社區(qū)教育建設(shè)意義思考問(wèn)題探討論文（共4篇）

社區(qū)教育建設(shè)意義思考問(wèn)題探討論文〔共4篇〕第1篇：社區(qū)教育與新居民后代融合教育的考慮與探尋求索一、蒼南新居民后代的教育現(xiàn)在狀況截止2015年6月底，蒼南縣新居民數(shù)量為170633人，占全縣人口的13.73%，新居民作為蒼南縣現(xiàn)代化建設(shè)的主要人力資源，對(duì)蒼南地區(qū)的跨越發(fā)展做出了積極奉獻(xiàn)。事實(shí)上，他們已成為蒼南社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要建設(shè)力量。從戶籍來(lái)看，江西、安徽、河南、云南、貴州、湖南等是蒼南縣新居民的主要來(lái)源，且其原有收入水平極低；從受教育水平看，學(xué)歷偏低是其明顯特點(diǎn)。據(jù)保守統(tǒng)計(jì)，初中畢業(yè)學(xué)歷的占57.85%，還有22.4%僅小學(xué)學(xué)歷。根據(jù)以上兩方面，蒼南的廣闊新居民家庭明顯有著提升后代教育水平與改變經(jīng)濟(jì)收入現(xiàn)在狀況的強(qiáng)烈需求。百年大計(jì)，教育為本。借助教育，能夠促使新居民家庭改變其現(xiàn)有的教育現(xiàn)在狀況，以此來(lái)發(fā)揮教育的基礎(chǔ)作用。對(duì)新居民家庭來(lái)說(shuō)，怎樣引導(dǎo)后代成才、健康成長(zhǎng)將是決定新居民家庭發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。1.新居民后代教育問(wèn)題有效緩解，但不同質(zhì)教育問(wèn)題仍然存在。近年來(lái)，在教育這一塊，蒼南縣做出了切合實(shí)際的探尋求索，在安身完美以公辦學(xué)校為主體的新居民后代教育體系的開創(chuàng)建立上，構(gòu)成了適宜新居民后代教育特點(diǎn)的教育管理體系，并落實(shí)了能令新居民承受的后代教育管理辦法，最終在操作層面上也完成了形式的構(gòu)建。這些做法，不僅穩(wěn)固了新居民后代的義務(wù)教育入學(xué)率，也在“人人享受教育公平的〞理念下，把新居民后代的教育正式納入當(dāng)?shù)氐慕逃芾砼c督導(dǎo)范圍，同時(shí)還擴(kuò)建了一批民工子弟學(xué)校，在改善辦學(xué)條件，全力提升教育內(nèi)涵質(zhì)量上，均有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。當(dāng)前全縣接納新居民后代各學(xué)段的公辦學(xué)校共有58所，這個(gè)數(shù)字在客觀上緩解了新居民后代教育的供需矛盾，但由于群體性、地域性的差別懸殊，十分是在特教上的相對(duì)滯后這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題上，新居民后代的教育要到達(dá)與當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)居民后代一樣的教育結(jié)果，仍然是問(wèn)題重重，亟待解決。2.新居民后代優(yōu)質(zhì)教育需求與教育銜接的滯后性日益突出。當(dāng)前，新居民后代的各種就學(xué)渠道中，最重要的是當(dāng)?shù)毓W(xué)校的接納與開創(chuàng)辦理簡(jiǎn)易民工子弟學(xué)校兩種方式。而在這二者中，開創(chuàng)辦理民工子弟學(xué)校是流入地最現(xiàn)實(shí)的選擇。從蒼南教育系統(tǒng)公布的58所公辦學(xué)校來(lái)看，大多數(shù)屬于蒼南縣二到三流農(nóng)村校校，固然能夠適當(dāng)知足新居民后代教育需求，但是難以知足一些新居民家庭高質(zhì)量教育的需求。但是，由于不少新居民家庭經(jīng)濟(jì)收入較低，進(jìn)而導(dǎo)致其對(duì)這些學(xué)校望而卻步。于是不平衡的教育水平加劇了新居民家庭后代不平衡的教育問(wèn)題。同時(shí)，新居民后代由于過(guò)去長(zhǎng)期承受的是農(nóng)村教育，與城鎮(zhèn)學(xué)生相比，行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面存在著宏大的差別，這給學(xué)校的教學(xué)與教育管理等帶來(lái)了復(fù)雜而繁多的問(wèn)題，而且負(fù)面效應(yīng)也日益突出。3.新居民后代難以享受公共教育資源的問(wèn)題明顯。公共教育資源是相對(duì)于學(xué)校而言具有獨(dú)特教育價(jià)值的一種教育形式。通常這類教育效勞由校外教育機(jī)構(gòu)、當(dāng)?shù)厣鐣?huì)組織會(huì)在現(xiàn)實(shí)教育的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行一定的補(bǔ)充與拓展，而且這也是現(xiàn)代教育必不可少的補(bǔ)充與提升。它使得學(xué)生在承受學(xué)校教育之外，還有時(shí)機(jī)享遭到多樣化的教育活動(dòng)效勞時(shí)機(jī)，在對(duì)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)、整體素養(yǎng)與思想完善等方面有著宏大的促進(jìn)作用。這是一種相對(duì)獨(dú)立于學(xué)校教育之外的教育形式，是學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的需要的教育有機(jī)構(gòu)成。據(jù)調(diào)查，大部分新居民后代很少或幾乎不到青少年活動(dòng)中心、圖書館、科技館等文化場(chǎng)所，絕大多數(shù)孩子沒(méi)有上過(guò)美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等課程。同時(shí)，在蒼南全縣各類培訓(xùn)學(xué)校及各類公共教育文化設(shè)備內(nèi)，新居民后代參與學(xué)習(xí)的比率不足5%。4.新居民后代的家庭教育和居家環(huán)境普遍低下。新居民后代教育最核心的問(wèn)題應(yīng)該源于家庭教育。從教育層面來(lái)說(shuō)，家庭教育是學(xué)校教育的有機(jī)構(gòu)成部分。只是，長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)都聚焦于未成年的教育而忽視了流動(dòng)人口的家庭教育，導(dǎo)致了家庭教育的嚴(yán)重缺失。除此之外，由于流動(dòng)，這些孩子的生活環(huán)境也相對(duì)不穩(wěn)定，同時(shí)寓居環(huán)境混亂、不牢固，父母受教育水平偏低，家庭的經(jīng)濟(jì)收入低下，這些因素在一定水平上都影響了新居民后代的家庭教育質(zhì)量。必需正視的一點(diǎn)是，由于收入的低下，新居民家庭對(duì)孩子的教育投入具有極不穩(wěn)定的變數(shù)，也難以在客觀上完全承當(dāng)起教育所需的投入需求。再加上家長(zhǎng)缺少與學(xué)校溝通與溝通的能力，往往導(dǎo)致家校的聯(lián)運(yùn)成為了空白地。二、社區(qū)教育開展新居民后代融合教育的策略教育通常有融合的需求。這要求受教育者在承受教育的經(jīng)過(guò)中，在心理、文化等方面融入到當(dāng)?shù)厣钪腥?。這就是社區(qū)教育中融合教育的要義所在。恰是由于社區(qū)是居民最主要的生活場(chǎng)所，有著不可取代的作用。一個(gè)社區(qū)，不僅提供了生活所需空間，更主要的是在其效勞于社區(qū)的同時(shí)，在人的歸屬感、認(rèn)同感等方面，以軟性的方式起著潛移默化的教化作用，而這些作用是學(xué)校教育無(wú)法達(dá)成的。對(duì)于新居民后代，這種教育尤顯主要。在新居民后代教育中，社區(qū)教育平臺(tái)的功能發(fā)揮，引導(dǎo)新居民后代承受社區(qū)教育、提供教育養(yǎng)成、矯正環(huán)境不良影響習(xí)性等均有著不可低估的效用。能夠這樣說(shuō)，有效發(fā)揮社區(qū)教育，促進(jìn)社區(qū)教育的穩(wěn)步推進(jìn)，是社會(huì)穩(wěn)定與和諧發(fā)展的主要手段，也是一個(gè)需要而充足的渠道。1.針對(duì)性舉辦學(xué)業(yè)銜接教育培訓(xùn)，彌合區(qū)域教育的水平差別。通常在教育中，有著補(bǔ)償教育的做法。這最早由歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家提出來(lái)的。它是指針對(duì)因各種原因此沒(méi)有能在義務(wù)教育階段承受到應(yīng)當(dāng)享受的全部教育內(nèi)容而進(jìn)行的教育補(bǔ)償。從這個(gè)概念來(lái)觀照新居民后代的教育，明顯需要對(duì)其進(jìn)行需要的補(bǔ)償教育。最重要的是新居民后代適應(yīng)新地區(qū)的學(xué)業(yè)預(yù)備與銜接教育，承受新知的常識(shí)教育，還有不同理念的教育教育方法的適應(yīng)教育等。在蒼南縣的社區(qū)教育中，經(jīng)太多年的探尋求索，比較成功的補(bǔ)償教育做法重要有學(xué)業(yè)銜接教育培訓(xùn)班的開創(chuàng)辦理，這為新居民后代提供了入學(xué)前的教育幫扶；有學(xué)業(yè)結(jié)對(duì)幫扶隊(duì)，搭建起新居在后代與當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)學(xué)生的溝通橋梁。2.發(fā)揮社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校作用，提升家庭教育的水平。家庭教育水平的差距是新居民后代教育差距的最主要一環(huán)。新居民家庭家長(zhǎng)的常態(tài)是忙于生計(jì)而無(wú)暇顧及后代的教育問(wèn)題，生活的艱苦，勞作的疲憊，教育理念的落后，教育方式方法的缺失等，使得新居民家長(zhǎng)在家庭教育這個(gè)主要教育環(huán)節(jié)上發(fā)揮不了作用。為此，對(duì)新居民成人開展需要的教育，是社區(qū)教育機(jī)構(gòu)的主要任務(wù)。蒼南社區(qū)教育在安身本身教育資源的基礎(chǔ)上，自動(dòng)將新居民成人教育納入社區(qū)教育體系，在社區(qū)管理與社區(qū)教育效勞網(wǎng)絡(luò)中，完成了家庭教育的社區(qū)教育體系建設(shè)工作，成立了蒼南社區(qū)教育指點(diǎn)中心，完善了蒼南社區(qū)家庭教育工作機(jī)制，營(yíng)造出了家庭教育工作的良好空間。作為蒼南社區(qū)教育家長(zhǎng)學(xué)校的基地，當(dāng)前已經(jīng)成功建立了新居民家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)這一平臺(tái)開掘出典型，樹立起模范，通過(guò)家長(zhǎng)互動(dòng)與溝通等形式，讓在這方面有所成就的家長(zhǎng)以溝通的方式，現(xiàn)身說(shuō)法地展現(xiàn)怎樣對(duì)自己孩子進(jìn)行自負(fù)培養(yǎng)，如何培養(yǎng)孩子好習(xí)慣，如何做個(gè)好家長(zhǎng)等生動(dòng)的家庭教育經(jīng)歷體驗(yàn)。3.依托社區(qū)教育平臺(tái)，開展常態(tài)性的心理輔導(dǎo)。新居民后代在生理和心理上的未成熟性以及他們的社會(huì)地位決定了他們屬于雙重弱勢(shì)群體。他們具有可塑性和可教育性，今天對(duì)他們的教育質(zhì)量決定了他們明天的素質(zhì)，而他們明天的素質(zhì)又會(huì)關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展。從這個(gè)意義上說(shuō)，社區(qū)教育少不了新居民后代的教育的研究工作。社區(qū)教育要針對(duì)新居民后代的雙重弱勢(shì)特點(diǎn)，對(duì)其開展常態(tài)性的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，以心理輔導(dǎo)課的活動(dòng)方式，切合孩子的實(shí)際，諸如認(rèn)知、思維，生理與心理等，并結(jié)合孩子的理論技能等特點(diǎn)，有的放矢地對(duì)新居民學(xué)生開展心理一對(duì)一的輔導(dǎo)或心理沙龍活動(dòng)。4.豐富各類流動(dòng)兒童公益活動(dòng)，營(yíng)造平等參與的成長(zhǎng)氣氛。教育的最終目的在于立人，在于加強(qiáng)作為人的自負(fù)與莊嚴(yán)。社區(qū)教育在新居民后代開展教育活動(dòng)的目的，其實(shí)也正在于此。故此，提升新居民女子的能力，通過(guò)幫助他們提升生活能力，加強(qiáng)他們的自負(fù)心，并引導(dǎo)他們與家長(zhǎng)順暢溝通，最終改善他們的教育現(xiàn)在狀況，提升他們的生活幸福感，就是社區(qū)教育的最主要內(nèi)容。為實(shí)現(xiàn)這一目的，社區(qū)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)條件，長(zhǎng)期地開展系列性的集體活動(dòng)，比方親子家庭文化活動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極加入。在這一經(jīng)過(guò)，社區(qū)教育工作者還要做到強(qiáng)化與幫扶工作，要明晰地指出其存在的不足之處，還要及時(shí)肯定其出彩的方面。在不斷糾正與強(qiáng)化的經(jīng)過(guò)中，發(fā)展新居民后代及其家長(zhǎng)的莊嚴(yán)意識(shí)。三、社區(qū)教育開展融合教育的保障機(jī)制1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，充足發(fā)揮及部門的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)功能。社區(qū)教育應(yīng)該是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)體系。通常情況下，縣一級(jí)的社區(qū)學(xué)院，是以中心鎮(zhèn)、居民社區(qū)為點(diǎn)，連結(jié)縣、鎮(zhèn)、居民區(qū)為一體的教育構(gòu)架體系。在這樣較為完好的體系中，應(yīng)該設(shè)定與之相關(guān)的科學(xué)規(guī)制，有一整套社區(qū)教育的發(fā)展計(jì)劃與施行方案，而評(píng)價(jià)這些的安身點(diǎn)就是當(dāng)?shù)貐^(qū)新居民后代教育的需求與實(shí)效。這就要求社區(qū)教育機(jī)構(gòu)要了解本社區(qū)新居民后代的教育現(xiàn)在狀況，整合并統(tǒng)籌現(xiàn)有的教育資源，制訂出與之相對(duì)應(yīng)的教育策略，為新居民后代承受教育做出科學(xué)的規(guī)劃，進(jìn)而為社區(qū)的教育提供厚實(shí)的保障，并促進(jìn)新居民后代的健康成長(zhǎng)，最終為穩(wěn)定社會(huì)盡一份力。2.夯實(shí)制度和隊(duì)伍建設(shè)，保障融合教育工作的順利開展。完好的教育離不開堅(jiān)實(shí)的師資隊(duì)伍。社區(qū)教育機(jī)構(gòu)首先要建立健全社區(qū)教育隊(duì)伍，構(gòu)成完善的保障機(jī)制，不僅從師資的引進(jìn)、教育場(chǎng)地的建設(shè)，還要從文化活動(dòng)策劃、教育教學(xué)的評(píng)估反應(yīng)和當(dāng)?shù)亓鲃?dòng)兒童教育檔案的建立與管理做出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)劃。其中，社區(qū)師資建設(shè)以“適宜〞為原則，應(yīng)當(dāng)建設(shè)一支適宜當(dāng)?shù)匦枨蟮?，以專職老師為骨干，兼職老師、義務(wù)志愿員為主體的，兼顧多方發(fā)展，技能與知識(shí)并重的具有社區(qū)教育特色的社區(qū)教育隊(duì)伍。以蒼南社區(qū)為例，就具備了以上特點(diǎn)。除社區(qū)學(xué)院的行政管理和老師外，蒼南社區(qū)還通太多方聯(lián)絡(luò)聘請(qǐng)了社區(qū)內(nèi)的專家、技術(shù)人員等，為社區(qū)教育的發(fā)展做出了極大的奉獻(xiàn)。3.整合優(yōu)化社區(qū)教育資源，鼎力開展豐富多彩的社區(qū)教育活動(dòng)。社區(qū)的活動(dòng)，應(yīng)該是統(tǒng)籌性的。只要安身現(xiàn)有的資源，發(fā)揮各自的特點(diǎn)，能力把有限的社區(qū)教育活動(dòng)做到效率的最大化。詳細(xì)而言，有效的做法是：〔1〕統(tǒng)籌布置人力資源，網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)辦聯(lián)誼會(huì)、教育開放日等為新居民提供教育咨詢效勞；〔2〕自動(dòng)聯(lián)絡(luò)社區(qū)內(nèi)企業(yè)、科教單位，在各示范園中開展社會(huì)理論活動(dòng)，積極引導(dǎo)新居民后代融入到當(dāng)?shù)厣钪衼?lái)；〔3〕有效利用或建設(shè)社區(qū)文娛設(shè)備，在教育理論基地單位開展新居民家庭教育，并為之提供一定的公共教育資源；〔4〕豐富社區(qū)教育內(nèi)涵，積極吸納新居民生活內(nèi)涵，結(jié)合新居民生活的特點(diǎn)，使社區(qū)教育與新居民生活整合，最大限度地發(fā)揮出其教育的功能?？傊?，豐富、實(shí)用、提升、實(shí)效，這是社區(qū)教育對(duì)于新居民的意義。除了豐富多彩的社區(qū)教育活動(dòng)外，家長(zhǎng)教育后代各類職業(yè)技能培訓(xùn)，也是新居民家長(zhǎng)所必需做的，這同時(shí)也是社區(qū)教育關(guān)注的重點(diǎn)。由于，假如實(shí)現(xiàn)了對(duì)新居民家長(zhǎng)的這些現(xiàn)實(shí)需求，幫助他們提升自己的綜合素質(zhì)，對(duì)于提升新居民后代的教育成效將有著事半功倍的效果。楊宗盛第2篇：社區(qū)教育視野下老年教育問(wèn)題討論一、實(shí)行社區(qū)老年人教育的需要性1.應(yīng)對(duì)人口老齡化的必定要求隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們思想觀念的變化，人們對(duì)老年人的觀念已經(jīng)由本來(lái)的健康化向積極化改變，不僅要在醫(yī)療上保證老年人的健康，還要幫助老年人建立積極向上的生活態(tài)度。我們國(guó)家的老年人大都是退休人士，他們之前的生活都是與相關(guān)的工作相聯(lián)絡(luò)，社交范圍小、生活方式單調(diào)，極易在退休后產(chǎn)生心理問(wèn)題或者精神上的障礙，所以老年社區(qū)成了老年人退休后的重要生活場(chǎng)所，進(jìn)行社區(qū)老年教育能夠切實(shí)幫助老年人豐富退休后的生活，是實(shí)現(xiàn)積極老齡化的有效方式。另一方面，國(guó)民的受教育狀態(tài)不僅看青少年的受教育情況，與老年人的受教育情況也有關(guān)系，所以想要實(shí)現(xiàn)我們國(guó)家的全民教育，提升國(guó)民的教育水平，對(duì)老年人進(jìn)行教育是特別需要的。2.推動(dòng)畢生教育的主要保障我們國(guó)家在近年提出了畢生教育的理念，在這種理念的指點(diǎn)下，實(shí)行老年教育是必定的要求。畢生教育理念以為老年人更應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心，活到老學(xué)到老。老年人通過(guò)社區(qū)教育能夠拓展視野、加強(qiáng)自信心、充分生活、陶冶情操、堅(jiān)持健康的生活狀況，使畢生教育得以實(shí)現(xiàn)。3.實(shí)現(xiàn)教育公平的主要舉措進(jìn)行社區(qū)老年教育是實(shí)現(xiàn)教育公平的必定選擇，推行社區(qū)老年建設(shè)實(shí)際上就是保證了老年人的受教育權(quán)利，是在教育時(shí)機(jī)上讓老年人實(shí)現(xiàn)公平的外在表現(xiàn)。通過(guò)老年教育能夠讓老年人感遭到生活的意義，彌補(bǔ)早年的教育缺失。二、實(shí)行社區(qū)老年教育的有效途徑1.加強(qiáng)宣傳，提升對(duì)社區(qū)老年教育的認(rèn)識(shí)各級(jí)和委要加強(qiáng)對(duì)社區(qū)老年教育的宣傳，完善相關(guān)設(shè)備和明確發(fā)展定位，引導(dǎo)老年社區(qū)教育構(gòu)成完好的體系。詳細(xì)的，一方面要正確認(rèn)識(shí)到辦妥社區(qū)老年教育的主要性，理解社區(qū)老年教育是推動(dòng)全民教育和畢生教育的主要途徑；另一方面，要提升對(duì)老年社區(qū)功能屬性的認(rèn)知，老年社區(qū)的屬性并不只是娛樂(lè)和保健。2.完善機(jī)制加強(qiáng)計(jì)劃各級(jí)和委要根據(jù)老年社區(qū)的特點(diǎn)組織好相關(guān)的部門之間的合作，明確其本能機(jī)能和責(zé)任，調(diào)動(dòng)各方的積極性，共同推動(dòng)老年社區(qū)的建設(shè)發(fā)展。首先要完善社區(qū)老年教育的組織機(jī)構(gòu)，建立社區(qū)老年教育協(xié)調(diào)小組，梳理好與各方之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)社區(qū)老年教育的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，推動(dòng)相關(guān)效勞和活動(dòng)的展開；其次是制訂社區(qū)老年教育的規(guī)劃，根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水安然平靜老年社區(qū)的實(shí)際建設(shè)情況科學(xué)地進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，并納入地區(qū)發(fā)展的總規(guī)劃之中，使社區(qū)老年教育的發(fā)展有理可依、有章可循；再次，要制訂合理的鼓勵(lì)制度，把老年社區(qū)的建設(shè)情況納入的工作考評(píng)之中，以推動(dòng)老年社區(qū)建設(shè)的順利進(jìn)行；最后，要加強(qiáng)教育管理，社區(qū)要結(jié)合本身的實(shí)際加強(qiáng)對(duì)老年教育的管理，建立相關(guān)的制度和規(guī)范，努力提升教育水安然平靜質(zhì)量，發(fā)展老師隊(duì)伍，強(qiáng)化師資力量，切實(shí)提升社區(qū)的教育質(zhì)量。3.加大對(duì)社區(qū)老年教育的投資力度要把社區(qū)老年教育也看作民生效勞的一部分，將其納入民生建設(shè)的一部分，納入大的工作之中，切實(shí)提升對(duì)社區(qū)老年教育的投入力度，建立相關(guān)的保障機(jī)制。要把老年教育的經(jīng)費(fèi)列入財(cái)務(wù)預(yù)算，以專項(xiàng)資金的形式推動(dòng)老年社區(qū)的建設(shè)；引導(dǎo)和借助社會(huì)資金推動(dòng)老年教育，要在民間積極集資來(lái)為老年教育提供資金保障，同時(shí)要對(duì)老年教育的相關(guān)建設(shè)和工作提供支持和優(yōu)惠政策，確保老年教育建設(shè)的穩(wěn)定發(fā)展。老齡化已經(jīng)成了我們國(guó)家當(dāng)下的重要人口問(wèn)題之一，老年人的數(shù)量增長(zhǎng)，已經(jīng)嚴(yán)重影響到了社會(huì)的構(gòu)造，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)诶淆g化的問(wèn)題上思想不斷創(chuàng)新，愈加重視老年人的心理健康和生活態(tài)度，所以對(duì)老年人進(jìn)行教育以豐富老年人的生活是幫助老年人建立正確生活方式的有效途徑。王玉琴第3篇：社會(huì)工作參與社區(qū)教育建設(shè)考慮一、社區(qū)教育存在的普遍問(wèn)題運(yùn)行機(jī)制：社區(qū)現(xiàn)有的教育機(jī)構(gòu)尚未健全，社區(qū)學(xué)院、居民興趣團(tuán)體管理缺乏相應(yīng)制度，團(tuán)體規(guī)范性不強(qiáng)，稍顯混亂。活動(dòng)形式：①社區(qū)文體活動(dòng)輻射面不廣：多為面向老年群體開展活動(dòng)，面向青丁壯的較少以至基本沒(méi)有；②社區(qū)創(chuàng)辦教育內(nèi)容較為單一：多以一般生活常識(shí)教育為主，專業(yè)知識(shí)和技能教育牽涉少；③社區(qū)創(chuàng)辦活動(dòng)之前與社區(qū)居民缺乏充足溝通，社區(qū)居民多是被動(dòng)承受知識(shí)，缺乏實(shí)際教育意義。資源利用：存在社區(qū)教育資源利用有限的問(wèn)題，加之社區(qū)層面對(duì)于平常的社區(qū)教育活動(dòng)宣傳力度不足，宣傳設(shè)備陳腐、手段落后，導(dǎo)致社區(qū)里的教育文化資源使用率不高，使用群體不廣。人才建設(shè)：社區(qū)內(nèi)專職教育人員數(shù)量較少，專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，知識(shí)貯備不足，能力水平有限。二、社會(huì)工作者參與社區(qū)教育建設(shè)的路徑考慮〔一〕以健全制度為保證，完善社區(qū)教育機(jī)制1.建立調(diào)查摸底制度?！?〕社區(qū)社會(huì)工作者深切進(jìn)入居民家庭，定期對(duì)居民家庭成員構(gòu)成、年齡構(gòu)造、經(jīng)濟(jì)狀態(tài)、職業(yè)和思想情況進(jìn)行了解，建立完善社區(qū)居民檔案?！?〕在該項(xiàng)工作開展經(jīng)過(guò)中，社會(huì)工作者要重點(diǎn)關(guān)注社區(qū)困難人群和弱勢(shì)群體，細(xì)心體察社區(qū)居民的需要，多問(wèn)他們想什么、盼什么，多聽他們對(duì)開展社區(qū)文化教育活動(dòng)的意見和建議，多想怎樣開展合適他們的活動(dòng)，使工作有的放矢，扎實(shí)推進(jìn)。2.建立社區(qū)學(xué)院、居民興趣團(tuán)體活動(dòng)制度?！?〕社工為社區(qū)學(xué)院提供需要的輔助，推動(dòng)社區(qū)學(xué)院相關(guān)制度的建立健全，并將建立的相關(guān)制度向有需要的社區(qū)居民進(jìn)行反映，促使居民理解社區(qū)學(xué)院開展社區(qū)教育的流程體系?！?〕社工遵守社區(qū)居民自立自愿原則，鼓勵(lì)社區(qū)內(nèi)不同的居民興趣團(tuán)體建立相應(yīng)活動(dòng)制度來(lái)對(duì)組織加以規(guī)范，實(shí)現(xiàn)居民興趣團(tuán)體更好地自我管理、自我教育，為社區(qū)居民活動(dòng)的開展提供需要的指點(diǎn)和幫助。〔二〕以開展活動(dòng)為載體，拓寬社區(qū)教育渠道。1.靈敏布置，開展小型多樣、面向不同群體的活動(dòng)〔1〕運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)方法搭建“老年平臺(tái)〞、“青丁壯平臺(tái)〞、“未成年平臺(tái)〞，然后根據(jù)社區(qū)居民需求設(shè)立“老年教育小組〞、“青丁壯教育小組〞、“未成年教育小組〞。確保每類內(nèi)部有一名專業(yè)社工來(lái)為社區(qū)居民提供針對(duì)性小組效勞?！?〕活動(dòng)開展要讓居民樂(lè)于參與，也要便于參與。每次組建小組及開展活動(dòng)前，要列出活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容“菜單〞，提早告知居民，讓居民根據(jù)自己的興趣喜好和時(shí)間布置選擇加入。2.開展“情牽效勞熱線進(jìn)社區(qū)〞活動(dòng)?！?〕社工鏈接社區(qū)外部專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)入社區(qū)創(chuàng)辦社區(qū)教育活動(dòng)。創(chuàng)辦的教育活動(dòng)可圍繞生活常識(shí)教育、經(jīng)濟(jì)知識(shí)教育、倫理道德知識(shí)教育、閑暇知識(shí)教育、科學(xué)文化知識(shí)教育、法律法規(guī)知識(shí)教育等內(nèi)容展開?！?〕社區(qū)教育活動(dòng)開展經(jīng)過(guò)中秉持“健康快樂(lè)，自立參與〞的原則，在活動(dòng)開展的形式、方法、內(nèi)容上均要貼近居民實(shí)際需求?！踩骋陨鐓^(qū)資源為優(yōu)勢(shì)，開掘社區(qū)教育特色。1.整合社區(qū)資源，借助新媒體擴(kuò)大社區(qū)教育活動(dòng)宣傳力度?！?〕社工可根據(jù)相關(guān)政策鏈接當(dāng)?shù)丶哟髮?duì)社區(qū)教育基礎(chǔ)設(shè)備投入建設(shè)力度，在開拓新活動(dòng)場(chǎng)地的同時(shí)，改建、重組社區(qū)原有場(chǎng)地?！?〕社區(qū)社工充足利用群眾，廣泛發(fā)動(dòng)社區(qū)居民參加到社區(qū)教育活動(dòng)中來(lái)。在這一經(jīng)過(guò)中，社工能夠采用定期播放著名學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的錄像片或者舉辦學(xué)習(xí)型社區(qū)圖片展的方式，提升社區(qū)居民參與社區(qū)教育活動(dòng)的興趣，強(qiáng)化居民的學(xué)習(xí)意識(shí)，提升居民參與建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)的積極性。2.建立居民參與社區(qū)教育活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制?！?〕社工積極搭建好社區(qū)居民與社區(qū)教育資源的“橋梁〞，加強(qiáng)社區(qū)閱覽室、健身室、文體娛樂(lè)廣場(chǎng)的教育效勞功能，建立社區(qū)文化活動(dòng)的，使居民積極參與社區(qū)的文化教育建設(shè)。〔2〕社工與社區(qū)居委會(huì)協(xié)商制訂社區(qū)教育活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)表彰機(jī)制，對(duì)開展社區(qū)教育成就顯著的社區(qū)組織和個(gè)人進(jìn)行表彰，激發(fā)社區(qū)教育文化建設(shè)的積極性?！菜摹骋躁?duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)社區(qū)教育力量。發(fā)揮社區(qū)社會(huì)工作者本身專業(yè)性，鏈接高校老師入社區(qū)社會(huì)工作者對(duì)居民需求加以評(píng)估，整合資源，鏈接高校老師進(jìn)入社區(qū)創(chuàng)辦相關(guān)培訓(xùn)講座，促進(jìn)學(xué)校德育與社區(qū)教育的有效溝通和銜接，緩解社區(qū)教育工作力量不足和缺少專業(yè)人才的問(wèn)題。組建社區(qū)志愿者隊(duì)伍，開掘社區(qū)領(lǐng)袖，并由社區(qū)領(lǐng)袖牽頭，把社區(qū)各類人才有組織地聚集起來(lái)，構(gòu)成一支人員相對(duì)穩(wěn)定、人才構(gòu)造多樣的志愿者隊(duì)伍，社區(qū)社工定期為社區(qū)志愿者隊(duì)伍提供一些需要指點(diǎn)，帶動(dòng)建起來(lái)的志愿者隊(duì)伍在社區(qū)教育建設(shè)中發(fā)揮正向作用。三、社工參與的可行性評(píng)估為確保社會(huì)工作參與社區(qū)教育建設(shè)的有效性，可從需求評(píng)估、經(jīng)過(guò)及效果評(píng)估方面對(duì)開展的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估：1.需求評(píng)估。〔1〕進(jìn)行前期調(diào)研，發(fā)放調(diào)研問(wèn)卷，根據(jù)調(diào)研結(jié)果評(píng)估大眾需求的水平?！?〕機(jī)構(gòu)根據(jù)工作進(jìn)展記錄，實(shí)地效果呈現(xiàn)對(duì)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估?！?〕參考社區(qū)居委會(huì)的反映以及居民反映?！?〕第三方評(píng)估：根據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)或?qū)＜覍?duì)社區(qū)的調(diào)查，評(píng)估社區(qū)社會(huì)工作者針對(duì)社區(qū)文化教育開展的效勞計(jì)劃的有效性。2.經(jīng)過(guò)及成效評(píng)估。評(píng)估項(xiàng)目測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)行機(jī)制社區(qū)居民能否均建立起居民檔案？社會(huì)工作者訪問(wèn)居民家庭的頻率變化？社區(qū)學(xué)院及居民興趣團(tuán)體建立起相應(yīng)規(guī)范及遵照情況？社區(qū)學(xué)院及居民興趣團(tuán)體管理成本變化？社區(qū)學(xué)院及居民興趣團(tuán)體管理愈加便捷？活動(dòng)形式社區(qū)小組建立種類及數(shù)量？社區(qū)小組工作開展頻率？社區(qū)文化教育內(nèi)容由少變多？社區(qū)教育活動(dòng)開展形式增長(zhǎng)？資源利用社區(qū)在文化教育活動(dòng)開展上投入資金增長(zhǎng)？社區(qū)文體活動(dòng)場(chǎng)地增長(zhǎng)，陳腐活動(dòng)設(shè)備換新？社區(qū)文化教育宣傳方式多樣？社區(qū)教育文化資源居民使用率頻繁？社區(qū)教育文化資源使用群體拓寬？人才建設(shè)社區(qū)高素質(zhì)專職工作人員增長(zhǎng)？高校老師進(jìn)入社區(qū)創(chuàng)辦講座培訓(xùn)？社區(qū)領(lǐng)袖開掘人數(shù)增長(zhǎng)？社區(qū)志愿者隊(duì)伍強(qiáng)大？熊怡第4篇：縣級(jí)電大開展社區(qū)教育的意義及路徑探尋求索近些年來(lái)，社區(qū)教育逐步被群眾所熟知，同時(shí)也越來(lái)越遭到社會(huì)、、相關(guān)單位和學(xué)術(shù)界的看重，開展了很多關(guān)于社區(qū)教育的理論研究和理論探尋求索，獲得了一定的結(jié)果。但是，詳細(xì)到縣級(jí)電大如何進(jìn)行社區(qū)教育還有待進(jìn)一步的討論?，F(xiàn)前階段的縣級(jí)電大開展社區(qū)教育存在幾點(diǎn)不足：一是很難投入大量的人力；二是資金投入不足；三是缺少成熟的形式。這些問(wèn)題造成縣級(jí)電大開展社區(qū)教育的各種限制。固然開展經(jīng)過(guò)會(huì)存在一些問(wèn)題，但電大本身具備一定的優(yōu)勢(shì)。我們能夠通過(guò)借助這些優(yōu)勢(shì)推動(dòng)社會(huì)團(tuán)體和商業(yè)企業(yè)等進(jìn)步發(fā)展，充足發(fā)揮電大在社會(huì)建設(shè)方面的作用，與此同時(shí)，電大能夠借助教育資源積極開展社區(qū)教育，促進(jìn)電大事業(yè)的發(fā)展。所以，縣級(jí)電大開展社區(qū)教育是一個(gè)值得研究的主題。一、縣級(jí)電大開展社區(qū)教育的優(yōu)勢(shì)〔一〕具有較為成熟的辦學(xué)系統(tǒng)，是縣級(jí)電大開展社區(qū)教育的主要平臺(tái)電大通過(guò)近30年的發(fā)展，逐步構(gòu)成了天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)“三網(wǎng)合一〞的教育辦學(xué)系統(tǒng)。電大的辦學(xué)系統(tǒng)貼近我們國(guó)家對(duì)社區(qū)教育的發(fā)展需求，并在社區(qū)教育發(fā)展中占領(lǐng)主要的地位。因而，通過(guò)縣級(jí)電大開展社區(qū)教育，能夠?qū)崿F(xiàn)資源分享，避免辦學(xué)設(shè)備的反復(fù)投入，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。縣級(jí)電大本身成熟的辦學(xué)系統(tǒng)為日后開展社區(qū)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)縣級(jí)電大可連續(xù)發(fā)展。〔二〕具有較為先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，知足社區(qū)教育需求與縣內(nèi)其他教育機(jī)構(gòu)相比較，縣級(jí)電大本身具備了先進(jìn)的現(xiàn)代和遠(yuǎn)程教育技術(shù)。電大教學(xué)在線平臺(tái)、雙向視頻系統(tǒng)、衛(wèi)星數(shù)字化承受系統(tǒng)、多媒體教室、語(yǔ)音教室、閱覽室和電子圖書館等等都在一定水平上知足了社會(huì)成員學(xué)習(xí)的需求，讓其能夠有效推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建立?？h級(jí)電大具有現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備，充足知足社區(qū)教育的需求?！踩尘哂袃?yōu)秀的教育資源，推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展首先是教學(xué)資源。在經(jīng)過(guò)十年的開放教育試點(diǎn)后，電大教育已經(jīng)擁有較為豐富的多媒體教學(xué)資源，其中包括了學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育資源，網(wǎng)上教學(xué)資源的使用和獲取不再存在地點(diǎn)和時(shí)間的限制。其次是老師資源?？h級(jí)電大屬于地方高校，比縣里其他教育機(jī)構(gòu)相比，縣級(jí)電大具備更優(yōu)秀的師資力量，除了老師擁有豐富的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)之外，縣級(jí)電大還具有管理和聘請(qǐng)專職老師的能力。再次是學(xué)生資源。縣級(jí)電大的重要生源是在職人員，在開展社區(qū)教育工作時(shí)，應(yīng)充足發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的主要作用?！菜摹晨h級(jí)電大是開展社區(qū)教育的主要載體社區(qū)教育學(xué)院是為了知足社區(qū)建設(shè)需求，開展高職高專教育，其中包含社會(huì)文化生活教育、學(xué)歷教育以及非學(xué)歷教育，且具有綜合性、社區(qū)性和職業(yè)性的高等教育機(jī)構(gòu)。由電大本身的定位特征和社區(qū)教育的發(fā)展要求，能夠看出縣級(jí)電大是開展社區(qū)教育的主要載體。二、縣級(jí)電大開展社區(qū)教育的意義〔一〕有助于促進(jìn)縣級(jí)電大可連續(xù)發(fā)展根據(jù)某縣教育局的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2012年全縣初中畢業(yè)生大約4500人，隨后一直呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)，5年后大約會(huì)下降17.9%，約3500人，10年后大約會(huì)下降32.5%。這也就表示清楚成人高等教育后續(xù)生源嚴(yán)重減少，縣級(jí)電大日后的發(fā)展面臨著宏大的挑戰(zhàn)。因而，縣級(jí)電大應(yīng)加強(qiáng)本身的辦學(xué)能力和效勞社會(huì)能力，增長(zhǎng)辦學(xué)渠道，重視學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育、職前教育和職后教育，進(jìn)而提升縣級(jí)電大的辦學(xué)質(zhì)量?？h級(jí)電大開展社區(qū)教育，積極組織非學(xué)歷培訓(xùn)項(xiàng)目，擴(kuò)展辦學(xué)空間，對(duì)居民的生活品味、文化知識(shí)、職業(yè)技能和健身娛樂(lè)等各方面進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)縣級(jí)電大的可連續(xù)發(fā)展?！捕秤兄谔嵘鐓^(qū)居民的綜合素質(zhì)社區(qū)居民中普遍存在綜合素質(zhì)低下的部分人員，例如外來(lái)的務(wù)工人員，具有文明水平較低、技術(shù)條理較低、文化水平較低的特征。根據(jù)某社區(qū)的調(diào)查數(shù)據(jù)表示，社區(qū)居民中文化水平是小學(xué)和初中的有38.9%，文化水平是大專及以上學(xué)歷的只要11.1%，而且有78.1的居民技術(shù)水平低下，不具備一定的創(chuàng)業(yè)技能和職業(yè)技能，只能從事一些技術(shù)含量不高、操作簡(jiǎn)單和工資待遇低的簡(jiǎn)單工作，除此之外，部分居民生活方式不文明，經(jīng)常發(fā)生隨地吐痰、踐踏花草、亂丟垃圾、語(yǔ)言粗魯?shù)炔晃拿鳜F(xiàn)象?？h級(jí)電大開展社區(qū)教育能夠有效改變“三低〞的情況，提升社區(qū)居民的綜合素質(zhì)?！踩秤兄谕七M(jìn)國(guó)家開放大學(xué)的建設(shè)工作國(guó)家開放大學(xué)的重要目的是知足人的全面發(fā)展和國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求，推進(jìn)畢生教育體系建立，逐步構(gòu)成全民學(xué)習(xí)、畢生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)而達(dá)成人人學(xué)習(xí)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的理想學(xué)習(xí)狀況。國(guó)家重視學(xué)歷和非學(xué)歷教育，是一所沒(méi)有圍墻、新型的遠(yuǎn)程開放大學(xué)?？h級(jí)電大作為國(guó)家開放大學(xué)體系中的基礎(chǔ)組織，應(yīng)重視加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，積極推動(dòng)開放大學(xué)的戰(zhàn)略目的和辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？h級(jí)電大開展社區(qū)教育有助于擴(kuò)大縣級(jí)電大的辦學(xué)功能，推進(jìn)非學(xué)歷教育的發(fā)展，進(jìn)而完成開放大學(xué)的辦學(xué)任務(wù)?！菜摹秤兄诮ㄔO(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)在學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)經(jīng)過(guò)中，全體民眾應(yīng)養(yǎng)成畢生學(xué)習(xí)的思想意識(shí)，人人都熱愛(ài)學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，逐步讓學(xué)習(xí)成為社會(huì)發(fā)展的衡量標(biāo)準(zhǔn)及基本狀況，同時(shí)和教育單位也應(yīng)為其建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供必備的軟硬件設(shè)備，制訂關(guān)于學(xué)習(xí)型社會(huì)的保障制度，進(jìn)而讓學(xué)習(xí)者能夠自在靈敏地選擇制度，推進(jìn)全民畢生學(xué)習(xí)意識(shí)的實(shí)現(xiàn)?？h級(jí)電大是為了基層建立起的高等教育機(jī)構(gòu)，這也就表示清楚它的教育實(shí)質(zhì)是群眾化的，符合教育發(fā)展的趨勢(shì)，知足社會(huì)對(duì)人綜合素質(zhì)的需求，進(jìn)而在教育理念和理論形式上構(gòu)成面向社會(huì)開放效勞，養(yǎng)成全民學(xué)習(xí)畢生學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。所以，縣級(jí)電大開展社區(qū)教育有助于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。三、縣級(jí)電大開展社區(qū)教育的路徑〔一〕強(qiáng)化效勞意識(shí)，提供主要的資源支持首先是師