教師讀書(shū)心得體會(huì)模板匯編六篇

教師念書(shū)心得領(lǐng)會(huì)模板匯編六篇教師念書(shū)心得領(lǐng)會(huì)篇1近來(lái)，讀了王曉春老師所著的《教師的教育智慧從哪里來(lái)》這本書(shū)。他在書(shū)中敘述了100個(gè)教育事例，經(jīng)過(guò)這些事例，解說(shuō)了在教育過(guò)程中，教師怎樣正確辦理教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、師生關(guān)系問(wèn)題、教師與家長(zhǎng)的問(wèn)題以及管理問(wèn)題。立足于一百個(gè)事例，不由被那一個(gè)個(gè)智慧的火花所信服。作為讀者，讀著也想著，如果是我，我會(huì)怎么做，他做得幸虧哪里？我正是在這樣身臨其境的閱讀中收獲教育的智慧。智慧來(lái)自學(xué)習(xí)。班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)付教育對(duì)象實(shí)行影響的同時(shí)，不停地完美自己。一定不停地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己素質(zhì)，才能?chē)?yán)于律己，言傳身教，在學(xué)生中建立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的楷模?！八街軌蚬ビ瘛保芏嗬蠋煻加杏H身的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我們能夠掌握最新的教育理念，認(rèn)識(shí)最新的教育技術(shù)和教育方法，使自己的教育視線(xiàn)更廣闊，教育方法更有效。智慧來(lái)自認(rèn)識(shí)。在教育教課過(guò)程中，作為教師一定不時(shí)站在學(xué)生角度上來(lái)思慮問(wèn)題：若是我是孩子，我最需要的是什么？若是是我的孩子，我會(huì)怎么做？當(dāng)我們身臨其境地多替孩子們想想，師生相互間就會(huì)多一份理解，多一份海涵，多一份寬容，多一份耐心和期望，同時(shí)也會(huì)讓師生多收獲一份快樂(lè)和欣幸！教課中，我們假如能蹲下身來(lái)，認(rèn)真地聆聽(tīng)孩子們的心聲，知道他們?yōu)楹文菢酉?，才能依?jù)學(xué)生的心理特色采納卓有成效、靈巧多變、富裕創(chuàng)建性的德育方法，用最少的時(shí)間和精力去獲取最正確的教育教課成效，實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的最優(yōu)化。在研究、認(rèn)識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生，運(yùn)用科學(xué)的教育理念創(chuàng)建性地指導(dǎo)班級(jí)工作。智慧來(lái)自善思。沒(méi)有思慮的教育，教育方法就會(huì)簡(jiǎn)單，甚至是野蠻。在我們的身旁，人人都是教育工作者，但更多的和我同樣，每日在疲倦中掙扎，難以享受作為班主任教師的幸福和歡樂(lè)，更多的是蒙在鼓里的教育者。我們?nèi)狈Φ木褪撬紤]，做智慧型的班主任要關(guān)注教育現(xiàn)象、會(huì)靜心思慮、會(huì)專(zhuān)注領(lǐng)會(huì)。不單碰到問(wèn)題要悉心思慮，過(guò)后還要擅長(zhǎng)反省?？鬃诱f(shuō)“吾日三省吾身”，也就是告訴我們，要有反省的習(xí)慣。反省，能使自己對(duì)工作更清楚，哪里做得好，哪里做得不夠，還有待改良，該怎樣改良。如果一個(gè)老師素來(lái)都不反省的話(huà)，那么他就只好在原地踏步，永久也不會(huì)向前邁進(jìn)哪怕一步。反省，是改良的源泉。沒(méi)有反省，哪來(lái)的改良策略？教育智慧從哪里來(lái)？這或許是我們窮盡一世也不可以回答全面的問(wèn)題。但是，走進(jìn)《教育智慧從哪里來(lái)》，使我獲取了一種踴躍向上的活力與動(dòng)力。讓我理解了沒(méi)有教育智慧就沒(méi)有教育的成功！也更堅(jiān)定了我做一名智慧型教師的信心，在學(xué)習(xí)中不停提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，在實(shí)踐中執(zhí)著地思慮，深入地研究，教育智慧將從中汩汩生成。教師念書(shū)心得領(lǐng)會(huì)篇2新的課程標(biāo)準(zhǔn)的擬訂和新教材的.使用給我們帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和新的思慮，教育看法的轉(zhuǎn)變和教育方法應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。那么怎樣更好地展開(kāi)英語(yǔ)備課組活動(dòng)呢?我想這是我們組里每一個(gè)人都要好好思慮的一個(gè)課題。經(jīng)過(guò)大家的交流、議論，我們初步完成以下幾點(diǎn)共鳴：一、教課看法的改變：重視教育的兩大功能：工具性和人文性。突出英語(yǔ)教課“實(shí)踐第一”的看法，教課中注意教課策略和學(xué)習(xí)浸透策略的浸透，注意學(xué)生感情態(tài)度和動(dòng)機(jī)的培育，促進(jìn)心智、文化意識(shí)的發(fā)展，著重教課的反省。依據(jù)認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，培育學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力，培育學(xué)生優(yōu)秀的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣二、教師要精心備課，認(rèn)真上好每一堂課，提高講堂教課效率。批閱作業(yè)要認(rèn)真，還要勤勞。分專(zhuān)題集體備課。在每周的集體備課以前，主講的老師先要做一些準(zhǔn)備工作，在每次集體備課的頭幾日取出下一次的教課計(jì)劃和實(shí)行方案;資料齊備后發(fā)給每位老師，全部成員閱讀、思慮，提出個(gè)人的建議和改正方案，利用備課組集體備課時(shí)間進(jìn)行議論、改正，最后定稿。在集體備課中，每一個(gè)人要把自己以為解決問(wèn)題的方法說(shuō)出來(lái)，把自己教課中碰到的疑惑提出來(lái)，大家集思廣益、揚(yáng)長(zhǎng)避短。此外教師在集體備課時(shí)要建立以下幾個(gè)意識(shí)：1、合作意識(shí)：合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)建一種同等、民主、相互尊敬、相互合作的氛圍。對(duì)每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。備課組長(zhǎng)指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備閱讀、改錯(cuò)和書(shū)面表達(dá)等練習(xí)資料。2、整體意識(shí)：集體備課時(shí)教師要有整體意識(shí)。比如，第一次集體備課時(shí)要縱覽全局，擬訂整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教課計(jì)劃;同時(shí)，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。集體備課活動(dòng)有可能會(huì)由于不測(cè)的事情遇到影響而暫停，備課組長(zhǎng)必定另找時(shí)間實(shí)時(shí)補(bǔ)上，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。3、超前意識(shí)：教師超前集體備課，不單能加強(qiáng)教課的目的性和針對(duì)性，并且有益于將問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)。在擬訂好整體教課計(jì)劃后，集體備課時(shí)最好能提早準(zhǔn)備一、兩個(gè)單元的課。指導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本學(xué)年段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的慣例要求。比如，作業(yè)格式、課外閱讀量、寫(xiě)英語(yǔ)周作文的篇數(shù)以及聽(tīng)力的要求等。集體備課是一項(xiàng)極其仔細(xì)且復(fù)雜的創(chuàng)建性活動(dòng)，它是大面積提高英語(yǔ)教課質(zhì)量，提高英語(yǔ)教師集體水平的一種有效手段。抓好英語(yǔ)集體備課組建設(shè)意義重要，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)鍥而不舍地做好這項(xiàng)工作。三、每周的備課組活動(dòng)內(nèi)容能夠是：剖析試卷、高考題，或理論資料(論文)閱讀、剖析，或交流自己平常閱讀過(guò)的比較好的教課資料。跟著課程改革的深入，教課內(nèi)容也愈來(lái)愈開(kāi)放，需要教師擁有廣博的文化知識(shí)。博覽課外書(shū)本，寬泛汲取養(yǎng)分，增補(bǔ)最新知識(shí)，是教師增添和更新知識(shí)累積，提高教研水平不行或缺的門(mén)路。教師博學(xué)多才，學(xué)生目染耳濡，也為學(xué)生勤苦攻讀，起到了耳濡目染的示范作用。平常寬泛采集資料。教研寫(xiě)作需要教師有厚重的文化積淀，因此應(yīng)注意平常資料的采集。報(bào)刊、雜志、電視等都是很好的資料________。四、組織老師多聽(tīng)名教師的課、或講座，或交流。名師是師德崇高、業(yè)務(wù)優(yōu)良、學(xué)問(wèn)廣博的學(xué)科帶頭人，他們擁有豐富的教課經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教課理念。名師的方法指點(diǎn)對(duì)我們來(lái)講會(huì)有很大的幫助。五、寫(xiě)教后反省，或教課筆錄，記錄教課中成功或不足之處，或?qū)W生的認(rèn)知狀況。經(jīng)過(guò)對(duì)教課行為的反省來(lái)提高教課能力是教師成長(zhǎng)的重要門(mén)路。眾多在教課上獲取成功的教師都十分重視寫(xiě)教課后記。有位學(xué)者指出，教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反省。教師只有經(jīng)過(guò)不停反省自己的教課行為，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。堅(jiān)持寫(xiě)好教課后記，也有益于累積教課經(jīng)驗(yàn)和教研素材，為科研供給有力的例證。創(chuàng)新的思想、創(chuàng)新的作為經(jīng)常源于反省之中?？傊覀円行д归_(kāi)校本研究，就要使教研活動(dòng)為提高教育教課質(zhì)量服務(wù)，為提高教師自己素質(zhì)服務(wù)。教師念書(shū)心得領(lǐng)會(huì)篇3今年暑期，我擠時(shí)間讀完了《做傳達(dá)正能量的教師》這本書(shū)，寫(xiě)了一些念書(shū)筆錄，并聯(lián)合自己教課實(shí)踐進(jìn)行了認(rèn)真反省，感想頗深。這本書(shū)中，我最賞識(shí)的篇章是：《為人師表是永久的正能量》，《做個(gè)能力高明的教師》，《放下師道尊嚴(yán)的架子》，《激發(fā)學(xué)生自己的正能量》。下邊，我將從三個(gè)方面論述我的心得領(lǐng)會(huì)。一、為人師表，做學(xué)生的楷模，養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習(xí)慣，著重細(xì)節(jié)。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名合格的人民教師，應(yīng)不時(shí)勢(shì)事做勤學(xué)生的行為楷模。對(duì)于學(xué)生的行為習(xí)慣、紀(jì)律以及人生觀、價(jià)值觀的培育，假如不過(guò)純真講大道理，概要求，學(xué)生都懂，那么“喊破嗓子，不如做出樣子”。比方：教師要修業(yè)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，那么他的板書(shū)也應(yīng)筆跡工整，雅觀大方；讓學(xué)生注意教室內(nèi)外衛(wèi)生，那么老師只要一個(gè)小動(dòng)作“哈腰撿起字紙扔進(jìn)垃圾桶”，就會(huì)使學(xué)生看在眼里，并主動(dòng)撿起身旁垃圾。再比方，做班主任時(shí)，要修業(yè)生早進(jìn)班，不遲到，我就將自己的表調(diào)快5分鐘，不論晨操早讀上課，都提早進(jìn)班，并且不論起風(fēng)下雨。學(xué)生們看在眼里記在內(nèi)心，也多半能早到班了?！疤依畈谎?，下自成蹊”，天長(zhǎng)日久，學(xué)生們自覺(jué)形成了優(yōu)秀的行為習(xí)慣。二、做一名快樂(lè)的教師，讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)生活、工作擁有一種踴躍向上的樂(lè)觀態(tài)度，并用“自信和樂(lè)觀”去感染你的學(xué)生。教師這份工作，干了幾年十幾年后，會(huì)感覺(jué)無(wú)聊無(wú)聊，憂(yōu)如苦行僧的生活。每日，除了教、改、批、輔外，還要和學(xué)生談心，和家長(zhǎng)交流，學(xué)校還安排了開(kāi)會(huì)學(xué)習(xí)等等很多工作，并且大家還面對(duì)考試成績(jī)?cè)u(píng)選的壓力。長(zhǎng)此以往，失掉了對(duì)教課工作的熱忱。而我以為，凡事假如我們多從正面去考慮，多從利處去想，那么你將變得陽(yáng)光樂(lè)觀。比方，有的老師以為下午第一節(jié)課學(xué)生狀態(tài)不好簡(jiǎn)單打盹，所以去上課前自己情緒也不好。那么，為何不這樣想：學(xué)生正午吃飽了，也午睡過(guò)了，精神狀態(tài)也應(yīng)很好，我應(yīng)當(dāng)想法調(diào)換起學(xué)習(xí)踴躍性。比方讓學(xué)生課前唱歌，喊口號(hào)，還能夠男女生拉歌，學(xué)生的笑臉出來(lái)了，精神狀態(tài)自然好了。我的數(shù)學(xué)課上連排時(shí)，假如學(xué)的內(nèi)容難度較大，綜合性強(qiáng)，學(xué)完后需要轉(zhuǎn)入下一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)有些疲倦，我就穿插進(jìn)一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，或數(shù)學(xué)趣事等，讓學(xué)生再次活躍起來(lái)。在考試過(guò)程中，當(dāng)面對(duì)考試難題時(shí)，我還教給學(xué)生們要用“阿Q精神成功法”寬慰自己：“這道題我一下子想不出來(lái)，預(yù)計(jì)有好多同學(xué)也不會(huì)做，但我要沉穩(wěn)沉著，我就能想出來(lái)。”有的同學(xué)一看到鄰座的同學(xué)翻卷子了，就感覺(jué)他人比他做得快了，就會(huì)慌亂，我告訴他要這樣想：“他寫(xiě)得快，不必定比我認(rèn)真，他粗心，我仔細(xì)，我沉住氣，我認(rèn)真審題，我正確率高，爭(zhēng)取做一道對(duì)一道”。這樣逐漸加強(qiáng)學(xué)生自信心。有自信心了，學(xué)生就有了快樂(lè)，就會(huì)愛(ài)上你的講堂。所謂“勤學(xué)之不如樂(lè)學(xué)之”。三、多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”。魏書(shū)生老師曾說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)廣闊的世界”。他們的內(nèi)心有真善美，有假惡丑，有懶散拖沓，也有勤勞惜時(shí)。我們作為老師，要幫助他們發(fā)現(xiàn)那些自強(qiáng)自信、熱忱長(zhǎng)進(jìn)的部分，幫助學(xué)生把內(nèi)心世界治理得更文明。每個(gè)學(xué)生都是潛伏的天才，教師要因材施教，不搞“一刀切”。有的學(xué)生活躍俏皮，但思慮問(wèn)題腦子靈巧，那么應(yīng)引導(dǎo)他多動(dòng)腦思慮新題，上課講話(huà)慢半拍，不搶老師的話(huà)；有的學(xué)生基礎(chǔ)弱，但和同學(xué)關(guān)系很好，對(duì)老師也很有禮貌，應(yīng)引導(dǎo)他多參加班級(jí)管理，并在學(xué)習(xí)上多向同學(xué)、老師求援；有的同學(xué)文化課不太好，但音體美方面很活躍，應(yīng)鼓舞他多參加學(xué)校班級(jí)課外活動(dòng)，發(fā)揮才能?？傊逃褪菃拘褜W(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的正能量。教師——人類(lèi)靈魂的工程師，當(dāng)成好傳達(dá)正能量的使者。教師念書(shū)心得領(lǐng)會(huì)篇4到此刻為止，這本書(shū)我讀了兩遍，第一遍讀的時(shí)候不過(guò)淺淺的認(rèn)識(shí)了一下，但是，到第二邊讀的時(shí)候，作者對(duì)于生命的理解深深的震驚著我的心靈，也深刻的影響了我的內(nèi)心思想。讀《完好的成長(zhǎng)》，“完好”兩個(gè)字第一觸動(dòng)了我的心弦，在書(shū)的反面，對(duì)“完好”做了件的解說(shuō)。何為“完好”這里的完好不是完滿(mǎn)，人，不會(huì)完滿(mǎn)，也無(wú)需完滿(mǎn)，完好是表示一個(gè)人是豐滿(mǎn)的、立體的、多個(gè)層面的人。人的完好需要一個(gè)人完好的成長(zhǎng)過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程即是少兒自我創(chuàng)建的過(guò)程。少兒的成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是完好的，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的成長(zhǎng)倒是不完好的，怎樣使幼兒做到完好的成長(zhǎng)，這需要家長(zhǎng)、老師的共同努力，更需要那我們運(yùn)用正確的方法。而這本書(shū)，經(jīng)過(guò)大批的例子來(lái)告訴我們?cè)鯓邮挂粋€(gè)少兒從出生到成年完好的發(fā)展給了我很大的啟示和思慮。一、少兒自己創(chuàng)建自己人的成長(zhǎng)都將從身體開(kāi)始，經(jīng)歷情緒、感覺(jué)上漲到心理認(rèn)知，而后有精神升華。這些巧妙的內(nèi)在部分，將輔助少兒創(chuàng)建一個(gè)唯一無(wú)二的自我。少兒老是繞過(guò)或躲過(guò)成人存心無(wú)心設(shè)置的阻礙，一步步創(chuàng)建自己一步步完好自己，這是少兒成長(zhǎng)的開(kāi)始，也貫串幼兒發(fā)展的一直。所以，在幼兒自己創(chuàng)建自己的同時(shí)，我們成人要給于少兒充分的自由，讓少兒自己找到創(chuàng)建自己的方法。二、少兒是自己身體的主人少兒要成為自己身體的主人以前一定喚醒自己的身體，而喚醒自己身體的前提即是對(duì)少兒的“愛(ài)和自由”。愛(ài)能夠把各樣場(chǎng)所變?yōu)樯賰旱募?，在少兒自己家中，大部分孩子能夠自由的支配自己的身體，他依賴(lài)身體來(lái)探究外界以此上漲到腦筋，這是發(fā)展他將來(lái)全部發(fā)展的開(kāi)始。所以，身體的自由對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)特別重要。頻頻的活動(dòng)四肢，讓身體自由這是少兒的第一個(gè)自由，這一階段四肢的活動(dòng)就是快樂(lè)就是成長(zhǎng)就是全部。三、隱蔽在少兒身體內(nèi)的生命力少兒體內(nèi)天生就隱蔽著生命力，我們不被少兒發(fā)現(xiàn)，是由于我們?nèi)狈ι?。但是，我們想要做好教育工作，就一定讓少兒發(fā)現(xiàn)自己，那最好的方法就是“發(fā)揮我們體內(nèi)的生命力”來(lái)吸引孩子的眼球。幼兒天生對(duì)“生命力”有著敏感的嗅覺(jué)。孩子的生命力引導(dǎo)著孩子身體的自由，假如身體被他人支配就會(huì)產(chǎn)生截然相反的結(jié)果，所以，我們要更為都懂尊敬孩子的身體自由，使其生命力持續(xù)下去。四、少兒是自己情緒的主人情緒在少兒完好發(fā)展中是個(gè)不行缺乏的部分，我們要理解孩子就，要認(rèn)識(shí)孩子的情緒；我們要采納孩子，就要采納孩子的情緒；我們愛(ài)孩子，就要包含他的情緒。幼兒剛才進(jìn)入幼兒園，不免會(huì)有懼怕的情緒，最直接的反響即是哭，孩子為何哭呢？是由于這時(shí)的她內(nèi)心有種激烈的不安感這類(lèi)不安是他感覺(jué)很悲傷，這時(shí)候老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)幼兒心理的情緒，才會(huì)找到有效的解決方法。教師念書(shū)心得領(lǐng)會(huì)篇5一杯清茶，一段音樂(lè)，漸漸的清風(fēng)，此時(shí)加上一本好書(shū)，就有了寂靜而又豐富的內(nèi)心。書(shū)，由于有她，我們變得會(huì)思慮，并充滿(mǎn)著靈性。繁忙卻充分的暑期除了北京奧運(yùn)會(huì)帶來(lái)的激烈的愛(ài)國(guó)情懷，還有一部分便由書(shū)填滿(mǎn)。每日都會(huì)翻上幾頁(yè)的是畢淑敏著的《愛(ài)怕什么？》。她以心理學(xué)家的眼光和作家的筆法，針對(duì)今世中國(guó)人紛紛驛動(dòng)的心，寫(xiě)下了那一篇篇令人耳目一新的散文?？粗黄告傅纴?lái)的散文，如同自己的內(nèi)心洗浴在清爽的風(fēng)中，蕩滌得一如雨后的新葉。作為一名老師，繁瑣的工作，來(lái)自多方面的壓力經(jīng)常有些讓人喘可是氣來(lái)，精心讀著這本書(shū)，正如書(shū)名所說(shuō)，愛(ài)怕什么？于是，全力地汲取著書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)，告訴自己，活得好一點(diǎn)，快樂(lè)一點(diǎn)，和善一點(diǎn)，健康一點(diǎn)，光明一點(diǎn)很喜愛(ài)此中一篇的書(shū)名《魚(yú)在波浪下淺笑》，那么讓我在陽(yáng)光下淺笑，更是希望在平常，由于我的努力，我的學(xué)生們?cè)陉?yáng)光下淺笑書(shū)桌上《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師》、《聽(tīng)竇桂梅老師授課》這兩本書(shū)是對(duì)于特級(jí)教師竇桂梅老師的。由于聽(tīng)過(guò)竇老師的課和講座，一下子就被她的講堂和她的人所深深吸引，她的講堂教課智慧、細(xì)膩、甚至是唯美。欽佩她對(duì)文本的解讀，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從她的課，她的講座，甚至是每一個(gè)細(xì)節(jié)，顯現(xiàn)出的是語(yǔ)文講堂教課的無(wú)窮魅力。所以，認(rèn)真讀了這兩本書(shū)，內(nèi)心里甚至偷偷地奢望自己也能成為竇老師同樣優(yōu)秀，不是由于能夠有名，而是由于這樣老師學(xué)生會(huì)喜愛(ài)，由于這樣的講堂孩子才會(huì)陶醉此中。認(rèn)真思索竇老師的文字，憂(yōu)如能置身于當(dāng)時(shí)的豐富生動(dòng)的教課情境中，促進(jìn)我也不停反省我的講堂。我震驚于這段文字：“教師因念書(shū)鑄就備課靈魂，便成就了教育的永久愛(ài)心、理想信念、社會(huì)良心以及社會(huì)責(zé)任心，這，才是一個(gè)教師不或缺的精神底子”所以，竇老師能夠超越教材，她的深度備課這一理念也陪伴著這段文字，深入我的內(nèi)心。竇老師的講堂，竇老師的文字一次又一次地震驚著我的心，有智慧，有激情，有詩(shī)意，所以有魅力