【兒童的學(xué)習(xí)障礙】?jī)和膶W(xué)習(xí)障礙有哪些及解決方法

第第8頁(yè)【兒童的學(xué)習(xí)障礙】?jī)和膶W(xué)習(xí)障礙有哪些及解決方【兒童的學(xué)習(xí)障礙】?jī)和膶W(xué)習(xí)障礙有哪些及解決方法法*導(dǎo)讀：兒童的學(xué)習(xí)障礙是父母和老師們最擔(dān)心的問(wèn)題。那介紹：是由若干不同類(lèi)型構(gòu)成的。一、學(xué)習(xí)障礙的定義兒童學(xué)習(xí)障礙是指由學(xué)生智力之外的原因所引起的，導(dǎo)致其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、推理、計(jì)算等基本學(xué)習(xí)能力受損的嚴(yán)重學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象。有的學(xué)生因?yàn)樽⒁鈴V度受限，與正常兒童相比，在看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，只能觀(guān)察到零散的、局部的、缺乏系統(tǒng)性的信息；有的學(xué)生由于注意的緊張度不夠，聽(tīng)課時(shí)比正常學(xué)生更容易受到外界干擾，以致于常常受到老師特殊的照顧；還有的學(xué)生在注意分配上表現(xiàn)出明顯困難，上課時(shí)不能一邊聽(tīng)課，一邊思考問(wèn)題，跟不上老師的講解進(jìn)度。兒童學(xué)習(xí)障礙一直以來(lái)都是教育界、心理學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者都對(duì)學(xué)習(xí)障礙問(wèn)題進(jìn)行了研究和探討，研究成果在教育實(shí)踐中也有了有益的應(yīng)用。與一般兒童相比，學(xué)習(xí)障礙兒童在情緒、注意、行為和社會(huì)交往方面都存在更多的問(wèn)題。研究表明，如果沒(méi)有解決學(xué)習(xí)障礙兒童的心理健康問(wèn)題，那么對(duì)其學(xué)業(yè)的幫助往往難以取得良好的效果。二、學(xué)習(xí)障礙的類(lèi)型綜合已有研究資料，可將兒童學(xué)習(xí)障礙歸為四種主要類(lèi)型：書(shū)寫(xiě)障礙、閱讀障礙、數(shù)學(xué)障礙和交往障礙。其中，前三種屬于認(rèn)知方面的障礙，后者屬后者屬于社會(huì)性發(fā)展方面的障礙。書(shū)寫(xiě)障礙這類(lèi)孩子的一個(gè)突出困難就是寫(xiě)字多一撇少一劃，經(jīng)常把答案寫(xiě)錯(cuò)，有時(shí)難題可以解出來(lái)，簡(jiǎn)單的計(jì)算題卻錯(cuò)了。閱讀障礙這類(lèi)孩子往往記不住字詞，提筆忘字，朗讀時(shí)增字減字，寫(xiě)作文語(yǔ)言干巴，閱讀速度特別慢。他們認(rèn)字時(shí)將字當(dāng)作一個(gè)沒(méi)有意義和語(yǔ)音的圖形來(lái)記，死記硬背，閱讀時(shí)不能自動(dòng)地將字轉(zhuǎn)換為語(yǔ)音，所以閱讀速度和耗費(fèi)的精力極大，容易疲勞。如果不能有效地閱讀，他們將來(lái)會(huì)在各門(mén)功課上都出現(xiàn)困難。數(shù)學(xué)障礙這類(lèi)孩子在數(shù)學(xué)計(jì)算和數(shù)量概念的理解上有困難，空間推理較差，遇到計(jì)算題和復(fù)雜一些的數(shù)學(xué)或物理題就不會(huì)解了。對(duì)于這種孩子，家長(zhǎng)應(yīng)重視邏輯推理能力的開(kāi)發(fā)，在空間想像力和數(shù)量關(guān)系方面進(jìn)行培養(yǎng)，要利用孩子的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)。注意力障礙家長(zhǎng)通常懷疑這樣的孩子有多動(dòng)癥，醫(yī)學(xué)上稱(chēng)為注意力障礙。他們上課不聽(tīng)講，集中注意力時(shí)間很短，經(jīng)常搞小動(dòng)作，學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常疲倦，下了課則很興奮。這種孩子自控力差，經(jīng)常跟比自己小的孩子一起玩，顯得十分幼稚。針對(duì)性的訓(xùn)練，才能提高孩子的學(xué)習(xí)能力。另外還有：一、學(xué)習(xí)障礙的原因共同作用的結(jié)果，代表觀(guān)點(diǎn)如下：（一認(rèn)知/（如語(yǔ)言、注意、知覺(jué)－運(yùn)動(dòng)能力、抽象推理、記憶）執(zhí)行功能缺陷（劃、組織、學(xué)習(xí)或問(wèn)題解決策略。（二）心理社會(huì)調(diào)整/它行為問(wèn)題（如退縮、抑郁、心理和軀體主訴和社會(huì)知覺(jué)不良、低自尊、缺乏主動(dòng)性或毅力等。（三）環(huán)境和生物因素：父母不愿提供幫助的態(tài)度；非建設(shè)慢性疾病情況；藥物治療等。二、學(xué)習(xí)障礙的矯正及其對(duì)策給予科學(xué)、及時(shí)、有效的矯正性輔導(dǎo)。（一）摒棄偏見(jiàn)、傾情關(guān)注學(xué)習(xí)障礙兒童恐懼等心理，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，喪失信心。因此，要根治學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，教師首先應(yīng)更新觀(guān)念，擯棄偏見(jiàn)。我們應(yīng)該相信，學(xué)（二）針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的不同類(lèi)型和程度，采取科學(xué)有效的個(gè)別化輔導(dǎo)策略。形式多樣的教育訓(xùn)練，則是幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)障礙的根本。所有的父母，沒(méi)有一個(gè)不望子成龍。如果孩子成績(jī)不好，父了特殊的訓(xùn)練外，心理治療也很重要，