接導(dǎo)致了“人文分離”現(xiàn)象的發(fā)生。2.作文教學(xué)的無序性和隨意性初中的作文教學(xué)工作應(yīng)該是一種思維形式和寫作習(xí)慣的逐層訓(xùn)練，隨著年齡的增長和知識水平的提高，寫作內(nèi)容也會發(fā)生相應(yīng)的改變。而在目前的作文教學(xué)工作中，所有的教學(xué)工作幾乎都是為了考試來開展的，考試會考到哪些題型，平時也就會著重練習(xí)什么作文題型，傳統(tǒng)的作文課堂，也就是由教師隨便拿來幾個之前考過的作文題目進(jìn)行寫作，這樣的作文教學(xué)根本沒有任何重點(diǎn)的存在，缺乏教學(xué)的梯度，也沒有一個合理的教學(xué)計(jì)劃。3.對于作文的評改的低效性在目前的初中作文教學(xué)中，教師對于學(xué)生已完成的作文評改工作的一大顯著特征就是“低效性”，對作文的“精批細(xì)改”根本無法使學(xué)生對其作文評改工作產(chǎn)生共鳴，甚至有一些教師將作文的主動權(quán)交給學(xué)生進(jìn)行評改，實(shí)施自評體系，學(xué)生互評系統(tǒng)，這一現(xiàn)象直接導(dǎo)致了缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)。同時，教師在作文評改工作中的“少教多改”根本無法激發(fā)學(xué)生對于作文寫作的積極性，相反還會極大的挫傷學(xué)生的成就感。三、初中作文教學(xué)中存在的問題研究1.教材方面的問題當(dāng)前教育形式下，我國的初中語文教材還存在著很多的問題，這些問題也體現(xiàn)在很多方面，比較重要的一點(diǎn)就是作文教材方面的問題，主要就是教材缺乏連貫性和系統(tǒng)性。這也直接導(dǎo)致了作文教學(xué)工作時無章可循。在教材的作文素材單元編排過程中，都是以作文的主題為依據(jù)的，這樣就會使循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律得不到有效的體現(xiàn)，同時也由于教材編排過程中沒有考慮到作文教學(xué)的梯度和難度，于是就形成了具有極大的跳躍性和毫無序列可言的教材體系。除此之外，教材的制定還存在一個比較大的誤區(qū)，就是只重視了學(xué)生的閱讀能力，忽略了對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。2.教師存在的問題作文寫作的本身應(yīng)該是以自身生活的真實(shí)情感為題材的，而作為教師因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中存在著一定程度的功利化，直接導(dǎo)致了作文教學(xué)初衷發(fā)生了改變，使作文寫作的基本原則――以真實(shí)情感為基礎(chǔ)得到了忽視，在具體的寫作過程中，重視的是學(xué)生寫作方法和閱讀能力的培養(yǎng)，忽視了作文中真實(shí)情感的流露。另一方面，因?yàn)榻處煹膶懽髂芰σ约捌湮膶W(xué)功底對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力具有重要的影響，所以，對目前教師的寫作素養(yǎng)要提出更高的要求，這對于初中作文教學(xué)的有效性具有重要的作用。四、提高初中作文教學(xué)有效性的具體方法1.充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程具有重要的作用，只有保證學(xué)生有了足夠的學(xué)習(xí)興趣，才能保證其積極的參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，這也有利于教學(xué)工作的高效開展。所以，老師在作文教學(xué)過程中要采取合理的措施，來激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。（1）教師在進(jìn)行作文教學(xué)實(shí)踐中要重視寫作訓(xùn)練的具體方式，使聽說教學(xué)和寫作教學(xué)兩者有效地結(jié)合到一起，以這一方式來提高學(xué)生對作文的學(xué)習(xí)興趣，具體的就是要求教師在平時的聽說訓(xùn)練中融匯一定的寫作課程，這個過程中，教師可以開展故事比賽、朗誦比賽、辯論賽等多種形式趣味性的活動;一方面，它可以大大提高學(xué)生主動參與性，另一方面，通過趣味活動對于提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力也是具有一定的作用的，學(xué)生的語言能力的提高，其寫作能力也會獲得相應(yīng)的提高。（2）目前作文教學(xué)中的理論和傳授方法，學(xué)生大部分都存在一種抵觸的心理，因?yàn)槠渥魑膶懽髂芰σ矡o法獲得有效的提升，針對枯燥的作文授課方法，教師就需要針對性的采取一些新穎的授課方法，可以將范文鑒賞教學(xué)過程中滲透作文寫作等內(nèi)容，這無形之間會對學(xué)生的語文常識和寫作技巧知識的提高有很大的幫助。（3）在作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，促使學(xué)生的個性發(fā)展。作文教學(xué)工作的進(jìn)行也務(wù)必要從我們的生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠真正抒發(fā)自己的真情實(shí)感。引導(dǎo)學(xué)生注重生活中的細(xì)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參加社會實(shí)踐，這些對于提高學(xué)生的寫作都是具有重要作用的。2.活用語文教材，生活元素要從教材中挖取教材的活用，從教材中進(jìn)行生活元素的挖掘，這是有效提高初中作文教學(xué)有效性的最關(guān)鍵的因素。在初中的語文課本中，含有豐富的古今中外的著名文章，體裁也是多種多樣的，有小說、詩歌、散文等，這些能夠被編寫到初中語文課本的，肯定是非常優(yōu)秀的文章，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。因此，教師在語文課堂中，應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生對這些文章所描述的意境和內(nèi)涵進(jìn)行主動的揣摩和分析，對結(jié)構(gòu)性比較強(qiáng)的優(yōu)秀文章，要讓學(xué)生反復(fù)地去學(xué)習(xí)，去思考，鍛煉學(xué)生理解文學(xué)作品的能力。3.塑造一個充滿關(guān)愛的寫作環(huán)境這也是有效地提高初中作文教學(xué)有效性的方法之一。此方法的執(zhí)行者還是教師，在平時的寫作訓(xùn)練中，教師要努力地為學(xué)生塑造一個充滿關(guān)愛和尊重的寫作環(huán)境，營造一個良好的、和諧的寫作氛圍，要使學(xué)生體會到自己的存在的價值，也讓他們真實(shí)感受到自己被重視的程度。所以，不僅僅是在作文教學(xué)中，乃至所有的教學(xué)過程中，教師都不應(yīng)該以成績判定學(xué)生的好和差，對所有同學(xué)都要一視同仁，公平對待，尊重每一位學(xué)生及其作品，挖掘每一個同學(xué)作文中的閃光點(diǎn)，針對學(xué)生個體之間的差異性，要用不同的方法對待不同的學(xué)生，一個兩個學(xué)生的進(jìn)步不是真正的進(jìn)步，所有的學(xué)生進(jìn)步才算真正意義上的進(jìn)步。五、結(jié)語初中階段的作文教學(xué)是語文這一科目中的重要內(nèi)容，提高初中作文教學(xué)的有效性，對于提高廣大學(xué)生的寫作水平和書面表達(dá)能力具有重要的意義。本文簡要介紹了有效教學(xué)的概念，并對當(dāng)前初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行了分析，最后提出了幾點(diǎn)提高初中作文教學(xué)有效性的對策，希望對以后更好的開展初中作文教學(xué)工作提供一定的借鑒。吳春勝，教師，現(xiàn)居福建泉州。學(xué)生學(xué)會教師傳授部分的知識后，自主學(xué)習(xí)其他的有用知識；課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生繼續(xù)研究和探討上課的內(nèi)容；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。欲實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效目標(biāo)，必須將教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課堂文化等諸要素進(jìn)行有效整合，從而在單位時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效果的最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)的革命性轉(zhuǎn)變。那么在教學(xué)過程中我們是如何進(jìn)行的呢？下面我將從以下幾個方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。一、合理采用有用的教學(xué)策略有效教學(xué)策略是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為，一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的；二是指明學(xué)生所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會有意識地主動參與；三是采用易于學(xué)生理解的方式，即教學(xué)語言有自己的獨(dú)特性――讓學(xué)生聽清楚、聽明白，因此需要借助一些技巧，如重復(fù)、深入淺出、抑揚(yáng)頓挫等。如果教師在講課時不具備這些條件，那么即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正的教學(xué)。有效教學(xué)的實(shí)施策略是在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，以學(xué)生現(xiàn)有的知識水平為出發(fā)點(diǎn)，激活學(xué)生已有的知識積淀；巧設(shè)疑點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。欲實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效教學(xué)策略，其要點(diǎn)是了解學(xué)生的起點(diǎn)能力，因?yàn)槠瘘c(diǎn)能力是學(xué)生接受新學(xué)習(xí)任務(wù)時原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能。它是學(xué)生獲取新知識與能力的內(nèi)部前提條件，決定教育教學(xué)的成敗。在初中七年級的外研版英語課程教學(xué)中，要注意激活學(xué)生已有的知識積淀的策略，因人而異、分類教學(xué)。目前，初中七年級新生的英語水平存在一定的差異，這在一定的程度上給英語有效教學(xué)帶來一定的難度。我們應(yīng)研究學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，對小學(xué)時英語基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，適當(dāng)延長“預(yù)備級（starter）”的教學(xué)時間。用每單元2課時的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，用大約6周的時間，完成“預(yù)備級（starter）的教學(xué)，進(jìn)行必需的聽、說、讀、寫技能等初級訓(xùn)練，系統(tǒng)學(xué)完小學(xué)英語的整個過程，輕松達(dá)到“預(yù)備級（starter）”的全部要求。雖然這個過程可能會耗費(fèi)我們很多的時間，但是只要我們下定決心讓他們打好基礎(chǔ)，以后的教學(xué)就會變得越來越順利。二、采取有效的教學(xué)方式在初中英語課程設(shè)計(jì)中，均注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。目前，全國許多地區(qū)七年級新生的英語水平差異較大，通常情況下，在同一個班級里，既有英語基礎(chǔ)水平較好的學(xué)生，又有基礎(chǔ)水平較弱的學(xué)生。在進(jìn)行有效教學(xué)的過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，提高他們的相互交流與資源共享水平，可以把能力較強(qiáng)的學(xué)生和能力較弱的學(xué)生混合編班，注重發(fā)揮學(xué)生的傳、幫、帶作用，讓每一個英語基礎(chǔ)好的學(xué)生在本小組中起到“小老師”的作用，活躍課堂氣氛，提高課堂學(xué)習(xí)效率，使有效教學(xué)行之有效。例如當(dāng)教授關(guān)于家庭方面的內(nèi)容的時候，選擇每一組英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生擔(dān)任家庭各成員的角色，在班級進(jìn)行對話，介紹自己的家庭成員。然后由每個小組的“小老師”引領(lǐng)本組學(xué)生進(jìn)行英語互動教學(xué)，以“freetalk”的方式完成對話練習(xí)。通過這種小組互助的形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時充分體現(xiàn)課堂上以學(xué)生為中心的教學(xué)基本原則。三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以通過多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式輔助教學(xué)，讓英語教學(xué)變得更高效。比如我們在上課之前，可以根據(jù)課文的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)精美的課件幫助教學(xué)，通過在課件中插入與之對應(yīng)的聲音、圖片及視頻，可以幫助學(xué)生對文章的理解同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)生對課堂充滿興趣，就會自熱而然地讓課堂更高效。另外，我們還可以通過網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生進(jìn)行課外交流，及時地幫助解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的困難和各種問題，從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績?？傊谟⒄Z教學(xué)過程中，只要英語老師及時總結(jié)和反思自己在上課中遇到的各種問題，進(jìn)行及時的記錄，然后針對自己存在的問題想辦法解決就一定會讓自己的教學(xué)水平得到一定的提高。同時在英語的教學(xué)過程中積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助我們的英語教學(xué)，通過這些教學(xué)策略和教學(xué)工具的運(yùn)用，極大地提高課堂教學(xué)效率。人的差異在于業(yè)余時間張愛玲-天才夢張愛玲-天才夢人的差異在于50《天才夢》張愛玲《天才夢》51張愛專題站玲vw.frostafrostar/ny.htm張52張愛玲的傳奇人生張愛玲的傳奇人生53r1920年9月30日出生於上海,原名張燠1922遷居天津1928由天津搬回上海1930改名張愛玲1939考進(jìn)香港大學(xué)11941太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā),回到上海投入文學(xué)創(chuàng)作1943上海文壇“張愛玲年r1920年9月30日出生於上海,原名張燠54194