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2022-2023學年甘肅省平?jīng)鍪谐煽紝Ｉ窘逃碚撟钥颊骖}(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.以跑、走、跳、投為主要內容的體育運動是（）。

A.田徑B.體操C.球類D.武術

2.古希臘著名哲學家蘇格拉底曾倡導過“產(chǎn)婆術”，其采用的教學方法是()。A.談話法B.講授法C.練習法D.情境教學法

3.學生掌握了整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的知識后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過程的（）。

A.具體化B.分析C.系統(tǒng)化D.抽象

4.20世紀70年代以來在西方興起了批判教育學理論，其代表作之一是（）。

A.斯普朗格的《教育與文化》B.阿普爾的《教育與權力》C.杜威的《民本主義與教育》D.贊可夫的《教學與發(fā)展》

5.課外校外活動是促進學生全面發(fā)展的()

A．基本途徑

B．唯一途徑

C．重要途徑

D．主要途徑

6.蘇聯(lián)教育家馬卡連科提出：“要盡可能多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！边@提示我們應注意貫徹的德育原則是（）。

A.正面教育與紀律約束相結合B.集體教育與個別教育相結合C.尊重信任與嚴格要求相結合D.依靠積極因素克服消極因素

7.以杜威為代表所倡導的教育理論主張被稱為（）

A.現(xiàn)代教育派B.傳統(tǒng)教育派C.形式教育論D.實質教育論

8.有人認為，南方人精明、北方人豪爽。這種社會心理現(xiàn)象屬于（）

A．近因效應

B．暈輪效應

C．刻板效應

D．首因效應

9.在課堂教學中，教師讓學生觀察實物或模型，或者向學生做示范性實驗，以使學生獲得有關感性知識的方法叫做（）。A.A.實驗法B.參觀法C.演示法D.練習法

10.提出“兩條腿走路”的辦學方針是在（）

A．1951年

B．1958年

C．1966年

D．1985年

二、填空題(10題)11.義務教育具有普遍性和_______的特點。

12.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

13.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

14.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

15.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

16.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

17._______是以學科為中心設計的課程。

18.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

19.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

20.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

三、簡答題(2題)21.簡要說明能力差異的表現(xiàn)。

22.簡述教師專業(yè)發(fā)展的主要內容。

四、論述題(2題)23.結合自身的實際情況，談談影響人格形成的諸因素。

24.聯(lián)系教學實際論述如何培養(yǎng)學生良好的思維品質。

五、辨析題(2題)25.望梅止渴、談虎色變這類反射活動屬于無條件反射。

26.德育過程就是學生思想品德形成的過程。

參考答案

1.A

2.A

3.C

4.B

5.CC

[解析]課外校外活動是促進學生全面發(fā)展的重要途徑。A基本途徑是教學。B唯一途徑是指教育與生產(chǎn)勞動相結合。C重要途徑是本題的答案，而D主要途徑也是通過教學實現(xiàn)。

6.C考生最好能夠對馬卡連科的工作背景有一些了解，這樣就能夠把馬卡連科與兩個主要的德育原則，即集體教育和個別教育相結合的原則、尊重信任與嚴格要求相結合的原則結合起來了。

7.A

8.C

9.C本題涉及教學方法。教學方法部分可以說是每年?？嫉膬热?，因此要加以重視。

10.B

11.強制性強制性

12.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

13.學生集體學生集體

14.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

15.評比操行評定評比，操行評定

16.獨立性新穎性獨立性,新穎性

17.學科課程學科課程

18.感知思維認識感知,思維,認識

19.先快后慢先快后慢

20.教育與生產(chǎn)勞動相結合

21.能力差異的表現(xiàn)包括：

(1)能力類型的差異：人的能力類型的差異主要表現(xiàn)在知覺、表象、記憶、想象、言語和思維等類型和品質方面。

(2)能力水平的差異：能力的水平差異主要指智力差異(即一般能力的差異)。

(3)能力表現(xiàn)早晚的差異：人們在能力的發(fā)展速度上也存在著差異。

22.(1)專業(yè)理想的建立。

(2)專業(yè)知識的拓展和深化。

(3)專業(yè)能力的提高。

(4)自我的形成。

23.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素；②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異；③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力；父母的教養(yǎng)方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成；父母在養(yǎng)育孩子的過程中表現(xiàn)出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育接收系統(tǒng)的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發(fā)展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似性的方向發(fā)展，這種相似性具有維系社會穩(wěn)定的功能，又使得每個人能穩(wěn)固地“嵌入”整個文化形態(tài)里。(5)個人主觀因素。環(huán)境因素必須通過個體已有的心理發(fā)展水平和心理活動才能發(fā)生作用。

24.(1)培養(yǎng)學生良好的思維品質：

①加強科學思維方法論的訓練。

②運用啟發(fā)式進行教學，提高學生學習的積極性。

③加強語言交流訓練。

④發(fā)揮定勢的積極作用。

⑤培養(yǎng)解決實際問題的思維能力。

(2)結合教學實際論述。

25.條件反射是指在無條件反射基礎上，經(jīng)過后天學習和訓練建立起來的反射活動。如望梅止渴、談虎色變等都屬于條件反射活動。

26.錯誤。

德育過程和思想品德形成過程是兩個既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的概念。其主要不同有三個方面：第一，范疇不同。德育過程屬于教育活動，思想品德形成過程屬于素質發(fā)展范疇。第二，影響因素不同。在德育過程中，學生只受有目的、有計劃、有組織的教育