教改課改經(jīng)驗(yàn)

———教改課改經(jīng)驗(yàn)教改課改閱歷（精選12篇）

教改課改閱歷篇1

在課程改革之后，課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要實(shí)施素養(yǎng)教育，從原有的應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)變。過(guò)去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育，這在肯定程度上扼殺了同學(xué)的制造力量，也抹平了同學(xué)的共性。而之所以提倡素養(yǎng)教育，緣由在于老師需在教學(xué)過(guò)程中，充分挖掘同學(xué)的內(nèi)在潛能，全面和諧地進(jìn)展同學(xué)的素養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)每位同學(xué)的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培育人的事業(yè)。作為教學(xué)對(duì)象的同學(xué)，他們是一個(gè)個(gè)活生生的人，不是產(chǎn)品。在教學(xué)中要留意：

一.在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)公平地關(guān)注和敬重每一位同學(xué)，給他們以主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn)、進(jìn)展力量的機(jī)會(huì)，尤其對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在訓(xùn)練同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)力量時(shí)，要多予以鼓舞、確定，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度。樹(shù)立同學(xué)的自信念，讓他們品嘗到勝利的味道。

二.在備課過(guò)程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備同學(xué)，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知力量和心理特點(diǎn)以及詳細(xì)要實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，多思索如何才能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維，充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位;并且在教學(xué)過(guò)程后，要準(zhǔn)時(shí)對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行反思，找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與不足，從中悟出道理，總結(jié)閱歷，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作，做到有所發(fā)覺(jué)，有所制造。

三.深化了解自己的同學(xué)，分析同學(xué)的學(xué)情，尤其老師要正視同學(xué)之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實(shí)行分層次教學(xué)，因材施教。比如：在課堂教學(xué)中，對(duì)于提問(wèn)以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的同學(xué)，依據(jù)不同同學(xué)，提出相關(guān)一些難易不同的問(wèn)題，讓他們基本都能回答上，從而體驗(yàn)一下勝利的味道。而且，在課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問(wèn)題都要從層次性動(dòng)身，提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育他們的自信念，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參加教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。

四.老師除了要傳授給同學(xué)學(xué)問(wèn)以外，更重要的是教給同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)的方法，逐步培育同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)力量。老師在教學(xué)時(shí)，要多給同學(xué)設(shè)置一些問(wèn)題，培育他們的問(wèn)題意識(shí)，使之能夠樂(lè)觀主動(dòng)地加以思索，并適時(shí)加以啟發(fā)、引導(dǎo)，使同學(xué)最終能夠樂(lè)觀進(jìn)行思維活動(dòng)，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的老師角色不同,在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,老師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過(guò)程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說(shuō),在教學(xué)實(shí)踐中，老師的作用是導(dǎo)，啟發(fā)，關(guān)心，指引同學(xué)學(xué)習(xí)，使同學(xué)樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，肯學(xué)。老師用自己的奇妙高效的工作開(kāi)啟同學(xué)心靈之門(mén)，關(guān)心同學(xué)建構(gòu)一生受用無(wú)窮的力量乃至生活工作的制造力量。

老師在新的課改形勢(shì)下，肯定要具有課改理念，把同學(xué)放在首位，要讓同學(xué)學(xué)得精彩，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果，同學(xué)才會(huì)不斷的進(jìn)步。讓我們共同努力，一起來(lái)制造我們教育的美妙明天。

教改課改閱歷篇2

在課程改革之后，課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要實(shí)施素養(yǎng)教育，從原有的應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)變。過(guò)去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育，這在肯定程度上扼殺了同學(xué)的制造力量，也抹平了同學(xué)的共性。而之所以提倡素養(yǎng)教育，緣由在于老師需在教學(xué)過(guò)程中，充分挖掘同學(xué)的內(nèi)在潛能，全面和諧地進(jìn)展同學(xué)的素養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)每位同學(xué)的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培育人的事業(yè)。作為教學(xué)對(duì)象的同學(xué)，他們是一個(gè)個(gè)活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)公平地關(guān)注和敬重每一位同學(xué)，給他們以主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn)、進(jìn)展力量的機(jī)會(huì)，尤其對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在訓(xùn)練同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)力量時(shí)，要多予以鼓舞、確定，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度。樹(shù)立同學(xué)的自信念，讓他們品嘗到勝利的味道。

在備課過(guò)程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備同學(xué)，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知力量和心理特點(diǎn)以及詳細(xì)要實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，多思索如何才能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維，充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位;并且在教學(xué)過(guò)程后，要準(zhǔn)時(shí)對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行反思，找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與不足，從中悟出道理，總結(jié)閱歷，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作，做到有所發(fā)覺(jué)，有所制造。

深化了解自己的同學(xué)，分析同學(xué)的學(xué)情，尤其老師要正視同學(xué)之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實(shí)行分層次教學(xué)，因材施教。比如：在課堂教學(xué)中，對(duì)于提問(wèn)以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的同學(xué)，依據(jù)不同同學(xué)，提出相關(guān)一些難易不同的問(wèn)題，讓他們基本都能回答上，從而體驗(yàn)一下勝利的味道。而且，在課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問(wèn)題都要從層次性動(dòng)身，提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育他們的自信念，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參加教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。

老師除了要傳授給同學(xué)學(xué)問(wèn)以外，更重要的是教給同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)的方法，逐步培育同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)力量。老師在教學(xué)時(shí)，要多給同學(xué)設(shè)置一些問(wèn)題，培育他們的問(wèn)題意識(shí)，使之能夠樂(lè)觀主動(dòng)地加以思索，并適時(shí)加以啟發(fā)、引導(dǎo)，使同學(xué)最終能夠樂(lè)觀進(jìn)行思維活動(dòng)，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的老師角色不同,在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,老師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過(guò)程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說(shuō),在教學(xué)實(shí)踐中，老師的作用是導(dǎo)，啟發(fā)，關(guān)心，指引同學(xué)學(xué)習(xí)，使同學(xué)樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，肯學(xué)。老師用自己的奇妙高效的工作開(kāi)啟同學(xué)心靈之門(mén)，關(guān)心同學(xué)建構(gòu)一生受用無(wú)窮的力量乃至生活工作的制造力量。

教改課改閱歷篇3

開(kāi)學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念轉(zhuǎn)變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種深厚的學(xué)習(xí)氛圍。

杜郎口的課堂活了，真正告辭了傳統(tǒng)的課堂授課模式，同學(xué)當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的仆人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的布滿激情的人，正像杜郎口人說(shuō)的那樣"主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂'。

(一)新課改與老師、同學(xué)一起成長(zhǎng)

在參與了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷了一遍，有人說(shuō)"換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革!'什么都是新奇的：排了幾十年的課桌太死板了，要排成"圓周會(huì)議'形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有共性化，課堂是同學(xué)的。校長(zhǎng)老師在一起，聽(tīng)講座、提問(wèn)題，激揚(yáng)的轉(zhuǎn)變觀念、互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、探究"用教材教、而不是教教材'，許多以前看上去是不行動(dòng)搖的，沒(méi)有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新端詳和反思，要注入新的詮釋了。很多新奇的詞句"自主、歡樂(lè)、高效'如急風(fēng)驟雨，容不得你半點(diǎn)遲疑就劈頭蓋臉而來(lái)，看著大家突然勞碌起來(lái)，我的壓力突然而升：不學(xué)習(xí)，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰!

容不得半點(diǎn)遲疑，帶著"自主、歡樂(lè)、高效'的新理念用于課堂實(shí)踐,讓孩子們自主,讓孩子們歡樂(lè),讓孩子在自主歡樂(lè)中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來(lái)，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主歡樂(lè)了,一節(jié)課下來(lái)，體會(huì)只有一個(gè)字：亂!剛剛涌起的一點(diǎn)激情也漸漸冷卻下來(lái)。莫非新課改就是亂，亂就是新課改?我懷疑了：莫非這就是課堂教學(xué)改革?不，課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢?通過(guò)實(shí)踐，慢慢地，我的思維變得開(kāi)闊了，對(duì)課改的理解漸漸撥云見(jiàn)日：我之所以茫然，是由于把課改想得過(guò)于神奇而無(wú)法企及;之所以感覺(jué)亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，從心理上還沒(méi)有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實(shí)，課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī)，它就是我們始終在做，而且從未間斷過(guò)的追求，只是一些更富學(xué)識(shí)的人將它完整的歸納并樂(lè)觀推廣的教育理念。它并不清高，也不像我們想象中的那樣不行能，它是可行的，也是可信的，更是自主、歡樂(lè)、高效的!

契訶夫說(shuō)過(guò)："書(shū)學(xué)問(wèn)假如沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師心靈的加溫，傳授越多，同學(xué)將變得越冷漠、越無(wú)知'。教學(xué)中，我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓老師輕松，讓同學(xué)歡樂(lè);課堂教學(xué)改革轉(zhuǎn)變了同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，也轉(zhuǎn)變老師的教同學(xué)活。課堂教學(xué)改革中同學(xué)可能會(huì)轉(zhuǎn)變他們的一生，新課程中的老師也將煥發(fā)出新的生命。老師將與課堂教學(xué)改革同行，將與同學(xué)共同成長(zhǎng)。

(二)多聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的心聲

師生之間多多溝通，會(huì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋，多聽(tīng)同學(xué)的心聲，更能收到意想不到的效果。對(duì)此，我深有感悟。

一次課上，一個(gè)同學(xué)怯生生地對(duì)我說(shuō)："老師，咱課上能不能換位呀，我喜愛(ài)和某某一起做作業(yè)。'原先也有許多同學(xué)盼望這樣，但我都沒(méi)允許過(guò)，怕他們?cè)谝黄鸸庵劳嫠?，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對(duì)課堂教學(xué)要求就是讓同學(xué)自主，于是便微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)："老師滿意你的要求!'他聽(tīng)后特別興奮，2個(gè)人合作的特別開(kāi)心，作業(yè)做得特別優(yōu)秀和勝利。等課上了一半的時(shí)候，我表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步。這下可不得了了，好幾個(gè)同學(xué)說(shuō)都情愿自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒(méi)答應(yīng)他們的要求。等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺(jué)一個(gè)"小尾巴'跟了上來(lái)，回頭一看，馬佳璇怯怯地問(wèn)我"老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜愛(ài)我們呀?'一句話問(wèn)的我語(yǔ)塞，我抓緊說(shuō)"不是，不是，我怕?lián)Q位耽擱大家的作業(yè)時(shí)間，下次上課之前可以提前換好就可以了，OK?'

這，給了我一個(gè)小小的啟發(fā)：假如在課堂上支配自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱忱，而且還能培育他們的團(tuán)體合作意識(shí)，(而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)為了能讓同學(xué)更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)樂(lè)觀性參加到課堂中來(lái)，使他們成為課堂的仆人，我便答應(yīng)了全部同學(xué)們的要求。我又跟同學(xué)們說(shuō)："我滿意了大家的要求，也盼望大家滿意老師的要求，做出讓老師最滿足的創(chuàng)作，而且還要留意課堂紀(jì)律，不要太放縱了，而影響別人。'再上課時(shí)，我發(fā)覺(jué)每一自由組合的同學(xué)都能樂(lè)觀主動(dòng)地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過(guò)好的同學(xué)和相對(duì)弱一點(diǎn)的同學(xué)的搭配組合，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到肯定的效果，每次面對(duì)他們的合作創(chuàng)作都滿足地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)："真不錯(cuò)，連續(xù)努力!'

每一個(gè)同學(xué)都有他自己獨(dú)特的想法，只要老師情愿去聽(tīng)，細(xì)心去感受，就會(huì)深化到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位老師不斷地探究、實(shí)踐、領(lǐng)悟。與此同時(shí)，不要忘了多和同學(xué)溝通，多聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的心聲。

我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)悟，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓同學(xué)自己來(lái)實(shí)踐學(xué)問(wèn)的獲得過(guò)程，自己對(duì)比課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，相互溝通，相互學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種歡樂(lè)，我們也"學(xué)著樂(lè)，樂(lè)著學(xué)'，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

在教學(xué)中，要給同學(xué)一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。老師在日常教學(xué)中，要充分挖掘同學(xué)的潛力，要把課堂還給同學(xué)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得勝利地歡樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。

以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì)，新課改讓老師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為老師進(jìn)展制造了一個(gè)新的機(jī)遇。信任我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，肯定會(huì)使同學(xué)向"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)'這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。信任自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

教改課改閱歷篇4

開(kāi)學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念轉(zhuǎn)變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到了杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種深厚的學(xué)習(xí)氛圍。

杜郎口的課堂活了，真正告辭了傳統(tǒng)的課堂授課模式，同學(xué)當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的仆人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的布滿激情的人，正象杜郎口人說(shuō)的那樣"主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂'。

在我的以往課堂教學(xué)中，我也想過(guò)用杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔(dān)憂同學(xué)不會(huì)學(xué)習(xí)，擔(dān)憂同學(xué)學(xué)不好，擔(dān)憂把同學(xué)給耽擱了，擔(dān)憂課時(shí)緊，任務(wù)重，沒(méi)法完成被學(xué)期的教學(xué)方案。另外，我還擔(dān)憂同學(xué)在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來(lái)，同學(xué)沒(méi)有把握該把握的學(xué)問(wèn)。改革可能勝利，但不意味著百分百的勝利，教改失敗又怎樣來(lái)彌補(bǔ)?

我平常還思索一個(gè)問(wèn)題，為什么同學(xué)到了嬉戲廳里不需要任何人教，同學(xué)就能很快地學(xué)會(huì)打嬉戲，并沉溺于嬉戲中不能自拔?為什么課本學(xué)問(wèn)在課堂上不能得到很好的把握?通過(guò)觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，我發(fā)覺(jué)我把同學(xué)管得太死了，總是規(guī)定同學(xué)做我教過(guò)的操作，使同學(xué)失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛不活躍。

我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)悟，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓同學(xué)自己來(lái)實(shí)踐學(xué)問(wèn)的獲得過(guò)程，自己對(duì)比課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，相互溝通，相互學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種歡樂(lè)，我們也"學(xué)著樂(lè)，樂(lè)著學(xué)'，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

在教學(xué)中，要給同學(xué)一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。老師在日常教學(xué)中，要充分挖掘同學(xué)的潛力，要把課堂還給同學(xué)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得勝利地歡樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。

以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì)，新課改讓老師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為老師進(jìn)展制造了一個(gè)新的機(jī)遇。信任我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，肯定會(huì)使同學(xué)向"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)'這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。信任自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

教改課改閱歷篇5

近兩年來(lái)，全國(guó)各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌，很多先進(jìn)閱歷紛紛亮相，成為了新課程教學(xué)的亮麗風(fēng)景。在改革中，我實(shí)行了揚(yáng)長(zhǎng)避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推動(dòng)的課堂改革策略，有如下心得體會(huì)：

一、教學(xué)理念的更新

1同學(xué)是主體

同學(xué)是課堂的仆人，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引路人。在過(guò)去的教學(xué)中，我們把同學(xué)放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，老師不重視培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，一味的實(shí)行壓制、強(qiáng)迫的手段，經(jīng)常適得其反。近一年的改革，轉(zhuǎn)變了我錯(cuò)誤的熟悉，同學(xué)被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時(shí)能夠首先考慮同學(xué)的實(shí)際狀況，依據(jù)同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性。

2.自主學(xué)習(xí)值得提倡

同學(xué)的學(xué)習(xí)力量存在差別，但完全依靠老師的課堂教學(xué)教會(huì)同學(xué)不利于同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育和力量的培育。所以，在教學(xué)中依據(jù)學(xué)情、學(xué)問(wèn)的難度適當(dāng)教會(huì)同學(xué)預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，有利于同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。聯(lián)合國(guó)教科文組織也指出，21世紀(jì)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。

3.小組合作的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓同學(xué)之間相互關(guān)心，有利于讓每一個(gè)同學(xué)參加到課堂教學(xué)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與勝利的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不行忽視。

4.教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實(shí)三維目標(biāo)，課堂教學(xué)要落實(shí)三維目標(biāo)，都需要老師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來(lái)。一節(jié)課的任務(wù)完成與否，也需要對(duì)比目標(biāo)。目標(biāo)的展現(xiàn)，還有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)學(xué)習(xí)的方向更明確。

5.新課程教學(xué)的核心是思維力量和創(chuàng)新力量的培育

"吾生也有涯，而知也無(wú)涯。'同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的探究永無(wú)止境，而老師教學(xué)不能僅傳授學(xué)問(wèn)，把同學(xué)當(dāng)作學(xué)問(wèn)的容器，更重要的是教會(huì)同學(xué)思索、創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手、探究的習(xí)慣。

二、教學(xué)模式的創(chuàng)新

在教學(xué)中總結(jié)了"三自'學(xué)習(xí)法，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的力量。"三自'即自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究，預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握，內(nèi)容的初步感知;閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練、表達(dá)力量的培育;復(fù)習(xí)課則側(cè)重于學(xué)問(wèn)的落實(shí)。課堂設(shè)計(jì)上，以理念引領(lǐng)教學(xué)，體現(xiàn)同學(xué)的主體，培育同學(xué)的力量。

三、教學(xué)手段的革新

讓同學(xué)真正做課堂的仆人，老師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學(xué)閱歷告知我，傳統(tǒng)的學(xué)究式閱歷教學(xué)已不受同學(xué)歡迎，同學(xué)內(nèi)心的情感調(diào)動(dòng)、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且，同學(xué)的作題力量不是靠老師的講而培育出來(lái)的。為此，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容，同學(xué)心理因素動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)，體會(huì)到做仆人的幸福。

四、教學(xué)內(nèi)容的添新

新課程改革的一項(xiàng)重大突破是轉(zhuǎn)變了過(guò)去教材天下一統(tǒng)的格局，社會(huì)、生活、實(shí)踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容。死抱住練習(xí)冊(cè)不放，必定導(dǎo)致視野狹隘。

五、實(shí)踐活動(dòng)的出新

活動(dòng)是讓同學(xué)在消遣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)消遣，它對(duì)于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的老師厭教、同學(xué)厭學(xué)這一問(wèn)題有著獨(dú)特的意義。我不喜愛(ài)板著臉孔教同學(xué)學(xué)習(xí)，情愿用自己的熱忱和陽(yáng)光去感染每一個(gè)同學(xué)。

教改課改閱歷篇6

自學(xué)校英語(yǔ)新課程實(shí)施以來(lái)，我在教學(xué)中遇到了不少困難，但同時(shí)也體驗(yàn)到了許多樂(lè)趣，以下就是我近一年來(lái)在教學(xué)工作中的一點(diǎn)體會(huì)：

一、形體語(yǔ)言在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的作用人類表情達(dá)意的語(yǔ)言形式有兩種：有聲語(yǔ)言和形體語(yǔ)言，而細(xì)膩系統(tǒng)的有聲語(yǔ)言是人類特有的語(yǔ)言形式，也是人與人交往的最基本的手段。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，在某些特定的狀況下，有聲語(yǔ)言的時(shí)間性和抽象性的弱點(diǎn)就會(huì)暴露出來(lái)，此時(shí)人類就要借住其他幫助手段進(jìn)行交際。而我們知道的形體語(yǔ)言就是人類慣用的形式之一。

在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，有聲語(yǔ)言是老師從事教學(xué)，培育同學(xué)們語(yǔ)感的主要手段。但是往往外來(lái)語(yǔ)的生疏的語(yǔ)音，特別的語(yǔ)法，會(huì)使學(xué)校生感到與母語(yǔ)巨大的差異，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。假如這種困難一點(diǎn)點(diǎn)的積累到一起，就會(huì)挫傷孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。其實(shí)，在教學(xué)中采納形體語(yǔ)言教學(xué)就能解決這些困難了。例如：在學(xué)習(xí)英文26個(gè)字母時(shí)，我就采納了形體語(yǔ)言這種教學(xué)方式。往往老師們會(huì)有同感，在學(xué)習(xí)英文字母時(shí)課堂會(huì)很沉悶，同學(xué)的樂(lè)觀性差。所以我吸取了這些閱歷教訓(xùn)。再進(jìn)行這個(gè)課題時(shí)，充分調(diào)動(dòng)活躍的課堂氣氛，使整堂課處于興奮狀態(tài)，我教同學(xué)們用手勢(shì)拼出字母的外形，加深他們對(duì)字母的認(rèn)讀。在課堂活動(dòng)中，啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋，動(dòng)手腳用自己的肢體拼出26個(gè)英文字母的外形，同學(xué)們各動(dòng)其腦發(fā)揮其能，很快就能把握。再讓他們加上特定的表情，這樣學(xué)起來(lái)既快、又有愛(ài)好。再者，我依據(jù)每個(gè)字母的外形，編了一個(gè)順口溜。這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好所在，又簡(jiǎn)單記憶。例如：學(xué)習(xí)字母ABCDE等時(shí)，我就讓孩子唱出兒歌："尖角A，雙圓B，半圓C，饅頭D，倒山E'。通過(guò)幾遍的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情，就連平常不愛(ài)張嘴的個(gè)別同學(xué)也樂(lè)觀去和別的同學(xué)練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了這部分同學(xué)的樂(lè)觀性。上述教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)證明白以下三點(diǎn)：

(一)形體語(yǔ)言的形象性，韌性能特別有效地幫助教學(xué)。恰當(dāng)正確的使用形體語(yǔ)言，可以使淺顯的事物通俗化，抽象的事物形象化，事倍功半，可以提高教學(xué)效果和效率。

(二)形體語(yǔ)言等其他手段的運(yùn)用，豐富了教學(xué)方法和手段，打破了單純講課的授課模式，多樣化的教學(xué)方法可以最大程度的吸引同學(xué)的留意力。而同學(xué)參加表演示范活動(dòng)體現(xiàn)出其主體性作用。(三)形體語(yǔ)言幫助教學(xué)更適合低齡同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，簡(jiǎn)單引起他們的共鳴，激發(fā)他們的愛(ài)好。所以，特殊是在七班級(jí)外語(yǔ)教學(xué)中，有意識(shí)有針對(duì)性的使用形體語(yǔ)言會(huì)行之有效。

二、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果淺議。新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，增加實(shí)踐力量，培育創(chuàng)新精神。在新課程度教改試驗(yàn)中老師要盡快適應(yīng)新角色,突出新技術(shù)理念,運(yùn)用新教材,提高課堂教學(xué)效果.。新課標(biāo)是老師備課的指導(dǎo)性文件,只有熟識(shí)課標(biāo),才能把握課改的教學(xué)方向,備課才能明確教學(xué)目標(biāo),課堂上才能有效地組織教學(xué)。鉆研教材應(yīng)做到三個(gè)字:"懂、透、化'。"懂'就是對(duì)教材的設(shè)計(jì)思路，對(duì)課本的主要內(nèi)容，每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)都要弄明白，做到傳授學(xué)問(wèn)正確;"透'，就是不僅要懂教材，而且要做到熟識(shí)，動(dòng)用靈活、自如;"化'，就是指老師的教法，要與教材的敏捷性、開(kāi)放性、科學(xué)性融為一體。新課標(biāo)召喚著老師角色的轉(zhuǎn)換，在教學(xué)過(guò)程中，老師不再是傳統(tǒng)的傳授者，而是課堂的組織者、引導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)過(guò)程中老師與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)實(shí)踐，關(guān)心同學(xué)參加、合作、探究、讓同學(xué)感受勝利，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，使同學(xué)對(duì)每節(jié)課都來(lái)布滿奇怪???和喜悅。課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，是組織教育活動(dòng)的最主要的依據(jù)，也就是說(shuō)，課程居于教育的核心地位。新課程提倡體驗(yàn)與參加式學(xué)習(xí)，培育同學(xué)綜合適用語(yǔ)言的力量和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的力量，讓同學(xué)在體驗(yàn)、合作、探究和溝通中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。聞名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："愛(ài)好是最好的老師'。若能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生一種劇烈的求知欲。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要留意同學(xué)潛在的非智力因素的優(yōu)勢(shì)，想方設(shè)法加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，制造性地給同學(xué)供應(yīng)多種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，讓課堂訓(xùn)練內(nèi)容接近同學(xué)的實(shí)際生活，調(diào)動(dòng)同學(xué)和樂(lè)觀性，使他們產(chǎn)生一種輕松、開(kāi)心、主動(dòng)的學(xué)習(xí)心情，同學(xué)的思維就能與老師同步。

教改課改閱歷篇7

新課改走進(jìn)我們的視線，步入課堂的實(shí)質(zhì)性實(shí)踐，已一年半了。在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和詳細(xì)指導(dǎo)下，我們確立了熟悉課改、討論課改、推動(dòng)課改的工作思路。近一年半的改革試驗(yàn)，我們對(duì)課改的熟悉由抽象、粗淺漸漸到詳細(xì)、深化，課改為我們呈現(xiàn)了新的舞臺(tái)，新的天地，變革了老師的教育思想，推動(dòng)我校的英語(yǔ)教學(xué)改革。這一年半的課改工作總結(jié)，記錄了我校全體英語(yǔ)老師參加課改的理性的探究、細(xì)致的規(guī)劃、充足的情感和鮮活的氣氛。

一、課改從理論學(xué)習(xí)入手

要搞好課改，首先要解決老師的熟悉問(wèn)題，只要熟悉到位，轉(zhuǎn)變了觀念，就可以將課改順當(dāng)推行。學(xué)校首先抓好通識(shí)性培訓(xùn)，從XX年上半年就開(kāi)頭組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學(xué)習(xí)。提前半年為英語(yǔ)老師購(gòu)買課程標(biāo)準(zhǔn)，做到人手一冊(cè)，要求老師提前學(xué)習(xí)課標(biāo)、解讀課標(biāo)，了解課改的基本要求，并且在每學(xué)期的教研組活動(dòng)規(guī)定至少組織學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論、溝通課標(biāo)的教研活動(dòng)三次，做到人人對(duì)課標(biāo)有較為全面的了解。同時(shí)，學(xué)校多次派出有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部分英語(yǔ)骨干老師參與區(qū)、市、省級(jí)的課改培訓(xùn)。觀看有關(guān)課改的專題講座錄相及課改示范課錄相，并組織開(kāi)展?fàn)幷??？梢哉f(shuō)，課改理念已深化學(xué)校全體英語(yǔ)老師的頭腦中。

二、課改從教研活動(dòng)中探究

開(kāi)展了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)，做到邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。每學(xué)期落實(shí)教研活動(dòng)"五定'(定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人、定文字總結(jié))，要求教研組組織以課改的專題教研活動(dòng)不少于3次，備課組堅(jiān)持間周開(kāi)展集體備課，討論教材，爭(zhēng)論教法和學(xué)法。把通識(shí)性學(xué)習(xí)與學(xué)科性討論有機(jī)結(jié)合，力求將課改教學(xué)做到正確把握，適用有效。同時(shí)，組織英語(yǔ)老師樂(lè)觀參與區(qū)、市組織的各種課改活動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的做法。在校內(nèi)開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，增加老師討論新課程的熱忱與力量。并規(guī)定每位老師每周至少聽(tīng)同班級(jí)同科老師1-2節(jié)，并間周在備課組進(jìn)行教學(xué)討論課研討活動(dòng)，通過(guò)解剖案例來(lái)不斷改進(jìn)教法學(xué)法。一年半我們共開(kāi)展校內(nèi)討論課30節(jié)，同時(shí)，區(qū)級(jí)課改討論課共8節(jié)。其中李欣老師參與區(qū)"創(chuàng)新、進(jìn)展'優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng)，劉英、匡樂(lè)逸老師參與區(qū)"新課改案例'競(jìng)賽榮獲三等獎(jiǎng)。

'五、課改在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐

在每學(xué)期的課堂教學(xué)中，我校英語(yǔ)老師們仔細(xì)實(shí)踐，努力按課改理念去進(jìn)行教學(xué)。一改傳統(tǒng)的"老師講得津津有味，同學(xué)聽(tīng)得鴉雀無(wú)聲'課堂狀況，老師想方設(shè)法調(diào)動(dòng)同學(xué)，讓同學(xué)樂(lè)觀參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓老師真正成為"公平中的首席'，讓課堂成為同學(xué)自主、合作、探究的平臺(tái)，課堂氣氛較之以前面目全新，同學(xué)的反映劇烈，認(rèn)為老師們的教學(xué)敏捷了，生動(dòng)了，好玩了，情愿樂(lè)觀參加師生互動(dòng)。家長(zhǎng)也反映同學(xué)進(jìn)學(xué)校后一改學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)愛(ài)好不高的狀況，對(duì)學(xué)習(xí)有了熱忱，并主動(dòng)的開(kāi)展課外各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

六、課改在多彩的活動(dòng)中深化

1、開(kāi)設(shè)"英語(yǔ)角'，讓同學(xué)與同學(xué)、老師、外教歡樂(lè)說(shuō)英語(yǔ)。

2、舉辦英語(yǔ)歌曲觀賞、英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)劇表演等諸多令同學(xué)愛(ài)好盎然的趣味英語(yǔ)課，讓同學(xué)歡樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。

3、辦英語(yǔ)板報(bào)。不僅讓同學(xué)學(xué)會(huì)獵取英語(yǔ)信息、加工英語(yǔ)信息、溝通英語(yǔ)信息，而且讓同學(xué)學(xué)會(huì)用筆把漂亮英語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

4、細(xì)心組織同學(xué)參與校內(nèi)外各種英語(yǔ)競(jìng)賽，讓同學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷品嘗勝利。

5、舉辦"歡樂(lè)英語(yǔ)演示會(huì)'活動(dòng)，為同學(xué)供應(yīng)展共性、顯特長(zhǎng)的多彩平臺(tái)。

這些豐富多彩的活動(dòng)，給同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)寬闊而全新的天地。同學(xué)們通過(guò)親身體驗(yàn)獲得學(xué)問(wèn)、鞏固學(xué)問(wèn)，從而大大提高了語(yǔ)言交際力量。他們用活潑潑的英語(yǔ)譯出了一篇篇引人入勝的科技小論文;他們?cè)谌珖?guó)英語(yǔ)奧賽中連年勇奪一、二等大獎(jiǎng);陳瑜同學(xué)在市"深圖杯'英語(yǔ)短劇主持人大賽中獲得一等獎(jiǎng);杜華夏同學(xué)在福田區(qū)首屆中同學(xué)英語(yǔ)演講競(jìng)賽中獲得第一名難怪同學(xué)們都說(shuō)："英語(yǔ)多彩的活動(dòng)是我們施展才華的陣地，是我們查找歡樂(lè)的源泉，更是我們種植英語(yǔ)的花園。'

七、課改以評(píng)價(jià)改革促進(jìn)

隨著課改的開(kāi)展，學(xué)校還探究新的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)綜合評(píng)價(jià)呈現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，以評(píng)價(jià)促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，促進(jìn)老師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。在全體老師的反復(fù)研討、試驗(yàn)下，英語(yǔ)科組印發(fā)了英語(yǔ)科"同學(xué)形成性評(píng)價(jià)量表'，包括同學(xué)課堂行為評(píng)價(jià)表(老師對(duì)同學(xué)的課堂參加狀況進(jìn)行評(píng)價(jià))、同學(xué)自我評(píng)價(jià)表、家長(zhǎng)觀看評(píng)價(jià)表和同學(xué)評(píng)價(jià)表。此外我們還依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制作了"同學(xué)成長(zhǎng)記錄袋'。記錄同學(xué)"閃光點(diǎn)'的進(jìn)展?fàn)顩r，記錄中下層面同學(xué)的轉(zhuǎn)化狀況。

八、課改在總結(jié)中深化

課改需要探究，也需要總結(jié)。我們要求每位英語(yǔ)老師嘗試進(jìn)行反思性教學(xué)，課后試行寫(xiě)教后記，不斷總結(jié)課改教學(xué)。學(xué)校定期召開(kāi)課改試驗(yàn)專題研討會(huì)，溝通課改試驗(yàn)的閱歷、體會(huì)與困惑。通過(guò)研討會(huì)和教研，老師們學(xué)到了一些好的做法，對(duì)存在的問(wèn)題提出了較好的解決措施。課改試驗(yàn)的思路更加明確，課改試驗(yàn)的操作更趨科學(xué)，信念更加堅(jiān)決。每學(xué)期末，要求教研組、每個(gè)備課組寫(xiě)出教學(xué)工作總結(jié)，每位老師寫(xiě)出教學(xué)總結(jié);總結(jié)全期教學(xué)進(jìn)行的系統(tǒng)閱歷和不足之處。同時(shí)，每位老師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室。

我校英語(yǔ)課改工作剛剛起步，只能說(shuō)取得了一些閱歷，也有一些教訓(xùn)，尤其是部分老師的教育觀念還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中仍有"穿新鞋走老路'的表現(xiàn)，同時(shí)面對(duì)程度參差不齊的同學(xué)狀況，如何讓全部同學(xué)都投入到新課程的學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)和老師在課改中共同成長(zhǎng)?這還需要我校全組英語(yǔ)老師連續(xù)探究，在課改"試驗(yàn)田'精耕細(xì)耘。

教改課改閱歷篇8

自開(kāi)學(xué)以來(lái)，在市教育局、學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)寒假的新課程改革培訓(xùn)，以及向外出學(xué)習(xí)新課改的老師的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)新課改有了很大熟悉，雖現(xiàn)在仍在摸索、探究中，但是也有頗多的感受和體會(huì)，現(xiàn)將我們的思想和活動(dòng)匯報(bào)如下：

一、近期的做法

(一)導(dǎo)學(xué)案的制作

為了制作高質(zhì)量的，適合我們同學(xué)自己的導(dǎo)學(xué)案。我們參考了昌樂(lè)二中的生物導(dǎo)學(xué)案的編制，吸取了以前編制學(xué)案的閱歷，了解學(xué)情，依據(jù)我們學(xué)校同學(xué)的特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教材進(jìn)行重新的改造，對(duì)導(dǎo)學(xué)案的模式進(jìn)行了具體的分析，反復(fù)的論證。現(xiàn)將我們近期制作導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程匯報(bào)如下：

1、制定方案，不打無(wú)預(yù)備之仗

我們先將本學(xué)期必修三的內(nèi)容進(jìn)行課時(shí)劃分，依據(jù)課時(shí)制定導(dǎo)學(xué)案，安排到人。這樣，使每位老師做到心中有數(shù)，可提前預(yù)備，搜集，策劃導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。這樣，在上課前一周就能把相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案預(yù)備好。

2、模式統(tǒng)一內(nèi)容充實(shí)

在第一輪導(dǎo)學(xué)案的制作完成以后，我們總結(jié)閱歷，不斷修正，基本統(tǒng)一了導(dǎo)學(xué)案的模式，把導(dǎo)學(xué)案的模塊劃分為學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、主體內(nèi)容劃分為預(yù)習(xí)案、探究案、練習(xí)案。

在預(yù)習(xí)案當(dāng)中，有"學(xué)問(wèn)鏈接'來(lái)回憶與本節(jié)課相關(guān)的舊學(xué)問(wèn)。在預(yù)習(xí)內(nèi)容之后緊跟相應(yīng)的預(yù)習(xí)自測(cè)，以檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況。

探究案是我們每個(gè)導(dǎo)學(xué)案的精華所在，既要體現(xiàn)老師的教學(xué)目的，又要利用本部分學(xué)問(wèn)實(shí)現(xiàn)同學(xué)的主體地位，要達(dá)到同學(xué)的主體地位和老師的主導(dǎo)地位的和諧統(tǒng)一，探究案中要探究的問(wèn)題是重中之重。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)該部分內(nèi)容時(shí)，要提出有價(jià)值，有重量的問(wèn)題，所以，這一部分要求我們每個(gè)人仔細(xì)的研讀教材、教參、學(xué)習(xí)考綱、參考資料，多做習(xí)題。提煉出精華，把握好探究問(wèn)題的切入點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)，層層深化，抽絲剝繭，吸取到學(xué)問(wèn)的精華，把握好事物的關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)于一些可補(bǔ)充的內(nèi)容，我們采納了在探究案中穿插"學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備'的方法，來(lái)充實(shí)同學(xué)的學(xué)問(wèn)。

練習(xí)案是我們要加強(qiáng)當(dāng)堂課堂中的重點(diǎn)問(wèn)題，以及重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)。既要能讓同學(xué)檢測(cè)，落實(shí)課堂學(xué)問(wèn)，又要提升同學(xué)的解題的力量。因此，對(duì)于練習(xí)題的選取是很重要的。我們?cè)谥鱾淙诉x題之后，要在組內(nèi)審核，剔除糟粕，取其精華。

(二)導(dǎo)學(xué)案的使用

課前至少兩天發(fā)到同學(xué)手中，課前的晚自習(xí)抽查或收齊一半或者幾個(gè)組的導(dǎo)學(xué)案，老師仔細(xì)批閱并發(fā)覺(jué)同學(xué)中的共性問(wèn)題。課堂上，老師針對(duì)共性問(wèn)題，給同學(xué)指明思路和方法，引導(dǎo)同學(xué)思索并解決。個(gè)別問(wèn)題，可讓小組內(nèi)或小組間對(duì)問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論分析，共同解決，共同提高。對(duì)于訓(xùn)練案，可在課上或課下，要求同學(xué)嚴(yán)格限時(shí)訓(xùn)練，老師抽查，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的把握落實(shí)狀況。

二、思想上的轉(zhuǎn)變。

1、信任同學(xué)，把課堂還給同學(xué)。

葉圣陶先生的教是為了不教，教學(xué)是教同學(xué)學(xué)的論斷，是新課堂改革的靈魂?；仡櫼酝慕虒W(xué)，由于課時(shí)少，生物教學(xué)經(jīng)常追求課堂容量大，填鴨式的課堂教學(xué)模式。這種首選的教學(xué)模式，實(shí)際上，是對(duì)同學(xué)的不信任，不放心。久而久之，同學(xué)養(yǎng)成了懶散的思想，不想學(xué)，不用學(xué)，不主動(dòng)學(xué)。

所以，通過(guò)教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂，老師應(yīng)當(dāng)由臺(tái)前退居到幕后，成為幕后的指揮者和編導(dǎo)，把舞臺(tái)還給同學(xué)，充分發(fā)揮他們的主體地位。老師把每一節(jié)課設(shè)計(jì)成一個(gè)精彩的劇本，讓同學(xué)在其中盡情熬煉自己的力量，展現(xiàn)自己的才能，提高自己、超越自己。這樣他們才越學(xué)越有激情，越學(xué)越情愿去學(xué)，成為一種習(xí)慣。

2、激勵(lì)是一種力氣

激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)參加、自主學(xué)習(xí)。在課堂上對(duì)不同的同學(xué)實(shí)行不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，作練習(xí)時(shí)有獨(dú)到見(jiàn)解的要大加表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤的不賜予直接否定，草率批判，而是鼓舞同學(xué)樂(lè)觀思索，與同學(xué)商討，直到獲得正確的答案。

對(duì)待一些相對(duì)后進(jìn)的同學(xué)學(xué)習(xí)中稍有進(jìn)步的表現(xiàn)，我們都準(zhǔn)時(shí)賜予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)對(duì)關(guān)心同學(xué)確立自信很有關(guān)心，這些后進(jìn)生在激勵(lì)中不斷進(jìn)步，感受到學(xué)習(xí)也是一種幸福，真正享受到了勝利帶來(lái)的歡樂(lè)。激勵(lì)是一種力氣，是驅(qū)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參加、自主學(xué)習(xí)，走向勝利的力氣。

3、合理運(yùn)用多媒體

運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案，不代表不能使用多媒體，對(duì)于生物學(xué)中某些現(xiàn)象或試驗(yàn)，比較抽象的時(shí)候，不太好理解的時(shí)候，我們通過(guò)切換到多媒體圖片使其更加詳細(xì)形象。多媒體的使用，要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以在同學(xué)探究的時(shí)候展現(xiàn)，也可以在同學(xué)演示的時(shí)候，又或者是老師點(diǎn)撥、總結(jié)的時(shí)候?？傊?，使同學(xué)通過(guò)多元化的教與學(xué)的方式，嫻熟把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)并得到力量提升。

三、困惑和疑慮

在課堂教育改革的過(guò)程當(dāng)中，我們還存在著一些困惑和疑慮，主要有以下幾點(diǎn)，盼望向各位同仁學(xué)習(xí)，以取得更大的進(jìn)步和提高。

1、同學(xué)每天的科目多，課前布置的導(dǎo)學(xué)案完不成，影響課上內(nèi)容的進(jìn)度，如何解決?

2、課堂上，有的同學(xué)基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)熱忱低，樂(lè)觀性差，如何調(diào)動(dòng)?

3、假如注意了調(diào)動(dòng)同學(xué)，而往往會(huì)使教學(xué)進(jìn)度減慢，完不成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)當(dāng)如何解決二者之間的沖突?

4、小組探究過(guò)程中，往往是優(yōu)秀者的看法和想法代替了小組其他成員的看法與想法，學(xué)習(xí)差的一些同學(xué)就會(huì)變成陪襯，更多的時(shí)候他們是聽(tīng)眾，如何調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的樂(lè)觀性?

在課堂教學(xué)改革過(guò)程中，我們目前只是在初級(jí)階段，我們要多學(xué)、多想、多實(shí)踐，多總結(jié)。我們要解放思想，信任同學(xué)，包涵同學(xué)，鼓舞同學(xué)，表?yè)P(yáng)同學(xué)。讓同學(xué)真正體驗(yàn)到被賞識(shí)，被確定的評(píng)價(jià)，并建立自信，在和諧的教學(xué)氛圍中提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

教改課改閱歷篇9

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：同學(xué)的進(jìn)展是英語(yǔ)課程的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，因此要轉(zhuǎn)變課程過(guò)于注意學(xué)問(wèn)傳授的傾向，使同學(xué)在獲得基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增加社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是，在同學(xué)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合進(jìn)展的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量。這種關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展的課程目標(biāo)就在于打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過(guò)于狹窄的課程定位，力求在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實(shí)施素養(yǎng)教育，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作，培育他們具有社會(huì)責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量、終身學(xué)習(xí)的力量。基于此種熟悉，就應(yīng)把同學(xué)看做具有可持續(xù)進(jìn)展?jié)撃艿娜藖?lái)培育，而不應(yīng)把他們視為"應(yīng)試的機(jī)器'或是"可填塞的容器'，而不斷灌輸學(xué)問(wèn)，施加壓力，因而限制甚至扼殺了他們的主動(dòng)性和制造性。

新舊課程最根本的區(qū)分在于理念。長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)中學(xué)校教育領(lǐng)域中奉行以學(xué)問(wèn)傳遞為價(jià)值取向的教學(xué)觀，致使課堂教學(xué)模式輕視甚至否認(rèn)主體活動(dòng)賜予同學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展的真正價(jià)值。在這種背景下實(shí)施新一輪的課程改革無(wú)疑給課堂教學(xué)改革供應(yīng)了肥沃的土壤。新課程的先進(jìn)的理念反映了當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會(huì)信息化的特點(diǎn)，體現(xiàn)了世界教育進(jìn)展的趨勢(shì)，折射出了人們對(duì)美妙將來(lái)的追求。它的核心是新課程理念的落實(shí)。一些重大的課程改革不能取得最終的勝利，問(wèn)題基本上都出在課程理念與老師行為的轉(zhuǎn)化上?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的正式出版與發(fā)行，拉開(kāi)了中學(xué)校英語(yǔ)課程改革的序幕，這標(biāo)志著新課程理念漸漸深化人心。但新課改對(duì)全體英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。我們必需仔細(xì)面對(duì)。

英語(yǔ)新課改注意對(duì)同學(xué)語(yǔ)言力量的培育，注意熬煉同學(xué)在肯定的語(yǔ)言環(huán)境中用英語(yǔ)去交際，突出同學(xué)在學(xué)習(xí)中的中心地位。在這方面我的做法是：

一、在詞匯方面，由于新教材詞匯量較大，因此我要求同學(xué)每單元的單詞可分二至三部分進(jìn)行背誦，鼓舞他們通過(guò)音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞，并堅(jiān)持課前小測(cè);

二、在語(yǔ)法方面，要求同學(xué)在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語(yǔ)法點(diǎn)，上課時(shí)先讓同學(xué)通過(guò)自己總結(jié)，并提出重難點(diǎn)，然后再歸納總結(jié)，課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的學(xué)問(wèn);

三、堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，要求并鼓舞同學(xué)用英語(yǔ)思索問(wèn)題、回答問(wèn)題。這樣不僅可以訓(xùn)練他們的口語(yǔ)和聽(tīng)力，還能讓他們不斷的回顧單詞以及語(yǔ)法。

在教學(xué)方面，我"遭受'了新課程改革，這對(duì)我來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。新課改提倡全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的力量;新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。。通過(guò)這一階段的教學(xué)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、面對(duì)全體同學(xué)，滿意不同的需求，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。同學(xué)在學(xué)習(xí)中存在智力、愛(ài)好性格、態(tài)度、語(yǔ)言基礎(chǔ)力量、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我依據(jù)不同同學(xué)個(gè)體的差異，對(duì)他們提出不同的要求。比如對(duì)差生，我盡量用難度適中的問(wèn)題問(wèn)他們，盡量讓他們回答有把握的問(wèn)題，當(dāng)他們回答正確時(shí)我總會(huì)說(shuō)"Verygood'假如回答錯(cuò)誤我也會(huì)說(shuō)"Thankyouallthesame.'以表示鼓舞。這樣他們會(huì)因信念大增，加強(qiáng)了參加意識(shí)，漸漸消退畏懼心理。面對(duì)優(yōu)生，我則對(duì)他們提高要求，如單詞小測(cè)的錯(cuò)誤率不得超過(guò)20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。

二、制造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，注意與同學(xué)溝通，讓同學(xué)消退對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐驚感，只有對(duì)英語(yǔ)感愛(ài)好，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成果?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此制造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。鼓舞同學(xué)大膽地說(shuō)英語(yǔ)，并對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度。這熬煉了同學(xué)英語(yǔ)表達(dá)力量和膽識(shí)，也在無(wú)形中進(jìn)展了同學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)交際的力量，培育他們創(chuàng)新敏捷運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

三、培育同學(xué)探究性學(xué)習(xí)的力量。在學(xué)習(xí)課文前我要求同學(xué)先預(yù)習(xí)，找出學(xué)問(wèn)點(diǎn);課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)覺(jué)重難點(diǎn)。

四、建立良好的師生關(guān)系，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并加以改正。教和學(xué)是一對(duì)沖突，作為沖突雙方的老師和同學(xué)如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開(kāi)學(xué)一周后我就讓同學(xué)以不署名的方式給我的教學(xué)提看法，下課后我也常常深化同學(xué)中詢問(wèn)他們的聽(tīng)課效果，學(xué)習(xí)狀況，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。這階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻熟悉到一名好的老師不僅要有過(guò)硬的專業(yè)學(xué)問(wèn)，還要有急躁、愛(ài)心。

總而言之，老師要使英語(yǔ)成為同學(xué)生活中須叟不行或缺的好玩事物。變學(xué)習(xí)為同學(xué)的自覺(jué)行為，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一種滿意內(nèi)在需求的主動(dòng)的探究過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素養(yǎng)教育，就是要把同學(xué)培育成為樂(lè)觀的學(xué)習(xí)者和有制造性的將來(lái)建設(shè)者，這是時(shí)代的要求，也是英語(yǔ)新課程改革的要求。要把理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷的提高自身素養(yǎng)，多聽(tīng)有閱歷老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改勝利與否的關(guān)鍵性因素，我們老師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共成長(zhǎng)。

教改課改閱歷篇10

近段時(shí)間，我利用工作之余，樂(lè)觀投身到教研教改學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。我仔細(xì)學(xué)習(xí)了魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西等教育名家的教學(xué)實(shí)踐閱歷、教學(xué)雜志上面有關(guān)教研教學(xué)的文章，以及介紹杜郎口教學(xué)模式的《課堂的哥白尼革命》一書(shū)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我充實(shí)了自己的教學(xué)理論，開(kāi)闊了自己的視野，迸發(fā)了樂(lè)觀探究課堂教學(xué)改革的熱忱，現(xiàn)將學(xué)習(xí)中個(gè)人的片面熟悉，簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)修養(yǎng)鍛鋼須硬自身

魏書(shū)生老師通過(guò)自己潛心討論教育，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以他全新的教育理念，走出一條教學(xué)改革的新路。作為語(yǔ)文課老師，他長(zhǎng)時(shí)間不進(jìn)教室，不講課，同學(xué)照樣自覺(jué)主動(dòng)的樂(lè)觀學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異成果。作為一名班主任老師，仍能從繁瑣的班級(jí)管理工作中解脫，讓同學(xué)成為自己的助手，從容應(yīng)對(duì)班級(jí)管理。這讓我們覺(jué)得不行思議，而讀后仔細(xì)思索，魏老師之所以取得令人矚目的成果，不僅取勝于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾泶胧?，還取勝于自己崇高的人格魅力。首先他用自己博大無(wú)私的愛(ài)感染同學(xué)，發(fā)覺(jué)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)教育，同學(xué)做錯(cuò)事沒(méi)有斤斤計(jì)較，抓住不放。不僅不體罰同學(xué)，而是讓同學(xué)唱歌或做件好事改正錯(cuò)誤，在布滿愛(ài)的教育中真正體現(xiàn)出在同學(xué)心中宏大地位，同學(xué)受到感染，主動(dòng)熟悉自己的缺點(diǎn)和不足。老師胸懷坦蕩光明磊落。同學(xué)才會(huì)承認(rèn)自己所作所為，心悅誠(chéng)服地接受懲戒。其次，他能身體力行，以他自身的行為做表率，毫不懈怠地帶領(lǐng)同學(xué)無(wú)論是在寒冷或是酷暑，從不間斷地熬煉身體，以自己的實(shí)際行動(dòng)影響同學(xué)具有頑強(qiáng)不息的拼搏精神，形成堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)的意志。作為每一位教育同學(xué)的老師，我們的工作對(duì)象是長(zhǎng)學(xué)問(wèn)學(xué)本事有思想的同學(xué)，這打算我們的工作具有特別性，我們要想培育出具有高素養(yǎng)的同學(xué)，我自己必需是一名德才兼?zhèn)?，勤奮好學(xué)、吃苦耐勞的老師，要想鍛造出好鋼材，自己先要有扎實(shí)過(guò)硬的技能。

二、沐浴書(shū)香吸取學(xué)問(wèn)養(yǎng)分

當(dāng)今時(shí)代，科技飛速進(jìn)展，學(xué)問(wèn)實(shí)時(shí)更新，不學(xué)習(xí)不僅不能與召喚學(xué)習(xí)型社會(huì)這一大需要相協(xié)調(diào)，還有愧于代表著進(jìn)步與學(xué)問(wèn)的"老師'這一稱號(hào)，更不能很好地勝任我們的工作?？v觀當(dāng)今教壇，教育前輩和教育同仁就教學(xué)改革做出了不懈努力，有許多珍貴的勝利閱歷無(wú)償?shù)墓┪覀儗W(xué)習(xí)，我們只需實(shí)行正確的學(xué)習(xí)態(tài)度就能輕松獲得勝利。反思自己的教學(xué)，雖然有新課改理念的融入，但自己的教育技術(shù)手段還很落后，大多數(shù)狀況下是一支粉筆一塊黑板，靠激勵(lì)措施調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，間或用上錄音機(jī)就能使同學(xué)欣喜若狂，學(xué)習(xí)樂(lè)觀性大增，課堂教學(xué)效果極佳。試想，假如在先進(jìn)教學(xué)模式下，我們把預(yù)設(shè)的課堂問(wèn)題，以及參考答案制作成多媒體課件，用影像畫(huà)面創(chuàng)設(shè)課堂情景，同學(xué)在這樣的課堂上學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)將會(huì)是怎樣的享受，課堂效率和課堂效果將會(huì)有怎樣的飛躍，而本人在教育技術(shù)的運(yùn)用方面，學(xué)問(wèn)幾乎是空白，因此，我要從頭再來(lái)，樂(lè)觀學(xué)習(xí)。

三、更新觀念踐行教學(xué)改革

語(yǔ)文是一門(mén)與生活聯(lián)系緊密實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，每個(gè)同學(xué)都有自己的生活感受，老師的作用就是在課堂上采納恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法，讓同學(xué)把自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，聯(lián)系生活體會(huì)，用不同的表現(xiàn)形式表達(dá)出來(lái)。生活是豐富多彩的，語(yǔ)文課也不應(yīng)是單調(diào)枯燥的串講分析，汗流浹背的滔滔不絕，而應(yīng)是科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，培育同學(xué)力量，最大限度的調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，簡(jiǎn)言之，即"變講堂為學(xué)堂'、變"一言堂'為"眾生堂'。同學(xué)小組合作、溝通探究、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，課堂是布滿生命活力的課堂，在歡快熱鬧的氛圍中，使同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)得到全面提升。杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革，在其"三三六'自主學(xué)習(xí)模式中，通過(guò)預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強(qiáng)化了各種訓(xùn)練，同學(xué)經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展現(xiàn)學(xué)習(xí)，使他們嫻熟的把握了學(xué)問(wèn)，并能敏捷運(yùn)用。對(duì)比我的課堂，還有差距。同學(xué)已具備了樂(lè)觀主動(dòng)參加課堂活動(dòng)的意識(shí)，但采納詩(shī)歌、小品、快板等多種藝術(shù)形式回答問(wèn)題的力量還不具備，教學(xué)改革雖有初步成效，但教改之路還任重道遠(yuǎn)。

今后，我要連續(xù)努力，踐行教學(xué)改革，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

教改課改閱歷篇11

我們學(xué)校實(shí)行課程改革。課程改革是顛覆傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改革，要徹底轉(zhuǎn)變老師的觀念，轉(zhuǎn)變課堂模式，建立高效課堂。我們英語(yǔ)課堂也不例外，課堂教學(xué)改革搞得是熱火朝天，如火如荼。課堂改革我的感受很深，下面我就談?wù)勎沂斋@和心得

一、我的熟悉

1、新教學(xué)觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施，我漸漸熟悉到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中老師單向的灌輸和講解，而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是溝通的過(guò)程，是探究的過(guò)程，是師生合作，互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以同學(xué)形成樂(lè)觀進(jìn)取樂(lè)觀的人生態(tài)度為宗旨，以培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)。不僅要使同學(xué)具有適應(yīng)社會(huì)的力量，更要強(qiáng)調(diào)同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的主動(dòng)性和制造性。

2、新課程觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我熟悉到課程是體驗(yàn)和感受，是老師，同學(xué)，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的唯一場(chǎng)所，老師更不是同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的唯一指導(dǎo)。老師要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新同學(xué)觀念。通過(guò)實(shí)踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。老師要敬重同學(xué)，承認(rèn)不同同學(xué)具有獨(dú)特性，并為其制造勝利的機(jī)會(huì)，老師要樹(shù)立同學(xué)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，信任同學(xué)，喜愛(ài)同學(xué)，讓同學(xué)真正成為課堂的仆人。

二、我的嘗試

1、挖掘教材，細(xì)心編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。

大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，老師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的仆人。老師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)上。課改以來(lái)，我仔細(xì)鉆研，敏捷挖掘教材，重組教材中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，形成學(xué)問(wèn)鏈，構(gòu)成學(xué)問(wèn)網(wǎng)。通過(guò)多種形式的問(wèn)題設(shè)計(jì)，把散亂的學(xué)問(wèn)，語(yǔ)言，語(yǔ)法變?yōu)楹?jiǎn)潔有序的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。

2、充分展現(xiàn)，讓同學(xué)真正成為課堂的仆人。

新課改告知我們，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個(gè)同學(xué)充分展現(xiàn)自己的一個(gè)平臺(tái)。始終以來(lái)，我堅(jiān)持使用課堂模式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，盡可能的將課堂交給每一位同學(xué)。主要方法如下：

第一，大膽放手，急躁指導(dǎo)。同學(xué)初次接觸課改，奇怪???而又生疏。第一堂課改試驗(yàn)課真可謂笑料十足，漏洞百出。面對(duì)失敗，我沒(méi)有氣餒，而是用平和的心態(tài)和同學(xué)一起分析失敗的緣由，然后鼓舞他們連續(xù)大膽的向前邁進(jìn)。在展現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我一改過(guò)去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必需輪番上臺(tái)展現(xiàn)，主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自寵愛(ài)的方式來(lái)嘗試，來(lái)體會(huì)，然后急躁地指導(dǎo)他們用更全面的方法來(lái)改進(jìn)，來(lái)制造。在展現(xiàn)過(guò)程中，有表現(xiàn)得特別到位的，也有表現(xiàn)得特殊欠缺的。但即使再展現(xiàn)不好的同學(xué)，我也會(huì)悄悄地等待他們展現(xiàn)完，絕不會(huì)中途打斷他們。由于一旦被完全拒絕，他們的信念將倍受打擊，其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐驚的心理，教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。"不經(jīng)受風(fēng)雨，哪能見(jiàn)彩虹。'我堅(jiān)信，只要我急躁的指導(dǎo)，放手讓同學(xué)一次又一次地去嘗試，去探究，去總結(jié)，不用焦急教學(xué)內(nèi)容是否能準(zhǔn)時(shí)完成，不必?fù)?dān)憂教學(xué)質(zhì)量臨時(shí)是否受到影響，只要讓全部的同學(xué)真正成為課堂的仆人，勝利便指日可待。

其次，多點(diǎn)嘉獎(jiǎng)，少點(diǎn)批判。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注同學(xué)情感態(tài)度變化，實(shí)行樂(lè)觀的態(tài)度，盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)的真好!你懂得真不少!語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相當(dāng)美麗!真有創(chuàng)意!等等。調(diào)動(dòng)了同學(xué)樂(lè)觀探求學(xué)問(wèn)的欲望，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)勝利，增加自信念。記得有一位叫陳閃的同學(xué)，學(xué)習(xí)成果是全班最落后的。由于基礎(chǔ)太差，他那笨拙的口語(yǔ)引得其他同學(xué)哄堂大笑。窘迫的他一時(shí)滿臉通紅，不知所措。我立即示意大家寧?kù)o下來(lái)，并微笑著對(duì)他說(shuō)："不錯(cuò)，聲音特別洪亮，講解也很有共性，連續(xù)努力。'果真，接下來(lái)的時(shí)間里，他越說(shuō)越流暢，越講越精彩，其他同學(xué)也被他深深地打動(dòng)了，尤其是那些后進(jìn)生，倍受鼓舞，信念大增。為了更好的激勵(lì)大家，我又設(shè)立了嘉獎(jiǎng)機(jī)制，如積重量化制度，奪紅旗制度等，在這深厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，絕大多數(shù)同學(xué)不甘落后，到處爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的仆人翁。

3、反饋檢測(cè)，落實(shí)同學(xué)的學(xué)問(wèn)把握狀況。

課改過(guò)程中，反饋檢測(cè)也是相當(dāng)重要的。這是檢測(cè)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的落實(shí)狀況和同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)勝利，享受歡樂(lè)的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語(yǔ)檢測(cè)和筆試相結(jié)合，形式可以多樣。時(shí)間充分的話，可對(duì)同學(xué)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè);也可利用早自習(xí)或晚自習(xí)對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行綜合抽測(cè);還可在課余時(shí)間，讓每組的小組長(zhǎng)對(duì)本組的同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的測(cè)試;每天的導(dǎo)學(xué)案檢查也是一種方式。準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)在學(xué)問(wèn)把握或口語(yǔ)表達(dá)方面的不足，并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解，不讓一個(gè)同學(xué)因此而掉隊(duì)。

三.我的收獲

在經(jīng)受了這一個(gè)多月的風(fēng)雨歷程之后，我們的課改取得了肯定的效果。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好提高了，課堂上布滿笑語(yǔ)，氣氛特別活躍，真正做到了在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受歡樂(lè);同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量增加了，從單詞到句子，再?gòu)木渥拥蕉涛?，從?duì)話表演到學(xué)問(wèn)點(diǎn)講解，同學(xué)們個(gè)個(gè)都能朗朗上口，輕松應(yīng)付;同學(xué)的集體協(xié)作力量培育了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團(tuán)結(jié)友愛(ài);真正讓同學(xué)體會(huì)到課堂是他們獵取學(xué)問(wèn)的超市，生命的狂歡。

四、我的反思

在感受成果的同時(shí)，我們的課堂教學(xué)改革中也存在著很多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，同學(xué)留意