美術(shù)教育敘事10篇

美術(shù)教育敘事》美術(shù)教育敘事（一）：傳統(tǒng)的中學(xué)美術(shù)教課的著力點(diǎn)主要集中在看畫(huà)或臨畫(huà)為主要資料睜開(kāi)的，這一點(diǎn)在講堂教課和檢測(cè)上表現(xiàn)得十分鮮亮，于是在教課中，常常出現(xiàn)教師按每節(jié)課的教課目的教，而學(xué)生也以課的資料為主進(jìn)行摹仿和創(chuàng)作。新教育調(diào)培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重申學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)感情體驗(yàn)，著重學(xué)習(xí)的過(guò)程，我想美術(shù)教育也是相同，不不過(guò)要學(xué)好基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)，更要走到生活中去，因?yàn)槊佬g(shù)根源于生活，并高于生活，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)生活中的各種漂亮。透過(guò)美術(shù)課實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的創(chuàng)作熱忱，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力。我在教課中深深的領(lǐng)會(huì)到好多學(xué)生只會(huì)照著畫(huà)，假如你讓他去創(chuàng)作，他就會(huì)很頭痛。為了讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)作潛能我上了一節(jié)《漂亮的紋樣》課，在課前我準(zhǔn)備了充足的圖片資料，因?yàn)閯?chuàng)作紋樣需要生活中的素材，比如：景色照片、花草照片，各種動(dòng)物照片等，所以我上網(wǎng)找了好多圖片并打印出來(lái)，課上我先是講了紋樣的發(fā)展歷程、種類和變形方法，并用綿羊、雞冠花為原型一步一步的解說(shuō)它的變形過(guò)程和注意事項(xiàng)，學(xué)生們聽(tīng)得很認(rèn)真。而后我鼓舞他們利用生活中的動(dòng)植物，自己想象，進(jìn)行各種類的紋樣創(chuàng)作。我把我課前打印的圖片發(fā)給學(xué)生，學(xué)生們看到豐富多彩的圖片很歡樂(lè)，馬上就有了創(chuàng)作熱忱，為了調(diào)換學(xué)生的創(chuàng)作專心性，我決定在整個(gè)年組辦一個(gè)自主創(chuàng)作一一漂亮的紋樣的展出活動(dòng)，把創(chuàng)作突出的學(xué)生作品在學(xué)校大廳的黑板上展出。但不準(zhǔn)剽竊，一定要原創(chuàng)建計(jì)。學(xué)生們聽(tīng)了非常專心。我發(fā)現(xiàn)也有一些學(xué)生想了好久就是不知該如何畫(huà)，我于是給他們指引，幫他們剖析，于是學(xué)生又突然有了靈感，畫(huà)的也很快。自主創(chuàng)作一一漂亮的紋樣的作品展出當(dāng)日，全校好多學(xué)生給學(xué)校一樓大廳圍了起來(lái)，大家你一言，我一語(yǔ)議論著他們看好的作品，作品被展出的學(xué)生臉上洋溢著幸福的笑容?？傊?，想像力和創(chuàng)建思想的培育和開(kāi)發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特色之一。教師就應(yīng)在美術(shù)教課中充足發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性意識(shí)，調(diào)換學(xué)生達(dá)成創(chuàng)意作品的專心性和主動(dòng)性。讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)現(xiàn)自己潛能的時(shí)機(jī)，相信自己，感覺(jué)創(chuàng)作的無(wú)量樂(lè)趣。美術(shù)教育敘事（二）：節(jié)美術(shù)賞識(shí)課（教育敘事）新學(xué)期開(kāi)始，我準(zhǔn)備好了一節(jié)美術(shù)賞識(shí)課，資料是六年級(jí)美術(shù)第一課《中外美術(shù)工藝美術(shù)作品》，為了讓學(xué)生能夠上好第一堂美術(shù)課，我把課準(zhǔn)備得很充足。但是上課時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的美術(shù)教材還沒(méi)有到，而作為賞識(shí)課，學(xué)生沒(méi)有教材又沒(méi)有準(zhǔn)備相應(yīng)的掛圖，改上其余資料，學(xué)生又沒(méi)有帶美術(shù)學(xué)具，這節(jié)課可如何上，當(dāng)我到達(dá)教室，突然靈光一閃，就地取材，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，我把賞識(shí)中外現(xiàn)代適用美術(shù)設(shè)計(jì)課題改為了適用美術(shù)設(shè)計(jì)，就讓學(xué)生賞識(shí)自己的書(shū)包和學(xué)生桌椅。上課伊始，先解說(shuō)適用設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系：適用美術(shù)設(shè)計(jì)與人們的生活關(guān)系最為親密，假如你認(rèn)真察看一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的四周，適用美術(shù)設(shè)計(jì)無(wú)所不在，比方，所用的書(shū)包和筆袋，不論它的造型，仍是色彩，都是你們所喜愛(ài)的，因此它成了你的朋友。還有我們的課桌，比較從前，有了很大的變化，這些東西的設(shè)計(jì)都屬于適用美術(shù)設(shè)計(jì)，它就在你的身旁，那么這節(jié)課，我們就以這兩件我們最熟習(xí)的物件為例，來(lái)認(rèn)識(shí)適用美術(shù)設(shè)計(jì)。就這樣，一堂沒(méi)法上的課很自然的不露印跡的恢復(fù)成了一節(jié)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)質(zhì)的賞識(shí)課。學(xué)生也感興趣，馬上來(lái)了興致，乏味的賞識(shí)課豁然活躍了起來(lái)，我馬上因勢(shì)利導(dǎo)，啟迪學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你們最喜愛(ài)誰(shuí)的書(shū)包和筆袋，為何？也能夠談一談自己購(gòu)置它們的情緒，是什么原由促進(jìn)你把它買下來(lái)，也能夠談一談你的購(gòu)物原則。學(xué)生們紛繁相互交流起來(lái)，我沒(méi)有遏止他們，讓他們盡興的交流，過(guò)了一會(huì)，我才讓他們舉手在全班眼前發(fā)布自己的看法：我的購(gòu)物原則是，先看色彩，我喜愛(ài)藍(lán)色，所過(guò)去常先選用藍(lán)色的東西。另一個(gè)同學(xué)馬上說(shuō)：你就應(yīng)先看它的功能，一件商品只有好用，才能在實(shí)質(zhì)生活中應(yīng)用，光漂亮不頂用，又不是陳設(shè)。我喜愛(ài)王琳的書(shū)包，因?yàn)樗臅?shū)包兜多，使用方便，灰綠色也十分漂亮、文雅。我喜愛(ài)我自己的書(shū)包，當(dāng)時(shí)，是我一眼就相中的，第一是它的顏色先吸引了我，我感覺(jué)這類粉紅和黃灰相間的色彩顯得個(gè)性溫馨、輕柔，也個(gè)性合適我們女孩子，其次，它的造型很大方、簡(jiǎn)短。所以我馬上就決定買下了它。我也喜愛(ài)我自己的書(shū)包，它最吸引我的就是它很簡(jiǎn)短，我喜愛(ài)簡(jiǎn)潔型的東西，不喜愛(ài)過(guò)多的裝修。我喜愛(ài)王雷的書(shū)包，因?yàn)樗鼤?shū)包的設(shè)計(jì)很時(shí)髦、新奇，拉鏈有了很大的創(chuàng)新，很有個(gè)性，我很喜愛(ài)。在學(xué)生的講話中，很自然的討論到了工藝美術(shù)的兩大功能，即適用功能和審美功能（包含色彩和造型等兩大方面），這是因?yàn)樗蛯W(xué)生們的生活息息有關(guān)，學(xué)生們對(duì)自己購(gòu)置的物件也十分認(rèn)識(shí)，這樣對(duì)適用美術(shù)設(shè)計(jì)也就很簡(jiǎn)單理解了。我在充足必定了學(xué)生的回答資料以后，學(xué)生們更為各抒己見(jiàn)：我喜愛(ài)單欣同學(xué)的筆袋，今年是狗年，他的筆袋設(shè)計(jì)得很時(shí)髦，象玩具，毛茸茸的，很可我認(rèn)為我的筆袋是最有創(chuàng)意的，你們看，它采納的是小褲子的造型，牛仔面料，做工考究，新奇新奇。我的筆袋也不錯(cuò)，是抽拉式的，看，還有個(gè)小鐿子呢。學(xué)生們你追我趕的舉手講話，就連平常不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生也能說(shuō)上幾句自己獨(dú)到的看法，從學(xué)生回答中，也充足的表達(dá)出了適用美術(shù)的特色和設(shè)計(jì)者是如何來(lái)設(shè)計(jì)的。我馬上總結(jié)告訴學(xué)生，適用美術(shù)設(shè)計(jì)擁有使用與審美的兩重功能要求全部物件都應(yīng)該是既適用又雅觀，二者完滿的一致才是一件優(yōu)異的適用美術(shù)設(shè)計(jì)。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很有看法，就一鼓作氣，讓他們也來(lái)當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，我說(shuō)：同學(xué)們，對(duì)于我們的書(shū)桌椅，大家再熟習(xí)但是了，它也是一件適用美術(shù)設(shè)計(jì)作品，它有哪些地方的設(shè)計(jì)不合理，你會(huì)有哪些改良，假如你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)如何設(shè)計(jì)它。這一下，學(xué)生更活躍了，大家相互議論、設(shè)計(jì)、交流，不一會(huì)兒，他們就想出了好多方案，有的說(shuō)我心中的桌子是桌蓋能夠掀起來(lái)，桌面大一些，帶有個(gè)性圖案，可書(shū)寫(xiě)，可改換圖案，椅子是雙側(cè)帶扶手。有的說(shuō)：此刻的桌椅太深重了，我希望能和新式資料來(lái)制做，輕巧、簡(jiǎn)短。有的說(shuō)：我希望我們的桌椅應(yīng)增加現(xiàn)代化功能，帶音樂(lè)，有書(shū)架，分格區(qū)多、功能多。有的說(shuō)：我希望我們的桌椅就應(yīng)能固定在地止，這樣不用我們擺就會(huì)很齊整。有的說(shuō)：有的說(shuō)：我希望我們的書(shū)桌就應(yīng)是半傾斜的，書(shū)寫(xiě)方便，書(shū)面可掀蓋，左鍘有裝書(shū)的格，內(nèi)部多設(shè)幾個(gè)地區(qū)，可用按鈕控制。我們未來(lái)的課桌椅能夠壓縮或升起來(lái)，這樣掃地就方便了。我希望書(shū)桌設(shè)計(jì)得卡通一些，能調(diào)理高度，合適不同年紀(jì)段的學(xué)生。我希望書(shū)桌能夠裝有提高學(xué)生防近視的按鈕，保護(hù)學(xué)生視力，桌上還有一個(gè)全能字典，方便學(xué)慣用。桌椅顏色可變，冬暖夏涼。就這樣，同學(xué)們的思路完整打開(kāi)了，從使用功能到色彩，再到個(gè)性表現(xiàn)，發(fā)揮得酣暢淋漓，他們完整理解了物件的適用功能對(duì)人的重要性以及審美功能帶給人們心靈上的歡樂(lè)，同學(xué)們有點(diǎn)意猶未盡，我就告訴他們把你的設(shè)計(jì)方案寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)不定，未來(lái)它就會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，同學(xué)們開(kāi)始寂靜地整理思路，寫(xiě)下了自己的設(shè)計(jì)方案。在多年的教課生活中，這是我所上過(guò)的學(xué)生最為活躍的一節(jié)課，學(xué)生的相互合作交流是自然引起構(gòu)成的，學(xué)生的創(chuàng)新思想也在講堂上獲取了開(kāi)發(fā)與表現(xiàn)，調(diào)換了學(xué)生的專心性和主動(dòng)性。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求美術(shù)課程要靠近學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，我想這是一個(gè)十分好的改革，是人性化的改革，我在這節(jié)課中體驗(yàn)到了。美術(shù)教育敘事（三）：在美術(shù)講堂教課中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中缺乏自信。作為一名美術(shù)教師，如何讓你的學(xué)生真切的獲取自信，愛(ài)上你的美術(shù)課呢？除了在平常到處播撒暖人的話語(yǔ)、露出會(huì)意的淺笑、投去贊成的眼神，更重要的是，你的美術(shù)課能讓孩子們喜愛(ài)。在一節(jié)學(xué)做賀卡的課上，我讓學(xué)生在親手做的賀卡上寫(xiě)上給父親母親的祝詞，回家送給他們。一下課一個(gè)男生害羞的跑到我的眼前，把他親手制作的賀卡遞到我的手上，神奇的說(shuō)：等會(huì)兒再看淺笑著跑遠(yuǎn)了。當(dāng)我打開(kāi)那張他親手繪制的賀卡時(shí)，一串大大小小的字映入我的眼簾美術(shù)老師，您好。我很喜愛(ài)你。感謝你讓我喜愛(ài)美術(shù)。請(qǐng)回信。固然這張賀卡做的很粗拙，畫(huà)的也不是十分的精巧，但倒是我收到的最漂亮的賀卡。于是我回去也做了一張賀卡，寫(xiě)了一些鼓舞他的話，看作回信送給了他。過(guò)后與他的班主任任意聊時(shí)節(jié)認(rèn)識(shí)到他拿著我的回信看了三天，學(xué)習(xí)也比從前更努力了。這不由使我回想起了這個(gè)靦腆的小男生剛?cè)雽W(xué)時(shí)的樣貌。在第一節(jié)繪畫(huà)課上，同學(xué)都高興地在畫(huà)畫(huà)。他卻拿著筆不敢畫(huà)，我走到他旁邊，用手輕撫著他的頭：小伙子，你如何不畫(huà)畫(huà)？我問(wèn)，他說(shuō)：我畫(huà)不好，會(huì)寫(xiě)你的名字嗎？寫(xiě)出來(lái)讓老師看看。他慢慢在紙上寫(xiě)出自己的名字。你寫(xiě)得字很漂亮，會(huì)畫(huà)人臉嗎？我邊鼓舞邊指引，他又在紙上畫(huà)了一個(gè)人物臉盤(pán)，我問(wèn)他這張臉上會(huì)有什么樣的表情？他說(shuō)快樂(lè)，我啟迪他給臉里添畫(huà)成快樂(lè)的表情后又因勢(shì)利導(dǎo)：你還會(huì)畫(huà)什么人物表情？他又畫(huà)出了嗚咽，憤怒等，在我的耐心啟迪下，他又把各種表情都添畫(huà)了出來(lái)。因?yàn)檫^(guò)分膽寒缺乏自信，使得平常的講堂教課中極少聽(tīng)到他的聲音。于是在美術(shù)課上我經(jīng)常制造時(shí)機(jī)請(qǐng)他回答下列問(wèn)題。當(dāng)我賜予他回答的必定說(shuō)的真棒時(shí)，他露出了高興的淺笑。在小組合作制作手工時(shí)我也請(qǐng)他做暫時(shí)小組長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的頻頻指導(dǎo)和鼓舞，讓他體驗(yàn)到了成功的歡樂(lè)，也慢慢除去了膽寒懼怕的心理，戰(zhàn)勝了他不敢下筆劃畫(huà)，不敢英勇講話的心理阻礙。此刻這個(gè)小男生已經(jīng)喜愛(ài)上畫(huà)畫(huà)了，也就有了開(kāi)頭的那幕?？捎|的地方，就是工作中的每一個(gè)細(xì)微之處。只有掌握住每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們教育的野外，才會(huì)蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜蜜，流淌著生命的魅力。只需我們誠(chéng)心對(duì)待每一個(gè)孩子，收獲取將是一張張笑容。美術(shù)教育的一個(gè)重要任務(wù)，就是要促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，培育學(xué)生的創(chuàng)建力。因?yàn)樯鐣?huì)要發(fā)展，就需要人去開(kāi)辟創(chuàng)建。那么，就需要造就一代新式人材，從小在他們的心靈上播上一顆獨(dú)創(chuàng)的種子。在美術(shù)教課中發(fā)掘教材的求異要素，個(gè)性是圖案裝修、工藝美術(shù)等教材，從不同角度去睜開(kāi)、去加強(qiáng)，創(chuàng)建情形。擅長(zhǎng)從聯(lián)想中求異。求異思想訓(xùn)練是開(kāi)發(fā)智力的重要方法。沒(méi)有創(chuàng)建就不可以后起之秀勝于藍(lán)。未來(lái)的世紀(jì)將創(chuàng)建競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，把美術(shù)教育和智力開(kāi)發(fā)溶于在每節(jié)課的教課過(guò)程中，使他們理解自己是處在一個(gè)美的世界和社會(huì)里，還理解人類在悠長(zhǎng)的年月里創(chuàng)建了光芒絢爛完滿的此刻世界，他們還理解用自己的雙手和智慧去創(chuàng)建更為完滿的未來(lái)世界。同時(shí)，還看到了自己的價(jià)值，他們的未來(lái)就是祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的富強(qiáng)、民族的興盛都是他們的智慧和美感，美術(shù)知識(shí)和運(yùn)用表現(xiàn)美的腦筋及雙手去創(chuàng)建、去建設(shè)的。所以，才能在他們的心靈中埋下這美的種子，使他們此刻成為愛(ài)美、會(huì)美、表面美、能創(chuàng)建美的一代后備人材。美術(shù)教育敘事（四）：美術(shù)教育敘事俗語(yǔ)說(shuō)得好：巧老婆難為無(wú)米之炊，我們理解，要讓學(xué)生參加美術(shù)的活動(dòng)，準(zhǔn)備工作是務(wù)必的，準(zhǔn)備工作會(huì)直接影響到美術(shù)課的質(zhì)量，也關(guān)系到可否提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的專心性，所以這個(gè)基本的問(wèn)題是務(wù)必解決的問(wèn)題。我?guī)?、六年?jí)美術(shù)教課，上課時(shí)學(xué)生老是不帶工具，所以好多講堂中的教課任務(wù)都不可以及時(shí)達(dá)成，時(shí)間久了，學(xué)生不帶工具的習(xí)慣更加嚴(yán)重，跟從主任協(xié)調(diào)也沒(méi)方法解決，他們看到教師玩各種各種的繪畫(huà)工具和制作手工的工具可就是不帶好，沒(méi)方法，我只好把要帶的工具讓學(xué)生寫(xiě)在紙上，這樣學(xué)生不帶工具的現(xiàn)象少了些愛(ài)。高年級(jí)的學(xué)生不帶工具的要素有好多，有好多一部分人不帶工具就是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)美術(shù)講堂沒(méi)興趣，所以教師要從基本做起，教師能夠從教課資猜中，先精選他們認(rèn)為感興趣的一課，而后讓他們每個(gè)人都參加到美術(shù)活動(dòng)中來(lái)，為此后的教課工作打好基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提高。此刻的美術(shù)課程中增加了工藝美術(shù)、手工制作這些方面的教課資料大大增加了美術(shù)與生活的聯(lián)系性。所以花式美術(shù)也隨之產(chǎn)生。泥雕我們一般都會(huì)讓學(xué)生帶著橡皮泥進(jìn)行教課，因?yàn)榻陶n感覺(jué)到橡皮泥帶起來(lái)省事方便，顏色又漂亮，可不知原汁原味的東西才是學(xué)生最喜愛(ài)的。所以利用當(dāng)?shù)刭Y源黃膠泥學(xué)生一定喜愛(ài)。以上這些不過(guò)是我此刻美術(shù)教課的一個(gè)環(huán)節(jié)，固然小，但是缺乏不了，解決學(xué)生的工具攜帶問(wèn)題，還要和班主任老師的配合，讓他們講明道理，獲得學(xué)生家長(zhǎng)的理解和支持。對(duì)于那些有困難的孩子我認(rèn)為學(xué)校也能夠合適進(jìn)行幫忙，相信時(shí)間久了，無(wú)米之炊也會(huì)變?yōu)橛忻字读税?！美術(shù)教育敘事（五）：為了優(yōu)化美術(shù)講堂教課，本學(xué)期以來(lái)，我開(kāi)始試試使用多種教課方法提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。第一是把學(xué)生疏組，基本上是每6人一組，共8個(gè)組，每組選一名比較負(fù)責(zé)的小組長(zhǎng)，并設(shè)計(jì)小組議論表格。其次是在教課方案上我不停學(xué)習(xí)思慮力求設(shè)計(jì)一份合適學(xué)生學(xué)的也合適教師的教課教課方案，我感覺(jué)有以下幾點(diǎn)比較重要：一、在新課的導(dǎo)入中一定要準(zhǔn)備充足吸引學(xué)生的注意力，能夠是講個(gè)小故事也能夠是提一個(gè)很搞笑的問(wèn)題或許是展現(xiàn)一副很好作品等等來(lái)導(dǎo)入本節(jié)課。二、在教課過(guò)程中充足注意學(xué)生的參加程度也是提高學(xué)生興趣的重要手段之一，能夠設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生參加，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，能夠收獲很好成效。三、在教課中注意應(yīng)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，既可吸引學(xué)生注意力又可使學(xué)生創(chuàng)建潛力得以發(fā)展。合時(shí)發(fā)問(wèn)讓學(xué)生多進(jìn)行議論，讓學(xué)生透過(guò)議論學(xué)會(huì)自己思慮、自己研究、自己推理、自己決定。四、在教課議論中，要充足發(fā)揮學(xué)生的自我議論活動(dòng)，指引學(xué)生透過(guò)一堂課的活動(dòng)后對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我議論，從自己的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動(dòng)找出自己的不足之處。最后，能夠把學(xué)生好的作品在校園中展出，即可豐富校園文化生活也能夠讓作品被展出的學(xué)生高興，更提高了學(xué)生美術(shù)教育敘事（六）：自信對(duì)于少兒來(lái)說(shuō)從小建立他們的自信心將對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展起到專心的作用。而美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生自信心的培育有著其余學(xué)科沒(méi)法的優(yōu)勢(shì)。在美術(shù)教課中，要到處播撒暖人的話語(yǔ)、露出會(huì)意的淺笑、用賞識(shí)的眼神使你的美術(shù)課能讓孩子們喜愛(ài)。上課一開(kāi)始我讓學(xué)生玩了猜猜看的游戲，指引孩子們摸一摸、聞一聞、嘗一嘗的方式導(dǎo)入，而且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了水果的特色，還以水果做禮品送給他們以作鼓舞。學(xué)生們都你追我趕的舉手，講堂氛圍十分活躍，當(dāng)我睜開(kāi)范畫(huà)的一瞬，講堂一片嘩然，哦!好漂亮啊!各種各種的水果出此刻他們眼前。下邊就請(qǐng)你們當(dāng)小評(píng)委，評(píng)老師的幾幅畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)幸虧那邊，還有什么地方你認(rèn)為還需更正。學(xué)生在自己議論的過(guò)程中找到畫(huà)水果的方法，加強(qiáng)了信心，創(chuàng)作思路也預(yù)料以外的廣。第一這節(jié)課的課題是《瓜果飄香》，為了能使一年級(jí)的孩子有一個(gè)更和藹、少兒化、生活化的氛圍，是以學(xué)生為主體，俯下身來(lái)站在少兒的視角來(lái)看、來(lái)剖析，以順序漸進(jìn)的方式來(lái)指引學(xué)生察看。在玩、嘗、看中自然的交流。在感情上與學(xué)生進(jìn)行不停地心與心的交流，創(chuàng)建和睦、寬松的講堂氛圍，寓教于美的享受，寓教于感情的陶冶，從而使學(xué)生處于自由自在、情緒愉快、情緒振奮的心理狀態(tài)中，學(xué)生的思想活動(dòng)才能真切充足地、深刻地、創(chuàng)建性地睜開(kāi)。在一節(jié)學(xué)做賀卡的課上，我讓學(xué)生在親手做的賀卡上寫(xiě)上給父親母親的祝詞，回家送給他們。一下課一個(gè)小男孩兒害羞的跑到我的眼前，把他親手制作的賀卡遞到我的手上，神奇的說(shuō)：等會(huì)兒再看淺笑著跑遠(yuǎn)了。當(dāng)我打開(kāi)那張他親手繪制的賀卡時(shí)，一串大大小小的字映入我的眼簾張老師，您好。我很喜愛(ài)你。感謝你讓我喜愛(ài)美術(shù)。請(qǐng)回信。固然這張賀卡做的很粗拙，畫(huà)的也不是十分的精巧，但倒是我收到的最漂亮的賀卡。于是我回去也做了一張賀卡，寫(xiě)了一些鼓舞他的話，看作回信送給了他。過(guò)后與他的班主任任意聊時(shí)節(jié)認(rèn)識(shí)到他拿著我的回信看了三天，學(xué)習(xí)也比從前更努力了。這不由使我回想起了這個(gè)靦腆的小男孩兒剛?cè)雽W(xué)時(shí)的樣貌。在第一節(jié)繪畫(huà)課上，同學(xué)都高興地在畫(huà)畫(huà)。他卻拿著筆不敢畫(huà)，我走到他旁邊，用手輕撫著他的頭：小朋友，你如何不畫(huà)畫(huà)我問(wèn)，他說(shuō)：我畫(huà)不好，會(huì)寫(xiě)你的名字嗎寫(xiě)出來(lái)讓老師看看。他慢慢在紙上寫(xiě)出自己的名字。你寫(xiě)得字很漂亮，會(huì)畫(huà)圓形嗎我邊鼓舞邊指引，他又在紙上畫(huà)了一個(gè)圓形，我問(wèn)他這個(gè)圓形像什么他說(shuō)像太陽(yáng)，我啟迪他把圓形添畫(huà)成太陽(yáng)后又因勢(shì)利導(dǎo)：你還會(huì)畫(huà)什么形狀他又畫(huà)出了三角形、方形等，在我的耐心啟迪下，他把各種形狀都添畫(huà)了出來(lái)。因?yàn)檫^(guò)分膽寒缺乏自信，使得平常的講堂教課中極少聽(tīng)到他的聲音。于是在美術(shù)課上我常常制造時(shí)機(jī)請(qǐng)他回答下列問(wèn)題。當(dāng)我賜予他回答的必定說(shuō)的真棒時(shí)，他露出了高興的淺笑。在小組合作制作手工時(shí)我也請(qǐng)他做暫時(shí)小組長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的頻頻指導(dǎo)和鼓舞，讓他體驗(yàn)到了成功的歡樂(lè)，也慢慢除去了膽寒懼怕的心理，戰(zhàn)勝了他不敢下筆劃畫(huà)，不敢英勇講話的心理阻礙。此刻這個(gè)小男孩兒已經(jīng)喜愛(ài)上畫(huà)畫(huà)了，也就有了開(kāi)頭的那幕。在教育的長(zhǎng)河中，只有掌握住每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們教育的野外，才會(huì)蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜蜜，流淌著生命的魅力。美術(shù)教育敘事（七）：藝術(shù)源于勞動(dòng)、源于交流、源于娛樂(lè)活動(dòng)，而興趣的發(fā)現(xiàn)與培育也正是在這中勞動(dòng)和活動(dòng)中成立并達(dá)成的。所以只有讓學(xué)生在自己高快樂(lè)興地參加實(shí)踐中，才能使得他們的思想高度集中，創(chuàng)新的火花爆發(fā)，從而在不知不覺(jué)中把講堂知識(shí)掌握了。這學(xué)期我又開(kāi)始教美術(shù)了，這是我的老本行。我把學(xué)生們的作品都精心保留著，我能夠在此中感覺(jué)學(xué)生們的成功，孩子們也能夠在那邊找到心喜、找到他們感興趣的東西。這些作品就是學(xué)生們勞動(dòng)與活動(dòng)中收獲，每次學(xué)生們看見(jiàn)了自己的作品，都異樣歡樂(lè)。這大大提高了他們的繪畫(huà)專心性，上課的紀(jì)律更好了，學(xué)生們的創(chuàng)作熱忱更高了，一幅幅學(xué)生作品漸次浮現(xiàn)，讓我目不暇接，愛(ài)不忍釋。作品漸次浮現(xiàn)，讓我目不暇接，愛(ài)不忍釋。有一天，一個(gè)學(xué)生在聽(tīng)到我給的優(yōu)異的議論以后，想我提出了一個(gè)懇求：老師，我能夠把自己的作品送給我的語(yǔ)文老師嗎我看了看手中的這個(gè)學(xué)生的作品，又看了看孩子誠(chéng)心的眼神，我淺笑著把他的作品遞給他：老師必定會(huì)個(gè)性快樂(lè)的!學(xué)生拿著自己的作品，蹦蹦跳跳地回到座位上。我看著學(xué)生的背影，為這個(gè)學(xué)生感覺(jué)快樂(lè)。因?yàn)?，這個(gè)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到的是經(jīng)過(guò)自己一番努力以后獲取的成功，而他沒(méi)有單獨(dú)品嘗這份成功，而是想著把自己的快樂(lè)與幸福與老師分享，這不不過(guò)是學(xué)生的驕傲，也是作為美術(shù)老師的我的驕傲。我被學(xué)生這樣一個(gè)小小的行為而感人，想我們每個(gè)人是否是都就應(yīng)把自己的成功和人一齊分享。我也感人于自己的一顆敏感的心，能夠從教課生涯中的點(diǎn)滴小事，有所感悟，有所領(lǐng)會(huì)，從而不停完美自己的工作，完美自己的人品，和學(xué)生一齊成長(zhǎng)、發(fā)展。我們教師每天與學(xué)生接觸，每天都就應(yīng)以一顆細(xì)膩的心應(yīng)付學(xué)生。認(rèn)真察看，認(rèn)真聆聽(tīng)，專心感覺(jué)，把自己和學(xué)生融為一體，才能夠抵達(dá)教育的最高境地，那是至善、至真與至美，那師生熔爐與共的最好的境地。教師從教的情緒快樂(lè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒快樂(lè)，師生之間的交往快樂(lè)，那樣何愁教育的質(zhì)與量呢教師要帶著一顆師心而來(lái)，師內(nèi)心面也要有童心、愛(ài)心，這樣就會(huì)感人學(xué)生，感人自己。作為一名美術(shù)教師，我常思慮：素質(zhì)的培育在于有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新潛力，而創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新潛力源于興趣，興趣是創(chuàng)建的動(dòng)力。教師要在教課上利用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣，把興趣作為點(diǎn)燃智慧火花的導(dǎo)火索，充足發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣。有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能制作出更多成功的作品，從而激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)潛力，同時(shí)更多的鼓舞更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，我們作為美術(shù)教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的年紀(jì)、心理特色，依據(jù)學(xué)生自己的需要來(lái)設(shè)計(jì)美術(shù)講堂的教課，從而使每一個(gè)學(xué)生都在優(yōu)異的情緒中透過(guò)豐富新奇的教課資料、方法等不停獲取新知識(shí)，創(chuàng)建新作品，把學(xué)生帶入美好的學(xué)習(xí)樂(lè)園。美術(shù)教育敘事（八）：常常有其余學(xué)科的老師敬羨地對(duì)我說(shuō)：你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課簡(jiǎn)單又快樂(lè)。我笑一笑，心想若是真能讓每一節(jié)美術(shù)課簡(jiǎn)單快樂(lè)又有優(yōu)異的成效，這個(gè)美術(shù)老師的成就可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么簡(jiǎn)單，課前的精心準(zhǔn)備，講堂的情形創(chuàng)建、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性指導(dǎo)、多樣議論以及課后的反省等等相同都不行少，都需要美術(shù)老師下時(shí)間來(lái)思慮、斟酌。美術(shù)教育是我國(guó)培育社會(huì)主義全面發(fā)展的一代新人的重要構(gòu)成部分，也是建設(shè)高度物質(zhì)禮貌和精神禮貌的一個(gè)重要構(gòu)成部分。蔡元培說(shuō)：美育就是美學(xué)方面的教育。高中美術(shù)課是美育的重要部分，也是我國(guó)當(dāng)前一般中學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)課，是對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要課程。在一般中學(xué)的教課中，據(jù)有一定的地位，肩負(fù)著不行取代的審美教育作用。高中學(xué)生透過(guò)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，能夠提高對(duì)美的感覺(jué)潛力，鑒賞潛力和藝術(shù)創(chuàng)建潛力，構(gòu)成優(yōu)異的思想道德，并能促進(jìn)其智力的發(fā)展。現(xiàn)代中學(xué)美術(shù)教育不再是一個(gè)純真的技術(shù)技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更著重培育人文修養(yǎng)與美術(shù)修養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在感情，思想的表達(dá)，交流中產(chǎn)生發(fā)展的;中學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，著重培育發(fā)展學(xué)生審美潛力，感知力，想象力，表現(xiàn)力等方面的潛力，著重培育創(chuàng)新精神，著重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育重申培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重申學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，重申感情體驗(yàn)，著重學(xué)習(xí)的過(guò)程，著重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。透過(guò)美術(shù)實(shí)質(zhì)活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最后使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，平生得益。美術(shù)課的準(zhǔn)備，絕不不過(guò)僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更寬泛的資料。教具是制作好的，為了讓講堂更有氛圍，。除了有形的講堂資源的準(zhǔn)備以外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深沉的文化底蘊(yùn)，這得靠老師長(zhǎng)久的累積。素質(zhì)教育與生活密切相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平，知足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)換學(xué)生的專心性。

美術(shù)的傳統(tǒng)教育觀認(rèn)為，把現(xiàn)有的知識(shí)傳達(dá)下去，繼承下去就算達(dá)成了教師的職責(zé)了，而創(chuàng)新教育觀則認(rèn)為，教課不該不過(guò)是復(fù)制從前的成就，更重要的是發(fā)展從前的成就。一個(gè)創(chuàng)新式老師應(yīng)有培育學(xué)生獨(dú)立思慮的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和活躍的創(chuàng)建精神。我感覺(jué)教課的的確確是一門(mén)藝術(shù)，常言道：教課相長(zhǎng)。有很多新知識(shí)，透過(guò)師生互動(dòng)的方式學(xué)習(xí)成效會(huì)更好。講堂上生成的問(wèn)題需要我們存心識(shí)的調(diào)換學(xué)生思慮專心性，去指引學(xué)生共同解決。美術(shù)講堂教課，講堂教課自然是要點(diǎn)，好多問(wèn)題都值得深入商討。那邊我想談我一直在思慮的一個(gè)問(wèn)題：講堂教課的有組織性和指引自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。講堂教課的有組織性是上好課的保證，這是大部分教師認(rèn)同的原則。其實(shí)我認(rèn)為教師在組織教課上要懂得收放自如，既不放縱，也不壓制。本學(xué)期，我個(gè)性著重些講堂堂規(guī)，不論如何都不會(huì)少了課前問(wèn)好和課后作別這兩個(gè)環(huán)節(jié)，和從前比起來(lái)，上課好掌握了很多。從前固然也做課前問(wèn)好，但是卻沒(méi)有課后作別，致使學(xué)生在下課前幾分鐘就摩拳擦掌，聽(tīng)到鈴聲就不論老師，自行跑出教室。而這學(xué)期以來(lái)，因?yàn)樽?shí)了講堂堂規(guī)，抓嚴(yán)了講堂堂規(guī)，切的確實(shí)讓學(xué)生感覺(jué)到，我是一個(gè)會(huì)管的老師，固然開(kāi)始他固然開(kāi)始他們有好多牢騷，其余老師都不用這樣，你如何這么麻煩!但是以后的幾個(gè)禮拜，他們就能規(guī)行矩步的恪守了，只需堅(jiān)持，我相信一定能抓好，講堂也能有效的把控!在教育的長(zhǎng)河中，我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個(gè)細(xì)微之處。只有掌握住每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們教育的野外，才會(huì)蓬勃著碧綠的春張張笑容。意，喧騰著生活的甜蜜，流淌著生命的魅力。只需我們誠(chéng)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，收獲取將是張張笑容。在教課中必定會(huì)有更多的新問(wèn)題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ紤]，這的確是十分存心思的事情。美術(shù)教育敘事（九）：常常有其余學(xué)科的教師敬羨地對(duì)我說(shuō)：你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課簡(jiǎn)單又快樂(lè)。我笑笑，心想若是真能讓每一節(jié)美術(shù)課簡(jiǎn)單快樂(lè)又有優(yōu)異的成效，這個(gè)美術(shù)老師可不一般了。美術(shù)課要上好，還真不是那么簡(jiǎn)單，課前的精心準(zhǔn)備，講堂的情形創(chuàng)建、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性指導(dǎo)、多樣議論以及課后的反省等等相同都不行少，都需要美術(shù)老師下時(shí)間來(lái)思慮、斟酌。什么樣的美術(shù)課稱得上好如何上好美術(shù)課呢我一直在思慮。我國(guó)有名的大教育家陶行知先生：到處是創(chuàng)新之地，不時(shí)是創(chuàng)新之時(shí)，人人為創(chuàng)新之人。作為教育者，在教課中我們自己第一就要具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，擅長(zhǎng)及時(shí)捕獲學(xué)生思想的閃光點(diǎn)，并留神翼翼地珍愛(ài)促進(jìn)其健壯成長(zhǎng)，那么講堂教課才會(huì)真切發(fā)散出獨(dú)到的靈性和魅力有名美術(shù)教育家楊景芝說(shuō)過(guò)：孩子們擁有豐富的創(chuàng)建力，每個(gè)孩子都擁有豐富的創(chuàng)建力，每個(gè)孩子都各具特色，只需我們正確地加以指引，孩子們的潛能意識(shí)都能獲取很好的發(fā)揮。記得那是上寫(xiě)意國(guó)畫(huà)課的時(shí)候，戶外陽(yáng)光照射在教室的玻璃窗上，給教室增加了一抹亮麗的色彩;此時(shí)教室里大伙的情緒與天氣一般絢爛。在繪畫(huà)從前，我第一解說(shuō)、演示了幾種墨與色的變化，及墨色混淆的作品。接下來(lái)讓學(xué)生試試?yán)L畫(huà)，一會(huì)兒，學(xué)生們每人已達(dá)成了好幾張習(xí)作，他們把自己的歡樂(lè)之作放在靠窗的桌子上等著晾干，意猶未盡地又取出新紙開(kāi)始持續(xù)作畫(huà)幾分鐘過(guò)去了，再回過(guò)頭看看自己的作品，卻詫異地發(fā)現(xiàn)，經(jīng)陽(yáng)光一曬，作品的顏色變淺了，但筆觸明顯，沒(méi)有了方才潤(rùn)濕的光彩與神韻了，全部變得平庸無(wú)奇，感覺(jué)甚是遺憾。這時(shí)，我順手拿了一幅畫(huà)，舉得高高的，對(duì)大家說(shuō)：這幅畫(huà)方才的顏色很嬌艷，此刻為何變淡了呢學(xué)生都不知是什么緣故。我又拿起一幅未完整干透的作品，對(duì)著窗戶一照，光芒透過(guò)紙背，畫(huà)面的顏色比方才淺多了。學(xué)生們露出了迷惑的眼神，這時(shí)，我把平常的國(guó)畫(huà)創(chuàng)作心得抖出來(lái)：同學(xué)們，在畫(huà)國(guó)畫(huà)的時(shí)候，不緊急畫(huà)出形體也就是物象，還要著重境界、筆觸，更要注意色墨的深淺，在繪畫(huà)時(shí)墨色比你想要的成效要深一些，干后就會(huì)變得和你預(yù)料的差不多了，不然就會(huì)達(dá)不到你的預(yù)期成效。學(xué)生們聽(tīng)后又開(kāi)始認(rèn)真的調(diào)墨色繪畫(huà)了，我讓畫(huà)完的學(xué)生把畫(huà)自己貼到黑板上展現(xiàn)，很快黑板上貼滿了，多半同學(xué)畫(huà)完了見(jiàn)沒(méi)地方展現(xiàn)自己的作品，都十分焦急，這時(shí)，有個(gè)學(xué)生說(shuō)老師，我們把畫(huà)貼到玻璃上吧，我說(shuō)能夠呀，對(duì)著太陽(yáng)的玻璃窗上很快貼滿了作品，在陽(yáng)光:的映耀下，顯得模糊迷離境界深遠(yuǎn)，有個(gè)學(xué)生說(shuō)老師我們舉辦個(gè)畫(huà)展吧，就叫模糊畫(huà)派，我對(duì)學(xué)生的建議高聲叫好，讓班里全部的學(xué)生都來(lái)當(dāng)觀眾、當(dāng)評(píng)委，學(xué)生們一下子沸騰起來(lái)，紛繁起了小評(píng)委小觀眾：你的畫(huà)墨重了些，他畫(huà)得不太像，這幅墨色恰好存心境，那幅畫(huà)表現(xiàn)手法太好了墨色靚麗筆觸鮮亮他們個(gè)個(gè)都像是一個(gè)美術(shù)鑒賞家，津津樂(lè)道的、喜形于色的賞識(shí)評(píng)著自己的杰作。快下課了，我按耐住自己萬(wàn)分感觸的情緒，請(qǐng)同學(xué)們靜下來(lái)，在同學(xué)們期盼的眼神中說(shuō)：同學(xué)們，對(duì)于這日的活動(dòng)課，你能發(fā)布一下自己的感覺(jué)嗎學(xué)生1：我的幾個(gè)好朋友!說(shuō)完自信地笑了。都說(shuō)我的作品太美了，希望我能畫(huà)幾張送給他們呢!說(shuō)完自信地笑了。學(xué)生2：這日，老師我們都當(dāng)起了小評(píng)委小觀眾，舉辦了班級(jí)畫(huà)展，還夸獎(jiǎng)我們有創(chuàng)意，讓我們很有成就感，老師感謝您!學(xué)生3：這日，固然我沒(méi)能夠畫(huà)出很好的作品，但是我有信心，下次一定畫(huà)出讓大家滿意的作品，展覽給大家看，老師，我有時(shí)機(jī)的，是嗎我點(diǎn)點(diǎn)頭。下課了，本認(rèn)為學(xué)生的興趣活動(dòng)會(huì)到此為止，走出教室到外面去玩了，意想不到的事情發(fā)生了，他們對(duì)自己的創(chuàng)意是這樣地在乎與珍惜。只見(jiàn)兩個(gè)平常畫(huà)畫(huà)不太認(rèn)真的小俏皮這時(shí)正在教室外高聲地喊：快來(lái)!快來(lái)!免費(fèi)觀光!免觀光!這時(shí)別班的學(xué)生被他們的叫聲和窗戶上獨(dú)出心裁的現(xiàn)象深深地吸引住了，不謀而合地走近教室的窗戶旁觀光起來(lái)了。我站在一旁偷偷地看著，發(fā)現(xiàn)學(xué)生神氣實(shí)足的議論自己的作品：這邊稍淡了點(diǎn)，那處濃了點(diǎn)小畫(huà)家的臉上寫(xiě)滿了驕傲與驕傲。要理解好多學(xué)生素來(lái)沒(méi)有這類待遇呢!這日，他們是這個(gè)舞臺(tái)的主角，他們?cè)跉g樂(lè)與成功的娛樂(lè)中學(xué)習(xí)了知識(shí)。總之，要上好一節(jié)美術(shù)課，就充足表現(xiàn)出學(xué)生的主人翁精神，使嚴(yán)肅的講堂變得生動(dòng)開(kāi)朗，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)量的樂(lè)趣，讓他們?cè)谟螒蛑型妗⒃谟螒蛑袠?lè)、在游戲中學(xué)、在游戲中成長(zhǎng)、在游戲中益智。我想這即尊敬了學(xué)生的夢(mèng)想、樂(lè)趣、感情，又激倡始學(xué)習(xí)的熱忱，會(huì)給此后的講堂教課帶來(lái)新的契機(jī)。美術(shù)教育敘事（十）：美術(shù)學(xué)科，它不不過(guò)能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)，培育學(xué)生的綜合潛力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才干;還可以使學(xué)生感覺(jué)身旁的美，體驗(yàn)生活中美。此刻的美術(shù)課不同過(guò)去，教師在上邊畫(huà)，學(xué)生在下邊畫(huà)的形式;素質(zhì)教育已經(jīng)進(jìn)入美術(shù)教課活動(dòng)中，在講堂上要以發(fā)展學(xué)生為主，使學(xué)生真切成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過(guò)程中，更著重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的研究與合作潛力，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得快樂(lè)。此刻的美術(shù)講堂就仿佛一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在此中。記得在一節(jié)美術(shù)課上，有個(gè)男生美滋滋的來(lái)交作業(yè)。我一看他手中的作業(yè)，線條很亂，造型也禁止，心中有些不快樂(lè)，心想：畫(huà)成這樣還美滋滋的。內(nèi)心這樣想著就隨口說(shuō)：你畫(huà)的是什么呀你都沒(méi)有認(rèn)真畫(huà)說(shuō)著就在他的作業(yè)中變動(dòng)了幾筆。沒(méi)想到他十分不快樂(lè)，一扭身就回到座位了。看到這情形我內(nèi)心很不是味道，回到辦公室我還在想那一幕。我很想把他叫出來(lái)，狠狠地訓(xùn)誡他一頓。但是跟著時(shí)間的推移，逐漸的我發(fā)現(xiàn)孩子的繪畫(huà)潛力需要培育，是在教師的不停鼓舞和夸獎(jiǎng)中成長(zhǎng)起來(lái)的。當(dāng)孩子們美滋滋的向老師展現(xiàn)作業(yè)時(shí)，內(nèi)心需求的其實(shí)不是指導(dǎo)和挑剔，而是想訴說(shuō)，想獲取老師的必定。假如我當(dāng)時(shí)不是給學(xué)生改作品，而是說(shuō)，你畫(huà)的很好，也很專心，假如線條再流利一些，或是構(gòu)圖再合理一些會(huì)更好。我想，成效必定是此外一番天地。所以教師要不停地鼓舞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)專心性，在教課中，我個(gè)性著重對(duì)學(xué)生的綜合議論，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)錯(cuò)落不齊，為了發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生潛伏的潛力，我因材施教，依據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特色的不同，分別進(jìn)行鼓舞和指引，使每一個(gè)學(xué)生都獲取個(gè)性的張揚(yáng)。教師還要講究語(yǔ)言上的魅力，合適的夸獎(jiǎng)和鼓舞會(huì)存心想不到的成效。能夠說(shuō)，語(yǔ)言是講堂教課必備的工具，是一種十分重要的認(rèn)知媒體。在教課過(guò)程中，教師與學(xué)生之間超多的信息傳達(dá)和交流都是用語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的。一名合格的教師不不過(guò)要有較高的知識(shí)、道德涵養(yǎng)，還就應(yīng)追求恰到好處的講堂教課用語(yǔ)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這樣，做為擁有美感、擁有藝術(shù)性教課資料的美術(shù)課更應(yīng)這樣。用藝術(shù)的語(yǔ)言來(lái)論述藝術(shù)，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，來(lái)啟迪學(xué)生思想，來(lái)陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中感覺(jué)美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美。理解了學(xué)生的心理，在講堂上，我在學(xué)生交作業(yè)時(shí)先賜予必定，而不是順手就改正。馬克斯范梅南曾說(shuō)過(guò)：緘默也是一種機(jī)智。機(jī)智的緘默是指你認(rèn)識(shí)到有些時(shí)候，不發(fā)布自己的建議看法、介紹或任何議論要更為重要些。所以，在教課中出現(xiàn)一些分歧與矛盾時(shí)，我們應(yīng)及時(shí)地捕獲，盡心地察辨，要從學(xué)生外在與內(nèi)在的變化中去對(duì)癥，要從學(xué)生思想的發(fā)展趨向和內(nèi)心的實(shí)質(zhì)需求中來(lái)下藥。在對(duì)《景色寫(xiě)生》的解說(shuō)中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫(xiě)的方法繪畫(huà)景色畫(huà)，學(xué)會(huì)了如何取景進(jìn)行繪畫(huà)。抓住了事物的構(gòu)造特色進(jìn)行描述。本課，教師透過(guò)運(yùn)用在真切景中繪畫(huà)，提高學(xué)生的繪畫(huà)興趣，感覺(jué)大自然的美，陶冶了學(xué)生的感情。美術(shù)教師應(yīng)把自己看作是特別的藝術(shù)家，在講堂教課中，不停用內(nèi)在美的心靈和外顯的教課語(yǔ)言去撥動(dòng)學(xué)生美的心靈，塑造出學(xué)生美的心靈，用擁有藝術(shù)美感的語(yǔ)言形式，精心設(shè)計(jì)能開(kāi)啟學(xué)生心靈和激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱的講堂語(yǔ)言，構(gòu)成和睦、生動(dòng)、開(kāi)朗、和睦的講堂氛圍。這樣我們才能有目的地調(diào)整教課，有針對(duì)性地解決教課中的問(wèn)題，對(duì)于講堂教課，我還需要不停的學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)才能不停的充分自己，在不停的成熟中才能累積更多的經(jīng)驗(yàn)，最后使自己的教課水平獲取提高。梔子花開(kāi)的時(shí)候，我因?yàn)閴?mèng)想會(huì)發(fā)光，所以，不論身處多么烏黑的角落，也們?cè)撋⒘?，好說(shuō)好 總能有一束光，引領(lǐng)我們前去，風(fēng)雨兼程，跋涉探險(xiǎn)，在所光陰像一個(gè)寂靜散。 不惜。 的小偷，很快，我們就要走到一扇扇冰涼的大門(mén)眼前，門(mén)上寫(xiě)著畢業(yè)、工作、成婚、生育、衰老和死亡。我打開(kāi)了一扇門(mén)，卻遇到了你。其實(shí)光向來(lái)都在，我們不過(guò)需要一點(diǎn)時(shí)間來(lái)適應(yīng)黑暗。笑，全球便與你同聲笑，哭，不是愛(ài)情，也不是友誼。我和你坐同桌，三年。你的影子和粉筆灰交叉你便單獨(dú)在一同，黑白分明，在我的記憶里面轉(zhuǎn)圈。他們問(wèn)我為何記得你。我也說(shuō)不哭。清，全部的全部都像流哭。清，全部的全部都像流送給全部同桌的你。在時(shí)間的河流里，有多少人守回想是光陰里最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不水賬，細(xì)細(xì)碎碎地，撈不起來(lái)。我不記得我們說(shuō)過(guò)什么，做過(guò)什么，也不記獲取底是誰(shuí)偷吃了誰(shuí)的好麗友。但是我記得你。我記得那三年，不論我朝哪個(gè)方向看，余光里滿滿的都是你。謹(jǐn)以此文，送給全部同桌的你。在時(shí)間的河流里，有多少人守回想是光陰里最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不帶著暖和的余勝冷風(fēng)的嬌羞，道一聲保重，那一聲保重里株待兔。燼。有甜蜜的憂慮。世界上最快而又最，最長(zhǎng)而又最短，最平庸而又最寶出了歌。會(huì)是一種積淀，它們是鳥(niǎo)，它在拂曉仍舊黑暗之際，感覺(jué)到了光明，唱年里漣漪的過(guò)往，跟著時(shí)間的暗換，慢慢遠(yuǎn)去，消逝得世界上最快而又最，最長(zhǎng)而又最短，最平庸而又最寶出了歌。會(huì)是一種積淀，它們是鳥(niǎo)，它在拂曉仍舊黑暗之際，感覺(jué)到了光明，唱年里漣漪的過(guò)往，跟著時(shí)間的暗換，慢慢遠(yuǎn)去，消逝得即使對(duì)四時(shí)更迭早就習(xí)心為貴，最簡(jiǎn)單忽視而又最令人懊悔的就是時(shí)間。此刻的付出，都會(huì)靜靜鋪路，只為讓你成為更好的人。我曾剪下自己的一段青春，用來(lái)奮不管命的朝著一個(gè)目標(biāo)狂奔，那英勇的模樣，任何時(shí)候想起來(lái)都感覺(jué)漂亮。時(shí)間那么長(zhǎng)，烈日刺疼這雙污濁的眼，從清早的第一束光到夜晚的最后一抹夕陽(yáng)，千頭萬(wàn)緒的光陰嘀嗒著薄不堪負(fù)的青春，逝去的，忘掉1-1的，等候的。時(shí)間又是那么的快，從早春的融雪到嚴(yán)冬的凝雪，車水馬龍的光陰吱呀過(guò)滿負(fù)積雪的樹(shù)枝，漸1-1遠(yuǎn)的，退色的，期盼的。可是就是他人寫(xiě)的一紙年光“，豆蔻年光，放縱不羈，而后灰塵落定，碌碌一世。記憶像是倒在掌心的水，不論你攤開(kāi)仍是緊握，終歸仍是會(huì)從指縫中，一滴一滴，流淌干凈。六點(diǎn)起床很困難，背單詞很困難，靜下心很困難但是總有一些人，五點(diǎn)能夠起床，一天背六課單詞，耐心讀完一本書(shū)。誰(shuí)也沒(méi)有超能力，但是自己能夠決定一天去做什么事情。你認(rèn)為沒(méi)有了路，事實(shí)上路可能就在前面一點(diǎn)點(diǎn)。那些比自己強(qiáng)盛的人都在拼死，我們還有什么原由停下腳步？光陰?kù)o靜地從身旁滑過(guò)，不知不覺(jué)間，年光一度又一度，我仿佛已經(jīng)忘掉了此刻是幾個(gè)年頭，流無(wú)跡可尋，而我仍舊執(zhí)著于昨日的繁榮里，追趕著故事里的常，春分谷雨，萬(wàn)物自有準(zhǔn)時(shí)燦漫。又不是第一次見(jiàn)了，但是每一年，第一個(gè)季節(jié)，仍舊能夠有某一個(gè)一剪單薄的光，也要驕傲的捧出絢爛在于它必定的流逝。春可進(jìn)可出，不即不離，可愛(ài)可怨，可聚而不會(huì)散，才是最?？菔癄€的一種好朋友。要做一只鳥(niǎo)飛越永久沒(méi)有迷路的光陰極了，但是每一年，第一個(gè)季節(jié)，仍舊能夠有某一個(gè)一剪單薄的光，也要驕傲的捧出絢爛在于它必定的流逝。春可進(jìn)可出，不即不離，可愛(ài)可怨，可聚而不會(huì)散，才是最海枯石爛的一種好朋友。要做一只鳥(niǎo)飛越永久沒(méi)有迷路的光陰極美，季節(jié)的力量是花、秋月、夏季、冬雪。假煩惱東方有火紅的希望南方有暖和的向西逐退成陽(yáng)強(qiáng)盛的，它能花、秋月、夏季、冬雪。假煩惱東方有火紅的希望南方有暖和的向西逐退成陽(yáng)強(qiáng)盛的，它能如有來(lái)生巢床向北喚醒芳香讓我如有來(lái)生巢床向北喚醒芳香讓我在冬天壓迫悲傷，就有本領(lǐng)讓我因?yàn)榇杭镜牡脚R而內(nèi)心雀躍。對(duì)著終將要覆蓋黑夜的白日，對(duì)著終將要抽條的枝丫，對(duì)著冰消雪融的街道，無(wú)可阻攔地樂(lè)觀起來(lái)。愿你的生命有夠多的云翳，造成一個(gè)漂亮最好的我們，最好的光的傍陰，要做自己最喜愛(ài)的晚。事。相同的校服下，我的生活除了這些喧鬧嬌艷的點(diǎn)綴以跳動(dòng)著不相同的外，底色依舊是遮天蔽日的雪白卷子和藍(lán)心。色水筆的印跡。相同游覽在苦海中，卻也要跟他人一同撲騰

靠岸的日子遙遙無(wú)期。明知道最后就是個(gè)溺水幽靈的命，抱著一絲縹緲的希望，精疲力竭，的云翳，造成一個(gè)漂亮最好的我們，最好的光的傍陰，要做自己最喜愛(ài)的晚。事。相同的校服下，我的生活除了這些喧鬧嬌艷的點(diǎn)綴以跳動(dòng)著不相同的外，底色依舊是遮天蔽日的雪白卷子和藍(lán)心。色水筆的印跡。相同游覽在苦海中，卻也要跟他人一同撲騰

靠岸的日子遙遙無(wú)期。明知道最后就是個(gè)溺水幽靈的命，抱著一絲縹緲的希望，精疲力竭，當(dāng)青春變?yōu)榕f照片，當(dāng)舊照片變?yōu)榛叵?，?dāng)我們終于站在分叉的路口，孤單，絕望，徘徊叫做成長(zhǎng)的大門(mén)。還在讀書(shū)的時(shí)候，有無(wú)數(shù)的坐標(biāo)供我們參照時(shí)間的流逝，每天有課程表提示著我們，我們生命中的每天被切割叉的路口，孤單，絕望，徘徊叫做成長(zhǎng)的大門(mén)。還在讀書(shū)的時(shí)候，有無(wú)數(shù)的坐標(biāo)供我們參照時(shí)間的流逝，每天有課程表提示著我們，我們生命中的每天被切割45分鐘一個(gè)片成每段，而后構(gòu)成不同的學(xué)期、不同的學(xué)年，我們有不同的年級(jí)門(mén)牌，有寒假暑期有春游校慶等等等等，來(lái)提示我們光陰的流逝。但是畢業(yè)以后，仿佛每天都和過(guò)去的一天如出一轍，但是，又仿佛和從前的任何一全部的結(jié)全部的淚天都不局都已寫(xiě)水也都已相同。好出發(fā)卻突然忘了是怎么樣的一個(gè)開(kāi)始在那個(gè)古老的不再回來(lái)的夏季不論我如年青的你何地去追只如云影索掠過(guò)而你淺笑的面貌極淺極逐淡漸不同的學(xué)期、不同的學(xué)年，我們有不同的年級(jí)門(mén)牌，有寒假暑期有春游校慶等等等等，來(lái)提示我們光陰的流逝。但是畢業(yè)以后，仿佛每天都和過(guò)去的一天如出一轍，但是，又仿佛和從前的任何一全部的結(jié)全部的淚天都不局都已寫(xiě)水也都已相同。好出發(fā)卻突然忘了是怎么樣的一個(gè)開(kāi)始在那個(gè)古老的不再回來(lái)的夏季不論我如年青的你何地去追只如云影索掠過(guò)而你淺笑的面貌極淺極逐淡漸消失在日遂打開(kāi)那命運(yùn)將它裝含著淚我一讀再讀卻不得落伍的群發(fā)黃的扉訂得極為拙不認(rèn)可青春是一本太匆促嵐頁(yè)劣的書(shū)在我們整個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程里，誰(shuí)，教過(guò)我們?cè)趺慈ッ鎸?duì)悲傷、挫折、失敗？它不在我們的家在我們整個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程里，誰(shuí)，教過(guò)我們?cè)趺慈ッ鎸?duì)悲傷、挫折、失敗？它不在我們的家庭教育里，它不在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的教科書(shū)或課程里，它更不在我們的大眾流傳里。家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育只教我們?nèi)绾稳プ非髢?yōu)異，從砍櫻桃的華盛頓、懸梁刺股的孫敬、蘇秦到平川起樓的比爾?蓋茨，都是成功的模范。即即是談到失敗，目的不過(guò)要你絕地反撲，再度追求出類拔萃，比如越王勾踐的養(yǎng)精蓄銳，洗雪羞恥，比如哪個(gè)戰(zhàn)敗的國(guó)王看見(jiàn)蜘蛛如何結(jié)網(wǎng)，不卑不亢。明威閱讀海，發(fā)現(xiàn)生命是一條要花一輩子才會(huì)上鉤的魚(yú)。凡高閱讀麥田，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)躲在太陽(yáng)的背后納涼。弗洛伊德閱讀夢(mèng)，發(fā)現(xiàn)一條直抵潛意識(shí)的奧密通道。羅丹閱讀人體，發(fā)現(xiàn)哥倫布沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的漂亮海岸線。加繆閱讀卡夫卡，發(fā)現(xiàn)真諦已經(jīng)被講完一半。在書(shū)與非書(shū)之間，我們歡迎各種可能的閱讀者弱水三千只取一瓢飲，滄海萬(wàn)頃唯系從話語(yǔ)中，你極少能學(xué)到人性，從緘默中卻能。若是還在民眾場(chǎng)合什想學(xué)得更多，那就要持續(xù)一聲不吭。在我四周，像我這類性格的人特多么都不說(shuō)，到了私下里則趣話如珠，換言之，對(duì)信得過(guò)的人什么都說(shuō)，對(duì)信可是的人什么都不在民眾場(chǎng)合什說(shuō)。開(kāi)初我以為這是因?yàn)榻?jīng)歷了嚴(yán)酷的期間（文革），此后才發(fā)現(xiàn)，這是中國(guó)人的通病。南美洲有一種樹(shù)，雨樹(shù)，樹(shù)冠巨大圓滿如為這是因?yàn)榻?jīng)歷了嚴(yán)酷的期間（文革），此后才發(fā)現(xiàn)，這是中國(guó)人的通病。南美洲有一種樹(shù)，雨樹(shù)，樹(shù)冠巨大圓滿如緘默的罩鐘，從樹(shù)冠一端到另一端能夠有三十米之大部分遙。陰天或夜間，細(xì)葉合攏，雨，直直自葉隙落下，所以葉冠雖巨大且密，樹(shù)底的小草，卻茵茵然翠綠。兄弟，不是永不交錯(cuò)的鐵軌，倒像同一株雨樹(shù)上的枝葉，固然分開(kāi)三十米，但是同樹(shù)同根，日開(kāi)夜合，看同一場(chǎng)雨直直落地，與樹(shù)雨共老，挺好的。所謂佳人者，以花為貌，以鳥(niǎo)為聲，以月為，以柳為態(tài)，以玉為骨，以冰雪為膚，以秋水為姿，以詩(shī)詞為心，吾無(wú)間然矣。莊周夢(mèng)為蝴蝶，莊周之幸也：蝴蝶夢(mèng)為莊周，人永久都沒(méi)法知道自己該要什么，因?yàn)槿酥缓没钜淮?，既不可以拿它跟蝴蝶之不前生?duì)比，也不可以在來(lái)生加以修正。沒(méi)有任何方法能夠查驗(yàn)?zāi)囊环N決斷是幸也好的，因?yàn)椴淮嬖谌魏伪容^。全部都是馬上經(jīng)歷，萬(wàn)般皆空無(wú)喜無(wú)悲千載如梭無(wú)生無(wú)滅只面具戴太久，就會(huì)長(zhǎng)到臉文明可能僅僅一次，不可唯余秋山雨霧縹緲剩月夜鳥(niǎo)聲模糊凄迷上，再想揭下來(lái)，除非傷筋動(dòng)以準(zhǔn)備。隱約骨扒皮?？赡懿灰?yàn)樽叩锰h(yuǎn)，忘了我們?yōu)楹纬霭l(fā)。在青山綠水之間，我想牽著你的手，走過(guò)這座橋，橋上是綠葉紅花，橋下是從賣氣球的人那邊，每個(gè)孩子牽走一個(gè)夢(mèng)想。的最不要因?yàn)樽叩锰h(yuǎn)，忘了我們?yōu)楹纬霭l(fā)。在青山綠水之間，我想牽著你的手，走過(guò)這座橋，橋上是綠葉紅花，橋下是從賣氣球的人那邊，每個(gè)孩子牽走一個(gè)夢(mèng)想。的最產(chǎn)生于野蠻，但絕不喜愛(ài)野蠻。我們能熬過(guò)磨難，卻絕不贊嘆磨難。我們不懼怕傷害，卻絕不必定傷害。遠(yuǎn)方有故事。旅行是為了看到不同的光景，激發(fā)自己的旅行是為了能吃到不同的食品。青青子衿，悠悠我心，縱我不往，子寧不嗣音。其實(shí)人跟樹(shù)是相同的，越是神往高處的陽(yáng)光，它的根就越要伸k -k -很臟，但是心靈卻很潔凈。沒(méi)有慘劇就沒(méi)有悲壯，沒(méi)有悲壯就沒(méi)有崇敬面對(duì)大河我無(wú)窮愧疚我年光虛度空有一身疲備和全部以夢(mèng)為馬的詩(shī)人相同光陰易逝一滴不剩我來(lái)不及認(rèn)真地年青，待理解過(guò)來(lái)時(shí)，只好選擇認(rèn)真地老去。生命易老，人終有暮。日子流動(dòng)無(wú)聲，吵鬧的日間過(guò)去了，傍晚在不意間到臨，一竿殘陽(yáng)，一抹彩霞，有令人流連的明媚，又有好景難留的凄涼，此時(shí)此刻，因?yàn)樾木巢煌?，感覺(jué)頗不相同，“傷情處，高城望斷，燈火已傍晚”?！靶萑ヒ牢冢﹃?yáng)正在，煙柳斷腸處”。愁腸百結(jié)，難以調(diào)解?！跋﹃?yáng)無(wú)窮好，不過(guò)近傍晚”。傳來(lái)一聲無(wú)奈的惋惜。不為日落西山而唉聲嘆氣，但見(jiàn)霞光粲然的樂(lè)觀情懷，也時(shí)有所見(jiàn)，前有劉禹錫“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”，后有臧克家“自沐朝暉意蓊蘢，休憑鶴發(fā)便呼翁，狂來(lái)欲碎玻璃鏡，還我青春火樣紅”。面對(duì)漸轉(zhuǎn)蒼莽的夕照，我缺乏“人生其實(shí)就像一條廣闊的平原走進(jìn)叢林的路，在平原上，伙伴能夠結(jié)伴而行，歡樂(lè)的前推后擠，相濡以沫，一旦進(jìn)入?yún)擦郑輩埠筒ㄕ蹞趼?，各人專心走各人的路，找尋各人的方向，那推推擠擠的感情，那無(wú)牽無(wú)掛無(wú)猜疑的同儕深情，在人的一世中也只有少年擁有。走開(kāi)這段貞潔而光亮的階段，路能夠愈走愈孤單。夢(mèng)坍毀的地方把青苔清理潔凈我又筑起了我的夢(mèng)答案很長(zhǎng)，我準(zhǔn)備用一世的時(shí)間往返答，你準(zhǔn)備要聽(tīng)了嗎？流水人家，橋的那頭是青絲，橋的這后一抹夕陽(yáng)，千頭萬(wàn)緒的光陰嘀嗒著薄不堪負(fù)的青春，頭是鶴發(fā)。逝去的，忘頭是鶴發(fā)。記的，等候的。時(shí)間又是那么的快，從早春的融雪到嚴(yán)冬的凝雪，車水馬龍的光陰吱呀過(guò)滿負(fù)積雪的樹(shù)枝，漸遠(yuǎn)的，退色的，期盼的?？墒蔷褪撬藢?xiě)的一紙年光“，豆蔻年光，放縱不羈，而后灰塵落定，碌碌一生。茶若相像，味不用如一。凡是茗茶，一泡苦澀，二泡甘香，三泡濃沉，四泡清洌，五泡平淡，此后，再好的茶也枯燥無(wú)味。誠(chéng)似人生五種，年少青澀，青春芳醇，中年深重，壯年回香，老年無(wú)醇，中年深重，壯年回香，老年無(wú)味。玄因?yàn)橛辛艘驗(yàn)?，所以有了所以既然已成既然，何須再說(shuō)何須。認(rèn)識(shí)你越久，越感覺(jué)你是我人生行路中一處清喜的水澤。幾次相忘于世，總在窮途末路又靜靜相見(jiàn)，算來(lái)即是一種不舍。假如有來(lái)生，要做一只鳥(niǎo)，飛越永久，南方有暖和的巢床，向西逐退殘陽(yáng)，相遇，都能化為永久。沒(méi)有迷路的煩惱。東方有火紅的希望，來(lái)生，要做一只鳥(niǎo)，飛越永久，南方有暖和的巢床，向西逐退殘陽(yáng)，相遇，都能化為永久。沒(méi)有迷路的煩惱。東方有火紅的希望，向北喚醒芳香。假如有來(lái)生，希望每次我向來(lái)認(rèn)為山是水的故事，云是風(fēng)的故事，你是我的故事，但是殊不知道，我是否是你的故事。諒解成熟是一種光亮而不刺目的光芒，一種圓潤(rùn)而不膩耳的聲響，一種不再需要對(duì)他人察言觀色的冷靜，一種終于停止向四周申訴哀告的大氣，一種不理睬喧雜的淺笑，一種洗漱了偏執(zhí)的冷淡，一種無(wú)需張揚(yáng)的厚實(shí)，一種能夠看的很遠(yuǎn)卻其實(shí)不峻峭的高度。我荒棄的今天，正是昨日殞身之人乞求的明天。其實(shí)人跟樹(shù)是相同的，越是神往高處的陽(yáng)光，它的根就就在灰塵落我要有能做我自己的自我也愿學(xué)習(xí)蝴蝶，再越要伸向黑暗的地底。假如結(jié)果不如定前奮力一由，和敢做我自己的膽三的演變，再三的祝你所愿搏子。福，既不思慮，也不徘徊；既不回首，也不悲傷。愿妻娘子相離以后，重梳蟬鬢，美掃娥眉，巧逞窈窕之姿，選聘高官之主，弄影庭前，美效琴瑟合韻之態(tài)。解怨釋結(jié)，更莫相憎；一別兩寬，各生歡樂(lè)。一些年以后，我要跟你去山下人跡稀罕的小鎮(zhèn)生活。清早爬到高峰巔頂，下山去市集買蔬菜水果。烹煮打掃。午后讀一本書(shū)。夜晚在杏花樹(shù)下飲酒，聊天，直到月色和露珠清冷。在夢(mèng)中，行至巖鳳尾蕨旺盛的空空山谷，鳥(niǎo)聲洪亮，一同在樹(shù)下疲累而眠。醒若是沒(méi)有分別和重逢若是來(lái)時(shí)，我尚年少，你未老。巷子彎又長(zhǎng)沒(méi)有門(mén)沒(méi)有窗我拿把舊鑰不敢肩負(fù)歡愉和沉痛靈魂還有匙敲著厚厚的墻什么意義還在這個(gè)斑駁陸離的人間，沒(méi)有誰(shuí)能夠?qū)⑷兆舆^(guò)得行云流水。但我一直相叫什么人信，走過(guò)平湖煙雨，光陰河山，那些歷盡劫數(shù)、嘗遍百味的人，會(huì)更為生動(dòng)而生潔凈。時(shí)間永久是旁觀者，全部的過(guò)程和結(jié)果，我假如愛(ài)你絕不像攀附的凌霄花，借你的高枝夸耀自己；我假如都需要我們自己肩愛(ài)你為綠蔭重復(fù)單一的歌曲也不僅像根源，常年送來(lái)清冷的安慰；也都需要我們自己肩負(fù)。不僅像險(xiǎn)峰，增你的負(fù)。不僅像險(xiǎn)峰，增你的高度，烘托你的威儀。甚