幼兒園歌唱活動(dòng)的指導(dǎo)與策略

幼兒園歌唱活動(dòng)的指導(dǎo)與策略余姚市工業(yè)幼兒園傅瓊歌唱春天---第一頁(yè)，共二十五頁(yè)。文章摘要：幼兒音樂教育的根本目的是通過音樂教育活動(dòng)使幼兒獲得全面和諧的發(fā)展，不應(yīng)只局限于知識(shí)、技能上的學(xué)習(xí)與練習(xí)。在幼兒園歌唱活動(dòng)中，卻出現(xiàn)了與其相悖的現(xiàn)象。本文從目前幼兒園歌唱活動(dòng)中普遍存在的現(xiàn)狀談起，探析原因，尋找對(duì)策。提出了通過轉(zhuǎn)變觀念、提高教師音樂素質(zhì)、優(yōu)化幼兒園歌唱活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)等途徑，在關(guān)注幼兒本身歌唱技能獲得的同時(shí)，更好地促進(jìn)幼兒在身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性等方面發(fā)展。第二頁(yè)，共二十五頁(yè)。關(guān)鍵詞：

歌唱現(xiàn)狀對(duì)策第三頁(yè)，共二十五頁(yè)?，F(xiàn)狀1.教學(xué)目標(biāo)單一。2.缺少引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。3.教師自身的素質(zhì)影響了歌唱活動(dòng)的開展。4.過多的活動(dòng)限制了教師的專業(yè)發(fā)展。第四頁(yè)，共二十五頁(yè)。對(duì)策1.注重學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。深刻領(lǐng)悟《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《幼兒園音樂教育目標(biāo)》的內(nèi)涵。樹立正確的兒童觀、教育觀。

第五頁(yè)，共二十五頁(yè)。

2.全面提高教師素質(zhì)。

掌握正確的唱歌姿勢(shì)及發(fā)音方法。

學(xué)會(huì)正確的情感表達(dá)方式。準(zhǔn)確分析、鎖定目標(biāo)。

從輕聲入手進(jìn)行教學(xué)。

第六頁(yè)，共二十五頁(yè)。3.優(yōu)化歌唱活動(dòng)中的每一環(huán)節(jié)。多手段的切入多形式的練習(xí)

多情趣的激發(fā)

多元素的累加

多元化的表現(xiàn)

第七頁(yè)，共二十五頁(yè)。

最后：

以上系列的活動(dòng)開展，切實(shí)改變了我園前階段歌唱活動(dòng)的現(xiàn)狀，在我園歌唱教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的主體地位更為突顯，教師的教育方法和指導(dǎo)策略更為多樣，歌唱的內(nèi)容與形式更為豐富，幼兒在快樂歌唱中，形成了活潑、開朗，積極、向上的良好個(gè)性，促進(jìn)幼兒情感、知識(shí)、技能、社會(huì)性等方面全面和諧的發(fā)展。不僅提高了幼兒園歌唱活動(dòng)的質(zhì)量，同時(shí)也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。第八頁(yè)，共二十五頁(yè)。第九頁(yè)，共二十五頁(yè)。①正確的歌唱姿勢(shì)②正確的發(fā)聲方法③正確的呼吸方法④嗓音運(yùn)用、保護(hù)的知識(shí)技能⑤曲調(diào)的選擇第十頁(yè)，共二十五頁(yè)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該遵循的原則和采取的方法主要有:教師要提供正確的歌唱榜樣。教師自身應(yīng)具有良好的情感感染性。

教師應(yīng)針對(duì)不同性質(zhì)的歌曲，結(jié)合其表現(xiàn)內(nèi)容，指導(dǎo)兒童應(yīng)用各種基本演唱技能（如咬字、吐字、氣息斷續(xù)變化以及速度、力度變化等）來表達(dá)情感。

第十一頁(yè)，共二十五頁(yè)。咬字、吐字、氣息與情感表達(dá)的一般規(guī)律是：優(yōu)美、溫柔、悲傷的歌曲----活潑、歡快、輕松的歌曲---堅(jiān)定有力、朝氣勃勃的歌曲---

沉穩(wěn)、有力的歌曲---有時(shí)甚至同一首歌曲也可以因?yàn)檠莩椒ǖ牟煌磉_(dá)不同的情感《小樹葉》《郊游》打爆發(fā)抒情曲的唱法舞曲的唱法進(jìn)行曲的唱法勞動(dòng)曲的唱法第十二頁(yè)，共二十五頁(yè)。大班歌唱活動(dòng)《小樹葉》原目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)歌曲《小樹葉》，引導(dǎo)幼兒有表情地演唱，并創(chuàng)造性地表演。2、在演唱中體驗(yàn)小樹葉的情感，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性和合作性。小班歌唱活動(dòng)《小雞小雞在哪里》1、學(xué)習(xí)演唱歌曲，并唱準(zhǔn)曲調(diào)。2、要求幼兒整齊地演唱，培養(yǎng)音樂活動(dòng)的興趣。分析：從教育觀念上從目標(biāo)撰寫技術(shù)方面第十三頁(yè)，共二十五頁(yè)?！缎‰u小雞在哪里》1、學(xué)習(xí)用自然的聲音歌唱，初步掌握與老師進(jìn)行對(duì)唱的方法。2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，用替換詞的方法創(chuàng)編歌詞中動(dòng)物名稱及叫聲部分。3、在對(duì)唱游戲中，體驗(yàn)與老師進(jìn)行歌聲、目光交流的愉悅?！缎淙~》1、復(fù)習(xí)歌曲《小樹葉》，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)“關(guān)切”和“自豪”兩種不同情感的基礎(chǔ)上，幫助幼兒進(jìn)一步鞏固“抒情、連貫”和“堅(jiān)定、斷頓”的唱法。2、組織、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行即興的歌唱表演。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒使用“抒情、連貫”和“堅(jiān)定、斷頓”的動(dòng)作方式來體驗(yàn)和表現(xiàn)兩段音樂中“小樹葉”的不同心情。3、在教師扮演“樹媽媽”的情況下，師生共同表演，以進(jìn)一步強(qiáng)化媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的深厚感情第十四頁(yè)，共二十五頁(yè)。

由動(dòng)作開始的設(shè)計(jì)

適應(yīng)范圍:詞曲簡(jiǎn)單多重復(fù)。歌詞內(nèi)容是直接描述動(dòng)作過程的或是比較富于動(dòng)作性的。

如《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》《畢業(yè)歌》《小小老鼠》等

由情境表演開始的設(shè)計(jì)

適應(yīng)范圍:歌詞內(nèi)容所反映的是一些簡(jiǎn)單的幼兒可以“一目了然”的情境或事件.

如《小小蛋兒把門開》《誰(shuí)餓了》《釣魚》等

由故事講述開始的設(shè)計(jì)

適應(yīng)范圍:歌詞含有相對(duì)完整的故事情節(jié)。表述的內(nèi)容語(yǔ)言結(jié)構(gòu)也都較前一種稍復(fù)雜些。

如《迷路的小花鴨》《蝴蝶花》《八只小狗抬轎》《兔子和狼》等第十五頁(yè)，共二十五頁(yè)。

由歌詞朗誦開始的設(shè)計(jì)。

適宜范圍：這一類歌曲中歌詞的語(yǔ)言更加復(fù)雜，但情境性、故事性卻又比較弱，能將歌詞單獨(dú)分離出來，用兒歌或詩(shī)歌的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)的這一類歌曲。

如：《小花貓和小老鼠》《蜜蜂做工》《搖籃》

第十六頁(yè)，共二十五頁(yè)。

由游戲開始的設(shè)計(jì)。

適宜范圍：許多傳統(tǒng)的幼兒游戲都可以伴隨著歌曲邊玩邊唱的，這類跟游戲有關(guān)的新歌教學(xué)可以從游戲開始進(jìn)行教學(xué)。

如：《丟手絹》《森林里的小矮人》《懶惰蟲》《小老鼠打電話》等

由副歌開始的設(shè)計(jì)。

適宜范圍；主要是針對(duì)帶有“副歌”的比較大型的歌曲提出的?！案备琛蓖ǔ６际菫樵黾託鈩?shì)、強(qiáng)調(diào)主題而設(shè)計(jì)的這一類歌曲。

如：《秋天多么美》《春天里》《我是小鼓手》等第十七頁(yè)，共二十五頁(yè)。由直觀形象開始的設(shè)計(jì)適應(yīng)范圍：歌詞含義對(duì)學(xué)習(xí)歌曲的幼兒來說不夠明確，歌詞的先后順序比較容易混淆等這一類歌曲。

1突出結(jié)構(gòu)法

《畢業(yè)歌》

2突出節(jié)奏型法

《春天里》第十八頁(yè)，共二十五頁(yè)。

3突出情節(jié)法

如《蝴蝶花》

4突出演唱法

如《老鼠畫貓》《八只鴨子》等

5突出順序法

如《來了一群小鴨子》由無意義音節(jié)玩唱開始的設(shè)計(jì)。

適宜范圍：所謂“無意義音節(jié)”是相對(duì)有意義的歌詞系統(tǒng)來講的。邀請(qǐng)幼兒用“啦啦啦”、“嘟嘟嘟”或“嘀嘀噠噠”的方式來玩玩唱唱，起到增加情趣、降低困難的效果。這些“奇奇怪怪”的聲音，可由教師提出建議．也可由教師鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造。

如《蘋果》《郵遞馬車》《三輪車》《王老先生》第十九頁(yè)，共二十五頁(yè)。由“填充參與”開始的設(shè)計(jì)適宜范圍比較適應(yīng)于含有不斷重復(fù)出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的詞曲動(dòng)機(jī)的歌曲。如《加油干》《頑皮的杜鵑》由歌詞創(chuàng)編開始的設(shè)計(jì)適應(yīng)范圍：一些詞曲內(nèi)容簡(jiǎn)單多重復(fù)、歌詞語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單純清晰、具有某些語(yǔ)言游戲性質(zhì)的歌曲。如《胡說歌》《卡通之歌》《再見吧冬天》等。第二十頁(yè)，共二十五頁(yè)。獨(dú)唱齊唱接唱

第二十一頁(yè)，共二十五頁(yè)。對(duì)唱

領(lǐng)唱齊唱

第二十二頁(yè)，共二十五頁(yè)。輪唱

第二十三頁(yè)，共二十五頁(yè)。合唱歌表演第二十四頁(yè)，共二十五頁(yè)。內(nèi)容梗概幼兒園歌唱活動(dòng)的。關(guān)鍵詞：。3.教師自身的素質(zhì)影響了歌唱活動(dòng)的開展。4.過多的活動(dòng)限制了教師的專業(yè)發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該遵循的原則和采取的方法主要有:。有時(shí)甚至同一首歌曲也可以因?yàn)檠莩椒ǖ牟煌磉_(dá)不同的情感。2、在演唱中體驗(yàn)小樹葉的情感，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性和合作性。1、學(xué)習(xí)用自然的聲音歌唱，初步掌握與老師進(jìn)行對(duì)唱的方法。1、復(fù)習(xí)歌曲《小樹葉》，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)“關(guān)切”和“自豪”兩種不同情感的基礎(chǔ)上，幫助幼兒進(jìn)一步鞏固“抒情、連貫”和“堅(jiān)定、斷頓”的唱法。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒使用“抒情、連貫”和“堅(jiān)定、斷頓”的動(dòng)作方式來體驗(yàn)和表現(xiàn)兩段音樂中“小樹葉”的不同心情。歌詞內(nèi)容是直接描述動(dòng)作過程的或是比較富于動(dòng)作性的。適應(yīng)范圍:歌詞內(nèi)容所反映的是一些簡(jiǎn)單的幼兒可以“一目了然”的情境或事件.。如《迷路的小花鴨》《蝴蝶花》《八只小狗抬轎》《兔子和狼》等。如：《小花