自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計 市賽獲獎

《25.自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計課程名稱《25.自己的花是讓別人看的》課時第一課時學(xué)段學(xué)科小學(xué)語文教材版本人教版作者葉朝剛學(xué)校金沙縣第二小學(xué)一、教學(xué)目標知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。過程與方法：感悟德國的民族風情特點，聯(lián)系上下文和自己的積累理解含義深刻的語句。情感態(tài)度價值觀：感悟德國的民族風情特點，初步領(lǐng)悟以小見大的表達方法。二、教學(xué)重難點重點：了解作者所介紹的德國風景與風俗特點。難點：結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。三、學(xué)情分析根據(jù)單元訓(xùn)練目標和本文寫作特點，指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，了解德國的民族風情特點；引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句品讀課文，積累優(yōu)美語言；初步領(lǐng)悟作者小中見大的寫作方法；使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。四、教學(xué)方法講授法、小組合作法五、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題。1．前一段時間，我們學(xué)習(xí)了《小苗與大樹的對話》這篇訪談錄。其中大樹指誰？2．季羨林是我國著名的國學(xué)大師，他教給我們讀書要做到三個“貫通”：中西貫通，古今貫通，文理貫通。這就是他一生讀書學(xué)習(xí)的真切體會。比如他精通12國語言。光是德國，1935年至1945年，他在那兒就整整呆過十年，德國人愛花、養(yǎng)花的民族風情給他留下了深刻的印象。四五十年以后，當他故地重游，情不自禁地寫下了《自己的花是讓別人看的》一文。（指題）3．齊讀課題。（強調(diào)：誰的花又是讓誰看的？）再讀。二、學(xué)習(xí)新詞，讀通課文。1．用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，了解課文的主要內(nèi)容。（課件出示初讀要求）2．這些詞語大家會讀嗎？課件出示新詞：花團錦簇姹紫嫣紅應(yīng)接不暇莞爾一笑脊梁頗指名讀、齊讀。教師隨機指導(dǎo)。3．指導(dǎo)書寫。（1）加點的字我們在書寫時要注意什么？學(xué)生談。（2）教師范寫生字“脊”，強調(diào)筆順；（3）學(xué)生練寫。4．快速地瀏覽課文，找出能概括這篇課文的主要內(nèi)容的關(guān)鍵句子，用波浪線畫下來。指名匯報。（板書：奇麗奇特）三、自主研讀，體會“奇麗”。1．請學(xué)生讀課文，找出寫景色奇麗的句子，多讀幾遍。相機課件出示：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。2．請學(xué)生再讀這3句話，用橫線劃出描寫的詞景色奇麗的詞語。（1）“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”（板書：花團錦簇姹紫嫣紅）“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”描繪的是怎樣一番景象？請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽老師讀這兩個詞邊想象畫面。（課件再現(xiàn)詞語所描繪的畫面）（2）“山陰道”山陰道指的是什么？（學(xué)生談）（3）“花的海洋”這里用了什么修辭手法？把什么比作什么？（4）“任何”去掉“任何”，讓學(xué)生讀句子，體會作者用詞貼切。（5）“應(yīng)接不暇”①請學(xué)生談什么是“應(yīng)接不暇”。在哪見過這個詞語？（比如在《鳥的天堂》這篇課文中見過，課文中的“應(yīng)接不暇”就是指眼前的花兒多得看不過來。）②“應(yīng)接不暇”在這里還包含著看花人怎樣的情感？（喜愛，生怕錯過）同學(xué)們，我們就應(yīng)該這樣去讀書，不僅讀懂文字表面的意思，我們還應(yīng)該讀懂背后的意思。③課件播放畫面，師生美讀并背誦。同學(xué)們，剛才我們談到的就是這樣的景象。（教師配樂范讀）課件：圖片配樂連播。學(xué)生多種形式讀。3．總結(jié)：同學(xué)們真了不起！讀文章我們就應(yīng)該像這樣，抓住關(guān)鍵詞句，想象畫面，讀出意境，融入作者的心，表達自己的情感。（師板書：品關(guān)鍵詞句）四、合作探究，感悟“奇特”。1．德國這個民族他們養(yǎng)花和我們中國人究竟有什么不一樣呢，也就是說，他們奇特在哪兒呢？關(guān)于“奇特”，請同學(xué)們再回到課文，找出相關(guān)的句子，多讀幾遍。相機課件出示：①他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街的窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。②每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。學(xué)生讀。2．結(jié)合課文內(nèi)容理解“人人為我，我為人人”。學(xué)生討論，匯報交流。3．結(jié)合生活實際談?wù)剬Α叭巳藶槲?，我為人人”的理解。學(xué)生討論，匯報交流。4．剛才我們讀到的內(nèi)容是描述德國什么時候的情景？四五十年之后，當作者再次來到德國，看到的又是怎樣一番景象？課件出示：我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。5．如果今天我們再去德國，看到的一定還會是怎樣的景象？6．面對此情此景，我們會由衷地發(fā)出怎樣的感嘆？為什么？課件出示：多么奇麗的景色，多么奇特的民族?。ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)法，拓展延伸。1．養(yǎng)花是件平凡的小事，但作者通過寫“花美”和德國人民種花習(xí)俗的特別來贊美德國人民“人人為我，我為人人”的思想境界美；通過寫德國人民一代又一代傳承這種愛花、養(yǎng)花的習(xí)俗，這種“人人為我，我為人人”的美德來贊美德國民族精神的偉大，這種寫作方