鈴兒響叮當教學設計

音樂教學設計課程名稱《鈴兒響叮當》課時第一課時學段學科小學音樂教材版本人民音樂出版社作者秦小佳學校尚志市八一希望學校一、教學目標1．通過學唱《鈴兒響叮當》，使學生進一步了解美國民歌的音調(diào)。2．指導學生全曲要唱得活潑、歡暢，歌聲整齊，吐字清晰靈巧，給人以歡快向上的感覺。3．培育學生愛自然、樂觀自信的生活態(tài)度，并能在歌聲中表現(xiàn)出來。二、教學重難點教學重點：1．感受歌曲歡快輕松的情緒，并能用肢體語言來表現(xiàn)歌曲所蘊涵的跳躍的、極富推動力的律動感。教學難點：2．有感情地演唱及音樂的藝術表現(xiàn)，唱準樂曲第二部分的旋律。三、學情分析《鈴兒響叮當》這是一首聞名于世的兒童歌曲。第一樂段的旋律跌宕起伏，形象地描繪了雪橇在不平的山路上躍上滑下的情景。第二樂段的旋律大多是平進，表現(xiàn)了一往無前的氣勢和小伙伴們內(nèi)心的激情，旋律清新飄逸，好似清脆的馬鈴聲，唱時要注意音準的把握。四、教學方法體驗學習、情景練習、示范等教學方法五、教學過程（一）設置情境，導入新課時間已進入冬季，正值元旦和新春佳節(jié)的來臨前夕。春節(jié)是許多人盼望、向往的，這是中國人民最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也象征團結(jié)、興旺，對未來寄托新的希望的佳節(jié)。所以，除夕那天家家團員，圍坐一起慶賀佳節(jié)。歐美人普天同慶的日子是圣誕節(jié)。為紀念耶穌基督的誕生，定于每年１２月２５日。在歐美許多國家里，人們非常重視這個節(jié)日，把它和新年連在一起，而慶?；顒又疅狒[與隆重大大超過了新年，成為一個全民的節(jié)日（出示圖片）欣賞英文歌曲《鈴兒響叮當》興趣導入--------感受美一堂好課必須有一個良好的導入作為前奏，也是激發(fā)學生學習興趣的關鍵。播放世界地圖通過播放世界地圖，導入美國民歌《鈴兒響叮當》（二）學習新知1、教師出示本節(jié)課學習任務：2．欣賞美國的圣誕歌曲《鈴兒響丁當》，邊聽邊想想它的情緒是怎樣的？讓我們一同感受一下這快樂的歌曲。（高興，歡樂，愉快，活潑。）3.朗讀歌詞4．簡介歌曲這首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾彭特作于1857年，又叫《雪橇歌》?！狙┣翆τ谖覀儊碚f既熟悉又陌生，不居住在北方的人們很難體會乘雪橇滑行的樂趣，但我們大多是從電視上見過雪橇，雪橇最初是在雪地里運送物資的，后來主要是供旅游者娛樂和用于體育比賽了。一般都使用馬拉的。】歌曲原為一首嬉戲歌曲，為人們冬季滑雪所唱，副歌中的“丁丁當”就是模仿雪橇的鈴聲。后來，該曲又逐漸成為圣誕節(jié)等節(jié)日晚會上所唱的祝酒歌，由于旋律輕松、活潑，深受美國人民喜愛，長期被當作美國民歌流傳。5．學唱《鈴兒響叮當》1）聆聽范唱。想一想：歌曲可以分為幾個樂段？（學習反復跳躍記號）邊聽邊打節(jié)奏（兩拍一下）。歌曲最后一句應用什么力度來表現(xiàn)雪橇由近到遠的情景？（漸弱）2）學生隨范唱輕輕唱歌詞。師糾錯，注意弱起（課件顯示），難點重點練習，再輕聲跟唱。3）歌曲處理：在這首歌曲中，雪橇是用馬拉的，馬的脖子上還系著鈴鐺，雪橇上乘著歡樂的孩子們，他們迎著大風，揚鞭歌唱，再次聆聽范唱并在第二樂段打節(jié)奏（一拍兩下）。教會學生以情帶聲，感受歡樂的節(jié)日氣氛。思考：假如我們坐在雪撬上會是怎樣的心情？（學生回答，老師加以肯定、小結(jié)。）我們要學習他們的這種勇敢、自信、樂觀的精神。強調(diào)：要求用明亮、歡快、有彈性的歌聲來演唱，把坐在雪橇上的感覺唱出來。跟著歌曲伴奏演唱。6．營造氛圍：1）請幾個同學用打擊樂器為第二樂段伴奏（鈴聲、馬蹄聲）分組伴奏、演唱