《小學高年級語文自主閱讀有效性的研究》課題開題報告_第1頁
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文檔簡介

小學高年級語文自主閱讀有效性的研究長期以來，教師在閱讀教學中為了趕時間或省心肢解了作品。在這樣的閱讀教學中，學生是被動的接分發(fā)揮學生的自主性，注重學習方法的指導，放把書讀通讀順。為加深對課文的理解，教師應(yīng)該是點撥動——“學科結(jié)構(gòu)運動”,進一步完善了“研究性學習”。20世紀末，世界各新的高度，具有較完整的理論與操作體系。世界各國為了適應(yīng)發(fā)展的需要，是為了應(yīng)對社會發(fā)展的挑戰(zhàn)能力”,同時也為我國的研究性學習實施提供了可供借鑒的經(jīng)驗和引以為戒的“所謂語文研究性學習是指在語文教學中，學生主動探求問題的學習，學生在教師的指導下，以類似科學研究的方式去研究課文等語文現(xiàn)象，掌握規(guī)律，獲取知識，調(diào)查了解社會，深入研究，應(yīng)用有關(guān)知識去尋求相關(guān)原因，去解決實際問題的活動?！睅煹恼{(diào)控與點撥，教師的活動，閱讀教學內(nèi)容的年級這些作為整體的個體的研究?？梢匝芯孔灾餍蚤?.建構(gòu)小學高年級語文自主性閱讀教學的模式——小學生閱讀能力培序號研究步驟(起止時間)承擔人1準備階段1.調(diào)查目前小學語文閱讀的現(xiàn)狀及老師、家長、學生對自主閱讀的看法，發(fā)現(xiàn)問題，反復思考，確定研究內(nèi)容。2.查閱相關(guān)資料，學習相關(guān)理論。3.整理課題申報相關(guān)材料，完成課題申報工作。4.制定課題研究方案，做好課題研究準備工作。2實施階段1.按方案制訂實施細則，開展研究。2.在研究過程中與同伴進行交流探討，并注意研究活動的總結(jié)分析，積累過程性材料，定期進行階段性小結(jié)。3.在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，逐步形成自己對課題的理解，將產(chǎn)生教師教學隨筆、自主閱讀設(shè)計案例、經(jīng)驗總結(jié)等有形成果；撰寫教學論文，組織課題組開展經(jīng)驗交流。3中期小結(jié)1.總結(jié)和反思以往的做法，明確研究的重點和方向。2.撰寫中期課題小結(jié)。3總結(jié)、鑒定、結(jié)題階段1.整理優(yōu)秀語文閱讀設(shè)計集、個案集等材料。2.整理課題研究資

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