《中學教師專業(yè)標準》學習指南

《中學教師專業(yè)發(fā)展》是教師教育需要開設的核心課程，課程分為十個專題，圍繞教師專業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)涵、基本理論、實現(xiàn)途徑、策略和實踐模式等內(nèi)容來展開，通過理論闡述與案例分析相結(jié)合的方式，使學習者掌握教師專業(yè)發(fā)展的基本理論和實踐操作。本課程結(jié)合教師教育的特點，不僅關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展基本理論，還注重教師專業(yè)發(fā)展的實踐取向，應用了大量的教學案例，探討了教師專業(yè)發(fā)展的主要策略，指導制定個性化的生涯發(fā)展規(guī)劃，分享優(yōu)秀教師的成長經(jīng)驗。特別是在每個單元還專列了“討論與體驗”環(huán)節(jié)，突出實踐者的實踐體驗。本課程的學習需要在具備一定知識基礎上，采用符合課程內(nèi)容和目標的學習方法。學習者對《教育學》、《心理學》等基礎課程有所掌握，并對教育職業(yè)的演變及教師專業(yè)發(fā)展的時代背景有所了解。注重觀察分析，在訓練過程中提高運用所學理論和知識，學習過程中應到相應的學習去了解、分析一線教師的專業(yè)發(fā)展的過程和經(jīng)驗，具備必要的感性知識。善于收集案例，根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的不同階段和特征，收集一些典型案例，結(jié)合所學理論和觀點進行分析，將學理和實踐進行有機結(jié)合。制定學習計劃，合理安排好學習時間并按照計劃進行學習。學習一定要有計劃，這是學好、應用好本課程的關(guān)鍵。學習者可以擬定出季計劃、月計劃、周計劃。充分利用各種數(shù)字資源和學習平臺，查閱相關(guān)資料，了解教師教育的前沿理論，對所學課程進行補充和完善。采用不同的學習方法，通過學習論壇、網(wǎng)絡交流、平臺互動以及到基地學校進行研討等方式開展學習，提高學習效果。以下是針對不同的專題制定的相對應的學習指南，希望對學生的學習有所幫助。專題一：教師專業(yè)發(fā)展概論一、專題概要本專題分為五個單元，單元一介紹了教師專業(yè)發(fā)展的歷程，單元二介紹了教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢。單元一中的學習內(nèi)容可分為區(qū)分職業(yè)與專業(yè)的含義、教師專業(yè)發(fā)展及教師專業(yè)化的內(nèi)涵和表現(xiàn)，國內(nèi)外教師專業(yè)發(fā)展經(jīng)歷的階段及其基本特征。單元二的學習內(nèi)容包括從宏觀、中觀和微觀三個角度的中學教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，以及從教師專業(yè)素質(zhì)和教師專業(yè)發(fā)展的外在支持兩個方面探討的中學教師專業(yè)發(fā)展的趨勢。單元三講授教師專業(yè)發(fā)展的公平性。單元四主要介紹了富勒、伯頓、費斯勒、司德菲、休伯曼、葉瀾、白益民這些國內(nèi)外知名學者對教師專業(yè)發(fā)展階段所提出的不同的理論，通過這些不同的發(fā)展階段理論，我們可以找到教師專業(yè)發(fā)展階段的共性，并提出師范生對目前自我專業(yè)發(fā)展狀況的定位問題的思考。單元五主要對新手教師、勝任型教師、專家型教師在教育信念，學生觀，工作動機，教學設計，教學實施，教學評價這6個方面的不同表現(xiàn)做了比較，通過這一系列的比較，學生能夠理解教師專業(yè)發(fā)展階段的不同情況，進而提出思考：如何實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。二、學習目標和內(nèi)容本專題主要是教師專業(yè)發(fā)展的歷程、現(xiàn)狀和趨勢，以及我國教師專業(yè)發(fā)展的公平性探討，希望學生通過學習，可以清楚教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵點，從歷史的角度分析現(xiàn)實問題，尋求教師專業(yè)發(fā)展的最佳途徑，促進學生自己的專業(yè)發(fā)展以及介紹不同的中學教師的專業(yè)生涯發(fā)展理論，以及三種類型的教師對比，希望學生可以根據(jù)實際情況給自己的專業(yè)發(fā)展定好位，選好路。單元一：教師專業(yè)發(fā)展的歷程1.了解職業(yè)與專業(yè)的區(qū)別與聯(lián)系；2.明確教師專業(yè)發(fā)展和教師專業(yè)化的內(nèi)涵、關(guān)注的重心；3.了解國內(nèi)外教師專業(yè)發(fā)展歷程所經(jīng)歷的階段和表現(xiàn)、特征；4.對教師專業(yè)發(fā)展的歷程有明確的認識。單元二：教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢1.從國家相關(guān)政策、高校培養(yǎng)模式及中學教師自身三個方面理解中學教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，存在的問題及可改進的地方；2.從教師自身素養(yǎng)和外在支持兩方面明確教師專業(yè)發(fā)展的趨勢；3.對教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題有明確認知，提出相應的見解。單元三：教師專業(yè)發(fā)展的公平性1.理解教師變量的概念2.了解教師教育體系的不公平3.剖析教師教育體系公平性的原因4.探討實現(xiàn)教師教育體系公平性的可能路徑單元四：教師專業(yè)發(fā)展的階段理論理解富勒、伯頓、費斯勒、司德菲、休伯曼、葉瀾、白益民這些國內(nèi)外知名專家對教師專業(yè)發(fā)展階段的不同看法，正確定位自我的專業(yè)發(fā)展階段。單元五：新手教師與專家型教師的比較理解新手教師—勝任型教師—專家型教師這幾個不同發(fā)展階段在教育信念，學生觀，工作動機，教學設計，教學實施，教學評價方面的不同表現(xiàn)。三、重點和難點單元一：教師專業(yè)發(fā)展的歷程重點：1.職業(yè)與專業(yè)的內(nèi)涵、區(qū)別和聯(lián)系2.教師專業(yè)發(fā)展與教師專業(yè)化關(guān)注重心的區(qū)別3.中國教師專業(yè)發(fā)展歷程的歷程4.教師專業(yè)發(fā)展的基本特征難點：1.職業(yè)與專業(yè)的區(qū)別和聯(lián)系2.教師專業(yè)發(fā)展與教師專業(yè)化關(guān)注的重心區(qū)別3.教師專業(yè)發(fā)展的基本特征單元二：教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢重點：1.教師教育政策與制度中存在的問題2.高校師范生培養(yǎng)模式、中學研訓模式存在的問題3.中學教師自身發(fā)展存在的問題4.提升教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑5.從學校、國家方面提高對教師專業(yè)發(fā)展的支持的方法難點：1.如何提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)2.在實踐中如何加大對教師專業(yè)發(fā)展的外在支持單元三：教師專業(yè)發(fā)展的公平性重點：剖析教師教育體系公平性的原因，探討實現(xiàn)教師教育體系公平性的可能路徑難點:學生如何深刻地理解教師教育體系的公平性。單元四：教師專業(yè)發(fā)展的階段理論重點：通過了解國內(nèi)外知名專家對教師專業(yè)發(fā)展階段理論的論述，能夠準確定位自我的專業(yè)發(fā)展階段。難點：理解國內(nèi)外知名專家提出的教師專業(yè)發(fā)展模式。單元五：新手教師與專家型教師的比較重點：理解處于不同階段的教師在教育信念，學生觀，工作動機，教學設計，教學實施，教學評價方面的不同表現(xiàn)。難點是領(lǐng)會新手教師是如何向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變的。四、學習建議和方法教師專業(yè)發(fā)展概論重點研究的是教師專業(yè)發(fā)展的歷程、現(xiàn)狀及趨勢，教師專業(yè)發(fā)展的階段性，在學習過程中，就要做到：1.要對教師專業(yè)發(fā)展的概念、特征、表現(xiàn)有明確的認識，對教師專業(yè)發(fā)展的歷程有明確的時間劃分概念，多看勤思考，將理論聯(lián)系實際，看到現(xiàn)階段存在的問題，提出自己的觀念和看法，正面認識現(xiàn)階段存在的問題，養(yǎng)成科學嚴謹?shù)乃伎挤绞健?.學會查閱相關(guān)文獻及國家標準，認真學習和貫徹。3.本專題的學習需要在前面專題學習的基礎上進行，因此需要學生做好聽課前的相關(guān)準備，課后及時鞏固。4.對于學習中存在的問題要積極與老師、同伴互動交流。5.及時完成作業(yè)，對課堂中的內(nèi)容進行反思，并在實踐中踐行，形成自身的教育理念。6.認真聽講和積極討論相結(jié)。五、推薦閱讀1.蘇霍姆林斯基(蘇).給教師的一百條建議.北京：教育科學出版社1984.2.Hargreaves,A.(美)著Theemotionofteachingandeducationalchange.London,UK:KluwerAcademicPublishers,1998.3.Hargreaves,A,Goodson,I.F.（美）著

Teachers'sprofessionallives.London:falmerPress,1996.4.教育部教師工作司.中學教師專業(yè)標準.北京：北京師范大學出版社，2013.5.葉瀾.教師角色與教師發(fā)展新探.北京：教育科學出版社，20016.張明霞.做成功的教師.杭州：杭州出版社，20037.劉捷：挑戰(zhàn)21世紀的教師.北京：教育科學出版社，20028.葉瀾.教師角色與教師發(fā)展新探.北京：教育科學出版社，20019.第斯多惠.德國教師培養(yǎng)指南.北京：人民教育出版社，2001專題二：中學教師專業(yè)發(fā)展的基本取向一、專題概要本專題分為七個單元，單元一主要說明了教師內(nèi)在素質(zhì)，即教師的專業(yè)性向?qū)I(yè)發(fā)展的影響作用，單元二介紹了教師專業(yè)發(fā)展的知能取向的概念、分類、對教師的重要性、教師對教學內(nèi)容知識應有的理解，單元三闡述了教師專業(yè)發(fā)展的個人取向、文化取向的內(nèi)涵、相關(guān)概念、特征、意義及培養(yǎng)途徑。第四單元是對我國《中學教師專業(yè)標準》的解讀。第五單元是我國中學教師專業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容。第六單元是國外中學教師專業(yè)素養(yǎng)概述，也就是在國外什么樣的教師才是好教師。第七單元主要介紹了中外教師專業(yè)素養(yǎng)的異同比較。二、學習目標與內(nèi)容本專題主要講解教師的個體素質(zhì)、知識能力、個人取向及文化取向?qū)τ诮處煂I(yè)發(fā)展的重要影響，學生通過學習，需要從中受到啟發(fā)，在自己的學習中充實自己，為做一名老師打下堅實的基礎。單元一：教師的專業(yè)性向與專業(yè)發(fā)展1.了解國內(nèi)外對優(yōu)秀教師特征的描述；2.明確教師內(nèi)心的特質(zhì)對教師專業(yè)發(fā)展有決定性的作用；3.重視教師素質(zhì)構(gòu)成中的先天性成分。單元二：教師專業(yè)發(fā)展的知能取向1.了解教師專業(yè)發(fā)展的知能取向的含義；2.明確教師應掌握的七類知識的內(nèi)涵及重要性；3.明確教師對教材、學生、學生學習過程和教學法的理解。單元三：教師專業(yè)發(fā)展的個人和文化取向1.了解教師專業(yè)發(fā)展的個人取向和文化取向的概念及其重要性；2.了解教師個人知識養(yǎng)成的途徑；3.明確教師文化取向的特征與養(yǎng)成途徑。單元四：我國《中學教師專業(yè)標準》解讀通過本單元的學習，理解什么樣的老師才是好老師，有什么標準。單元五：我國《中學教師專業(yè)標準》的踐行通過本單元的學習，理解教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容，主要包含教師專業(yè)倫理、專業(yè)知識和專業(yè)能力。單元六：國外教師專業(yè)素養(yǎng)概述通過對中學教師專業(yè)素養(yǎng)相關(guān)基本概念的認識，了解國外（主要是英美）中學生眼中的“好教師”所具有的品質(zhì)，了解國外中學教師的專業(yè)標準，并通過前面所列舉的不同國家的中學教師專業(yè)素養(yǎng)的分析，明確中學教師專業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容，包括職業(yè)道德、教師信念與責任。單元七：中外教師專業(yè)素養(yǎng)的異同比較通過對我國與國外的教師專業(yè)素養(yǎng)核心內(nèi)容的學習，發(fā)現(xiàn)中外教師專業(yè)素養(yǎng)的相同之處與不同之處。然后通過對中外教師專業(yè)素養(yǎng)之間的差異的學習，總結(jié)出兩者的有益經(jīng)驗，進一步取長補短。三、重點難點單元一：教師的專業(yè)性向與專業(yè)發(fā)展重點：1.教師專業(yè)性向的概念2.優(yōu)秀教師素質(zhì)特征3.教師專業(yè)性向?qū)ζ浣虒W的作用4.如何成為自我實現(xiàn)者難點：1.教師專業(yè)性向?qū)ζ浣虒W的作用2.成為自我實現(xiàn)者需要的條件單元二：教師專業(yè)發(fā)展的知能取向重點：1.知能取向的概念2.教師應該掌握的七種知識的含義3.知能對教師的重要性4.教學內(nèi)容知識的概念5.教師對教材、學生、學生學習過程及教學法的理解難點：1.知能對教師的重要性2.教師對教材、學生、學生學習過程及教學法的理解單元三：教師專業(yè)發(fā)展的個人和文化取向重點：1.個人取向和文化取向的概念、特征及重要性、培養(yǎng)途徑2.專業(yè)共同體的概念、價值、特征與建設途徑3.組織文化的概念和重要性難點：1.個人取向和文化取向的重要性、培養(yǎng)途徑2.專業(yè)共同體的建設途徑3.組織文化的重要性單元四：我國《中學教師專業(yè)標準》解讀重點了解中學教師的專業(yè)標準有哪些，其中“師德為先、學生為本”怎么理解。單元五：我國《中學教師專業(yè)標準》的踐行重點理解教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容，主要包含教師專業(yè)倫理、專業(yè)知識和專業(yè)能力。其中，教師的專業(yè)倫理的重要性需要學生加強理解。單元六：國外教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容能夠理解中學教師專業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的核心概念，領(lǐng)會國外“好教師”的品質(zhì)，理解國外中學教師的專業(yè)標準，掌握國外中學教師專業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。單元七：中外教師專業(yè)素養(yǎng)的異同比較重點是學習中外教師專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成之間存在的相同之處和不同之處，了解在不同國家人們眼中好教師的標準并與我國進行對比。四、學習建議和方法在學習過程中，就要做到:1.要明確相關(guān)概念，深化對主要概念的認知，明確教師取向?qū)處煂I(yè)發(fā)展的重要性，要弄清形成不同取向的有效途徑，可通過閱讀和小組討論、合作學習的方式提高認識，集思廣益，提出自己的見解。2.合理安排時間，做好聽課前的相關(guān)準備，課后的及時鞏固。3.不論是課堂中、課外、網(wǎng)上還是講座中，對于學習中存在的問題要積極與老師、同伴互動交流。4.及時完成作業(yè)，對課堂中的內(nèi)容進行反思，并在實踐中踐行，形成自身的教育理念。5.重點運用情景討論法和案例學習法。五、推薦閱讀1.第歐根尼·拉爾修（古希臘），著馬永祥譯.明哲言行錄.長春:吉林人民出版社，2011.2.盧家楣、魏慶安、李其維.心理學.上海：上海人民出版社，1998.3.斯坦（美）等著，楊韶剛譯.品格與行為的教育指導原則.北京：中國輕工業(yè)出版社2006.4.EdmundT.Emmer（美）等著，王毅譯.中學課堂管理.2004.六、推薦教育電影美國電影《音樂之聲》專題三：中學教師專業(yè)發(fā)展的途徑一、專題概要隨著社會的不斷進步，知識的全球化，終身學習時代的到來，人們越來越關(guān)注對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開教師，因此，促進教師的專業(yè)發(fā)展以提高教師的素質(zhì)就變得至關(guān)重要。實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑在這里主要介紹：課題研究，專家引領(lǐng)，行動研究，同伴互助，微課教研。二、學習目標與內(nèi)容本專題講授中學教師專業(yè)發(fā)展的不同途徑，學生通過學習，需要找到與自己實際相關(guān)的發(fā)展途徑，并在實際學習見習中得以應用。單元一、二中學教師專業(yè)發(fā)展的途徑：課題研究（上）（下）1.理解教育研究的基本知識2.了解教育研究應注意的問題3.明確選題應注意的問題4.掌握教育研究的實施過程單元三中學教師專業(yè)發(fā)展的途徑：專家引領(lǐng)1.理解專家引領(lǐng)的實質(zhì)與內(nèi)涵2.理解專家引領(lǐng)的意義3.掌握專家引領(lǐng)的基本內(nèi)容4.實現(xiàn)專家引領(lǐng)的形式5.主要專家引領(lǐng)過程中的問題單元四中學教師專業(yè)發(fā)展的途徑：行動研究1.理解行動研究的定義2.掌握行動研究的特征3.區(qū)別行動研究與傳統(tǒng)研究理解案例中是如何進行行動研究的掌握行動研究的基本流程單元五中學教師專業(yè)發(fā)展的途徑：同伴互助1.理解同伴互助的內(nèi)涵和意義2.了解同伴互助的原則3.掌握同伴互助的形式4.實現(xiàn)同伴互助的條件5.注意同伴互助過程中的問題單元六、七中學教師專業(yè)發(fā)展的途徑：微課教研（上）（下）了解微課的相關(guān)知識（1）微課程的內(nèi)涵及分類（2）微課程的特點（3）以微課程為載體的教學研究2.了解翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)內(nèi)容（1）翻轉(zhuǎn)課堂的界定(2)翻轉(zhuǎn)課堂的來源(3)“翻轉(zhuǎn)課堂”的特征(4)翻轉(zhuǎn)課堂的挑戰(zhàn)3.了解慕課的內(nèi)涵4.通過案例了解思維導圖的特征及意義三、重點單元一、二中學教師專業(yè)發(fā)展的途徑：課題研究明確教育研究應注意的問題：繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，理論與實踐的關(guān)系，定性研究與定量研究的關(guān)系。掌握教育研究的實施過程：教育研究設計、教育研究實施、教育研究評價。單元三中學教師專業(yè)發(fā)展的途徑：專家引領(lǐng)1.了解專家引領(lǐng)的實質(zhì)﹑內(nèi)涵與意義2.掌握專家引領(lǐng)的主要內(nèi)容：(1)教育信念與師德修養(yǎng)的引領(lǐng)(2)教育教學理論或教育理念的引領(lǐng)(3)完善知識結(jié)構(gòu)，豐富學科教學知識，提煉教育實踐智慧(4)教育教學研究（包括校本研究、行動研究）(5)針對性的解決教育教學實際問題3.領(lǐng)會專家引領(lǐng)形式：(1)問題診斷(2)專題報告(3)反思實踐(4)課題研究學習過程中應注意以下問題：（1）平等對話（2）明晰問題（3）提供足夠的信息（4）獨立思考與判斷單元四中學教師專業(yè)發(fā)展的途徑：行動研究1.理解行動研究的特征：（1）從研究目的看，是“為行動而研究”

(2)從研究的對象看，是“對行動進行究”

(3)從研究人員看，是“行動者進行研究”

(4)從研究環(huán)境看，是“在行動中研究”2.領(lǐng)會行動研究與傳統(tǒng)研究的區(qū)別3.掌握行動研究基本流程：(1)計劃(2)行動(3)觀察(4)反思單元五中學教師專業(yè)發(fā)展的途徑：同伴互助1.理解同伴互助的內(nèi)涵與意義2.了解同伴互助的原則：（1）目的性原則（2）合作性原則（3）自主性原則3.領(lǐng)會同伴互助的形式：（1)集體備課(2)聽課評課(3)案例評析(4)反思互動(5)課題研究4.領(lǐng)悟?qū)崿F(xiàn)同伴互助的條件：(1)教師對互助活動小組的任務和目標有高度的認同感(2)學校的環(huán)境支持(3)教師的學習與應用要有較強的目的性。在學習過程中應注意以下問題：（1）強調(diào)合作的同時要彰顯教師個人的風采（2）避免同伴間合作流于形式，要注重同伴互助的實效（3）合理組織，避免人力資源的浪費（4）充分考慮各層次教師的特點，進行合理的搭配單元六、七中學教師專業(yè)發(fā)展的途徑：微課教研（上）（下）本單元的重點在于掌握以微課為載體的教學研究是如何開展的。除此之外，思維導圖、翻轉(zhuǎn)課堂和慕課是新興的途徑，對于教師的專業(yè)發(fā)展有重要意義，需要學生在自己的學習和專業(yè)發(fā)展中學會應用。四、學習建議和方法1.做好聽課前的相關(guān)準備，并且課后及時鞏固。2.對于學習中存在的問題要積極與老師、同伴互動交流，形成學習互動小組。3.及時完成作業(yè)，進行批判反思。4.運用適合自己的多元化的學習方法，如合作學習法、自我反思法、自主學習法、討論學習法、案例學習法。五、推薦書目1.杜威.民主主義與教育.人民教育出版社，20012.盧梭.愛彌兒.上海：上海人民出版社，20073.朱旭東.教師專業(yè)發(fā)展理論研究.北京：北京師范大學出版社，2011專題四：中學教師專業(yè)發(fā)展的策略一、專題概要本專題分六個單元來講授中學教師專業(yè)發(fā)展的策略，主要包含經(jīng)驗成長、教學創(chuàng)新、校本研修和自主學習四種策略，希望學生通過本專題的學習可以領(lǐng)會教師專業(yè)發(fā)展是如何實現(xiàn)的，從而形成自己的專業(yè)發(fā)展思路。二、學習目標和內(nèi)容《中學教師專業(yè)發(fā)展的策略》這個專題學生要學習教師專業(yè)發(fā)展的三種策略：經(jīng)驗成長、教學創(chuàng)新和校本研修，通過學習掌握有助于其專業(yè)發(fā)展的策略，從而促進其專業(yè)成長。單元一、二講述的是中學教師專業(yè)發(fā)展的途徑：經(jīng)驗成長。這兩個主要講授教師專業(yè)發(fā)展的自知、自覺和自省，以對教師專業(yè)發(fā)展的兩個基本認識和兩種教育情形的追問導入，以下是主要內(nèi)容：自知：清醒認識教育和教師職業(yè)客觀判斷自身發(fā)展現(xiàn)狀（1）教育本真追求（2）教育是什么（3）教師如何懂得履職（4）認清自我2.自覺：強化教師專業(yè)發(fā)展自覺意識堅持教師專業(yè)發(fā)展自覺行動（1）專業(yè)發(fā)展自覺意識——教師專業(yè)發(fā)展的原動力（2）專業(yè)發(fā)展自覺行動——實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵3.自省:在對教師人格、教師行為的反思中走向成功單元三、四講授教學創(chuàng)新的相關(guān)知識，內(nèi)容如下：理解教學創(chuàng)新的方法論掌握教學創(chuàng)新的具體內(nèi)容單元五講授校本研修的相關(guān)知識，內(nèi)容如下：1、領(lǐng)會校本研修的基本概念2、了解校本研修的現(xiàn)實意義3、掌握校本研修的操作策略：校本研修的三個要素；校本研修的三種類型；校本研修的三大方法。單元六講授自主學習的相關(guān)知識，具體如下：理解教師自主學習的內(nèi)涵、意義和特征了解教師自主學習的方法明確提高教師自主學習的策略三、重難點單元一、單元二要求理解和領(lǐng)悟教師專業(yè)發(fā)展的自知：清醒認識教育和教師職業(yè)，客觀判斷自身發(fā)展現(xiàn)狀，并在學生自身的發(fā)展中學會自知。主要方面包含：教育本真追求，教育是什么，教師如何懂得履職，認清自我。單元三、單元四的重點在于理解教學創(chuàng)新的具體表現(xiàn)和提高教師教學創(chuàng)新的策略，學會案例分析。單元五的重點主要在于理解校本研修的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義，領(lǐng)會校本研修是如何開展的，有哪些形式；難點主要在于學生如何在自己的學習和教育實踐中實現(xiàn)同伴互助。單元六的重點在于理解自主學習的方法、并且學會應用到自己的學習中。四、學習建議和方法1.課前做好準備，區(qū)別教師專業(yè)發(fā)展的途徑和策略。2.不論是課堂中、課外、網(wǎng)上還是講座中，對于學習中存在的問題要積極與老師、同伴互動交流。3.及時完成課后作業(yè)，對課堂中的內(nèi)容進行反思，并在實踐中踐行，形成自己的專業(yè)發(fā)展思路。4.學習方法主要有閱讀教材和分析案例相結(jié)合；聽課與反思相結(jié)合；反思與實踐相結(jié)合。專題五：中學教師專業(yè)發(fā)展的影響因素為了更好地讓學生理解教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，本專題擬定該《學習指南》，希望它能夠有助于學生了解教師專業(yè)發(fā)展的影響因素，從而在自身以后的從教生涯中有效地利用優(yōu)勢資源，提升自身的專業(yè)發(fā)展。一、專題概要《中學教師專業(yè)發(fā)展的影響因素》這個專題緊扣中學教師專業(yè)發(fā)展的理論基礎，分三個單元向?qū)W生介紹了影響中學教師專業(yè)發(fā)展的三個因素：個人因素、學校因素和社會因素，使學生體會到各因素的重要性，并在自己的學習實踐中完善自身。二、學習目標內(nèi)容這個專題以理論聯(lián)系實際的方式讓學生了解中學教師專業(yè)發(fā)展的影響因素，更好地理解教師專業(yè)發(fā)展的特點與規(guī)律，懂得如何處理個人與學校、個人與社會的關(guān)系，從而促進其專業(yè)成長。單元一講解了影響教師專業(yè)發(fā)展的社會因素，主要有四方面的內(nèi)容：1.身份、地位與教師專業(yè)發(fā)展；2.職業(yè)性別分化與教師專業(yè)發(fā)展；3.從教環(huán)境與教師專業(yè)發(fā)展；4.戶籍、受教育背景與教師專業(yè)發(fā)展。單元二主要從校長的辦學理念、教師文化與管理制度三個方面來講述影響中學教師專業(yè)發(fā)展的學校因素。單元三講授影響中學教師專業(yè)發(fā)展的個人因素，主要包含教師的教育信念、個性心理以及教師的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力。三、重難點本專題的重點在于理解學校、社會和個人是如何影響教師專業(yè)發(fā)展的，難點在于職業(yè)性別分化的概念、教師文化的重要性。四、學習建議和方法1.課前做好準備，明確自己的知識缺陷，課中尋求解答。2.認真聽課與反思批判相結(jié)合。在聽課過程中，學習者應保持積極的態(tài)度，并根據(jù)自身的知識基礎對傳授的內(nèi)容進行批判性的反思。4.理論學習與實踐體驗相結(jié)合。4.及時完成課后作業(yè)。專題六：中學教師專業(yè)發(fā)展的條件為了更好地幫助學生理解本課程的相關(guān)內(nèi)容，本專題擬定該《學習指南》，希望它能夠有助于學生了解本課程的學習目標與任務，梳理本課程的內(nèi)容，形成學生新的見解與思考，促進學生的專業(yè)發(fā)展。一、專題概要該專題緊扣中學教師專業(yè)發(fā)展的理論基礎，從制度、專業(yè)組織、文化建設和教師學習四個方面向?qū)W生講述中學教師專業(yè)發(fā)展的條件，讓學生清楚自身的發(fā)展努力方向，堅定他們的從教信念。二、學習目標和內(nèi)容這個專題以教師講授為主，讓學生了解中學教師是如何實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的，更好地理解教師專業(yè)發(fā)展的特點與規(guī)律，掌握有助于其專業(yè)發(fā)展的條件和策略。單元一講授中學教師專業(yè)發(fā)展的制度，主要內(nèi)容有以下幾個方面：教師專業(yè)標準；教師資格證書制度；教師教育機構(gòu)認證制度；教師聘任制度；教師發(fā)展與繼續(xù)教育制度；教師教育質(zhì)量與教師評價制度。單元二介紹中學教師專業(yè)發(fā)展的專業(yè)組織，主要從四個方面來講：專業(yè)發(fā)展組織的內(nèi)涵；專業(yè)發(fā)展組織的功能；我國現(xiàn)有的教師專業(yè)發(fā)展組織；國外教師組織的啟示。單元三介紹中學教師專業(yè)發(fā)展的文化建設，主要包含：教師專業(yè)發(fā)展文化的內(nèi)涵；教師專業(yè)文化建設的作用；構(gòu)建支持性的教師專業(yè)發(fā)展文化的策略。單元四講授教師學習與教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容主要有以下兩個方面：中學教師學習的內(nèi)涵與特征；教師學習的途徑與方式。三、重難點該專題的重點有以下幾方面：1.使學生理解影響教師專業(yè)發(fā)展的制度條件有哪些，其中教師資格認證書制度和教師聘任制度作重點了解；2.理解教師專業(yè)發(fā)展組織的內(nèi)涵和功能；3.什么是中學教師專業(yè)發(fā)展的文化建設，有哪些作用；4.教師學習的重要性。該專題的難點主要有以下幾方面：1.國外教師組織的建設有哪些優(yōu)勢，結(jié)合我國現(xiàn)狀，提出建設性建議；2.如何構(gòu)建支持性的教師專業(yè)發(fā)展文化；3.師范生如何有效地學習。四、學習建議和方法1.對于自己困惑的問題要積極地與老師、同伴交流2.自主學習與小組學習相結(jié)合。在學習中，發(fā)揮個體優(yōu)勢，并且學會合作、集思廣益。3.理論學習與實踐反思相結(jié)合。在聽課過程中，學習者應保持積極的態(tài)度，并在學習實踐中根據(jù)自身的知識基礎對傳授的內(nèi)容進行批判性的反思。專題七：中學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與名師專業(yè)發(fā)展案例分析一、專題概要教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃是對教師專業(yè)各個方面和各個階段進行的設想和規(guī)劃。它具體包括：教師對職業(yè)目標與預期成就的設想、對工作單位和崗位的選擇、對各專業(yè)素養(yǎng)的具體目標的設計、對成長階段的設計以及所采取的措施等。教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃對教師而言具有重要意義，首先，它對教師的發(fā)展與促進具有