《學前兒童音樂教育》題庫及答案

第PAGE20第20頁共15頁《學前兒童音樂教育》題庫及答案一、名詞解釋1、音值2、聽覺記憶能力3、音樂4、兒童自然發(fā)展法5、預知學習6、打擊樂活動7、多通道參與8、專門的音樂教育活動9、隨樂能力：10、音樂感：11、綜合音樂素質(zhì)：12、螺旋型課程模式：13、幼兒園音樂教育活動：14、兒童歌舞劇：15、系列層次活動：16、音色：二、填空題、歌唱教育活動中節(jié)奏感培養(yǎng)的具體方法有 、 、 、 和 。2、韻律活動教學中一般性的教學方法主要有 、 、以及 。3“多通道參與”主要、 、 三種與形式。4、音樂欣賞活動的材料是指 和 。5、關(guān)于音樂起源的具有代表性的理論有：模仿說、游戲說、 和 。6系列層次活動是以 設計的層層遞進環(huán)環(huán)相扣以促進兒童發(fā)展為目標的 。7、歌唱活動中培養(yǎng)節(jié)奏感的活動形式主要有 、 、 、 8、音樂才能主要包括音高才能、 和 。、音樂能力主要是指 、 、 。10、幼兒園的音樂游戲從形式來分可以分為 、 和 。、歌唱活動中培養(yǎng)創(chuàng)造性的創(chuàng)編活動形式主要有 和 。12、學前兒童音樂教育評價的作用包、 。13、韻律動作包括基本動作、 和 三種。14、幼兒園歌唱活動的基本形式有齊唱、獨唱、對唱、接唱 15、幼兒音樂教育具有形象性和直觀性、 、

、 和 等的特點。16、幼兒園的音樂游戲從形式來分可以分為 、 和 。三、選擇題1、律動不包括以下哪種動作（）A.基本動作 模仿動C.舞蹈動作 表演動作2、兒童舞蹈表現(xiàn)形式不包括以下哪種A.游戲舞 表演舞C.雙人舞 集體舞3、音樂教育的理論基礎(chǔ)不包括（）A.音樂藝術(shù)的基本理論 教育學的基本理論C.心理學的基本理論 舞蹈藝術(shù)的基本理4、美感的主要特點不包括（）A.美感的直覺性和功利性 美感的個人差異性，C.美感的表現(xiàn)性 美感的共同性，5、學前兒童打擊樂演奏活動的材料選擇可以從音樂、樂器和（）三方面著手A.編曲 配器方案C.合聲 D敲擊演奏、從心理活動的不同領(lǐng)域?qū)W前兒童音樂教育的目標進行劃分，不包括以下哪個選項A.認知目標 情感與態(tài)度目標C.操作技能目標 年齡階段目標7、幼兒園的韻律活動，一般包括律動及其組合（ ）和音樂游戲三種類型A.基本動作 模仿動作C.舞蹈 表演8、家庭音樂教育的特點不包括（A.啟蒙性 長期性C.隨機性 選擇性四、簡答題1、音樂的基本特征是什么？2、簡述兒童音樂的基本特點。3、什么是幼兒園音樂教育活動？如何理解？4、如何理解“整體感知”活動模式的含義？5、幼兒園歌唱活動中，有關(guān)歌唱所涉及的基本技能包括哪幾個方面？6、學前兒童音樂教育評價的原則有哪些？7、學前兒童音樂教育活動的設計原則有哪些？89、簡述奧爾夫音樂教育體系的基本內(nèi)容和特色？10、如何理解音樂教育對兒童個性發(fā)展的作用？五、論述題1、簡述音樂游戲及其種類。2、試述音樂教育與學前兒童認知發(fā)展的關(guān)系。3、試述音樂的功能。4、試述學前兒童音樂教育對兒童個體發(fā)展的作用。5、試述學前兒童音樂教育的特點。6、簡述學前兒童音樂教育目標的制定過程。7、試述幼兒園音樂教育活動的特點。8、簡述學前兒童打擊樂演奏能力的發(fā)展?！秾W前兒童音樂教育》作業(yè)參考答案一、名詞解釋1、音值：是樂音的長短。2、聽覺記憶能力:是指記憶音樂、再現(xiàn)音樂的能力。3音樂：術(shù)。4、兒童自然發(fā)展法：即根據(jù)正常兒童在其成長的各個時期中的能力來編排課程的順序。5預知學習：能應用到新的問題情境中去的特殊的學習方法。6、打擊樂活動：它是以身體大肌肉動作參與為主，運用一定的節(jié)奏和音色，通過打擊樂操作來表現(xiàn)音樂的一種活動。它是兒童表達音樂的一種最自然最直接的工具，也是令兒童感到快樂的活動。7多通道參與模式作和表演等方式，同時整合其他學科的學習方式，參與到音樂中去。8、專門的音樂教育活動:由教師根據(jù)學前兒童音樂教育的目標和任務,有目標,場地.9、隨樂能力：是指在演奏打擊樂器的過程中使奏出的音響與音樂協(xié)調(diào)一致的能力。10、音樂感：就是對音樂有正確的理解，并能把所理解所感受的東西充分表達出來的能力。11、綜合音樂素質(zhì)：是指對兒童進行音高、力度、音色、節(jié)奏、曲式等方面素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。12螺旋型課程模式環(huán)狀序列，每個環(huán)中的學科結(jié)構(gòu)都是不變的。13幼兒園音樂教育活動:14兒童歌舞劇劇情、反映生活。15、系列層次活動：是以一個音樂活動材料為基礎(chǔ)而設計的層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，以促進兒童全面發(fā)展為目標的教學活動結(jié)構(gòu)系列。16、音色:是指嗓音或樂器的音質(zhì)。二、填空題1、歌唱教育活動中節(jié)奏感培養(yǎng)的具體方法有運用身體動作、運用視覺材料、運用音 、運用特別選擇的歌曲材料 和改變熟悉的歌曲材料。2、韻律活動教學中一般性的教學方法主要有律動 、組合 、 舞蹈、 音樂游戲 。3動作輔助材料的參與及其要點。三種參與形式。4、音樂欣賞活動的材料是指音樂作品 和 輔助材料 。5、關(guān)于音樂起源的較具代表性的理論有模仿說、游戲說、巫術(shù)說和表現(xiàn)說。6活動結(jié)構(gòu)系列。7、歌唱活動中培養(yǎng)節(jié)奏感的活動形式主要有運用身體動作、運用視覺材料、運用嗓音、運用特別選擇的歌曲材料。8、音樂才能主要包括音高才能、節(jié)奏才能和審美綜合才能。、音樂能力主要是指音樂表現(xiàn)力 、音樂感受力 、音樂創(chuàng)作力。10、幼兒園的音樂游戲從形式來分可以分為歌舞游戲 、表演游戲和 聽辯反應游戲、歌唱活動中培養(yǎng)創(chuàng)造性的創(chuàng)編活動形式主要有 創(chuàng)編動作 和 創(chuàng)編歌詞 。12、學前兒童音樂教育評價的作用包括_反饋作用、診斷作用、促進作用。13、韻律動作包括基本動作、模仿動作 和舞蹈動作 三種。14、幼兒園歌唱活動的基本形式有齊唱、獨唱、對唱、接唱、輪唱，合唱 、 和領(lǐng)唱等。15、幼兒音樂教育具有形象性和直觀性； 趣味性和游戲性 、 技能性和綜合的特點。16、幼兒園的音樂游戲從形式來分可以分為歌舞游戲 、 和表演游戲聽辯反應游戲 。三、選擇題1、D A 、D 、C B 、D 、C 、D四、簡答題1、音樂的基本特征是什么？答：音樂作為藝術(shù)的一大門類，具有區(qū)別于其他藝術(shù)形式的基本特征：（一）材料的特殊性（二）流動性感受理解的。因此，音樂是在時間進程中運動著的時間藝術(shù)，具有流動性。（三）情感性（四）表現(xiàn)性演奏等“再度創(chuàng)作”過程才能成為活生生的音樂供人們欣賞。（五）不確定性受到的音樂信息是非語義性的，所以音樂在一定程度上帶有不確定性。2、兒童音樂的基本特點出兒童對周圍世界的認識、情感和思想。（一）愉悅性音樂藝術(shù)之所以能打動人的情感世界，是因為其本身具有強烈的愉悅性、感染性。（二）教育性特點，是吸引兒童積極參與音樂活動的重要原因之一。（三）個體性喚醒兒童的主體意識、促進兒童的主體性發(fā)展上具有其特殊的教育價值。3、什么是幼兒園音樂教育活動？途徑。主客體之間的橋梁和中介。4、如何理解“整體感知”活動模式的含義？感知、體驗并表現(xiàn)音樂的一種方法。整體感知的學習方法最突出的優(yōu)勢之一是能夠使兒童相對更容易的感受體驗到音樂的全部內(nèi)容完整意義的音樂學習。樂美妙的整體音響效果。感知的方法學習和探索音樂。5、幼兒園歌唱活動中，有關(guān)歌唱所涉及的基本技能包括哪幾個方面？（一）姿勢聲音唱歌。（二）呼吸 呼吸是歌唱的動力。（三）發(fā)聲 正確的發(fā)聲方法是使歌聲優(yōu)美動聽的最基本要求。（四）咬字吐字 唱歌和說話一樣需要咬字吐字清楚，才能表情達意。（五）音準 音準是唱歌的基本要求。（六）協(xié)調(diào)一致 協(xié)調(diào)一致是指在集體的歌唱活動中，兒童能夠掌握一些正確的與他人合作的技能。（七）保護嗓音關(guān)于嗓音保護的一些最基本和簡單的知識，也是可以讓學齡前兒童掌握和理解的。6材料，學前兒童的音樂素質(zhì)就可能獲得較好的發(fā)展。其次，教育者提供適合兒童生理、心理發(fā)展規(guī)律的音樂活動，有利于學前兒童音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。最后，教育者使用能夠激發(fā)兒童主動投入音樂學習的指導方法，有利于學前兒童音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。7、學前兒童音樂教育活動的設計原則有哪些？答 ：（ 一 ） 在 兒 童 原 有 基 礎(chǔ) 上 促 進 其 發(fā) 展 的 原 則“原有基礎(chǔ)在此特指兒童需在新的學習情境運用和平共處展的已經(jīng)獲得的經(jīng)驗不僅包括音樂的經(jīng)驗起（ 二 ）

來教 師 與 兒

考 慮童 相 互 作

。用 的 原 則（ 三 ） 活 動 內(nèi) 容 與 活 動 方 式 相 適 應 的 原 在設計音樂教育活動時，活動內(nèi)容與活動方式應相互適應。（ 四 ） 不 同 發(fā) 展 領(lǐng) 域 活 動 因 素 相 互 滲 透 的 原 則音樂教育活動的設計始終要從音樂的角度進行思考其它發(fā)展領(lǐng)域活動的參與應從音樂教育的需要出發(fā)最終仍舊要落實到兒童的音樂發(fā)展這一根本點上，既不宜“平分秋色”，更不宜“喧賓奪主”。（ 五 ） 面 向 全 體 兒 童 ， 重 視 個 別 差 異 的 原 則首先，教師應注意向兒童提供直接獲得感性經(jīng)驗的機會，特別是通過傾聽獲得聽覺經(jīng)驗的機會。第二，教要媒介。第三，教師應注意向兒童提供更多的情感體驗和情感表達的機會。8、學前兒童音樂教育評價的原則有哪些？答：(一)計劃性原則要把評價工作納入到幼兒園教師日常工作的計劃軌道上來。(二)針對性原則對學前兒童音樂教育活動的評價一定要有針對性。即評價必須是針對一定的具體問題或課題而展開的：評價對某個活動對象的，且是以促進問題的解決和改善為目的的。(三)全面性原則行全面的評價。（四）客觀性原則意地更改或變動。9、簡述奧爾夫音樂教育體系的基本內(nèi)容和特色？答：在課程思想上，奧爾夫追求“原始性”音樂，倡導綜合性音樂教育童音樂教學中奧爾夫教學體系的對象是所有的兒童，包括那些才能較差的兒童。也符合兒童的特點和他們學習音樂的自然天性。在課程方法上，奧爾夫體系推崇主動學習音樂，注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力10、如何理解音樂教育對兒童個性發(fā)展的作用？動作和活動以音樂相協(xié)調(diào)一致，其次，隨著兒童活動范圍的擴大，他們逐漸開始意識到自身與他人的區(qū)別，會在度的形成產(chǎn)生重要的影響。五、論述題1、簡述音樂游戲及其種類。喜歡的一種音樂活動。音樂游戲是多種多樣的，分類方式也各不相同。根據(jù)目前幼兒園音樂游戲活動的實踐，可以大致作以下歸類：（一）從游戲的內(nèi)容和主題來分，可以分為有主題的音樂游戲和無主題的音樂游戲兩類。（二）從游戲的形式來分從游戲的形式來分，可以分為歌舞游戲、表演游戲和聽辨反應游戲。2（一）促進感知能力的發(fā)展并在活動中有意識地引導他們集中注意進行聽覺探究，學前兒童聽辯聲音的能力和自覺性是可以得到提高的。（二）促進記憶力的發(fā)展記憶能力是人們進行認識活動時所不可缺少的基礎(chǔ)能力之一再認和再現(xiàn)。（三）促進想象、聯(lián)想能力和思維能力的發(fā)展3、試述音樂的功能音樂的功能是指音樂在人類社會生活中所起的作用。第一，教育功能首先是啟迪智慧，誘民靈感。智慧火花。其次是潛移默化，陶冶情操。音樂作為人類生活中不可缺少的精神食糧，可以凈化人的心靈，陶冶人的情操和品格。第二，保健功能首先是調(diào)節(jié)身心為中去，增強對人生意義的認識和自信心。其次是治療疾病通過輕快美妙的音樂來調(diào)整人的情緒進而調(diào)節(jié)生理節(jié)律，達到治療疾病、增進健康的效果是完全可能的。第三，是娛樂功能有其他一些實用功能。必須依賴于音樂教育的實施。4、試述學前兒童音樂教育對兒童個體發(fā)展的作用學前兒童音樂教育對兒童個體發(fā)展的作用和功能是與對社會發(fā)展的作用和功能相統(tǒng)一的發(fā)展教育中不可缺少一部分是促進兒童在認知、情感、個性及社會性等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑之一。⑴音樂教育與兒童認知發(fā)展而音樂活動正能夠為兒童提供使用這三種認知方式的機會。①音樂教育與兒童感知能力的發(fā)展礎(chǔ)上。因此，音樂教育對兒童認知發(fā)展的促進作用首先表現(xiàn)在能促進感知能力，特別是聽覺感知能力的發(fā)展。②音樂教育與兒童記憶能力的發(fā)展能力，是指記憶音樂、再現(xiàn)音樂的能力③音樂教育與兒童想象、聯(lián)想、思維能力的發(fā)展音樂教育對兒童認知發(fā)展的促進作用，還表現(xiàn)在能發(fā)展兒童的想象、聯(lián)想和思維能力。⑵音樂教育與兒童的表感、意志發(fā)展①音樂教育與兒童的情感發(fā)展音樂，既能夠幫助兒童明確建構(gòu)自己的感情，也能幫助兒童與自己的感情溝通，并與其他人的感情溝通。②音樂教育與兒童的意志發(fā)展成。⑶音樂教育與兒童的個性發(fā)展識到自身與他人的區(qū)別，會在比較的過程中產(chǎn)生簡單的自我評價。⑷音樂教育與兒童的社會性發(fā)展音樂不僅能給兒童提供美感和創(chuàng)造性發(fā)展的機會，而且也能提供兒童發(fā)展社會性的機。5、試述學前兒童音樂教育的特點因為它的內(nèi)容、手段和形式更貼近于兒童的天性，因而呈現(xiàn)出其獨特的生動活潑性。（一）形象性和感染性。在學前兒童的音樂活動中，兒童對音樂的理解把握也不可能脫離其本身認知、思維發(fā)展的水平。因此，學前兒童音樂教育的內(nèi)容、教材，形式及方法都更多地體現(xiàn)出形象性的特點。（二）趣味性和游戲性內(nèi)容上的趣味性和游戲性。形式上的趣味性和游戲性。學前兒童音樂教育形式上的趣味性和游戲性主要體現(xiàn)在教育活動的形式是童在教學活動中有更多的自主選擇的機會，其三，教師和兒童的關(guān)系具有靈活性和多變性。方法上趣味性和游戲性。趣味性和游戲性在學前兒童音樂教育活動方法上的體現(xiàn)是最具特色的一個方面。（三）技能性和綜合性童音樂教育區(qū)別于其他學科教育的顯著特征之一。綜合性是學前兒童音樂教育體現(xiàn)的又一特點，主要體現(xiàn)在三個方面：越喜愛這種初始的綜合音樂活動形式，在他們真正感到愉快的時候，必定是又唱又跳、手舞足蹈的。過程上的綜合性。人類早期的音樂活動，在過程上是創(chuàng)作、表演、欣賞三位一體的。學前兒童音樂教表達，自我欣賞，自我教育，并在這種過程中，充分享受音樂的樂趣。方法上的綜合性。學前兒童音樂教育的