教學(xué) 設(shè)計(jì)：食物鏈和食物網(wǎng)

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一，教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容分為兩部分，第一部分：誰吃誰。要求學(xué)生按照誰被誰吃的關(guān)系說說這些生物之間的食物關(guān)系，從而引出科學(xué)概念“食物鏈”，然后通過對(duì)食物鏈的分析，引出概念“生產(chǎn)者”和“消費(fèi)者”。第二部分：田野里的食物網(wǎng)。在學(xué)生對(duì)食物鏈有所了解的基礎(chǔ)上，通過圖文，讓學(xué)生找出田野里存在的多條食物鏈。然后通過對(duì)這些縱橫交錯(cuò)的食物鏈的分析，得出新的概念“食物網(wǎng)”，以此來認(rèn)識(shí)自然界中各種生物彼此復(fù)雜的食物關(guān)系。得出：其中一種生物對(duì)鏈上的其它生物的巨大影響，以及保護(hù)某一種生物對(duì)保護(hù)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的重要性。二，學(xué)情分析：本節(jié)課依據(jù)新課標(biāo)“面向全體學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”教學(xué)理念，力求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。三，教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：生物之間像鏈環(huán)一樣的食物聯(lián)系，稱為食物鏈，植物和動(dòng)物之間都會(huì)有相應(yīng)的食物鏈關(guān)系。生物之間復(fù)雜的食物關(guān)系形成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，稱為食物網(wǎng)。過程方法：通過動(dòng)植物之間的食物聯(lián)系、并能正確書寫食物鏈，學(xué)會(huì)分析食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（1）體會(huì)到自然界中的生物都是相互聯(lián)系，意識(shí)到食物鏈中每一種生物重要性。（2）在交流中形成善于聽取、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。四，教學(xué)重點(diǎn)：（1）引導(dǎo)學(xué)生研究同一環(huán)境內(nèi)生物之間的食物關(guān)系，建立起食物鏈和食物網(wǎng)的概念。（2）能正確書寫完整的食物鏈。五，教學(xué)難點(diǎn)：（1）能分析食物鏈中各個(gè)角色在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。（2）能書寫完整的食物網(wǎng)。六，教學(xué)準(zhǔn)備：七，教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法，2.角色扮演八，教學(xué)過程（一）創(chuàng)造情景，認(rèn)識(shí)食物鏈。1.播放《動(dòng)物世界》錄像，學(xué)生邊看邊思考動(dòng)物世界中的生物關(guān)系；（播放獅虎吃鹿搏斗片段）2.引導(dǎo)學(xué)生說出視頻中三種生物的食物關(guān)系，用箭頭的方向表示它們關(guān)系的方法：【草→鹿→虎】。明確食物鏈箭頭的指向。食物鏈箭頭方向的規(guī)定，其實(shí)是表示了生物間吃與被吃的食物關(guān)系。3.誰被誰吃（食物鏈）（1）播放課件：｛花叢中的生物圖片｝問：這里又有哪些生物？這些生物在一起又會(huì)發(fā)生怎樣的關(guān)系呢？請(qǐng)小組長(zhǎng)組織大家討論一下，然后交流。（2）（分組討論后）由各組匯報(bào)員來描述。（3）小結(jié)：在自然界里，同一區(qū)域里往往生活著許多不同種類的生物，它們有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敵對(duì)的“競(jìng)爭(zhēng)者”，是什么把這些不同種類的生物連接在一起的呢？（是食物關(guān)系）（4）請(qǐng)大家打開課本。把其中存在著的食物關(guān)系試著用箭頭像“草→鹿→虎”畫一畫它們之間的關(guān)系。（5）各組派代表交流討論結(jié)果。〖板書〗：葉子→蚜蟲→瓢蟲→小鳥從剛才的圖片中可以發(fā)現(xiàn)：生物之間普遍存在一種“吃與被吃”的食物關(guān)系，這種關(guān)系像鏈條一樣，把一些生物緊密聯(lián)系起來，生物學(xué)家把生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。『課件出示句子』為了描述的方便，我們用帶箭頭和線段來表示這種食物關(guān)系的表達(dá)式，我編了句順口溜“食物進(jìn)了誰的嘴就把箭頭指向誰”，這樣學(xué)生又好記憶又容易寫了。（6）『課件』：生物學(xué)家給食物鏈上的生物起了不同的名字：生產(chǎn)者、消費(fèi)者說說什么是生產(chǎn)者（能自己制造食物的生物），什么是消費(fèi)者？（以其他生物為食的生物）。學(xué)生舉例：各種綠色植物---花、草、樹木等（生產(chǎn)者）。各種食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物（消費(fèi)者）。鞏固知識(shí)播放課件：《螳螂捕蟬，黃雀在后》動(dòng)畫視頻。誰能用一個(gè)成語來概括這個(gè)片段故事嗎？談話：在這個(gè)例子中，誰被誰吃呢？談話：螳螂吃蟬來填飽肚子，黃雀又會(huì)吃螳螂。那么他們之間有什么關(guān)系呢？？（根據(jù)學(xué)生的回答用箭頭表示關(guān)系：蟬→螳螂→黃雀。）學(xué)生活動(dòng)：教師把蟬，螳螂，黃雀模型帽子分別戴到四位同學(xué)的頭頂。讓學(xué)生用手勢(shì)代替箭頭表示食鏈的方向。接著讓學(xué)生說出我是誰，我被誰吃，說完就回到座位。（二）田野里的食物網(wǎng)大山村的同學(xué)在水田中發(fā)現(xiàn)了許多生物，我們一起來認(rèn)識(shí)一下，展示水田生物圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察水田里的生物圖片并說出圖片里有那些生物？（水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）學(xué)生分組討論并說出自已發(fā)現(xiàn)的那些生物的食物關(guān)系。試著用箭頭來表示它們之間的食物關(guān)系。⑶指名匯報(bào)他們找到的食物鏈。（提示：如果兩種生物之間已經(jīng)有箭頭連接了，畫第二條食物鏈時(shí)就不再畫箭頭了。）⑷數(shù)一數(shù)你們找到了幾條食物鏈？其中水稻被不同的動(dòng)物吃了幾次？⑸講述：食物網(wǎng)：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。學(xué)生活動(dòng)：“結(jié)網(wǎng)游戲”1.在輕緩的音樂聲中，稻田中的各種生物（稻谷、蝗蟲、鼠、青蛙、蜻蜓、蛇、麻雀、貓頭鷹、老鷹）依次出現(xiàn)在屏幕上。2.隨機(jī)發(fā)下生物頭飾讓學(xué)生佩帶。3.老師啟發(fā)學(xué)生思考：現(xiàn)在我們都是這個(gè)稻田中生物的一員了，想一想，在稻田里你能吃誰，你又會(huì)被誰吃？4.教師創(chuàng)設(shè)破壞其中的一條食物連，蝗蟲被消滅了，請(qǐng)觀察剛才的網(wǎng)線，有什么變化?師：蝗蟲被全部消滅了（請(qǐng)蝗蟲放掉網(wǎng)線，退出游戲）請(qǐng)生物們觀察剛才的網(wǎng)線，又有什么變化？（網(wǎng)線被破壞）請(qǐng)蝗蟲們說說你們當(dāng)時(shí)的感受？生：人類太殘忍了。師：（對(duì)青蛙）蝗蟲全部被消滅了，你們有什么想法？生：蝗蟲死了，我們沒有食物就會(huì)餓死了。師：（對(duì)蛇）蛇群一方面不斷受到人類的攻擊，一方面食物（青蛙）大量減少，現(xiàn)在你們?cè)谙胧裁矗可和炅送炅?，也?huì)餓死了。師：（對(duì)老鼠）你們呢，現(xiàn)在有什么想法？生：哈哈，非常高興！師：是呀，少了一個(gè)天敵，你們可以大量繁殖了。師：（對(duì)稻谷）蝗蟲滅絕了，可是老鼠卻開始大量繁殖，終于有一天，稻田里的稻谷因?yàn)槭鬄?zāi)顆粒無收（請(qǐng)稻谷逐一放掉網(wǎng)線，退出游戲），（對(duì)老鼠）你們還高興得起來嗎？生：啊??。師：（請(qǐng)老鼠放掉網(wǎng)線，退出游戲），稻田里的其他生物會(huì)不會(huì)受影響？認(rèn)為自己會(huì)受影響的把網(wǎng)線放掉?！奥槿浮⒇堫^鷹、老鷹、蜻蜓”猶豫了一下，逐個(gè)放掉網(wǎng)線。教師采訪他們，請(qǐng)他們說說放掉網(wǎng)線的理由。師：請(qǐng)大家看一下現(xiàn)在的網(wǎng)線，處于什么狀態(tài)？（網(wǎng)線坍塌了）好，游戲到此結(jié)束。課件演示：在20世紀(jì)初，美國(guó)亞里桑那州北部的森林還是松杉蔥郁，生機(jī)勃勃。大約有四千只左右的鹿在林間出沒。美國(guó)總統(tǒng)羅斯福為了有效地保護(hù)鹿，決定由政府雇請(qǐng)獵人去那里消滅鹿的大敵——狼。請(qǐng)你預(yù)言一下，將會(huì)出現(xiàn)怎樣的后果。原因是什么？學(xué)生回答，師小結(jié)：同學(xué)們說得太對(duì)了。自然界中的生物都是密切聯(lián)系的，只有保護(hù)好每一種生物，與生物和諧相處，我們的生活才會(huì)更美好。九，課堂總結(jié)：通