初二學生管理

如何做好初二班主任一、初二現(xiàn)狀分析初一、初三呈馬鞍兩端，初二呈鞍谷；造成這種馬鞍形現(xiàn)象的原因，是從兒童到少年過渡的轉折年齡，情緒動蕩。初二是多事之秋，要求班主任給予更多的關注。遺憾的是有些人片面追求升學率，以 "抓兩頭，帶中間"為名，放松了對初二的教育，使這個階段的學生"方經(jīng)秋霜，又披早雪"，給整個中學階段的教育增加了困難。1、處在"心理斷乳"的年齡生理上的日趨成熟帶來了心理上的巨大變化，同時心理發(fā)育成熟度顯著落后于身體發(fā)育，使得他們的“成人感”往往與現(xiàn)實世界發(fā)生矛盾，因此為了使自己得到內(nèi)心真正的滿足，他們往往采取兩種方式，一是獲取同齡同伴的認可，一是追求流行文化。在這兩種方式中，前者屬于不太成熟的小團體，后者部分的使他們的身心受到社會文化的負面影響。于是簡單追隨、模仿、嘗試，帶來哥們義氣、盲目強調個性等等不良習性。與此相對的，作為主流文化代表的學校與家庭，與他們追求流行、崇尚絕對自由、要求獨立的內(nèi)心世界恰恰是相對抗的。 于是，反感、敵對、叛逆、孤獨、焦慮、偏激等等敵對行為和心理狀態(tài)就產(chǎn)生了，喜歡上網(wǎng)聊天，迷戀游戲，與上一代人之間的代溝也由此形成。2、中學"也不過如此"初二學生在小學畢業(yè)后，經(jīng)歷初一年級的過渡學習后，他們發(fā)現(xiàn) （對他們的管束）"也不過如此"。逐步適應了中學的環(huán)境，也沒有初三的升學壓力，有相對較多的時間來張揚、展示自己的個性。開始步入“青春叛逆期”。這時期的學生不信任父母，卻易受朋友影響；獨立意識的大大增強，使他們對外面世界懷有強烈的好奇感， 同時也開始嘗試一些未知的領域。加上目前流行文化的影響，容易出現(xiàn)感情困惑，個別學生出現(xiàn)早戀，他們往往是在類似這種嘗試中獲得一種肯定：我獨立了。3、功課由基礎性向科學性過渡初一的課程大多數(shù)的內(nèi)容，是中學的入門功課，是給初中整個階段打基礎。出現(xiàn)掉隊或知識漏洞，往往是非智力因素起作用，是貪玩、不讀書，該記的不記，該練的不練造成的。初二的情況就大不相同了，各門功課都有其內(nèi)部的科學體系，再也不是小學的常識性或初一的基礎性了，特別是出現(xiàn)了需要高度邏輯思維，一步疏忽掉了隊，往往步步艱難，甚至把全部功課拖了下來。學習上的挫折不僅是后進之源，而且還是后進的催化劑。這是關鍵。4、社會助長因素心理斷乳擺脫了成人的控制，走進了同齡人的伙伴。一個人膽子小，不敢惡作。兩個人成了伴，三個人成了眾，膽子壯了，主意也多了，只要有一人挑頭，惡作劇便接踵而至，而且互相挑動、逞能，顯示"力量"與"智慧"。誰管教就盯上誰，氣勢洶洶，擺出尋釁鬧事的架勢。若不及時制止，一而再，再而三，反面的強化，使他們越發(fā)瘋狂不羈。初二是學生成績“兩極分化”最明顯的階段，也是違規(guī)違紀最頻繁的階段。初二是整個中學“最危險”的階段，變好變壞往往就在這一時期。(舉例現(xiàn)初三生在初二的違規(guī)情況并不少值得思考和關注)成了品德不良和初犯道德過錯的高峰年齡，被稱為 "犯罪年齡"。這個年級，如果出現(xiàn)教育上的失誤，班級就會頃刻之間轉化為 "亂班"。二、班主任教育對策1、自我素養(yǎng)正確的育人觀念初二是把初一班級管理缺口的回補再自我更新，確定新的班級目標，營造新的班級輿論，創(chuàng)建新的班級愿景，而不是早早指定中考目標，否則只會加速分化。一個班是否能帶成功關鍵是看你把初二這個班級帶向何處。班主任不光只是能力更要有魅力有強的能力可以讓學生佩服你，也不容易會對你提出的班級管理制度表示抵制，更容易接受你提出的教育觀點，班主任個人的人格魅力潛移默化地影響著學生。要有時代感、有創(chuàng)新精神、有個性思想前衛(wèi)，讓學生感到老師也是某些流行愛好興趣者。一首歌，一部影視，一句時髦句等。要有“愛心”、“童心”以及“責任心”班主任的愛心特別重要，只有你真誠地“愛”學生，才能更好地和同學溝通，才能更有利于學生的發(fā)展。班主任還應該具有“童心”，能把自己放在學生的位置思考一些問題，從而做出更切合學生實際的做法來。班主任工作是一項非常艱巨的工作，更是一項非常繁瑣、細致的工作，沒有強烈的責任心是不能做好這一工作的。2、教育方針尊重孩子，要求要嚴格，對待問題要一絲不茍，做事要嚴謹采取鼓勵為主的教育方式，防止出現(xiàn)兩個極端。一是過渡縱容，一是一味壓制。我們對待學生出現(xiàn)的問題，應一絲不茍地予以教育和處理。對學生的要求更要嚴格，在理解學生的同時，更要站在教師的觀點上來思考問題，在大是大非面前，在原則問題面前，對學生還是要嚴格要求，以更有利于學生的發(fā)展。在和同學相處中，做事要嚴謹，即使在課外，在同學面前也要樹立好榜樣。做好學生的教育引導工作初二的學生是思想波動比較大的階段，當然也是各方面可塑性強的時期，我們要利用好這個機會去正確引導。幫助他們正確發(fā)揮獨立性。孩子過分強調自己的獨立性，而實際認識能力并不高，常常分不清是非，不能控制某些本能欲求；另外，老師或家長只看到孩子要求獨立的一面，忽視管教，因之，往往彼此都事與愿違。怎么辦？一方面，不要把他們當作 "小孩子"來管，要適當?shù)刈鹬厮麄兊囊庖?，充分發(fā)揮他們在學習上和生活上的獨立性與自覺性；另一方面，也不要把他們當作 "青年"看待，要給以必要的指導監(jiān)督，幫助他們克服沖動性和幼稚性。幫助他們適應學習環(huán)境。教師和家長一定得設法讓學生喜歡這上幾門課，一方面，幫助他們認識這幾門課的重要性；另一方面，通過加強直觀教學和實踐鍛煉，使他們掌握學習方法，堅信經(jīng)過努力是完全可以學好的。如果發(fā)現(xiàn)他們掉隊或有掉隊的跡象，就要及時加強輔導，讓他們及時趕上去。幫助他們處理好人際關系。指導他們與朋友，同學之間如何正常交往。如果發(fā)現(xiàn)男女之間關系不夠正常，應立即與家長取得聯(lián)系，共同配合，進行疏導，防患于未然；如果發(fā)現(xiàn)他們有抱團現(xiàn)象，出現(xiàn)劣跡，應及時教育，進行分化，視情節(jié)作出公正的處理。3、管理部署(1)根據(jù)初二學生的特點和本班的實際，確立本班級在初二階段的培養(yǎng)目標和發(fā)展方向首先，要為學習成績不同的同學確立不同的學習目標；其次，要確立班級的能力培養(yǎng)目標。能力培養(yǎng)目標的確立要根據(jù)學生的具體情況，以及在初一培養(yǎng)的基礎上來進行。如我所教的班級在初一的時候，以培養(yǎng)學生的上臺能力為主要目標，進入初二后，以培養(yǎng)學生的組織能力、團隊協(xié)作能力、個人特長愛好發(fā)展為主要目標。(2)建立一套嚴格、規(guī)范、人性化，切實可行的班級管理制度初二的學生認為自己長大了，自認為有了完全處理問題的能力了，他們有逆反心，更有強烈的自尊心，很容易以“自我”為中心。只有嚴格的班規(guī)才能更好地規(guī)范同學們的行為。班規(guī)要有預見性既要針對班級經(jīng)常出現(xiàn)的問題來制定，也要對將來容易出現(xiàn)或可能要出現(xiàn)的問題來設定。規(guī)范的班規(guī)能增強班級在學生心目中的權威性。班規(guī)更要人性化，一切班規(guī)都要體現(xiàn)以生為本，以生為末的原則。選拔和培養(yǎng)好班干部(四種意識)我對班干部的工作原則：第一，感染意識，也就是以自己各方面的優(yōu)良行為去感染、帶動同學們。第二，服務意識，要隨時想到，班委就是“服務”，而不是“嚴管”。第三獨立意識，也可叫主動意識，班委不要事事依賴老師的指令，而要在老師指導下積極動腦創(chuàng)造性地開展各種工作，要開創(chuàng)特色，在工作中體現(xiàn)我們的智慧和不凡。第四，競爭意識，班委要敢為人先，爭做優(yōu)秀，優(yōu)秀并不是爭做最好，而是你應該讓自己做得更好，從我做起，從小事做起。要注意對學生進行個人修養(yǎng)、人格、個人品質的教育培養(yǎng)良好的個性品質是一個人做事能否成功的基可以通過班主任自身的品質來進行熏陶，也要借助體手段來進行培養(yǎng)。班主任要去關愛班上的每一位過觀察發(fā)現(xiàn)一有同學思想不對勁的就要主動找其談解決學生們的思想問題，讓問題在第一時間內(nèi)得到?jīng)Q，防止問題的擴大化。譬如以“書信”的方式和學生進行交流。此外，對于班上廣泛出現(xiàn)的問題，可以通過集會的形式來進行溝通，通過討論出現(xiàn)班級輿論使問題得以解決。后進生具體表現(xiàn)以下幾個方面的問題：1、道德觀念淡漠，是非觀念不清。什么是應該做的，什么是不該做的，什么是能做的，什么是不能做的，什么是對，什么是錯，什么是光彩的，什么是不光彩的。。。。。。一概不知道。學習、活動全憑自己的喜好。不管是在課堂還是在一些應該嚴肅的場合，想干什么，就干什么。2、學習上的極度懶惰。這些學生在學習上基本是不怎么下功夫的。上課不拿書、筆、筆記本等學習用具是常事（明明這些東西就在他的書包或書桌里也懶得拿。）他們在