2016年7月國(guó)開(kāi)(中央電大)?？啤秾W(xué)前兒童科學(xué)教育》期末考試試題及答案

年72016年7月國(guó)開(kāi)(中央電大)?？啤秾W(xué)前兒童科學(xué)教育》期末考說(shuō)明：試卷號(hào)碼：2504。資料整理于2020年9月9日。一、單項(xiàng)選擇題1.提出認(rèn)知發(fā)展階段理論的是(B)。A.加涅B.皮亞杰C.布魯納D.布魯姆2.我國(guó)常識(shí)教育提出的中班有關(guān)植物的目標(biāo)是(A)。B.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的三、四種蔬菜、水果，一、二種花草、樹(shù)木C.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的蔬菜、水果、干果、樹(shù)術(shù)、花草和當(dāng)?shù)氐闹饕r(nóng)作物各二、三種D.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的蔬菜、水果、干果，比較其異同，并進(jìn)行分類3.例如在選擇“熊貓”A.地方性B.啟蒙性C.系統(tǒng)性D.環(huán)境性4.要求學(xué)前兒童按事物的外形特征或量的差異來(lái)進(jìn)行分類發(fā)生在(B)。A.2～3歲B.3～4歲C.4～5歲歲5.“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測(cè)量”，是哪一個(gè)年齡階段的教育目標(biāo)？(D)A.2～3歲B.3～4歲C.4～5歲D.5～6歲6.學(xué)前兒童科學(xué)教育材料的選擇原則是(A)。1A.材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、層次性B.材料的實(shí)用性、探索性、可操作性、豐富性、層次性C.材料的生活性、實(shí)用性、可操作性、豐富性、層次性D.材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、安全性7.幼兒愛(ài)向成人提出各種有關(guān)自然界的問(wèn)題，他們問(wèn)“為什么現(xiàn)在世界上沒(méi)有恐龍？”，這類問(wèn)題屬于(C)。A.簡(jiǎn)單性問(wèn)題B.操作性問(wèn)題C.理論性問(wèn)題D.直白性問(wèn)題8.滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包括(D)。育B.集體性的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育C.日常生活中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教青、其它教青活動(dòng)中的科學(xué)教育D.日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育9.在觀察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)目逐條檢核，并在符合的條目上做出記號(hào)并進(jìn)行評(píng)定的是(B)。A.觀察核對(duì)B.行為核對(duì)C.觀察評(píng)價(jià)D.行為評(píng)價(jià)10.下列選項(xiàng)中，不屬于學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)基本環(huán)節(jié)的是(A)。A.設(shè)置情景、提出問(wèn)題、動(dòng)手操作B.提出問(wèn)題、推測(cè)和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)C.尋求實(shí)證、信息和數(shù)據(jù)的處理D.獲得結(jié)論和表達(dá)、聯(lián)系生活實(shí)踐，提出新的問(wèn)題二、判斷題11.科學(xué)技術(shù)的功能包括認(rèn)識(shí)功能和創(chuàng)造功能。[答案]錯(cuò)12.學(xué)前兒童科學(xué)教青單元目標(biāo)是指一個(gè)單元的教青目標(biāo)，2活動(dòng)單元”。[答案]對(duì)13.注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，不能違背科學(xué)事實(shí)，這是學(xué)前兒童科學(xué)教青內(nèi)容選擇的科學(xué)性要求。[答案]對(duì)14.間接觀察是利用各種儀器、儀表等工具，運(yùn)用科學(xué)觀察手段，對(duì)物體進(jìn)行觀察。因而在精度、速度、范圍等方面都比直接觀察優(yōu)越。[答案]對(duì)15.通過(guò)測(cè)量，可以幫助學(xué)前兒童更準(zhǔn)確地去觀察、認(rèn)識(shí)周圍世界，獲取關(guān)于時(shí)間、空間等方面的具體經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)前兒童數(shù)量化思維的發(fā)展。[答案]對(duì)16.活動(dòng)室建構(gòu)的基本理念是以活動(dòng)室為科技活動(dòng)的主陣地，以問(wèn)題情境和任務(wù)情境為引導(dǎo)，以嘗試、探索、設(shè)計(jì)、制作為類型組織探索、設(shè)計(jì)、制作活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)在科學(xué)態(tài)度、知識(shí)、技能、方法、能力、行為、習(xí)慣方面的培養(yǎng)。[答案]對(duì)17.家庭及家長(zhǎng)在學(xué)前兒童科學(xué)學(xué)習(xí)中要鼓勵(lì)兒童進(jìn)行探索，在學(xué)前兒童沒(méi)有進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)之前就對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解答。[答案]錯(cuò)18.集體教學(xué)活動(dòng)是教師根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)和任務(wù)，面向全體學(xué)前兒童開(kāi)展的科學(xué)教育活動(dòng)。[答案]對(duì)19.科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一般可分為學(xué)習(xí)性區(qū)角和科學(xué)性區(qū)角。[答案]錯(cuò)20.“STS”教育的基本涵義是指把科學(xué)教育和當(dāng)前社會(huì)發(fā)3決策。[答案]對(duì)三、簡(jiǎn)答題21.確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有哪些？答：(1)確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的心理學(xué)依據(jù)。(2)確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的社會(huì)依據(jù)。(3)確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的學(xué)科依據(jù)。解周圍環(huán)境的同時(shí)，了解人體自身；(2)讓學(xué)前兒童感受技術(shù)、崇尚科學(xué)；(3)在認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境的同時(shí)，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育；(4)把認(rèn)識(shí)個(gè)別物體的屬性和認(rèn)識(shí)物體的多樣性結(jié)合起來(lái)；(5)從學(xué)前兒童的身邊取材。23.如何正確對(duì)待幼兒的好奇好問(wèn)？答：對(duì)于學(xué)前兒童的這些問(wèn)題，始終應(yīng)該持鼓勵(lì)、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：(1)直接回答；(2)引導(dǎo)思考、鼓勵(lì)探索；4(3)指導(dǎo)閱讀川的啟發(fā)聯(lián)想；(5)留下期待。(2)應(yīng)讓學(xué)前兒童自由選擇活動(dòng)內(nèi)容和材料；(3)觀察了解學(xué)前兒童的活動(dòng)，及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助；(4)指導(dǎo)學(xué)前兒童遵守活動(dòng)規(guī)則。四、設(shè)計(jì)題25.設(shè)計(jì)集體科學(xué)教育活動(dòng)“認(rèn)識(shí)小白兔”(大班)的活動(dòng)方案，并對(duì)其中活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行說(shuō)明。參考設(shè)計(jì)答案：設(shè)計(jì)思路：兒歌《小白兔》選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小白兔形象，幅短小、單純，容易理解，便于記憶，而且押韻，具有鮮明的的節(jié)奏感，使幼兒讀起來(lái)朗朗上口?？紤]到小班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，我選擇了《小白兔》這首兒歌進(jìn)行教學(xué)?；顒?dòng)目標(biāo)：和生活習(xí)性的認(rèn)識(shí)。52.能力目標(biāo)：幼兒通過(guò)教師引導(dǎo)能發(fā)準(zhǔn)押韻字“襖、跳、飽”的音。3.情感目標(biāo)：師生一起朗讀兒歌，感受兒歌的音韻美，培養(yǎng)幼兒對(duì)兒歌的興趣?；顒?dòng)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小白兔的外部特征和生活習(xí)性。難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)押韻字“襖、跳、飽”的音?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：小白兔玩偶一個(gè)，教具青菜、蘿卜各一個(gè)，小白兔頭飾若干，兒歌《小白兔》一份。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)開(kāi)展前讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)小白兔?；顒?dòng)方法：演示講解法、觀察發(fā)現(xiàn)法、直觀教學(xué)法、提醒暗示法、游戲法活動(dòng)過(guò)程：下，不然小動(dòng)物不愿意出來(lái)哦！”教師：“聽(tīng)老師口令，一、二、三停，小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)，小朋友們都?xì)g迎你?！?幼兒拍手聲停后，教師教師：“哦，它是小白兔，非?？蓯?ài)的小動(dòng)物，小白兔今天給大家?guī)?教師朗讀兒歌，讓幼兒初步感知兒歌的音韻美。教師：“小白兔，長(zhǎng)得好，紅眼睛，白皮襖；后腿長(zhǎng)，前腿短，走起路來(lái)輕輕跳。愛(ài)干凈，不胡鬧，青菜蘿卜吃個(gè)兔帶來(lái)的兒歌好不好聽(tīng)啊，小朋友們喜歡嗎？”(3)、教師通過(guò)演示識(shí)。子的。”(教師邊讀兒歌邊用教具進(jìn)行演示，每句兒歌對(duì)應(yīng)小白兔的外部特征，讓幼兒通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)小白兔外部特征和生活習(xí)性。)教師演示完后提問(wèn)：①小白兔的眼睛是什么顏色的？②小白兔的毛是什么顏色？③小白兔吃什么啊？(幼兒回答不出時(shí)，教師可以通過(guò)教具提示幼兒答案。)(4)、教師帶領(lǐng)幼兒朗讀兒歌，引導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)押韻字“襖、跳、飽”的音。表演，讓幼兒在愉悅的情景中結(jié)