綜合的能力訓(xùn)練,讓科學(xué)探究事半功倍(永盛學(xué)校 龍俊)

綜合的力練，讓學(xué)究事半倍四川綿陽(yáng)安縣瀘州老窖永盛學(xué)校

龍俊關(guān)鍵詞：科學(xué)探究

綜合的能力訓(xùn)練

準(zhǔn)備指導(dǎo)

組織

評(píng)價(jià)《小學(xué)科學(xué)（3─6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心因此，隨著對(duì)新課標(biāo)的深入理解，科學(xué)探究這一理念已深深地植入我們廣大科學(xué)教師的思想與行為之中通過(guò)不斷實(shí)踐我們也認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究活動(dòng)能使科學(xué)課堂真正落實(shí)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位得學(xué)生既學(xué)會(huì)了科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法與技能，又培養(yǎng)了科學(xué)的能力、科學(xué)情感與價(jià)值觀，能很好地促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。然而觀摩了一些以探究為主要學(xué)習(xí)方式的科學(xué)課在教師課前準(zhǔn)備充分的情況下，不少的探究活動(dòng)仍流于形式、不深入、低效或失敗。今年秋，筆者對(duì)一堂課參“探究電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的孩子們進(jìn)行了調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們這個(gè)探究活動(dòng)低效或失敗的原因選擇實(shí)驗(yàn)器材不當(dāng)研究的問(wèn)題不明確、探究過(guò)程無(wú)序、不會(huì)或笨拙地在鐵芯上繞線、組內(nèi)分工合作沒(méi)做好、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的語(yǔ)言不完善不科學(xué)……這些現(xiàn)象不能不讓我深思學(xué)課一定要對(duì)孩子們進(jìn)行綜合的能力訓(xùn)練才能讓科學(xué)探究有實(shí)效并且綜合的能力的提高會(huì)讓科學(xué)探究事半功倍。那么科學(xué)探究課要對(duì)學(xué)生正確進(jìn)行綜合的能力訓(xùn)練可以從哪些方面抓起呢？1抓課前準(zhǔn)備有效落，保證綜合能力訓(xùn)效度課前準(zhǔn)備要求教師要把力度放在備教材、備學(xué)生、備材料上。備教材時(shí)，要求教師要理解教材，確定課堂教學(xué)能力目標(biāo)，比如表達(dá)能力、傾聽(tīng)能力動(dòng)手操作能力分工合作能力等在有所側(cè)重的前提下考慮相關(guān)的其他能力目標(biāo)的達(dá)成研究教材中每個(gè)活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)的內(nèi)涵每個(gè)活動(dòng)需要主要訓(xùn)練學(xué)生的什么能力研究教材中每個(gè)探究性活動(dòng)之間的結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系構(gòu)勒出一條清晰的符合科學(xué)探究規(guī)律于科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的活動(dòng)線索及相關(guān)的綜合的能力訓(xùn)練線索。備學(xué)生時(shí)要準(zhǔn)確了解學(xué)生能力現(xiàn)狀明白學(xué)生能力的起點(diǎn)在何處有哪些已有的知識(shí)有哪些已會(huì)的技能為學(xué)生搭建合適的臺(tái)階使不同程度的學(xué)生在

原有知識(shí)與能力的基礎(chǔ)上有所收獲和提高。備材料時(shí)，要充分考慮材料優(yōu)化組合與材料適時(shí)使用對(duì)教學(xué)有效性的影響。在備完教材、學(xué)生、材料后，教師還要對(duì)訓(xùn)練中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)，要充分預(yù)見(jiàn)學(xué)生會(huì)提出哪些問(wèn)題？可能會(huì)做些什么？動(dòng)手操作中可能會(huì)碰到什么難題？他們會(huì)出現(xiàn)哪些狀況？他們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？可能會(huì)得出哪些結(jié)論？等等，要做到提前設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)措施從而節(jié)約時(shí)間提高探究活動(dòng)中綜合的能力訓(xùn)練的有效性。2抓課堂教學(xué)有效指，提高綜合能力訓(xùn)深度課堂教學(xué)是完成教學(xué)內(nèi)容的主渠道多科學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容都有利于學(xué)生的多種能力得到訓(xùn)練、提高。要進(jìn)行綜合的能力訓(xùn)練成教學(xué)內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂秩序，這就需要教師具有較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織能力。其次是教師在學(xué)生探究活動(dòng)中，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生以有效的引導(dǎo)和幫助，促進(jìn)綜合的能力的提高。例如，在中段學(xué)生的探究活動(dòng)中，教師不要過(guò)于放手應(yīng)深入到各個(gè)探究小組把自己作為一名小組探究的參與者和學(xué)“打成一片以一個(gè)幫助者的身份出現(xiàn)在學(xué)生中間。這樣做，一方面教師可以敏銳地觀察學(xué)生探究中的困惑需要以及他們的投入程度等等另一方面加強(qiáng)了對(duì)探究過(guò)程的科學(xué)指導(dǎo)和引導(dǎo)不讓探究活動(dòng)流于形式給組員們特別是小組長(zhǎng)起到很好的示范。再次還應(yīng)注意指導(dǎo)的針對(duì)性。對(duì)優(yōu)生以“放”為主中有“扶中等生和后進(jìn)生以“扶”為主中有“放而滿足不同層次學(xué)生的訓(xùn)練需要，達(dá)到學(xué)生在探究活動(dòng)中綜合的能力的提高。3抓小組合作有效組，保證綜合能力訓(xùn)效果。首先要實(shí)行科學(xué)分組組內(nèi)角色經(jīng)常輪換在小組合作探究中綜合的能力訓(xùn)練效果除了學(xué)習(xí)興趣等因素外跟沒(méi)有合理分組并落實(shí)個(gè)人責(zé)任是有重大關(guān)系的。一般來(lái)說(shuō)，教師在分組時(shí)要注意每個(gè)組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、性別等都要均衡。要確定每個(gè)成員的分工，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)科學(xué)探究中的組織管理工作記錄員負(fù)責(zé)觀察或?qū)嶒?yàn)過(guò)程中的記錄工作材料員負(fù)責(zé)探究材料的領(lǐng)取保管歸還工作匯報(bào)員負(fù)責(zé)代表小組對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行匯

報(bào)交流工作當(dāng)然角色可以經(jīng)常輪換這樣做能讓很多學(xué)生綜合的能力得到提高，并互相促進(jìn)。其次要科學(xué)指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生綜合的能力的提高教師要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法：合作前，要求小組中同學(xué)間確定目標(biāo)，明確分工，分步實(shí)施。合作時(shí)教師要適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生積極討論并實(shí)踐讓他們盡量發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。合作后，要讓學(xué)生暢所欲言，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人多力量大，體會(huì)到合作的快樂(lè)，并對(duì)下次合作產(chǎn)生新的向往。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：不隨便插嘴打斷努力聽(tīng)懂別人的發(fā)言二要學(xué)會(huì)發(fā)言要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考并圍繞中心話題發(fā)言，看法要有理有據(jù)，語(yǔ)言要清晰，對(duì)別人提出的質(zhì)疑，要耐心解釋。三要學(xué)會(huì)幫助：要熱情耐心幫助他人，要善于啟發(fā)他人思考。在這些分工與“學(xué)會(huì)”中，學(xué)生的綜合的能力會(huì)慢慢提高。4.課堂、課探究活評(píng)價(jià)，亮出合的能訓(xùn)練效果教師要及時(shí)評(píng)價(jià)課內(nèi)小組合作探究的情況每位組員更清楚自己的每一點(diǎn)進(jìn)步體驗(yàn)成功的喜悅從而進(jìn)一步激發(fā)興趣對(duì)小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該堅(jiān)持以評(píng)集體為主，評(píng)個(gè)人為輔；以評(píng)全面為主，評(píng)特色為輔；以評(píng)過(guò)程為主，評(píng)結(jié)果為輔探究結(jié)束時(shí)師生可共同評(píng)最佳溝通獎(jiǎng)契獎(jiǎng)獎(jiǎng)“集體智慧獎(jiǎng)言獎(jiǎng)作之星”等，不斷展示對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的能力訓(xùn)練的效果。課外探究是學(xué)生課內(nèi)探究中所受綜合的能力訓(xùn)練的的拓展應(yīng)用于那些中長(zhǎng)期的探究活動(dòng)教師要讓學(xué)生把自己的成果展示給同學(xué)看讓別人來(lái)欣賞使自己在活動(dòng)過(guò)程中獲得的知識(shí)與能力得到同學(xué)間的認(rèn)同和肯定，獲得成功