5年級數(shù)學蘇教版上冊教案第3單元《單元復習》

小數(shù)的意義與性質整理與復習研究模式：小學數(shù)學復習課差異教學模式教學內容：蘇教版五年級上冊《小數(shù)的意義與性質》教學目標：知識與技能：理解：小數(shù)的意義和性質；小數(shù)的數(shù)位名稱及順序。簡單運用：能正確比較小數(shù)的大小；會把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)。復雜運用：根據(jù)實際情況進行小數(shù)的化簡；會根據(jù)“四舍五入”法求一個小數(shù)的近似數(shù)。過程與方法：使學生通過回顧知識點之間的聯(lián)系和解決問題的思考過程，進一步理解小數(shù)的意義與性質，完善認知結構。情感、態(tài)度與價值觀：使學生進一步提高分析、推理、和整理知識點并形成知識結構等能力，同時增強自主探索與合作交流的意識，樹立學好數(shù)學的信心。教學準備：預學單、作業(yè)紙、課件。教學重點：有序整理小數(shù)的意義與性質的知識，在活動中提高學生運用知識的能力。教學難點：對這部分知識進行系統(tǒng)的掌握，并形成一定的知識體系。課堂教學實錄與評析：一、預學查異師：今天我們對“小數(shù)的意義與性質”這一單元進行整理與練習，請拿出預學單，小組進行討論，進一步完善本單元的知識梳理。學生小組討論，教師巡視。指名一個小組完成板貼?！景遒N：】二、初學適異師：請和黑板上的對照一下，有沒寫全的，自己再補充補充。學生自主檢查，補充。師：其實除了這種擴線圖的方式外，還可以這樣整理，請看大屏幕。生2：投影展示（表格）生3：投影展示（文字描述）【評析：選擇小組合作，是對學生的考驗，需要考查學生的觀察和分析問題的能力，也是對老師的考驗。研究表明：在數(shù)學教學中，小組合作具有激活認知內驅力，促進學生自主學習，提高認知水平，培養(yǎng)學生探究習慣和思維品質。同時也有利于因材施教，使每個學生都得到發(fā)展，提供更多交流與合作的機會。小組合作，對于學困生來說是個很好的形式，避免了學困生在整理時無從下手。另外，練習時的選做形式，對于不同的學生來說，可以根據(jù)自己的需要作出適當?shù)倪x擇，體現(xiàn)了不同的學生有不同的發(fā)展。獨立思考后，鼓勵學生去討論交流，培養(yǎng)學生的合作學習精神。在日常教學中，要注重發(fā)揮數(shù)學開放性問題的教育功能，從而真正達到全面提高學生數(shù)學素養(yǎng)的目的?！咳⒀袑W導異（一）小數(shù)的意義師：大家整理的真不錯！下面請看預學單第二點，對照黑板上的知識點，說說你的錯題屬于哪個知識點，請組長負責進行小組討論。如果有困難的，可以舉手請老師幫忙。小組討論，教師巡視。師：誰愿意和大家分享一下你的錯題是什么？生：2.58是由（）個百分之一組成。師：這屬于本單元的什么知識？生:小數(shù)的計數(shù)單位。師：有和他一樣錯誤的舉手！生2：（10多個同學舉手）【評析：新課標指出：要加強學生自主學習能力的培養(yǎng)。而自主整理能力是數(shù)學學習能力中不可或缺的組成部分。學生可以根據(jù)自己的喜好或認知經(jīng)驗選擇一種方式去整理，能力較強的學生也可以嘗試用兩種方法去整理。這里選擇讓學生自己整理，而不是直接告知學生，從接受知識轉化為對知識的回憶提取，更加有利于學生對本單元知識的理解，更便于他們接受和應用知識?！繋煟篈:看來這里是大家的薄弱點，讓我們一起來回顧一下。請完成作業(yè)紙第一組的題目。學生獨立完成，小組交流。逐題匯報，大面積反饋。師：有錯的起立？你知道自己哪錯了嗎？生：2.06寫成了2.6。師：關于這部分知識點，你有什么要提醒大家的？生：根據(jù)圖示寫小數(shù)時，一定要看清小數(shù)的計數(shù)單位是什么。（二）大數(shù)的改寫和求小數(shù)的近似數(shù)師：除了上述類型的錯誤，還有哪個知識點也比較容易出錯？誰來舉例？生：師：要注意什么？生：小數(shù)點不能點錯，位數(shù)不夠要添0占位。師：還有和他一樣有困惑的嗎？生：同學們總結的真不錯！愿意挑戰(zhàn)一下自己嗎？下面就請完成第三組題，檢測一下自己。學生獨立完成。師：請同學們結合屏幕上的兩個問題進行小組討論。小組討論。問題：（1）怎樣將一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)？（2）求小數(shù)近似數(shù)要注意什么?師：怎樣將一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)？生：把一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)，只要在“萬位”或“億位”的右邊點上小數(shù)點，并在數(shù)的后面寫上“萬”字或者“億”字。師：要注意什么？生：改寫成的小數(shù)如果末尾有0，要化簡。師：求小數(shù)近似數(shù)要注意什么?生：先弄清要精確到哪一位，再根據(jù)“四舍五入”求得結果，注意近似數(shù)末尾的“0”不能省略。逐題匯報，大面積反饋。師：可以是哪些兩位小數(shù)？生：四舍：0.51、0.52、0.53、0.54五入：0.45、0.46、0.47、0.48、0.49師：表述的真完整，完成選做題的同學請舉手，最小的三位小數(shù)是（），最大的三位小數(shù)是（）。師：誰能說說分別是怎么思考，想一想，以后遇到類似的題目，你有什么要提醒大家的？生：考慮問題要全面。四、拓學展異師：通過本節(jié)課的討論，我們對本單元的知識有了更深的認識。其實，知識，就像是一棵樹，每片葉子都是獨立的，但樹干把他們連接在一起，就成了一棵枝繁葉茂的大樹，以后，希望同學們可以用這樣的方法梳理學過的知識，讓自己的知識樹越長越大。最后我們來自我檢測一下。完成作業(yè)紙反面的題目。學生答題，教師巡視。集中交流，大面積反饋。師：如果必做題做完的，可以嘗試挑戰(zhàn)選做題！課后可以和選擇同星級的同學討論，也可以找老師交流?！驹u析：安排適當?shù)木毩?，是?shù)學課的一個特點。尊重差異的老師，會在一節(jié)課內安排以舊知識為基礎的技能訓練，并增加以新知識的鞏固、新技能的培養(yǎng)為目的目標訓練。這樣，不僅能加強新舊知識