團體心理輔導(dǎo)設(shè)計方案

團體心理輔導(dǎo)設(shè)計方案黃浦江路小學韓文棟離異家庭團體輔導(dǎo)方案設(shè)計設(shè)計者：青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)黃浦江路小學韓文棟隨著社會的不斷發(fā)展，我國的離婚率普遍升高，就我校學生而言，離異家庭約占8%，父母的離異，會給學生幼小的心靈強烈的刺激，留下難以抹平的傷痕。在突如其來的家庭變故面前，習慣在父母呵護下生活的孩子一下子被拋入一個不完整的家園，其失落感，無助感是難以言狀的，而小學生自己的認知水平和思維水平尚無法正確看待這種現(xiàn)象，進而產(chǎn)生強烈的恐懼感，焦慮而無法解脫；沉溺于痛苦中的父親或母親給予子女的補救性的愛與關(guān)懷，往往給予子女更大的心理壓力；社會對缺損型家庭中配偶的關(guān)注、安慰遠遠高于對其子女的，對孩子多是憐憫、同情，但孩子需要的卻是理解與尊重，渴望像正常家庭的子女一樣生活。此類學生自我壓抑孤立，不被理解，心理能量得不到合理宣泄，人變得十離異型家庭學生常有的適應(yīng)不良問題主要在：維靈活性下降，學生逐漸悲觀、消沉、失去自信，失去生活熱情。抑郁：悲觀、絕望、自卑、自責、精神不振、覺得生活無意義。C故有時會誘發(fā)強迫行為，強迫觀念的學生，學生無法克制，整個人變得心力憔悴。D.社交恐怖社交障礙：在社交場合中，學生感到害羞、窘迫、內(nèi)心極擔心別人發(fā)現(xiàn)他的不自然或笨拙。E.品行障礙等。由此可見對此類學生進行心理輔導(dǎo)的重要性。我根據(jù)我校的實際情況與有關(guān)班主任的了解，對本校五、六年級單親家庭的學生進行團體輔導(dǎo)，之所以選擇小組輔導(dǎo)不是個別輔導(dǎo)，是考慮到此類學生一般較敏感，在個別輔導(dǎo)環(huán)境中，學生有時難以將自己的真實情感表露宣泄出來，采取小組輔導(dǎo)的方法，組員之間由于有比較相似的家庭背景，很容易相互理解，建立友好融洽的關(guān)系而主動交往，在這種氣氛下，團體的力量、智慧、意志、毅力、勇氣能得到很好的發(fā)揮，促使個體在相互交往中互相關(guān)心、感染、學習、體驗、啟發(fā)、激勵、促進、互助與矯正，共同承受痛苦，共同享受快樂，從而認識自我，探討人生，接納自我，學習新的態(tài)度與行為方式，發(fā)展良好的個性心理品質(zhì)。方案名稱：我想有個家一、目標：通過七個活動單元的設(shè)計，引導(dǎo)組員認識自已的成長背景，培養(yǎng)組員正確表達自己及分享?刃南敕ǖ幕?極態(tài)度。在每一次活動后，輔導(dǎo)教師將會撰寫一份觀察記錄與報告，供學校輔導(dǎo)室參考，按實際需要由班主任及任課教師，配合學校輔導(dǎo)室追蹤及關(guān)心組員的成長情況，并建立完整個案輔導(dǎo)材料。三、對象：小學五、六年級離異家庭的男生四、人數(shù)：8人五、時間：課外活動或托管時間（40分鐘）六、地點：學校心理咨詢室或適合孩子游戲的場所七、工作人員：心理輔導(dǎo)教師八、活動內(nèi)容安排內(nèi)容：離異型家庭學生心理輔導(dǎo)輔導(dǎo)者收集案主資料成立“談心小組”共同確目標、要求、原則活動之一：“我的小秘密”交流活動之二：“我在家庭中所感受痛苦 最愉快事件”的傾訴活動之三：“我是一??人”，“假如我是一??人”的角色互換活動之四：“嚴重事件”討論活動之五：“我想要一個這樣的家”活動之六：“個人的夢想” 活動之七：“健康生活輔導(dǎo)” 2021-3-25活動案例選編活動一：“我的小秘密”交流1、目標：A、增進組員間了解、交往。B、在交流中發(fā)現(xiàn)學生存在的心理問題。C、共同探討，多向溝通，通過交互分析提供心理暗示。2、要求：A、每位組員將自己的一個小秘密寫在紙條上，不記名打亂后，每位組員輪流充當組長對小秘密進行分析，共同探討。B、組員互相之間尊重、理解、接納。3、認識：離異型家庭子女的心理十分敏感，在自我防御機制的影響下，不易暴露個人深層次問題，“我的小秘密”活動使學生吐露真言，如學生A產(chǎn)生嚴重后果；如果自己無法控制，大家一起來幫助他克制。又如學生B一致說教面孔，用樸素的語言表達互相之間的關(guān)懷、支持、幫助，易產(chǎn)生心理共鳴，感染力強，在此活動中筆者迅速發(fā)現(xiàn)組員不良適應(yīng)的類型及程度。活動二：“我在家庭中所感受到的最痛苦和最愉快的事件”的傾訴1、目標：A、進一步了解組員的家庭情況，了解其對家庭的真實感受。B、通過傾訴，宣