教師招聘考試教育學(xué)試題集錦(三)

教師招聘考試教育學(xué)試題集錦(三)教師招聘考試教育學(xué)試題集錦(三)教師招聘考試教育學(xué)試題集錦(三)資料僅供參考文件編號：2022年4月教師招聘考試教育學(xué)試題集錦(三)版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：教師招聘考試教育學(xué)試題集錦(三)(博恩教育內(nèi)部整理)201．由家長和其他年長者成員配合學(xué)校對孩子不同程度地實施有意識有目的的教育影響稱之為（C）。A．校外教育

B．配合教育

C．家庭教育

D．社區(qū)教育202．教育的育人功能的周期長的主要制約因素是（B）。A．社會發(fā)展

B．兒童身心發(fā)展年齡階段特點C．自然條件

D．教育年限長203．教育在人的身心發(fā)展中所起的作用是（B）A．物質(zhì)基礎(chǔ)作用B．主導(dǎo)作用C．決定作用D．發(fā)展作用204．教育理論來源于（C）。A．社會實踐B．生產(chǎn)勞動C．教育實踐D．科學(xué)實驗205．教育是年輕一代成長和社會延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，為一切社會所必需，與人類社會共始終。從這個意義上說，教育具有（B）。A．生物性B．永恒性C．歷史性D．階級性206．教育者是教育過程中的基本要素之一，其基本特征是（B）。A．主體性、示范性和目的性B．主體性、目的性和社會性C．主體性、個體性和社會性D．主體性、示范性和主動性207．教育過程的主要矛盾是（A）。A．教與學(xué)的矛盾B．教育者與教育內(nèi)容的矛盾C．受教育者與教育內(nèi)容的矛盾D．主體與客體間的矛盾208．教育過程主要矛盾的主要方面是（C）。A．受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)狀B．受教育者身心發(fā)展的可能性C．教育要求D．教育影響209．普通教育學(xué)的研究對象主要是（B）。A．幼兒教育B．中、小學(xué)教育C．高等教育D．職業(yè)技術(shù)教育210．現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（B）。A．生產(chǎn)力發(fā)展B．科技進(jìn)步C．教育技術(shù)進(jìn)步D．產(chǎn)業(yè)革命211．教育現(xiàn)代化的最高目的是實現(xiàn)（D）。A．教育觀念現(xiàn)代化B．教育內(nèi)容現(xiàn)代化C．教育管理現(xiàn)代化D．人的現(xiàn)代化212．科教興國戰(zhàn)略提出的時間是（A）。A．1996年3月B．1996年5月C．1987年5月D．1989年6月213．人類教育賴以生存和發(fā)展的決定性力量是（B）A．自然環(huán)境B．社會生產(chǎn)C．人口狀況D．政治制度214．教育現(xiàn)代化的核心是（C）A．教育觀念現(xiàn)代化B．教育管理現(xiàn)代化C．教師素質(zhì)現(xiàn)代化D．教育內(nèi)容的現(xiàn)代化215．教育的最基本的職能是（C）。A．傳播文化B．生產(chǎn)功能C．培養(yǎng)人才D．人口功能216．（A）認(rèn)為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。A．心理起源論B．勞動起源論C．生物起源論D．需要起源論217．首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級上課制的教育著作是（B）。A．昆體良的《雄辯術(shù)原理》B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》C．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D．杜威的《民主主義與教育》218．世界上最早實施義務(wù)教育的國家是（D）。A．美國B．英國C．法國D．德國219．檢驗教育理論正確與否的標(biāo)準(zhǔn)是（C）。Ａ、教育自身B．教育評價C．教育實踐D．培養(yǎng)的人才質(zhì)量220．標(biāo)志著社會主義教育理論體系誕生的《教育學(xué)》專著的主編是（A）。A．凱洛夫Ｂ、贊可夫C．馬卡連科D．蘇霍姆林斯基221．教育在發(fā)展中與政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并不同步，這是教育的（D）。A．能動性B．可控性C．超前性D．相對獨立性222．人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度稱為（C）。A．發(fā)展B．成長C．成熟D．生長223．社會發(fā)展的需要和人自身具有的（D）乃是人成為教育對象的根本原因和條件。A．生物性和社會性B．生物性和階級性C．歷史性和階級性D．受教性和可教性224．教育上的“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（A）規(guī)律。A，順序性B．階段性C．互補(bǔ)性D．個別差異性225．小學(xué)階段相當(dāng)于身心發(fā)展中的（C）。A．幼兒期B．少年期C．童年期D．青年初期226．目前，我國獨生子女在身心發(fā)展方面的主要不足表現(xiàn)為（D）。A．身體發(fā)育不良B．智力發(fā)育不良C．認(rèn)識水平較差D．品德行為習(xí)慣有所欠缺227．最早運(yùn)用馬克思主義觀點闡述教育教學(xué)問題的著作是（A）。A．凱洛夫的《教育學(xué)》B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》C．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D．楊賢江的《新教育大綱》228．教育同生產(chǎn)勞動從脫離到逐步結(jié)合的轉(zhuǎn)變發(fā)生在（C）。A．原始社會B．封建社會C．資本主義社會D．社會主義社會229．人的自覺能動性的最高表現(xiàn)是（D）。A．主體活動的選擇性B．主體活動的計劃性C．主體活動的預(yù)見性D．主體活動的創(chuàng)造性230．個體身心發(fā)展的不均衡性要求（A）。A．教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期B．教育工作要循序漸進(jìn)C．因材施教，有的放矢D．教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行231．對人的身心發(fā)展來說，學(xué)校教育是一種（D

）環(huán)境。A．宏觀的B．間接的C．一般的D．特殊的232．教育教學(xué)立足于發(fā)展關(guān)鍵期或發(fā)展最佳期的目的是為了適應(yīng)（C）。A．個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律B．個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律C．個體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律D．個體身心發(fā)展的個別差異性規(guī)律233．在小學(xué)生的各生理系統(tǒng)中，發(fā)育最早的是（D）。A．身高體重B．骨骼肌肉系統(tǒng)C．循環(huán)和呼吸系統(tǒng)D．神經(jīng)系統(tǒng)234．少年兒童中，一般情況下智力超常與智力低下者各約占（A）。A．3%

B．10%

C．15%

D．20%235．人在質(zhì)的方面的物質(zhì)要素和精神要素的總和稱（B）。A．身體發(fā)展B．人的素質(zhì)C．心理發(fā)展D．奠基工程236．人的發(fā)展指的是（D）。A．思想發(fā)展B．身體發(fā)展C．智力發(fā)展D．身心發(fā)展237．兒童身心的發(fā)展總是從低級水平向高級水平發(fā)展的，這是身心發(fā)展的（C）。A．階段性B．可變性C．順序性D．穩(wěn)定性238．馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是（D）。A．從事智力勞動或從事體力勞動B．既從事體力勞動，也從事智力勞動C．接受工人、農(nóng)民再教育D．實行教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合239．馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展的真正實現(xiàn)是在（C）。A．資本主義社會初期B．社會主義社會C．共產(chǎn)主義社會D．資本主義社會高速發(fā)展時期240．個人本位論的代表人物是（A）。A．盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、福祿貝爾B．杜威、洛克C．杜威、孔德D．涂爾干、赫爾巴特241．我國社會主義教育目的的總要求是（C）。A．德、智、體等方面全面發(fā)展B．堅持社會主義方向C．培養(yǎng)勞動者D．推進(jìn)素質(zhì)教育242．教育活動的出發(fā)點和歸宿是（B）。A．教育內(nèi)容B．教育目的C．學(xué)生D．教師243．小學(xué)勞動教育最基本的內(nèi)容是（A）。A．自我服務(wù)勞動B．社會生產(chǎn)勞動C．社會公益活動D．勤工儉學(xué)活動244．廣泛意義上的教育目的存在于（D）活動之中。A．家庭教育B．社會教育C．學(xué)校教育D．一切教育245．培養(yǎng)學(xué)生審美（A）能力是美育過程的起點。A．感知B．理解C．判斷D．創(chuàng)造246．中國當(dāng)代歷史上第一個以法律形式規(guī)定的教育目的是（C）中的教育目的。A．1958年《關(guān)于教育工作的指示》B．《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》C．1982年《中華人民共和國憲法》D．1995年《中華人民共和國教育法》247．檢驗和衡量教育工作好壞，主要看（A）是否得以實現(xiàn)。A．教育目的B．教育價值C．教育思想D．教育理論248．我國當(dāng)前教學(xué)改革的重心是（B）。A．教學(xué)改革和實驗B．建立合理的課程結(jié)構(gòu)C．實施素質(zhì)教育D．個性發(fā)展249．教育方針的核心內(nèi)容是（D）。A．教育大綱B．教育目標(biāo)

C．培養(yǎng)目標(biāo)D．教育目的250．主張教育目的取決于人的本性和本能的需要，這一思想流派的代表人物是（A）。A．夸美紐斯B．孔德C．涂爾干D．那托爾卜251．教育制度的主體是（B）。A．教育規(guī)范B．學(xué)制C．教育體制D．國家252．我國建國后推行新學(xué)制的時間是（C）。A．1949年10月B．1950年10月C．1951年10月D．1958年9月253．近年來，英國學(xué)制改革使傳統(tǒng)的“雙軌制”逐漸轉(zhuǎn)向（B）。A．單軌制B．分支型學(xué)制C．六三三制D．五四三制254．社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級科學(xué)技術(shù)專家，而且迫切需要大量素質(zhì)良好的中、初級技術(shù)人員、管理人員、技工和其他城鄉(xiāng)勞動者，所以必須大力發(fā)展（C）。A．高等教育

B．中等教育C．職業(yè)技術(shù)教育

D．初等教育255．1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》明確規(guī)定把發(fā)展（A）的責(zé)任交給地方。A．基礎(chǔ)教育

B．中學(xué)教育

C．中等教育

D．職業(yè)教育256．綜合課程論把合并數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容形成的綜合課稱為（B）。A．融合課程B．廣域課程C．核心課程D．合并課程257．現(xiàn)代學(xué)科課程的奠基人是（B）。A．孔子B．夸美紐斯C．杜威D．布魯納258．結(jié)構(gòu)主義課程論的創(chuàng)立者是（C）。A．杜威B．布魯姆C．布魯納D．贊可夫259．在歐洲，文藝復(fù)興前，作為教育內(nèi)容的“三藝”是指（A）。A．文法、修辭、辯證法B．文法、幾何、天文C．算術(shù)、幾何、修辭D．幾何、天文、音樂260．中小學(xué)用得最多的課的類型是（D）。A．新授課B．復(fù)習(xí)課C．技能課D．綜合課261．包括組織教學(xué)——檢查復(fù)習(xí)——講授新教材——鞏固新知識——布置課外作業(yè)環(huán)節(jié)的課的類型是（A）。A．單一課B．活動課C．勞技課D．綜合課262．學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（D）。A．團(tuán)隊活動B．班級活動C．政治工作D．教學(xué)263．“教學(xué)與發(fā)展”的思想是（B）提出來的。A．赫爾巴特

B．巴班斯基

C．布魯納

D．贊可夫264．最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進(jìn)行教學(xué)的中外教育家分別是＿＿和＿＿。（A）A.孔子蘇格拉底B.孔子亞里斯多德C.孟子柏拉圖D.

朱喜蘇格拉底265．衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是（B

）。A．教學(xué)計劃B．教學(xué)大綱C．教科書D．考試成績266．教學(xué)的基本任務(wù)是（A）。A．使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識B．促進(jìn)學(xué)生智力與能力的發(fā)展C．培養(yǎng)學(xué)生堅定正確的政治方向D．培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)267．教育者和受教育者共同的客體是（D）。A．教育目的B．教育方法C．教育手段D．教育內(nèi)容268．班級授課制創(chuàng)始于（B）。A．15世紀(jì)初B．16世紀(jì)初C．18世紀(jì)D．19世紀(jì)初269．學(xué)校教育的中心工作是（C）。A．德育工作B．智育工作C．教學(xué)工作D．學(xué)生270．首次從理論上對班級授課制進(jìn)行描述和探討的教育家是（C）。A．孔子B．赫爾巴特C．夸美紐斯D．亞里士多德271．教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（D）。A．一種實踐活動B．一種主體活動C．一種文化活動D．一種認(rèn)識活動282．最早提出教學(xué)具有教育性的教育家是（C）。A．孔子B．杜威C．赫爾巴特D．凱洛夫273．提出教學(xué)過程最優(yōu)化理論的教育家是（B）。A．赫爾巴特

B．巴班斯基

C．維果茨基

D．杜威274．我國的“六課型單元”教學(xué)、“六步教學(xué)法”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)等，都是（C）。A．傳遞－－接受教學(xué)模式

B．引導(dǎo)－－發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式C．自學(xué)－－指導(dǎo)教學(xué)模式

D．集體教學(xué)模式275．教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識的方法是（B）。A．自學(xué)法B．讀書指導(dǎo)法C．練習(xí)法D．參觀法276．教學(xué)工作基本組織形式是（C）。A．個別教學(xué)B．分組教學(xué)C．課堂教學(xué)D．現(xiàn)場教學(xué)277．范例教學(xué)認(rèn)為教學(xué)的主體是（A）。A．學(xué)生B．教師C．教材D．教學(xué)手段278．教師在上新課之后向?qū)W生進(jìn)行有關(guān)教學(xué)的談話，這是（A）。A．鞏固性談話B．啟發(fā)性談話C．指導(dǎo)性談話D．交接性談話279．按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績或興趣愛好分為不同組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為（B）A．活動課時制B．分組教學(xué)C．設(shè)計教學(xué)法D．道爾頓制280．（C）中說：“大學(xué)之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)?！盇．《論語》B．《孟子》C．《學(xué)記》D．《大學(xué)》281．教學(xué)原則反映了（B）。A．教育現(xiàn)象B．教學(xué)規(guī)律C．教學(xué)現(xiàn)象D．師生關(guān)系282．“大有大成，小有小成”是（D）教學(xué)原則具體運(yùn)用的結(jié)果。A．自覺積極性B．啟發(fā)性C．鞏固性

D．因材施教283．夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué)；那就是說，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等。”烏申斯基進(jìn)一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的?！薄斑壿嫴皇莿e的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！边@就要求我們在教學(xué)中要重視運(yùn)用（C）原則。A．循序漸進(jìn)B．因材施教C．直觀性D．鞏固性284．“研究與教學(xué)統(tǒng)一”原則的提出者是（D）。A．德國教育家威廉?洪堡B．美國教育家杜威C．英國教育家斯賓塞D．蘇聯(lián)教育家贊可夫285．教師向?qū)W生敘述事實材料或描繪所講對象的講授方式稱為（C）。A．講解B．講讀C．講述D．講演286．（A）是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。A．課堂教學(xué)B．復(fù)式教學(xué)C．開放教學(xué)D．電化教學(xué)287．備課時，教師要按順序?qū)懗觯˙）三種教學(xué)計劃。A．課時計劃、單元計劃、學(xué)期計劃B．學(xué)期計劃、單元計劃、課時計劃C．單元計劃、課時計劃、學(xué)期計劃D．學(xué)期計劃、課時計劃、單元計劃288．教師把實物、教具呈示給學(xué)生看，或者向?qū)W生做示范性實驗，使學(xué)生通過直觀感知，從而獲得知識、發(fā)展能力的方法，叫做（C）。A．參觀法B．實驗法C．演示法D．練習(xí)法289．教師勞動的創(chuàng)造性主要是由（B）的特點所決定的。A．勞動內(nèi)容B．勞動對象C．勞動手段D．勞動方式290．我國的教師節(jié)是（D）。A．6月1日B．9月1日C．10月10日D．9月10日291．教師的根本任務(wù)是（D）。A．教學(xué)工作B．班主任工作C．德育工作D．教書育人292．教師進(jìn)修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是（A

）。A．結(jié)合教育教學(xué)工作在本校組織的活動中學(xué)習(xí)提高B．參加函授、電大課程學(xué)習(xí)C．參加自學(xué)考試D．脫產(chǎn)學(xué)習(xí)293、教師勞動對象的特殊性要求教師勞動具有（B）。A．責(zé)任性B．創(chuàng)造性C．復(fù)雜性D．長期性294．教師成為一種獨立的社會職業(yè)是在（B）。A．原始社會B．奴隸社會初期C．資本主義社會初期D．現(xiàn)代社會295．《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的（A）。A．社會權(quán)利主體獨立地位B．社會權(quán)利主體非獨立地位C．社會權(quán)利的客體獨立地位D．社會權(quán)利的客體非獨立地位296．一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到、他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)（C）。A．道德認(rèn)識

B．道德情感

C．道德意志

D．道德行為297．小學(xué)生思想品德教育是社會主義精神文明建設(shè)的（D）。A．義務(wù)教育要求B．素質(zhì)教育要求C．全面發(fā)展中導(dǎo)向作用D．奠基工程298．獎勵和懲罰是德育工作的（C）。A．比較法B．榜樣法C．評價法D．自我教育法299．培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣是小學(xué)階段思想品德教育的（A）。A．中心任務(wù)B．教育任務(wù)C．一般任務(wù)D．基本任務(wù)300．運(yùn)用先進(jìn)典型對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這是德育的（B）。A．引導(dǎo)法B．榜樣法C．談話法D．討論法301．小學(xué)階段政治教育和基本思想觀點教育的重點是（D）。A．正確的政治方向

B．對事物的正確認(rèn)識C．道德行為規(guī)范

D．形成良好的道德意識和行為習(xí)慣302．思想品德教育最基本的方法是（B）。A．榜樣法B．說