五年級(jí)二班下冊(cè)教材分析

——永遠(yuǎn)的童年童年，是充滿純真和情趣的時(shí)光，也是令人留戀和難以忘懷的時(shí)光。本組教材就是以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的?！豆旁娫~三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動(dòng)地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風(fēng)時(shí)天真、活潑的情景；《清平樂·村居》則寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮?！抖枴ね辍ゑ橊勱?duì)》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的某些側(cè)面?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》寫童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)。《兒童詩兩首》則寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。童年生活，因?yàn)闊o憂無慮而快樂，因?yàn)橛辛藟?mèng)想而精彩。透過一篇篇風(fēng)格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會(huì)久久地縈繞在我們心頭。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。圍繞本組專題，“口語交際·習(xí)作”安排了交流“難忘童年”和寫童年趣事等內(nèi)容，“回顧·拓展”中的“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書屋”等欄目，安排了引導(dǎo)學(xué)生交流如何體會(huì)作者思想感情的方法，積累激勵(lì)少年立志的名句，課外去閱讀關(guān)于童年的故事等項(xiàng)內(nèi)容。1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)生字。能正確讀寫“牧童、蓑衣、雞籠、蓮蓬”等詞語。2、有感情的朗讀課文，背誦指定段落和自己喜歡的部分。3、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)含義深刻的句子，體會(huì)思想感情，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。4、抄寫喜歡的句子。感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。讓學(xué)生通過讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式。豐富語言積累。交流和描繪自己的童年生活。整體上觀照本組的教學(xué)內(nèi)容和編排特點(diǎn)，把理解內(nèi)容和體會(huì)感情、讀書與表達(dá)、語言積累與語言運(yùn)用、課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。教學(xué)本組教材計(jì)劃用12—14課時(shí)。1、識(shí)記本課7個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。2、進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識(shí)。3、借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。4、想象詩詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上改寫成一篇短文寫下來。1、理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。2、正確、流利朗讀、背誦古詩詞。想象詩詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。1、了解詩人的生平。2、收集有關(guān)宋詞的資料。2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)回顧激趣1、我們?cè)?jīng)學(xué)過不少關(guān)于描寫兒童的詩，你還記得嗎試著背一背。2、出示課題，揭示學(xué)習(xí)任務(wù)：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首描寫兒童生活的詩。指名背誦描寫兒童的詩。朗讀課題。初讀詩文，展現(xiàn)畫面1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀兩首古詩。在學(xué)生朗讀中，注意正音?！八颉弊xuō，“遮”讀hē，不要讀成平舌音。2、在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面自由朗讀——指名朗讀——評(píng)議、糾正字音——認(rèn)讀生字——再讀古詩，思考看到了怎樣的畫面你喜歡哪一首交流。精讀詩文，走近畫卷1、你最喜歡哪首古詩選一首自讀理解。2、自由組合小組，合作探究，選擇一首詩進(jìn)行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。3、老師參與學(xué)生的研究。自己借助注釋研讀。小組合作交流。品讀詩文，走進(jìn)畫卷1、交流匯報(bào)所搜集的有關(guān)作者的資料：《牧童》的作者是誰你知道有關(guān)他的哪些資料2、字詞質(zhì)疑，全班討論答疑，掃清字詞障礙。3、“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲?！痹娋渲忻鑼懙氖且环裁礃拥木跋竽愀惺艿搅耸裁磶е约旱母惺茏x讀這句。4、“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！蹦憧吹搅耸裁凑f說感受和意思，然后朗讀。5、詩句中描寫了牧童歸來后的場(chǎng)景，你看到了一個(gè)怎樣的牧童從哪里看出來的6、說說詩中描繪的畫面，加上自己的想象，把兩句詩意連起來說一說，再說說自己所體會(huì)到的思想感情1、交流對(duì)作者的了解。2、字詞質(zhì)疑，全班討論答疑，掃清字詞障礙。3、“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！弊x了這兩句，你好象看到了什么指導(dǎo)朗讀4、“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！崩斫庠娋湟馑?，從中你感受到了什么5、朗讀詩句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。6、小結(jié)：一只小漁船上坐著兩個(gè)小孩子，他們把篙收了棹停了，而撐開一把傘，難怪他們會(huì)在沒下雨的時(shí)候打傘，原來是想借助風(fēng)的力量讓船行駛。這樣肯定是行不通的。但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，表達(dá)了詩人對(duì)兩個(gè)彎屁孩子的喜愛和贊賞之情。交流匯報(bào)，聽老師補(bǔ)充。青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來三四聲牧童悠揚(yáng)的笛聲。感受到牧童是那樣的悠閑自得、怡然自樂，感受到一種野趣。練習(xí)朗讀——展示。朗讀練習(xí)——展示。可愛、調(diào)皮、疲倦?！芭薄芭P”。詩人向往寧靜淡泊、饑來即食、困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。有感情朗讀。一只小船上坐著兩個(gè)小孩子，他們把篙收了棹停了，坐在船上。十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張開在那兒，原來他們不是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。感受到這兩孩子淘氣可愛天真。練習(xí)朗讀再讀詩文，感受意境1、比較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”為什么2、背誦古詩。自由交流自由練習(xí)作業(yè)選擇其中一幅畫面，進(jìn)行想象畫一幅童趣圖或改寫成一篇有趣的短文。默寫古詩了解作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)揭題，初知“美”1、今天我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂·村居》。2、釋題：（1）介紹作者辛棄疾。（2）簡介宋詞以及詞牌名：“清平樂”是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個(gè)種類，因?yàn)榫渥娱L短不一，因此也叫長短句，古代的詞都可以伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名叫詞牌。（3）村居，詞的題目?！熬印笔裁匆馑肌按寰印蹦剞r(nóng)村閑居的人家明確學(xué)習(xí)任務(wù)。交流搜集到的有關(guān)作者的資料。（居?。ň幼≡卩l(xiāng)村）。初讀古詩正音1、聽朗讀錄音，看圖畫。2、請(qǐng)同學(xué)自由地來讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。3、讀得怎樣請(qǐng)你的同桌來評(píng)一評(píng)，你讀給我聽，我讀給你聽。4、學(xué)生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號(hào)。聽錄音讀。自由練習(xí)朗讀。同桌互相聽讀評(píng)議——指名朗讀——認(rèn)讀字詞。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號(hào)。再讀詩句理解詩意1、通過剛才的學(xué)習(xí)，說說自己的收獲。（先說前面的，再說后面的，依次說。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。）2、理解詩句（1）“茅檐低小，溪上青青草?！苯Y(jié)合圖說說你的感受用你的聲音來表現(xiàn)這種美吧。（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！保▽W(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：僅僅是酒讓他們醉了嗎如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢（3）一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下面的內(nèi)容。（4）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢（5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢這戶人家雖然住的是——，但周圍的環(huán)境很美——這戶人家翁媼之間——2你能用朗讀，把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎交流學(xué)習(xí)收獲：字詞理解：簡樸的鄉(xiāng)村生活，但很美特別是青青草讓人想起春天踏青的美好感受。朗讀一對(duì)頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。溫馨、幸福、美好的生活默讀后兩句，交流。大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬、取蓮子。茅檐低小溪上青青草醉里吳音相媚好，大兒鋤豆西東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴溪頭臥剝蓮蓬，多幸福的鄉(xiāng)村生活啊！那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。練習(xí)朗讀評(píng)議。再讀全詞，感受情趣1、想一想，這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣2、作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢（繼續(xù)品味“醉”字。）3、那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。你呢4、用生動(dòng)的語言描繪畫面。5、配樂朗讀或背誦找出詞中的“醉”字進(jìn)行品味。繼續(xù)品味“醉”字。交流感受。描繪畫面。朗誦。課外拓展，延伸1、背誦這首詞。2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。了解作業(yè)。：完成練習(xí)冊(cè)。牧童

臥黃昏

明月

草、迪、蓑衣

舟過安仁

兩小童

清平樂

村居

大兒——鋤

翁媼

中兒——織小兒——?jiǎng)?、讀懂課文，了解作者童年是對(duì)駱駝的關(guān)注，想想課文描寫的童年生活畫面。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、有感情的朗讀課文，能通過重點(diǎn)詞句的理解，讀懂作者對(duì)童年生活的懷念。基本讀懂課文，感受作者對(duì)童年的懷念之情；通過結(jié)合實(shí)際，激發(fā)對(duì)童年的熱愛。3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，抄寫喜歡的句子。從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。理解課文最后兩段。：二課時(shí)1、教師多媒體課件2、學(xué)生收集作者的相關(guān)信息第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1、播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。師：這是根據(jù)我國當(dāng)代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢閱讀課文后面的“資料袋”。2、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對(duì)離去的朋友的不舍，也唱出了對(duì)美好童年的深深依戀。今天，我們來學(xué)習(xí)課文《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》。3、讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。（三個(gè)詞語能在學(xué)生的頭腦中組合出無數(shù)的畫面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生流暢地說出自己的想象。）根據(jù)自己搜集的資料交流。閱讀資料袋。流暢地說出自己的想象。自由暢讀，步入童年1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。2、說說課文寫了作者童年時(shí)的哪些事情朗讀相應(yīng)的部分。隨匯報(bào)板書。3、再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。自由讀課文——認(rèn)讀生字詞語。課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活，回憶了這幾個(gè)片段：冬天，看駱駝咀嚼。（4）關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象。（5—9）冬春之交，駱駝脫毛的情景。（10夏天不見駱駝的影子。（11-14）深入閱讀，品味童年1、作者的童年生活中最有意思是什么在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。①讀讀這個(gè)句子，從這些描寫中可以體會(huì)到什么②想一想，在什么情況下，你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西，會(huì)不由自主地動(dòng)起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎同桌相互說一說。③想象作者面對(duì)駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。①讀讀這段話，想一想：“我”為什么會(huì)有和大人們不同的想法。②比較句子（課件出示）

我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。

我幼稚的心靈中有一個(gè)和大人們不同的想法。課文中為什么用“充滿”而不用“有一個(gè)”“充滿”說明什么③有感情地朗讀這段話。①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么②有感情地朗讀這句話。讀課文，找句子。（1）觀察仔細(xì)；看的時(shí)候很投入；我很喜歡駱駝。情朗讀。（2）同情駱駝；喜歡駱駝；也把自己當(dāng)做駱駝我已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。朗讀。我心地善良；我喜歡駱駝；我對(duì)駱駝很關(guān)心。朗讀。作業(yè)1、選擇喜歡的一個(gè)或幾個(gè)自然段背誦。抄寫生字詞語。2、仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。了解作業(yè)。復(fù)習(xí)檢查1、認(rèn)讀生字，聽寫生字。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解到了什么認(rèn)讀生字，聽寫生字。交流。繼續(xù)品讀，感悟童年1、自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會(huì)。2、學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。找出有關(guān)句子讀一讀。把兩句聯(lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會(huì)到什么有感情朗讀。還有什么想法呢找出相關(guān)句子讀一讀。細(xì)細(xì)品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情帶著自己的感悟，有感情的朗朗讀。還有什么想法呢找出相關(guān)句句子讀一讀。有感情朗讀。在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會(huì)。在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。（1）童年無憂無慮，暢所欲言，能做自己喜歡的事。童年傻事多么美好；心中充滿了留戀。練習(xí)朗讀。（2）童年很快就過去了，過去就不會(huì)回來了。淡淡的憂傷；暖暖的心情；失落和懷念。朗讀。（3）童年的想法豐富多彩，充滿童真童趣?；貧w整體，吟誦課文在音樂聲中吟誦課文，體會(huì)作者對(duì)童年的感情。選擇自己喜歡的段落背誦。小結(jié)：童年生活的片段，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。朗讀課文，體會(huì)感情。練習(xí)背誦。拓展延伸，珍惜童年1、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。2、推薦閱讀《城南舊事》。了解家庭作業(yè)。6

冬陽·童年·駱駝隊(duì)看駱駝咀嚼想象駱駝系鈴鐺冬春之交駱駝脫毛夏天不見駱駝?dòng)白油曛嘏R心頭1、會(huì)認(rèn)讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。2、仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，體會(huì)“我”在園子里自由自在、無憂無慮的心情；結(jié)合自己的童年，感受作者童年生活的情趣，體會(huì)作者對(duì)童年生活的熱愛。3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受的寫作方法。1、體會(huì)“我”在園子里自由自在、無憂無慮的心情；2、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受的寫作方法。自讀課文，嘗試?yán)斫馕囊狻煖?zhǔn)備課件。1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)讀詩導(dǎo)入，揭示課題1、童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶。今天，我們要走進(jìn)《祖父園子里》，與作者一同感受童年在園子里的心情。2、出示課題，根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文內(nèi)容的理解，有感情的朗讀課題。3、了解作者：交流搜集到的相關(guān)資料，老師補(bǔ)充。進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。朗讀課題。交流關(guān)于作者的資料。初讀課文整體感知課文內(nèi)容。1、出示自讀要求：（1）用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（2）找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音。聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。（3）作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景2、全班交流匯報(bào)：（1）認(rèn)讀字詞。（2）找出自己最喜歡的段落先自己練讀，再讀給同伴聽。交流詞語的意思。（3）作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景（4）想一想，祖父的園子給你什么感受給作者又是怎樣的感受了讓我們?cè)僮x課文了解自讀要求——按要求讀課文。聽讀——評(píng)議——交流對(duì)詞語的理解。觀賞小昆蟲、大榆樹；隨祖父栽花、拔草、種菜、鏟地；誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除；玩耍的情景：摘黃瓜、追逐蜻蜓，玩螞蚱；用瓢舀水往天空揚(yáng)；沐浴陽關(guān)，感受花、鳥、果、蟲的自由；用草帽著臉?biāo)X。自由交流。再讀課文體會(huì)作者在園中的心情1、默讀課文，勾畫批注。“我”在園子里的心情是怎樣的，你從哪里體會(huì)到的用筆勾出相關(guān)句子，批注自己的體會(huì)。全班交流，感受心情：讓學(xué)生通過找句子，談?wù)勊w會(huì)到的“我”在園子里的心情：自由自在、無憂無慮，結(jié)合自己的實(shí)際，感受童年生活的多彩有趣。4、展開想象，有感情的朗讀。默讀課文，勾畫批注。讀句子，交流。朗讀。領(lǐng)悟課文表達(dá)的特點(diǎn)1、作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實(shí)，吸引讀者2、小結(jié)：做生活的有心人?！屑?xì)觀察，認(rèn)真感受，把自己做的、想的、說的，如實(shí)的寫下來具有真情實(shí)感，語句生動(dòng)。作業(yè)1、從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫，絢麗多彩；童年是一首詩，耐人尋味。讓我們回家有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好，摘抄課文中能體現(xiàn)童真童趣的句子。2、推薦閱讀《呼蘭河傳》。了解作業(yè)。完成練習(xí)冊(cè)。：7*

祖父的園子祖父的園子——“我”的樂園留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)表達(dá)感受１、認(rèn)讀７個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。４、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。１、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。２、感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)課文幽默活潑的語言風(fēng)格。理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。1、回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。2、通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣1、難忘的童年生活中，我們不知不覺地成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂……今天我們學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感受。出示課題：童年的發(fā)現(xiàn)從課題中，你最想了解什么朗讀課題。質(zhì)疑，從課題著手，提出自己最想了解的問題，如：“我”的發(fā)現(xiàn)是什么是怎么發(fā)現(xiàn)的緊扣“發(fā)現(xiàn)”，初讀課文1、按要求讀課文：（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么在課文中找出有關(guān)的句子。2、掃除生字障礙。3、交流：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么在課文中找出有關(guān)的句子。仔細(xì)讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。４、聯(lián)系整段話，反復(fù)朗讀，體會(huì)當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)，是怎樣的心情。（前后幾句連起來理解，抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等詞語體會(huì)發(fā)現(xiàn)的來之不易，從而更能體會(huì)出發(fā)現(xiàn)后的興奮之情，才會(huì)發(fā)出“如此簡單明了”、“大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理”的感慨。）５、有感情地朗讀這段話。6、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達(dá)更簡潔。6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會(huì)表達(dá)的具體和概括。按要求讀課文。開火車認(rèn)讀生字詞語，交流對(duì)字詞的理解。作者童年時(shí)期發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律。朗讀，指名轉(zhuǎn)述。朗讀（格外高興、得意……）朗讀。瀏覽匯報(bào)。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。朗讀，對(duì)比。圍繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文1、默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的2、根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，分小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)計(jì)劃：（1）找出有關(guān)的句段。（2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個(gè)詞語。（3）在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。3、小組匯報(bào)，課堂交流。（借這些優(yōu)美的詞句，閉上眼睛想象這段話描寫的情景，體會(huì)“我”在夢(mèng)中飛行的無比快樂和愜意。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的成長過程中是否有類似的經(jīng)歷，進(jìn)行大膽的想象和擴(kuò)充，并帶著自己的感受有感情地朗讀這段話。）（找出這些問題之間的關(guān)系，明白后一個(gè)問題都是對(duì)前一個(gè)問題的追問，從一個(gè)又一個(gè)的追問中，感受到“我”強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀對(duì)話，讀出人物的心情，加深對(duì)人物的印象。）（用心朗讀這句話，想象“我“研究一條魚的樣子，會(huì)翻來覆去地看些什么想些什么初步感受“我”執(zhí)著探究的精神。）默讀思考。分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并討論交流不理解的問題。（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。（2）我們一起找老師請(qǐng)教，老師給我們解答：“為什么只有晚上睡覺時(shí)才長”“那么為什么人在生長的時(shí)候就要飛呢這究竟是什么道理”“人怎么會(huì)是鳥”（3）老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征?！拔蚁氲檬悄菢影V迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會(huì)翻來覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)具備的某些特征?！保?）我對(duì)“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。轉(zhuǎn)述發(fā)現(xiàn)，小結(jié)課文用自己的話說一說“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。轉(zhuǎn)述練習(xí)。作業(yè)1、用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。2、選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。3、抄寫生字詞語了解作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)檢查1、認(rèn)讀生字詞語。2、指名寫生字詞語——評(píng)議——指導(dǎo)書寫個(gè)別生字。3、課文寫了一件什么事用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。認(rèn)讀。書寫練習(xí)。交流。精讀課文感悟發(fā)現(xiàn)1、默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。2、課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。從哪些句子體會(huì)到的輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。如果你也做了這樣一個(gè)夢(mèng)，或者你真的能飛了，你會(huì)是什么樣的心情帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“我”是怎樣的心情有感情地朗讀這段話。從哪些句子體會(huì)到的找一找“我”問了幾個(gè)問題把問題畫出來。想一想，這些問題之間有什么關(guān)系想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀這段話。想象“我”研究一條魚的樣子，朗讀這句話。你覺得“我”會(huì)翻來覆去的看些什么會(huì)想到一些什么你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！蹦隳苷f說對(duì)這句話的理解嗎朗讀這句話，體會(huì)其中的幽默和機(jī)智。默讀、思考、勾畫、批注。（1）“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。（高興、驚喜、新奇……）朗讀。②人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月。朗讀。格外高興、得意……朗讀。（2）“我”是一個(gè)喜歡刨根問底的孩子。（一個(gè)問題套著另一個(gè)問題，每一個(gè)問題都是對(duì)前一個(gè)問題的追問）分角色朗讀。交流。（3）“我”是一個(gè)幽默的孩子。①幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)……②聽完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生可以從多個(gè)角度自由的討論，比如：（1）我們?cè)谌粘５纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。（2）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。（3）童年很美好。說出來和大家交流。

家庭作業(yè)1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。2、寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。了解作業(yè)。：8

童年的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律——找到答案——得到證實(shí)（）（）的費(fèi)奧多羅夫1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。學(xué)生搜集喜歡的兒童詩一課時(shí)談話引入1、出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。2、童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)9兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。明確學(xué)習(xí)任務(wù)。初讀兒童詩，整體感知1、自由讀詩，讀通順，讀流利。2、找喜歡的伙伴讀詩、互評(píng)、互相正音。3、再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。1、自由讀詩，讀通順，讀流利。2、找喜歡的伙伴讀詩、互評(píng)、互相正音。3、再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來，交流。再讀兒童詩，交流學(xué)習(xí)1、再讀詩，把你印象最深的地方勾出來2、指名學(xué)生讀自己喜歡的詩你最喜歡哪首詩為什么3、小組內(nèi)讀詩，4、全班齊讀此詩。讀詩勾出來——交流。朗讀——評(píng)議。小組內(nèi)讀詩，全班齊讀此詩。想象畫面，體會(huì)情感引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會(huì)情感描述詩中的畫面。感情朗讀，背誦詩感情朗讀，背誦詩。朗讀背誦練習(xí)。作業(yè)1、交流課前搜集的兒童詩。2、學(xué)寫兒童詩。了解作業(yè)，選擇完成。：9*

兒童詩兩首我想小手——安在桃樹枝上腳丫——接在柳樹跟上眼睛——裝在風(fēng)箏上自己——種在土地上童年的水墨畫街頭溪邊

美好快樂江上教學(xué)內(nèi)容：口語交際。1、在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中培養(yǎng)口語交際的能力。2、通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活的習(xí)慣。4、打開學(xué)生思路，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。1、《童年》歌曲。2、能勾起對(duì)童年生活美好回憶的照片、物品。一課時(shí)激趣導(dǎo)入，引發(fā)情感體驗(yàn)。1、播放歌曲《童年》。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學(xué)共享。明確學(xué)習(xí)任務(wù)。分小組交流1、出示寫好要求的小黑板，引導(dǎo)學(xué)生同桌間就近交流。以同桌同學(xué)為一組，就自己的照片內(nèi)容互相說說照片中相關(guān)的人和事，或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對(duì)方聽了以后能明白說的是一件什么事。2、開展小組合作學(xué)習(xí)3、全班匯報(bào)：（1）小組推薦同學(xué)到前臺(tái)匯報(bào)（2）組織評(píng)議活動(dòng)（著重圍繞是否有條理展開評(píng)議）（3）活動(dòng)記敘（把是否有條理和是否生動(dòng)有趣作為側(cè)重點(diǎn)。了解小組學(xué)習(xí)要求。小組合作學(xué)習(xí)。認(rèn)真聽同學(xué)匯報(bào)。評(píng)議。課后延伸回家和爸爸爺爺奶奶共同回憶自己同年發(fā)生的有趣的事。了解作業(yè)。習(xí)作1、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。2、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。2、師準(zhǔn)備范文一篇。兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生回憶童年中發(fā)生的趣事。1、每個(gè)人都有美好的童年?？吹侥銈儯蠋煶３?huì)想起童年的一些趣事。小時(shí)候，我給爸爸扎過小辮子，我到小河里釣過大龍蝦，我還在部隊(duì)門口站過崗。同學(xué)們，老師講的事情有趣嗎2、是呀，童年的故事都是讓人難以忘懷的，因?yàn)橥妫驗(yàn)橛腥?，因?yàn)橛字桑适戮投嗔藥追稚?。生活中的每一天，你們身上都發(fā)生著不一樣的故事，因?yàn)槟銈冋低辍Ｍ瑢W(xué)們?cè)谕曛幸欢ㄒ沧鲞^許多有趣的事情吧誰來說說你的童年趣事3、請(qǐng)同學(xué)們填寫下表，檢閱一下你的童年。請(qǐng)寫出你認(rèn)為童年中最有趣的五件事。（一兩句話即可）A____________________________________________________B____________________________________________________C___________________________________________________D_______________________________________________________E________________________________________________4、指名匯報(bào)，不一樣的同學(xué)補(bǔ)充。感受老師童年的趣事，激發(fā)回憶的興趣。交流自己童年的趣事。完成填寫練習(xí)。匯報(bào)交流。了解習(xí)作內(nèi)容和要求。我們剛才只是把事情大略地說了一下，今天我們還要把它們寫下來。1、學(xué)生讀書，了解有關(guān)本次作文內(nèi)容和要求。2、抽同學(xué)回答3、教師歸納總結(jié)：（童年有趣的事）從作文要求來看，事情經(jīng)過應(yīng)該體現(xiàn)什么樣的特點(diǎn)同學(xué)自讀。交流本次習(xí)作內(nèi)容和要求。（有趣）范文引路，討論寫法。我們?cè)鯓硬拍馨咽虑閷懙糜腥つ?、教師念范文。2、教師出示討論題目：這篇文章有趣嗎哪些地方寫出了有趣，值得你借鑒和學(xué)習(xí)（學(xué)生看大屏幕）（先同桌討論，然后指名匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。說一說有趣的事情。1、你要寫的事情有趣嗎現(xiàn)在,同學(xué)們選取你印象最深的一件有趣的事情在小組內(nèi)互相說說，爭(zhēng)取盡可能地把事情的有趣部分說出來，看看你是否說得清楚。行嗎2、小組內(nèi)互相說說，教師巡視。3、抽同學(xué)匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說說如何寫出有趣。4、這篇文章可以取什么題目了解要求小組內(nèi)互相說說。交流——評(píng)議。可以以《童年趣事》命題，也可以根據(jù)具體的內(nèi)容自擬一個(gè)題目。學(xué)生自由習(xí)作。同學(xué)們，把你們說的有趣的事情寫下來吧，想怎么寫就怎么寫，盡量把事情的“有趣”寫出來。教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生自由習(xí)作。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)展示典型組織講評(píng)1、閱讀了同學(xué)們的習(xí)作，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到一份份純真和美好。2、出示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。3、引導(dǎo)學(xué)生共同評(píng)議。展示中等習(xí)作，組織學(xué)生評(píng)價(jià)展示問題作文，組織評(píng)價(jià)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。聆聽，思考。從是否有趣，是否把事情的經(jīng)過寫清楚等方面評(píng)價(jià)?？隙▋?yōu)點(diǎn)，指出不足。同桌交流，互評(píng)互改請(qǐng)大家同桌之間交換習(xí)作，同桌交流，互評(píng)互改同桌交流，互評(píng)互改四人小組互相交流引導(dǎo)在小組內(nèi)互相讀自己寫的習(xí)作，先指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后讓其他同學(xué)評(píng)議，提出修改意見在小組內(nèi)互相讀自己寫的習(xí)作，先指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后讓其他同學(xué)評(píng)議，提出修改意見。作業(yè)根據(jù)同學(xué)的意見，回家修改習(xí)作，再謄寫好了解作業(yè)。附范文：童年趣事我聽著《童年》這首歌，便想起了小時(shí)候的一件趣事。我四歲那年夏天的一個(gè)下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個(gè)圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時(shí)候吃西瓜呀”“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。”媽媽笑著回答，走進(jìn)廚房去了。我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回?？蓩寢尵褪遣煌?，于是我撅起嘴，動(dòng)開了腦筋。一會(huì)兒，我就想出了一個(gè)好主意。那時(shí)候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動(dòng)了。這時(shí)，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，沒等媽媽走出廚房，西瓜“啪”的一聲掉在地上，摔成好幾瓣。媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當(dāng)了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開嘴笑了?！靶κ裁础眿寢屍婀值貑柕?。“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調(diào)皮地回答。其實(shí)，我的心里最明白?，F(xiàn)在回想起來，可真覺得有點(diǎn)好笑。附：童年趣事一小的時(shí)候我特別的怕羞，還在一歲多一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候，舅舅要結(jié)婚，媽媽帶我到外婆家去幫忙，我看到那么多人，大哭不止，外婆為了哄我，給了我一把生花生。知道俺是怎么吃的吧，聰明的我把它塞到了鼻子里。呵呵，然后就弄不出來了，然后只要一碰到它我就哭，嘴里還說不出來，只是說“鼻鼻印印”（方言）?；ㄉ谖业男”亲永锎袅撕脦滋欤伎彀l(fā)芽了，到最后還是親愛的奶奶發(fā)現(xiàn)了，用鑷子弄了出來，害得我現(xiàn)在鼻子都老流血。童年趣事二由于怕羞的緣故，所以小時(shí)候特別喜歡小動(dòng)物。當(dāng)時(shí)爸爸喂了條狗，我們叫它小黑。爸爸象電視中訓(xùn)練卡爾一樣的訓(xùn)練他，所以他很乖，也很聽話。我早上上學(xué)時(shí)總是欺負(fù)他給我背著書包，呵呵下午可愛的小黑經(jīng)常去接我，背書包的大任又落在了他的頭上。可惜，在我上四年級(jí)時(shí)小黑被人毒死了，害我們傷心了好久。爸爸好久都沒再養(yǎng)狗