《認識左右上下前后》

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教學目標：

1、在游戲的過程中，感知左、右這兩個方位，初步把握判斷左、右的方法。

2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用左、右等詞語描寫物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3、讓學生經(jīng)歷在現(xiàn)實情景中描述或交流物體間位置關(guān)系的活動，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，從而使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

教學重點：

能熟練的辨別左右的位置關(guān)系，并能描述物體間位置的關(guān)系。

教學難點：

理解左右的相對性。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入課題

1、指鼻子眼游戲：

師：談話引入：同學們，今天老師要和大家一起來做個小游戲，這個游戲的名字叫指鼻子、指眼睛，同學們請把食指放在鼻子上，聽老師的口令，看哪位同學動作最快？

師說生指。

師：好了，方才這個游戲同學們動作都很快，現(xiàn)在老師想增加點難度，大家再來試一下，好嗎？

生：好！

師：這次我們加上方位來指，看哪個同學反應最快。

2、加大難度，加上方位指鼻子：鼻子、鼻子右眼睛。

同學們大部分都指錯了，

師問：這一次的游戲比上一次難在哪里？

生：難在有了左、右方位。

師：看來，要做好這個游戲，我們必需首先知道哪邊是左、哪邊是右。也就是要認識左、右這兩個方位。板書課題：認識左、右

二、自主探究，交流提高

1、自主探究

師：在生活中，你是怎樣區(qū)分左右呢？

2、小組探討

3、全班交流

選出代表進行匯報。

生：我用右手寫字，我寫字的手是右手，不寫字的手是左手。多讓學生說。

師小結(jié)：看來同學們辨別左右的好方法確實不少，聽了他們的介紹你能分清左右了嗎？

4、教學左右

課件出示生活中既定的左右，進行教學。左右手寫字的習慣、過馬路靠右行的習慣、在中國汽車方向盤的位置、手表一般都戴在左手、中國的握手禮，是伸右手與對方握手。

5、左右小練習，游戲中找自己身體上的左右。

師：小朋友們能不能自己找一找找你身體上的左、右朋友呢？

生：左眼、右眼，左耳、右耳，左手、右手，左腿、右腿，左腳、右腳等.

師：下面我們一起用身體上的左右朋友來做個游戲，好嗎？

生：好！

師：好，伸伸左手、伸伸右手、摸摸左耳、摸摸右耳、拍拍左肩、拍拍右肩、跺跺左腳、跺跺右腳……

師：不錯，小朋友們做得既快又確切，想一想我們身體上的左右朋友會改變嗎？生：（不會），那么今后，我們就可以用我們身體上的左右朋友來判斷左右方位，好不好？

生：好！

師：下面我們再來動動手，擺一擺?？疵髁舜笃聊簧系囊螅喊褦?shù)學書擺在中間，把文具盒擺在數(shù)學書的左面，把鉛筆擺在數(shù)學書的右面。（學生擺，老師看）

師：下面請聽老師的問題，誰能說一說你擺的數(shù)學書的左邊是什么？右邊是什么？

生：數(shù)學書的左面是文具盒，數(shù)學書的右面是鉛筆。

師：你還能說些什么？生：鉛筆的左面都有什么？有數(shù)學書，有文具盒。文具盒的右面是什么？數(shù)學書，還有什么？有鉛筆。

師：小朋友們真了不起，回復得十分好。

兩生玩握手的游戲

師小結(jié)：對，小朋友們理解得不錯，由于我們是面對面，方向相對，所以舉起的右手的位置正好相反。

三、穩(wěn)定深化，拓展應用

1、認識上、下、前、后。

師：好！方才小朋友們表現(xiàn)得都十分好，下面我們再一起來做一個游戲輕松一下，這一次老師看誰做的最好？聽明了老師的要求，跟著老師邊說邊做。聽明白了嗎？

生：聽明白了。

師：伸伸左手，伸伸右手，摸摸左耳、摸摸右耳；拍拍左肩，拍拍右肩，跺跺左腳，跺跺右腳，向上看一看，向下望一望；向前指一指，向后看一看。

師：我們方才學習了左右這兩個方位，你能從方才的游戲中，找出還有哪些方向詞嗎？板書：上下、前后。

下面請小朋友們看大屏幕，

出示教室上課畫面，師提問題：什么在什么的上面，生：國旗在黑板的上面。師：反過來說，什么在什么的下面。生：黑板在國旗的下面。生：老師在小朋友們的上面。師：老師在你們的上面嗎？（老師跺跺講臺。）生改正：老師在講臺的上面。師：反過來呢？講臺在老師的下面。

師：什么在什么的前面？

生：老師在黑板的前面。師：反過來說呢？黑板在老師的后面。

生：講桌在小朋友們的前面。師：反過來說呢？生：小朋友們在講桌的后面。

師：同學們說得不錯

2、說一說你座位的前后左右是誰？

3、學習樂園

四、總