實用的教師學習總結5篇

適用的教師學習總結5篇教師學習總結篇120__年11月2日我參加了__區(qū)“青峰杯”初中地理“關注學生讀圖能力的培育”主題教研活動，有幸聽了第十中學和第四中學兩位老師的授課，讓我近距離地領會到兩位教師的教課風格，深沉的教課功底及精深的教課藝術。給我留下了深刻的印象，固然這兩節(jié)課風格各異，但每一節(jié)課都有好多值得我學習借鑒的東西，在教課中，老師們都采納了“以人為本，以學促教”的教課原則，經(jīng)過老師有序的導、生動開朗的啟迪教，激發(fā)學生踴躍的參加、體驗、合作與交流，充散發(fā)揮學生的主體作用，突出了本次教研活動的“關注學生讀圖能力的培育”主題。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感覺。1、情形教課：老師們采納多種形式創(chuàng)建情形進行教課。利用教材自己和地圖冊創(chuàng)建情形教授基礎知識，進行基本技術訓練和社交活動。在情形中理解課文知識和內(nèi)容，使難點化易，要點難點。在情形中進行演練能提高學生實踐的量和質。2、情身意濃：我們不單是一位老師，仍是一位教育工作者。講堂上教師用各樣形式鼓舞學生踴躍學習，使他們懷著輕松快樂的情緒渾身心地投入學習活動中去，收到優(yōu)異的教課成效。3、知識理解：教師都重視在演練中解說知識，在情形中進行精講多練，培育學生扎實地掌握和運用地理知識。采納靈巧多樣的方式邊練邊講知識，生動風趣，能加快理解的過程，教師重視經(jīng)過板書對知識進行點破和概括，起到了事半功倍的目的總之，教師一定常常存心識地反省自己的教課實踐，從中總結經(jīng)驗教訓，要存心識地虛心汲取別人之長，經(jīng)過自我總結和踴躍借助別人的成功經(jīng)驗來充分自己，不停充分自己教與學的知識庫。教師學習總結篇2為更好地發(fā)揮城區(qū)幼兒園示范、引領作用，進一步增強鄉(xiāng)村幼兒師資隊伍建設，提高鄉(xiāng)村幼兒教師教課水平，我園依據(jù)縣教科局《臨澤縣增強城鄉(xiāng)幼兒教師交流促使城鄉(xiāng)學前教育平衡發(fā)展的建議》和《對于組織鄉(xiāng)村幼兒教師到城區(qū)幼兒園跟從學習的通知》精神，擬訂了確實可行的實行方案，扎扎實實組織了跟從學習工作。詳細狀況總結以下：一、跟從學習教師基本狀況20__年秋學期—20__年春學期，共有26名鄉(xiāng)村教師到我園進行為期一個月的跟從學習。這些教師分別來自倪家營中心幼兒園、新華鎮(zhèn)西街幼兒園和沙河學區(qū)各小學。來自倪家營中心幼兒園的6名教師和新華西街幼兒園的4名教師，當前都只在幼兒園擔當教育教課工作，來自沙河學區(qū)各小學的16名教師，大多數(shù)在小學班和幼兒園交錯帶課，個別教師只帶小學班的課，沒有幼兒園工作經(jīng)歷。二、展開跟從學習工作狀況領導重視，目注明確。為了組織好本次跟從學習工作，我園提出了明確的學習目標：趕快熟習幼兒園一日活動流程；建立保教并重的教育觀點；促使帶班能力、教課能力和幼兒管理精美化程度的提高。跟從學習工作由園長兼顧安排，教務主任詳細負責，包含平時管理、教育教課工作指導、講堂教課評論、資料的整理匯總等。安排詳細，責任到人。為了使本次跟從學習目標落到實處，我們將跟從學習教師安排到詳細的班級，擔當本班的配班工作、教育教課工作和保育工作，明確了她們的工作職責和安全責任。視同一律，嚴格要求。跟從學習教師到園第一天我們第一組織她們學習幼兒園的各項規(guī)章制度，要求她們準時上下班，不遲到、早走，不任意告假等。在跟從學習時期和其余教師相同，制作教具、課件，寫幼兒察看記錄、家訪筆錄等。在跟從學習結束前將以上資料交與班主任檢查。在工作、生活上我園全體教員工像對待本園教師相同視同一律、踴躍關懷幫助。選派經(jīng)驗豐富、專業(yè)化程度強的教師進行指導。為了使跟從學習教師在短短的一個月內(nèi)學有所獲，我園選派大班班級工作成績優(yōu)異，帶班經(jīng)驗豐富、教師綜合素質較高的4個班級，作為跟從學習班級，對跟從學習教師進行全面指導。查核形式豐富，評論全面。為了全面認識跟從學習教師在跟從學習時期的工作狀況，我園設計、擬訂了《幼兒教師跟從學習工作日記》、《鄉(xiāng)村幼兒教師跟從學習講堂教課評論表》、《農(nóng)村幼兒教師跟從學習查核表》，從多方面對她們進行查核評論。一是跟從學習教師每天填寫一份《幼兒教師跟從學習工作日記》，詳盡記錄當日的工作學習狀況，并由指導教師簽注建議；二是跟從學習的最后一周，跟從學習教師上一節(jié)報告課，幼兒園組織骨干教師進行評論打分；三是跟從學習教師填寫《鄉(xiāng)村幼兒教師跟從學習查核表》，對自己一個月來的工作學習狀況進行自評，然后由指導教師從安全護導、講堂教課、家長工作、保育工作五個方面進行等級評論；四是幼兒園依據(jù)以上資料以及考勤、師德師風等方面進行匯總定級。三、好的經(jīng)驗及做法固定跟從學習班級及指導教師。一年來我們將跟從學習班級固定到了大班的四個班，這樣做是應為，在鄉(xiāng)村教師跟從學習時期班級屢次的改換教師，會對幼兒以及班級教師的工作帶來很大的影響。大班幼兒與中、小班幼兒對比，他們的生活自理能力和適應能力較強，對教師的依靠性會減弱。屢次改換教師所帶來的影響會比中、大班小。其次固定指導教師，使這些教師經(jīng)過幾輪的指導經(jīng)驗更豐富，指導更有針對性，提高了指導的時效性。對跟從學習教師進行回訪。跟從學習教師的跟從學習工作結束后，我園又對她們進行了追蹤回訪指導?；卦L中各校領導一致反應，跟從學習回去的教師，教育理念、工作作風有了很大的轉變，教師的帶班、教課能力、幼兒管理的精美化程度也有了明顯的提高。我們在詳盡認識了學區(qū)及鄉(xiāng)村幼兒園的實質狀況后，對她們的工作提出了有針對性的建議和建議：鄉(xiāng)村教師應當從主觀上努力，轉變自己的觀點，提高自己素質，要將在城區(qū)幼兒園學到的好的做法向來一向的運用到本員工作中，形成長效體制，并聯(lián)合鄉(xiāng)村幼兒園客觀實質條件，踴躍對學習經(jīng)驗進行整合、創(chuàng)新性的實踐應用。四、存在的問題沙河學區(qū)的一部分教師不可以準時到崗，使我園跟從學習教師所在的班級有很長時間是兩個人帶班，這樣既加重了這些班級教師的工作負擔，又使幼兒安全存在很大的隱患。跟從學習時間較短，教師改換屢次，加大了指導教師的工作量，對班級工作帶來了必定的影響，部分家長對此也存心見。教師學習總結篇3在學習了《建立高效講堂理論和方法》的解讀與視頻后，使我對高效講堂有了一個初步的認識，我感覺它主假如賜教課過程的最優(yōu)化，教育成效的最大化。是師生的共同進步，是知識和修養(yǎng)的共同提高。一、我理解的高效講堂是在講堂教課中，經(jīng)過學生踴躍主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質量地達成教課任務、促使學生獲取高效益發(fā)展。教課高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技術，過程與方法，感情、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、講堂教課中實踐展現(xiàn)和課后反應來提高講堂教課效率。一般來說，高效講堂效益評論主要標準是，學生思想活躍，語言表達正確、流暢、有感情，講堂充滿激情，剖析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生能否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教課三維目標的達成。二、從我們教師的角度來說，高效講堂應做好以下三個條件：一是教師可以依照課程標準的要乞降學生的實質狀況，科學合理地確立講堂的三維教課目的，編制科學合理的導教案。二是教課的過程一定是學生主動參加的過程。這類主動參加主要表此刻教師可否采納靈巧靈巧的教課策略和評論方式調換和激勵學生學習的踴躍性。三是教課中合時指導、監(jiān)控、反應、激勵，以多種方式穩(wěn)固學生的學習成就，使三維教課目的的達成度更高。三、兩節(jié)展現(xiàn)課的啟迪。共性的地方：1，學生修養(yǎng)高，學習過程上的學習參加度高，這就使得學生專注于講堂，可以保持較高學習興趣獲得較好的學習成效。2，評論方式的靈巧高效是高效講堂的一個重要指標，即時、靈巧的評論相同起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3，高效講堂應是長久進行的工作，最后形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展現(xiàn)、反應都應是高效進行的。4，高效講堂重視各學科基本修養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對著手實驗能力、語言表達能力、邏輯思想能力的訓練；語文課上對聽聞讀寫的增強訓練無不突出了這一點。總之，講堂是我們教課的主陣地，更是當今我們課改的主陣地，一定確實的提高教育教課效率。影響講堂效率的要素好多，我們只有理性地認識我們的講堂教課，客觀地面對我們的講堂教學存在的問題，才能精益求精我們的講堂教課。提高講堂教課效率的方法有好多，除了課前的預習準備、精益求精講堂構造和教學方法、創(chuàng)建和睦教課氣氛外，還有好多好多需要我們?nèi)ゲ煌Ｋ伎寂c實踐。我們碰到的困難也會許多，碰到的問題也會好多，把追求講堂教課的高效益作為自己一世廢寢忘食的追求。只需我們面對問題和困難，沉著思慮，勇于實踐，擅長總結，終會獲得高效講堂教課改革的成功。教師學習總結篇4“師道，傳道，授業(yè)，解惑也”這是傳統(tǒng)的師生之間的授受關系，指導與被指導關系，命令與聽從的關系。教師是威望，是中心，是表演者，學生是觀眾，是聽眾，是學習的“個體戶”，這樣約束了學生學習的踴躍性，經(jīng)過學習“讓學生在自主，合作，研究學習中成長”，在新課程改革中著重“小組合作式”研究學習，每個學生都有自己的經(jīng)驗世界，學生經(jīng)過互相交流和交流，互相爭論和議論，學生在小組式團隊共同達成任務，共同解決問題，進而形成更豐富，更靈巧的理解，所以，小組合作式學習增強了研究學習的各種優(yōu)勢，所以其成效更為踴躍。小組合作展開研究，將不單使學生“學會”“會學”，而求使學生“樂學”“勤學”，在教課中，充分松手讓學生小組合作研究，使學生在快樂中學習，進而提高了學生創(chuàng)新意識和能力。在研究式學習中，小組合作學習作為基本組織形式貫串學習過程一直，研究的成敗，常常取決于小構成員合作的利害，為了共同達到學習目標，同學之間一定成立一種交融，友善的伙伴關系，又利于學生揚長避短，全面發(fā)展。教師學習總結篇5經(jīng)過近來的學習，我對深度學習有了初步的認識，舉個例子來說明我理解的深度學習，深度學習就像撓癢癢，要“撓到癢處”，教課要精準到與學生的需求相聯(lián)系，那講堂上的深度學習，就是要“撓到學生的癢處”，不然會造成“癢的地方?jīng)]撓到，不癢的地方用力兒撓，結果仍是癢”。說到深度學習，就要提到“深度講堂”，“深度講堂”更為關注學生學習的投入質量和教課的思慮性。倡議把思慮還給學生，讓創(chuàng)新走進講堂。學生的學習真實成為了充滿思慮的學習過程。下邊我聯(lián)合我校的行知講堂教課流程談一下自己的認識：1、比方我們的第一流程是明確目標中，第一我們要備課，這時我們心中要有“人”，有“學生”。備課的核心是備人，備學生需要什么，學生的舊知識和新知識的關系，學生基礎和講堂目標的關系，學生的興趣點和方法的關系。學生的基礎、興趣和需求就是教課的起點。比方我此次要講的五年級的圖形的運動，“圖形的旋轉”這部分教材是在二年級下冊“平移和旋轉”初步認識了生活中的旋轉現(xiàn)象,可以較為正確的判斷出某一物體的運動現(xiàn)象是“平移仍是旋轉”的基礎長進一步明確旋轉的含義，研究旋轉的特點和性質，并讓學生學會在方格紙上把簡單圖形旋轉90°。那前面已經(jīng)學習過的知識，在本節(jié)課中我們將不再學習。2、給足夠的學生踴躍著手動口動腦、研究參加講堂的機遇。小疑則小進，大疑則大進，無疑則難行進。丁寶美老師講“講堂問題設置”就提出：“要有足夠的生疑探疑的過程，焦急趕進度、講堂無主次輕重，必定流于灌注，這是深度學習的阻礙?！边@個理解很到位。我們要精心研究“研究與體驗”的`內(nèi)容、機遇、方式、方法，讓學生在實踐中獲取持之以恒的學習精神和優(yōu)異的意志質量。比方，何海真老師講“講堂導入”提出的“同課異導對照研究”，聯(lián)合實例對照說明不一樣方式的導入的不一樣成效，孰優(yōu)孰劣，了如指掌。導入平庸，學生只好被悅耳聽，而抓住學生興趣點的導入一下子就把學生帶入到研究思慮的情境中。3、互動體驗數(shù)學知識是教師講清楚的，仍是學生想清楚的？互動與對話應當成為教課的基本過程，讓學生在集體互動的過程中發(fā)現(xiàn)、建構知識。教師的作用：“聆聽——梳理——激疑點撥”。4、交流總結交流總結是師生、生生共同創(chuàng)建講堂的環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教師與學生、學生與學生、師生與文本進行對話的有效方式。在數(shù)學學習中，懷疑是議論的前提，要鼓舞學生將自學中的疑難提出來，并指