2018年教師資格考試綜合素質(zhì)模擬卷

綜合素質(zhì)模擬預(yù)測(cè)卷（一）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。在一次科學(xué)課上，學(xué)生在分組操作后進(jìn)行小組小結(jié)。第一組的一個(gè)學(xué)生站起來(lái)時(shí)把自己的實(shí)驗(yàn)品撞掉了，活動(dòng)室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，那個(gè)學(xué)生很委屈地站在那兒。老師靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“第一組的小朋友已經(jīng)迫不及待地想要一邊操作，一邊告訴老師他們的結(jié)論了，請(qǐng)這位小朋友一邊操作.一邊來(lái)告訴大家?！鄙鲜霭咐薪處煴憩F(xiàn)出出色的（）。教育技能B.知識(shí)結(jié)構(gòu)C.教育機(jī)智。.教研能力美術(shù)課考試中，王老師讓同學(xué)們畫(huà)自己喜歡的交通工具，大部分學(xué)生都畫(huà)了日常生活中常見(jiàn)的交通工具，只有小剛畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)所未見(jiàn)的奇形怪狀的交通工具。王老師認(rèn)為小剛沒(méi)有按照她的要求完成考試任務(wù)，因此批評(píng)了小剛讓他重新畫(huà)，并承諾按照小剛新畫(huà)的作品給他成績(jī)，王老師的做法（）。正確，說(shuō)明王老師能夠用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生正確，王老師重新給了小剛一次改正的機(jī)會(huì)錯(cuò)誤，王老師不應(yīng)該給小剛兩次考試的機(jī)會(huì)，對(duì)其它學(xué)生不公平錯(cuò)誤，王老師沒(méi)有尊重小剛的創(chuàng)新精神中學(xué)老師上課時(shí)不能使用過(guò)于幼稚的語(yǔ)氣詞，把中學(xué)生當(dāng)小學(xué)生看；同時(shí)也不能使用過(guò)于抽象的詞匯，把中學(xué)生當(dāng)成年人看。這是因?yàn)榻處煈?yīng)關(guān)注到學(xué)生身心發(fā)展的（）。個(gè)別差異性B.順序性C.互補(bǔ)性D.階段性剛參加完培訓(xùn)的張老師自費(fèi)將培訓(xùn)資料復(fù)印給同事，并將自己的心得打印出來(lái)與同事分享。對(duì)此，下列說(shuō)法中不正確的是（）。張老師富有循循善誘的品德張老師富有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神張老師很注意業(yè)務(wù)能力的提高張老師重視專業(yè)素養(yǎng)的提升張老師是一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，由于英語(yǔ)能力出色，經(jīng)常參加有關(guān)英語(yǔ)學(xué)術(shù)的交流活動(dòng)，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為她不務(wù)正業(yè)，給予她嚴(yán)重警告。該校的做法（）。不正確，學(xué)校侵犯了教師的學(xué)術(shù)研究權(quán)不正確，學(xué)校無(wú)權(quán)干涉教師的人身自由正確，學(xué)校有權(quán)對(duì)教師提出工作要求正確，學(xué)校應(yīng)該規(guī)范教師的行為小王老師剛從師范學(xué)院畢業(yè)參加工作，由于經(jīng)驗(yàn)不足，所帶班級(jí)的數(shù)學(xué)課在期末考試中成績(jī)不理想；學(xué)校以學(xué)生成績(jī)下降為由，不讓小王老師繼續(xù)帶班授課，讓其在接下來(lái)的一學(xué)期觀摩學(xué)習(xí)。該學(xué)校的做法（）。正確，有利于提高老師的教育教學(xué)能力正確，學(xué)校的做法體現(xiàn)了以學(xué)生為本錯(cuò)誤，學(xué)校的做法侵犯了老師的教育教學(xué)權(quán)錯(cuò)誤，學(xué)校的做法不利于同事間建立和諧的人際關(guān)系7.2015年4月3日晚，微博名為“朝廷半日閑”的網(wǎng)友發(fā)布了一張男童背部、手臂、

腿上布滿傷痕的照片，經(jīng)過(guò)記者曝光才知是由男童的養(yǎng)母所為，理由是撒謊。這起震驚人心的南京“虐童案”中養(yǎng)母的行為侵犯了男童的（）生命健康權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.隱私權(quán)D.人身自由權(quán)某地一所農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校的房舍由于年久失修，房舍損壞嚴(yán)重，上級(jí)主管部門為其專門撥出經(jīng)費(fèi)5萬(wàn)，讓他們完善整修校舍，而校長(zhǎng)李某卻把此款用來(lái)為修建了自己的辦公室。在一個(gè)陰雨天，校舍倒塌，致使三個(gè)學(xué)生和教師死亡，10人受傷。對(duì)于此案例，校長(zhǎng)李某應(yīng)承擔(dān)（）。刑事責(zé)任B.行政責(zé)任C.民事責(zé)任D.行政處分名校畢業(yè)的劉某因大企業(yè)面試失利，無(wú)奈進(jìn)入某高中任教，劉某心有不甘，始終想著辭職進(jìn)企業(yè)，對(duì)上課敷衍了事，對(duì)學(xué)生缺乏耐心，經(jīng)常批評(píng)甚至侮辱學(xué)生，學(xué)校多次找劉某談話，依然沒(méi)有改進(jìn)，于是劉某被學(xué)校予以解聘。該學(xué)校的做法（）A合法，學(xué)校有權(quán)解聘劉某B合法，劉某教學(xué)水平太差C.不合法，不利于學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展D.不合法，傷害同事之間的感情未經(jīng)父母同意，15歲的小張，利用課余時(shí)間在學(xué)校食堂打工。食堂的做法（）。合法，給學(xué)生提供了勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)合法，校園食堂里的工作很安全不合法，違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》不合法，食堂應(yīng)先征得小張父母的同意下列校園事故中屬于學(xué)生個(gè)人責(zé)任的是（）趙某在體育課中心臟病突發(fā)死亡，其患有先天性心臟病未告知學(xué)校錢某和孫某放學(xué)后在回家路上玩耍，錢某不慎將孫某眼睛弄傷李某和周某在學(xué)校二樓室外樓梯玩耍時(shí)不慎墜到一樓，經(jīng)查是學(xué)校樓梯欄桿不符合中小學(xué)建筑規(guī)定吳某和鄭某在課上打鬧，吳某不慎將鄭某推倒造成鄭某胳膊骨折A.①②③④B.④C.②③D.①②某小學(xué)教師因與學(xué)校校長(zhǎng)存在矛盾，工作消極怠工，經(jīng)常借故請(qǐng)假，或上課遲到、早退，不認(rèn)真給學(xué)生上課，學(xué)期結(jié)束時(shí)該教師的課程只進(jìn)行了一半，另一半教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成。期末考試時(shí)，該老師所教班級(jí)學(xué)生成績(jī)多數(shù)不及格，學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)很大。對(duì)該教師的上述行為，學(xué)?；蚪逃姓C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)給予（）。A.批評(píng)教育，扣除績(jī)效工資B.解聘C.追究刑事責(zé)任D.經(jīng)濟(jì)處罰

以下體現(xiàn)了教師遵循依法執(zhí)教的職業(yè)道德規(guī)范的是（）。班主任王老師發(fā)現(xiàn)小明上課偷玩游戲機(jī)，就把他的游戲機(jī)沒(méi)收了張老師偶然撞見(jiàn)本班學(xué)生李偉偷拿小賣部的東西，心想多一事不如少一事程老師懷疑學(xué)生小李偷了同學(xué)小王的錢，就去搜查小李的抽屜和書(shū)包。夏老師發(fā)現(xiàn)學(xué)校門前的一小賣部老板向本校同學(xué)出售香煙，就去要求老板停止這種行為謝老師非常熱愛(ài)教育事業(yè)，工作兢兢業(yè)業(yè)，立志做一名優(yōu)秀教師。但是自從當(dāng)了班主任以后，他遇到了一些困惑。新的一周剛剛開(kāi)始，謝老師就遇到一個(gè)難題，一名學(xué)生敲開(kāi)他的門，放下一個(gè)罐子，說(shuō)了句：“謝老師，這是我奶奶要我給您的?！彼蜷_(kāi)罐子一看，里面整整齊齊躺著十幾個(gè)雞蛋。面對(duì)這些雞蛋，謝老師正確的做法是（）。作為一名光榮的人民教師，不該拿學(xué)生的“一針一線”，應(yīng)該立刻拒絕那名學(xué)生這是學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的心意，也不是什么貴重的東西，可以收下謝老師為學(xué)生付出了那么多，收他們一點(diǎn)東西也是應(yīng)該的，沒(méi)什么大不了與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，說(shuō)明情況，溫柔而堅(jiān)定地謝絕家長(zhǎng)的禮物現(xiàn)在有的教師暗示家長(zhǎng)或?qū)W生，或明著向家長(zhǎng)索要財(cái)物，根據(jù)家長(zhǎng)送禮的薄厚區(qū)別對(duì)待學(xué)生。這樣的老師違背了（）的職業(yè)道德規(guī)范。A.為人師表B.愛(ài)崗敬業(yè)C.廉潔從教D.熱愛(ài)學(xué)生陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！彼脑捳f(shuō)明（）是教師的天職。A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.教書(shū)育人C.為人師表D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)下列關(guān)于我國(guó)古代職業(yè)的稱謂，對(duì)應(yīng)不正確的是（）。A.冰人A.冰人媒人C.教育界杏林B.戲曲界一一梨園D.演員一一伶人下圖所示為被稱為“天下第一行書(shū)”的書(shū)法作品，它的名稱和作者是（）。A.王羲之的《蘭亭序》B.懷素的《自敘帖》C.顏真卿的《祭侄文稿》D.趙佶的《千字文》《十面埋伏》是一首漢族琵琶大曲，同時(shí)也是中國(guó)十大古曲之一，其演奏為獨(dú)奏，TOC\o"1-5"\h\z樂(lè)曲激烈，震撼人心。下列成語(yǔ)典故中，與該曲表現(xiàn)的歷史場(chǎng)景無(wú)關(guān)的是（）。A.四面楚歌B.破釜沉舟C.霸王別姬D.無(wú)顏見(jiàn)江東父老昭君出塞和親，對(duì)穩(wěn)固邊疆具有積極意義，這一事件發(fā)生在（）。A.漢朝B.唐朝C.北宋D.晉朝下列選項(xiàng)中，作家和作品對(duì)應(yīng)正確的是（）。A.羅貫中《西游記》B.施耐庵《三國(guó)演義》C.蒲松齡《水滸傳》D.曹雪芹《紅樓夢(mèng)》下列選項(xiàng)中，按照詩(shī)句所代表的二十四節(jié)氣先后順序排列正確的是（）。問(wèn)東城春色，正谷雨，牡丹期露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明微雨眾卉新，一雷驚蟄始麥穗初齊稚子?jì)?，桑葉正肥蠶食飽A.③①④②B.①④③②C.②③①④D.①②③④中國(guó)是瓷器的故鄉(xiāng)，被世界稱為“東方瓷園”。江西省（）是中國(guó)的“瓷都”。A.烏鎮(zhèn)B.石灣鎮(zhèn)C.宏村D.景德鎮(zhèn)TOC\o"1-5"\h\z鑿壁偷光描述的是下面哪一人物？（）A.車胤B.祖逖C.王羲之D.匡衡望聞問(wèn)切是我國(guó)古代中醫(yī)常用的四診法，最先采用四診法的是（）。A.華佗B.孫思邈C.張仲景D.扁鵲在PowerPoint中，取消幻燈片中的對(duì)象的動(dòng)畫(huà)效果可通過(guò)執(zhí)行以下哪個(gè)命令來(lái)實(shí)現(xiàn)？（）幻燈片放映中的自定義動(dòng)畫(huà)幻燈片放映中的預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)幻燈片放映中的動(dòng)作設(shè)置幻燈片放映中的動(dòng)作按鈕Excle中，若選定多個(gè)不連續(xù)的行所用的鍵是（）。A.ShiftB.CtrlC.AltD.Shift+Ctrl28.1，1，2，6，24，（）A.48B96C120D.144學(xué)校ft區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心捐助小組突然收到一大筆沒(méi)有署名的捐款，經(jīng)過(guò)多方查找，可以斷定是甲、乙、丙、丁中的一個(gè)人捐的。經(jīng)詢問(wèn)，甲說(shuō)：“不是我捐的”；乙說(shuō)：“是丁捐的”丙說(shuō)：“是乙捐的”；丁說(shuō)：“我肯定沒(méi)有捐。”最后經(jīng)過(guò)詳細(xì)調(diào)查證實(shí)四個(gè)人中只有一個(gè)人說(shuō)的是真話。根據(jù)以上已知條件，請(qǐng)判斷下列哪項(xiàng)為真？（）甲說(shuō)的是真話，是丙捐丁說(shuō)的是真話，是甲捐乙說(shuō)的是真話，是丁的T說(shuō)的是假話，是丁的二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回問(wèn)題。那年由于工作調(diào)動(dòng)，我到新的學(xué)校報(bào)到時(shí)，已經(jīng)開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了。可我接手的是怎樣的一個(gè)班呀，課堂上總是亂哄哄的，搞小動(dòng)作交頭接耳的，坐立不安的……令你應(yīng)接不暇。下課鈴一響幾十個(gè)孩子紛紛從座上彈起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地沖向門口。我從事教學(xué)已有十六年了，在那段時(shí)間，幾乎試過(guò)了我所知道的一切方法，就是不能把這個(gè)班搞好。我暗暗地待著時(shí)機(jī)，準(zhǔn)備“殺一儆百”。功夫不負(fù)有心人。機(jī)會(huì)終于來(lái)了，號(hào)稱“大擎孫琦，課間把一塊快要融化的雪糕，扔在鄰班一男生的身上，來(lái)了個(gè)漂亮的“仙女散花”。先是其班主任氣咻咻地跑來(lái)告狀，下午其父母又來(lái)討說(shuō)法。我?guī)е鴿M腔的怒氣，決定讓孫琦寫(xiě)一2000字的檢查一次在班會(huì)課上，我把孫琦叫到講臺(tái)上，讓他當(dāng)眾讀自己的檢查并讓其他同學(xué)來(lái)指出他的錯(cuò)誤，希望別的同學(xué)能夠?yàn)殍b問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用新課改的學(xué)生觀分析該老師的教育為。（14分）植樹(shù)節(jié)前的一個(gè)星期天，張老師帶班級(jí)學(xué)生在ft上舉行了一次植樹(shù)活動(dòng)，在ft頂種植小樹(shù)苗。張老師首先講解小樹(shù)苗的種植注意事項(xiàng)，然后行示范講解之后，同學(xué)們?cè)賮?lái)分組合作。在同學(xué)們都在植樹(shù)時(shí)，張老師發(fā)現(xiàn)小文一個(gè)人蹲在那里泥巴顯得十分傷和低落，于是便走過(guò)去問(wèn)。張老師：“小文，你怎么不去和同學(xué)們一起植樹(shù)?”小文：“他們不讓我拿小樹(shù)苗。他們說(shuō)我總是幫忙…”張老師：“原來(lái)是這樣啊。他們?yōu)槭裁床蛔屇隳眯?shù)苗?”小文：“他們……他們說(shuō)我把小樹(shù)苗放歪了……”說(shuō)罷，小文便又流露出心的表情。張老師了解情況后對(duì)其他同學(xué)說(shuō)：“我們第一次學(xué)習(xí)一件事的時(shí)候難免不好。我第一次切菜還切到手了，但是我媽媽沒(méi)有指我，而是耐心指導(dǎo)我正確的切法，現(xiàn)在我的菜做的可好吃了。張老師希望大家能像張老師的媽媽一樣，耐心幫助小文，一起去種小樹(shù)苗，好嗎？”同學(xué)們聽(tīng)了都很慚愧紛紛表示要向小文道歉并把小文叫過(guò)去一起植樹(shù)。在同學(xué)們的幫助下，小文很快學(xué)會(huì)了種植小樹(shù)苗，陰郁的臉上終于綻放出開(kāi)心的容之后，張老師總結(jié)了這次植樹(shù)活動(dòng)的功與足并將經(jīng)驗(yàn)分享給了同年級(jí)的班任老師，作為他們開(kāi)展植樹(shù)活動(dòng)的借問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析張老師的教行為。（14分）材料：一向受到冷落的傳統(tǒng)文化，仿佛突然峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明了。近年來(lái)，文化戰(zhàn)可謂烽煙四起、高潮迭出。遺憾的是，這并不能代表可喜的民族文化自覺(jué)與文物保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)。在志在必得的“文化激情”背后，是利益驅(qū)動(dòng)下“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”的精細(xì)打算一一“每挖掘一個(gè)名人故里，就可以開(kāi)發(fā)一個(gè)旅游景點(diǎn)，帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)收入?！睂⑽幕z產(chǎn)，視為地方經(jīng)濟(jì)的“搖錢樹(shù)”，這樣的觀念，在目前的中國(guó)已經(jīng)有了很多現(xiàn)實(shí)注腳。不少已經(jīng)奪得文化遺產(chǎn)“歸屬權(quán)”的地方，以創(chuàng)收為核心，將文化演變?yōu)樯虡I(yè)，大張旗鼓地進(jìn)行著殺雞取卵似的經(jīng)營(yíng)。這當(dāng)然不是傳統(tǒng)文化的“利好”，而是歷史文化的災(zāi)難。當(dāng)三江并流、都江堰、武當(dāng)古剎等文化古跡傳出“過(guò)度開(kāi)發(fā)”的消息，當(dāng)幾乎每一種有魅力的文化都必有浩浩蕩蕩卻毫無(wú)魅力的新建“偽文化”，甚至每一部古典文化名著，都演化為一座荒唐可笑的娛樂(lè)場(chǎng)時(shí)，不僅觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。值得關(guān)注的是，這些年來(lái)，“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”有了新的表現(xiàn)形式。在許多愈演愈烈的文化名人爭(zhēng)奪戰(zhàn)中，人們頻繁看到當(dāng)?shù)卣纳碛?。由于地方政府的高調(diào)介入與認(rèn)同，一些耗資巨大的標(biāo)志性“文化符號(hào)”也應(yīng)運(yùn)而起。“帝堯故里”爭(zhēng)奪戰(zhàn)中，臨汾修建了“中華民族文明之門”的華門，這座出手不凡的大制作從規(guī)模到設(shè)計(jì)處處“天下第一”。政府參與社會(huì)事業(yè)的文化構(gòu)建，本沒(méi)有錯(cuò)。但問(wèn)題是，這樣的建設(shè)應(yīng)當(dāng)以公共文化服務(wù)為重點(diǎn)。面對(duì)此起彼伏的“爭(zhēng)奪戰(zhàn)”與“偽文化”浪潮，政府本應(yīng)做正確的引導(dǎo)，為何卻成了推波助瀾的主導(dǎo)？實(shí)際上，逐步升格的“崇古活動(dòng)”與不斷新建“文化標(biāo)記”，已經(jīng)成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。在光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的口號(hào)之下，一些官員的心中，不僅有對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的圖謀，更有對(duì)“政績(jī)收益”的盤算。他們用行政撥款下注，看能否博取更大的利益，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)一一文化一一政治的多贏。讓經(jīng)濟(jì)利用，被政治挾持，結(jié)果是，以文化為名義的文化行動(dòng)，非但沒(méi)有為社會(huì)繁榮帶來(lái)推力，沒(méi)有增強(qiáng)我們的歷史文化意識(shí)，反而推助了急功近利、惟利是圖的社會(huì)風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費(fèi)的官場(chǎng)惡習(xí)，留下了沉重的文化欠債和社會(huì)成本。這恐怕是“遺產(chǎn)經(jīng)