精選范文 英語教學(xué)心得體會范文

精選范文:英語教學(xué)得體會范文牛津英語教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)以學(xué)生為主體,養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的新型教學(xué)模式在一年的教學(xué)實踐和教法探索中深深體會到只有更新教學(xué)理念,教學(xué)過程中,重與學(xué)生的交流,展以學(xué)生為中心的互動式教學(xué),能真正達到二期課改提出的要求,學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功,對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如何在牛津英語的教學(xué)中做到這幾點我認(rèn)為必須有著幾方面的認(rèn)識。一.教學(xué)理念的更新。在以往的外語教學(xué)中總是以老師教為主一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課,然后就是以學(xué)生做練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識這樣的教學(xué)比較重視知識的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí),較忽視聽、說、讀、寫語言能力訓(xùn)練和口頭練習(xí)。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英語聾啞癥”或“高分低能癥另一種教學(xué)認(rèn)為語言相當(dāng)于一門技能,同騎車、游泳一樣多練即成。故教學(xué)時比較強調(diào)大量單一,復(fù)的練習(xí)和鞏固,樣的后果是使學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感,后導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信心而津英語的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進行學(xué)習(xí),老師教學(xué)過程中要注重與學(xué)生的交流,讓學(xué)生去學(xué)會學(xué)習(xí)調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)他們的語言交際能力。二.培養(yǎng)自立,揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣,于發(fā)展思維能力是極其重要的。著名心理學(xué)家布魯納的“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說”為,學(xué)習(xí)不是被動機械地形成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié),而是主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程布魯納非常重視人的主動性,他認(rèn)為,學(xué)生和科學(xué)家的智力活動從本質(zhì)上說是一樣的無論掌握一個概念還是解決一個問題,現(xiàn)一個科學(xué)理論,是一個主動的過程。因此,他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí),所謂發(fā)現(xiàn)法就是讓學(xué)生獨立思考,改組材料,自行發(fā)現(xiàn)知識,握原理、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動的思想家可見,教發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及培養(yǎng)獨立思考習(xí)慣十分重要。三.直觀教學(xué),樂教學(xué)提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣和語言交際能力。根據(jù)心理學(xué)理論,趣是兒童進行活動的主要動力。兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系,可以激發(fā)兒童的求知欲可以降低兒童意志努力的程度,其注意力較長時間集中在一定活動內(nèi)容上,并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣兒童就會主動地、自覺地參與到教學(xué)過程中,在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。而缺乏興趣的教學(xué),其是單純理智的學(xué)習(xí),要兒童付出更多的意志努力,把注意力長時間集中在單一的教學(xué)過程中這對于興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、轉(zhuǎn)移的兒童來講無疑困難重重。此外,由于理智性的學(xué)習(xí)缺乏一定的情景和趣味兒童始終處在羞怯、懼怕說錯的情緒狀態(tài)之中,響兒童豐富的想象,能充分自由地表現(xiàn)自己的思想,使兒童產(chǎn)生厭倦情緒甚至形成惡性循環(huán)。因此,牛津英

語的教學(xué)中,采用直觀教具、游戲、全身性的反應(yīng)活動、都能引起學(xué)生對語言本身的興趣,能幫助他們加深理解,深記憶。四.全面,理的安排課后任務(wù)。牛津英語課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式應(yīng)和課堂教學(xué)實際緊密聯(lián)系,但又不是課堂教學(xué)的簡單重復(fù)。否則課后任務(wù)便失去了意義。安排課后任務(wù)時,必須考慮學(xué)生的年齡特點和英語知識水平選用切實可行的方法與形式,組織、有計劃、有目的安排課后任務(wù)。牛津英語的教學(xué)還在