嘉峪關教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》考試預測試題與答案

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嘉峪關教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》考試預測試題與答案

一、單選題

1．認為“學生對教師必須保持一種被動的狀態(tài)”，提出“教師中心”觀點的教育家是()。

A、赫爾巴特

B、杜威

C、夸美紐斯

D、斯賓塞

答案：：A

解析：：

赫爾巴特提出教師、教材、課堂三中心。

2．班主任與學生共同確立班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法屬于（）。

A.平行管理

B.常規(guī)管理

C.民主管理

D.目標管理

答案：：D

3．《學記》提出的“長善救失”的教育主張反映德育應遵循的原則是（）。

A.知行統(tǒng)一原則

B.因材施教原則

C.德育影響的一致性與連貫性原則

D.發(fā)揚積極因素、克服消極因素的原則

答案：：D

解析：：

發(fā)揚積極因素，克服消極因素的原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。

4．小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復檢查，他的這種行為屬于()。

A.焦慮

B.強迫行為

C.強迫觀念

D.強迫恐懼

答案：：B

解析：：

由于反復檢查是動作，所以這種行為不屬于強迫觀念，屬于強迫行為。

5．下列有關學習動機與學習效果之間關系的描述，正確的是()。

①學習難度大，學習動機水平高，學習效果好

②學習難度大，學習動機水平低，學習效果好

③學習任務容易，學習動機水平高，學習效果好

④學習任務容易，學習動機水平低，學習效果好

A.①②

B.①④

C.②③

D.②④

答案：：C

解析：：

動機強度和任務難易度之間的關系是：在學習較復雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；在學習任務比較簡單時，動機強度的最佳水平點會高些。由此可知①④錯誤，排除A、B、D項。

6．教學的教育性主要體現(xiàn)在教學過程的哪一條基本規(guī)律中（）

A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律

B.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

C.掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律

答案：：D

7．人們的生活經(jīng)驗證明，人們由于長期進行某一方面的訓練，就可以使腦的某一方面反應能力提高，如印染工人可以比一般人具有較強的顏色鑒別能力，釀酒老工人具有較敏銳的鑒別酒質的能力，這種現(xiàn)象說明（）。

A.遺傳是人的身心發(fā)展的生理前提

B.遺傳素質的發(fā)展過程制約著年青一代身心發(fā)展的年齡特征

C.遺傳素質的差異性對人的身心發(fā)展有一定的影響作用

D.遺傳素質具有可塑性

答案：：D

解析：：

遺傳素質具有一定的可塑性，它會隨著環(huán)境、教育的改變和人類實踐活動的深入等作用而逐漸發(fā)生變化。

8．班主任在領導班級的過程中，不是以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導學生屬于()領導方式。

A.權威的

B.民主的

C.放任的

D.遷就的

答案：：B

解析：：

民主型領導方式的班主任與學生處于一種平等和諧的氛圍中。班主任尊重學生，給學生一定的自主權和積極正確的引導。民主型的領導方式更有可能培養(yǎng)出人格健全的孩子。

9．“美育”一詞最早是（）在《美學書簡》中提出的。

A.培根

B.康德

C.席勒

D.盧梭

答案：：C

解析：：

最早把美育作為一個獨立范疇提出來的是德國啟蒙運動時期的著名詩人、美學家席勒。席勒批判地繼承了德國古典美學的奠基人康德的美學思想，提出了審美教育的問題，他的《美學書簡》是世界上第一部美學宣言書。

10．李老師在語文課上，按照組織教學，檢查復習，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)的程序進行教學。這體現(xiàn)了哪一類型的課的結構()

A.單一課

B.綜合課

C.練習課

D.復習課

答案：：B

解析：：

課的分類，根據(jù)一節(jié)課所完成的任務的數(shù)量可分為：單一課和綜合課。題干中描述多種任務，所以此題選B。

11．（2022上半年真題）我國第一位系統(tǒng)傳播馬克思主義教育理論，并出版《新教育大綱》的教育理論家是（）。

A.楊賢江

B.陶行知

C.黃炎培

D.李大釗

答案：：A

解析：：

我國最早的馬克思主義教育學著作是楊賢江著《新教育大綱》。楊賢江是杰出的青年運動領導人，馬克思主義教育理論家。

12．張老師課前宣布：“今天講課的內(nèi)容非常重要，講完后當堂進行測驗。”隨后，學生們精神抖擻、全神貫注地投入聽課，課堂秩序井然。這種情況下形成的紀律屬于()。

A、自我促成的紀律

B、任務促成的紀律

C、規(guī)則促成的紀律

D、集體促成的紀律

答案：：B

解析：：

任務促成的紀律是以個人對活動任務的充分理解為前提的。學生執(zhí)行任務的過程，就是接受紀律約束的過程。根據(jù)題干所述，學生需要完成課堂測驗，因此課堂秩序井然，這種情況下形成的紀律屬于任務促成的紀律。

13．小瓊十分內(nèi)向，不愛說話，無論是在陌生的環(huán)境還是在家里，都少言寡語，這表明人格具有()。

A、整體性

B、穩(wěn)定性

C、獨特性

D、功能性

答案：：B

解析：：

題干所述體現(xiàn)了人格的穩(wěn)定性。人格的穩(wěn)定性表現(xiàn)為兩個方面：一是人格的跨時間的持續(xù)性；二是人格的跨情境的一致性。人格的穩(wěn)定性并不排除發(fā)展和變化的可能性。在人的一生中，人格具有可塑性和可變性。

14．班集體在育人方面價值的實現(xiàn)是通過（）。

A.班主任

B.班干部

C.男女學生

D.集體教學

答案：：D

解析：：

班集體完成“育人”功能主要是通過集體教學進行的。

15．老師問：“一張桌子四個角，鋸掉一個角，還有幾個角？”張冬不假思索地回答：“三個角。”老師又問：“還有其他答案嗎？”張冬想了想，沒有回答出來。這表明張冬在解決問題時受到哪種因素的影響？（）

A、功能固著

B、原型啟發(fā)

C、心理定勢

D、垂直遷移

答案：：C

解析：：

心理定勢指的是對某一特定活動的準備狀態(tài)，它可以使我們在從事某些活動時能夠相當熟練，甚至達到自動化，可以節(jié)省很多時間和精力；但是，心理定勢的存在也會束縛我們的思維，使我們只用常規(guī)方法去解決問題，而不求用其他“捷徑”突破，因而也會給解決問題帶來一些消極影響。

16．張老師新接手三年級二班，并成為這個班的班主任，他了解到該班是學校當中教育基礎相對比較差的班級，那么首先要做好的工作是()。

A.建立班集體的正常秩序

B.建立班集體的核心隊伍

C.組織形式多樣的集體活動

D.確定班集體的發(fā)展目標

答案：：A

解析：：

教師在班集體的組建階段，首先要做好的便是建立班集體的正常秩序。

17．羅森塔爾效應強調哪種因素對學生發(fā)展具有重大影響（）

A、教師的知識

B、教師的能力

C、教師的人格

D、教師的期望

答案：：D

解析：：

教師期望效應也叫羅森塔爾效應或皮格馬利翁效應，即教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。

18．福勒和布朗根據(jù)（）和不同時期所關注的焦點問題，把教師成長劃分為三個階段，即關注生存階段、關注情境階段和關注學生階段。

A、教師的教學能力

B、教師的需要

C、教師管理能力

D、教師的課堂組織能力

答案：：B

解析：：

選B。福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師成長劃分為三個階段，即關注生存階段、關注情境階段和關注學生階段。

19．學習過程就是嘗試獵誤的過程這一觀點屬于哪種學習理論(。).

A.行為主義

B.認知主義

C.人本主義

D.建構主義

答案：：A

解析：：

行為主義學習理論流派中，桑代克的聯(lián)結-試誤學習理論認為，學習是漸進的、盲目的、不斷嘗試錯誤的過程，因此題干是行為主義流派的觀點。

20．根據(jù)福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學中的主要精力總是集中在對學生成績的關注上。據(jù)此，這位教師的成長可能處在（）階段。

A.關注生存

B.關注情境

C.關注學生

D.關注自我感受

答案：：B

解析：：

處于關注情境階段的教師關心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，以及班級大小、時間壓力和備課材料是否充分等與教學情境有關的問題，如“內(nèi)容是否充分得當”“如何呈現(xiàn)教學信息”“如何掌握教學時問”等。

21．兒童發(fā)現(xiàn)塑料奶嘴需要不同的口舌活動，從而改變自己的吸吮行為以適應新環(huán)境。這是一種（）行為。

A.同化

B.順應

C.分裂

D.語言

答案：：B

解析：：

順應是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結構發(fā)生改變來適應新刺激的影響。

22．新課程的核心理念是（）

A.促進教師專業(yè)發(fā)展

B.為了每位學生的發(fā)展

C.發(fā)展性評價

D.轉變舊的學習方式

答案：：B

解析：：

我國當前課程改革的核心理念是：為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展。

23．學生在教師指導下到校外進行地理課的地形地貌測繪，這種教學方法是()。

A.參觀法

B.實驗法

C.實習作業(yè)法

D.演示法

答案：：C

解析：：

實習作業(yè)法又稱實習法，是指根據(jù)教學任務要求，學生在教師指導下在校內(nèi)外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他活動，以幫助學生掌握知識、形成技能技巧的方法。這種方法在自然學科的教學中占有重要的地位，如數(shù)學課的測量練習、生物課的植物栽培等。

24．下列不屬于備課內(nèi)容的是()

A.復習

B.研究教材

C.了解學生

D.寫課時計劃

答案：：A

25．班集體生活與成員意愿的反映指的是()

A.班風

B.班集體輿論

C.班級規(guī)章制度

D.班級目標

答案：：B

解析：：

班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、激勵作用，是教育集體成員的重要手段。

26．下列關于復式教學的敘述，正確的是()。

A.復式教學可以在同一年級內(nèi)進行

B.復式教學適用于學生多、教室少的情況

C.復式教學中教師的教學和學生的自學或做作業(yè)同時進行

D.復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱

答案：：C

解析：：

C【解析】復式教學是兩個以上年級內(nèi)進行的，與學生多少無關，主要取決于教師的多少，而且復式教學情景下，學生的基本技能和自學能力相對較強。因此只有C是正確的。

27．要打開一個三位數(shù)組成的密碼鎖，可以從000、001、002逐一嘗試直到998、999，最終便會找到一個正確答案，這種解決問題的策略是()

A.推理式

B.算法

C.演繹式

D.啟發(fā)式

答案：：B

解析：：

算法式即把解決問題的所有可能的方案都列舉出來，逐一嘗試。

28．教師職業(yè)是促進個體()的職業(yè)。

A.自然化

B.現(xiàn)實化

C.社會化

D.自由化

答案：：C

解析：：

在個體社會化過程中承擔教化任務的是教師，因此教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。

29．有機體學會對條件刺激或其他與條件刺激相類似的刺激做出相同的行為反應，巴甫洛夫稱之為（）

A、刺激分化

B、刺激比較

C、刺激泛化

D、行為強化

答案：：C

解析：：

人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應之后，其他與條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應，巴甫洛夫稱之為刺激泛化。

二、問答題

30．簡述貫徹循序漸進原則的要求。

解析：：

(1)教師的教學要有系統(tǒng)性；(2)抓主要矛盾，解決好重點與難點；(3)教師要引導學生將知識體系化、系統(tǒng)化；(4)按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁地進行教學。

31．新課程特別強調三維目標的“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”，這說明“知識與能力”不是很重要。

解析：：

這種說法是錯誤的。在教學目標中強調知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，并非簡單的并列關系，而是彼此滲透、相互融合，統(tǒng)一于學生的成長與發(fā)展中。在這三個維度中，知識與能力是基礎、核心，是實現(xiàn)過程與方法和情感態(tài)度與價值觀兩個目標維度的載體。過程與方法是連接知識與技能和情感態(tài)度與價值觀兩個維度的橋梁，情感態(tài)度與價值觀是教學中知識與技能、過程與方法的升華。

32．知識是思想品德形成的基礎。

解析：：

正確。學生思想品德的提高有賴于其對科學文化知識的