《誠(chéng)信是做人之本》

沈陽(yáng)市法庫(kù)縣東湖第一初級(jí)中學(xué)李娜思想品德人民版八年級(jí)（下）第六課《誠(chéng)信是做人之本》第一框《誠(chéng)信是做人之本》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：李娜單位：東湖一中八年部時(shí)間：二零一六年六《誠(chéng)信是做人之本》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】縱觀整節(jié)課的教材內(nèi)容，講的是誠(chéng)信。我們都知道誠(chéng)信是一個(gè)人最起碼的道德準(zhǔn)則。如果失去誠(chéng)信，那么個(gè)人的行為將會(huì)受到阻礙抵制，也得不到別人的信任。社會(huì)沒有誠(chéng)信就無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。這些內(nèi)容不難說明。我們所要面臨的難題是要解決學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中遇到的誠(chéng)信困境。因此，第一框題《誠(chéng)信是做人之本》是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師需要從不同方面去講解，從而讓學(xué)生明白道理，把握分寸，學(xué)會(huì)正確表達(dá)誠(chéng)信的目的。建議用1課時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！緦W(xué)情分析】八年級(jí)學(xué)生雖然對(duì)誠(chéng)信有基本的認(rèn)識(shí)，但由于生活閱歷簡(jiǎn)單，對(duì)于誠(chéng)信品質(zhì)的重要性仍然缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，比如情緒波動(dòng)性大、易沖動(dòng)、在朋友面前會(huì)輕易許諾，而又不重視兌現(xiàn)、愛面子，為保全面子有時(shí)會(huì)不惜弄虛作假、對(duì)問題認(rèn)識(shí)膚淺、容易被欺騙和欺騙別人等。所有這些現(xiàn)象都要求教師在講授過程中注重加強(qiáng)對(duì)誠(chéng)信的教育?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、情感目標(biāo)：在生活中自覺做到講誠(chéng)信，勇于自覺抵制不誠(chéng)信的行為。2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)辨別誠(chéng)信與虛偽的能力，初步形成正確表達(dá)誠(chéng)信的能力。3、知識(shí)目標(biāo)：理解誠(chéng)信是做人之本，誠(chéng)信如此重要的原因?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】誠(chéng)信在生活中的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】把誠(chéng)信落實(shí)到學(xué)生的日常生活中?！窘虒W(xué)手段】電子白板多媒體視頻、圖片V》媒體課件視頻、查閱資料、網(wǎng)上搜集不講誠(chéng)信圖片、誠(chéng)信小故事、有關(guān)于誠(chéng)信的練習(xí)題等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：分學(xué)習(xí)小組搜集誠(chéng)信典故、分小組討論現(xiàn)實(shí)生活中誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象以及誠(chéng)信缺失導(dǎo)致的后果、立下誠(chéng)信誓言等。【教學(xué)方法】課外自主探究——多媒體情境導(dǎo)入——問題引領(lǐng)目標(biāo)——小組合作討論探究——展示點(diǎn)評(píng)答疑——反思感悟總結(jié)----當(dāng)堂訓(xùn)練拓展---當(dāng)堂布置作業(yè)。【教學(xué)過程】一、“摘蘋果游戲”導(dǎo)入新課：游戲：摘掉不想要的蘋果，留下想要的蘋果。學(xué)生談感想，教師引導(dǎo)：留下來的蘋果全部都是形容人言而有信，講誠(chéng)信的詞語(yǔ)或是成語(yǔ)，由此來引出這節(jié)課所講內(nèi)容《誠(chéng)信是做人之本》。（板書）二、首先解釋誠(chéng)信的含義：就是為人處世的誠(chéng)實(shí)和守信。對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)。（板書）三、多媒體展示問題引領(lǐng)分組討論學(xué)習(xí)新課1、教師利用多媒體展示孔子倡導(dǎo)的仁、義、禮、智、信，孔子弟子曾子的《曾子殺豬》故事、以及看圖猜成語(yǔ)《一諾千金》和一諾千金成語(yǔ)典故，說明，（知識(shí)點(diǎn)一）誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，這一優(yōu)良傳統(tǒng)是中國(guó)歷來就有的。誠(chéng)信這一傳統(tǒng)美德是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精華，需要一脈相承、推陳出新的繼承下來。（板書）2、在多媒體中展示圖片：公民的基本道德規(guī)范中的明禮誠(chéng)信，“八榮八恥”中的以誠(chéng)實(shí)守信為榮，說明在當(dāng)今社會(huì)上國(guó)家也在大力倡導(dǎo)誠(chéng)信。無論是古代的賢人志士還是現(xiàn)代社會(huì)的人民，誠(chéng)信一直都是被提倡的主流思想。這就印證了（知識(shí)點(diǎn)二）誠(chéng)信的重要性：誠(chéng)信是做人之本，社會(huì)之根基。人沒有誠(chéng)信無法立于世，社會(huì)沒有誠(chéng)信無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。（板書）3、誠(chéng)信很重要，但是在現(xiàn)實(shí)生活中我們每個(gè)人都能做到誠(chéng)信嗎都能對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)嗎實(shí)則不然。在多媒體中播放生活中不誠(chéng)信的視頻，視頻播放之后教師發(fā)問，師：我們生活中還有沒有不講誠(chéng)信的行為呢這些不講誠(chéng)信的行為會(huì)給我們帶來怎樣的后果呢請(qǐng)同學(xué)以小組為單位討論這兩個(gè)問題。（3u分鐘討論）4、討論之后，找同學(xué)回答這兩個(gè)問題。學(xué)生回答后，由教師引導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體中的圖片，教師發(fā)問：如果林東是你的同學(xué)，你愿不愿意和他成為好朋友呢請(qǐng)同學(xué)回答問題，并說明理由。再觀看幾張圖片中所展示的生活中不誠(chéng)信的行為看看是否能夠引起我們每個(gè)人的心理共鳴。緊接著，用一個(gè)留學(xué)生中的真實(shí)經(jīng)歷來引出（知識(shí)點(diǎn)三）個(gè)人不講誠(chéng)信的危害：人一旦喪失誠(chéng)信，他的行為就會(huì)受到阻礙、抵制。不僅無法達(dá)到自己的目的，而且還會(huì)妨礙自己的發(fā)展。（板書）5、師：不講誠(chéng)信有很大的危害，講了誠(chéng)信又會(huì)有怎樣的意義呢在多媒體中播放一個(gè)經(jīng)典小故事。故事前情請(qǐng)同學(xué)們閱讀，并讓學(xué)生大膽想象故事的結(jié)局，國(guó)王會(huì)選擇誰做未來的國(guó)王呢是沒有種出鮮花來的王子，還是種出鮮花王子們的其中一個(gè)呢接著，在多媒體中公布故事的結(jié)局。讓同學(xué)知道，選擇了那個(gè)沒有種出鮮花的王子做未來的國(guó)王。其實(shí)，那個(gè)鮮花種子是被蒸過的，所以根本就種不出鮮花來。國(guó)王想選出一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，顯然他達(dá)到了它的目的。由教師發(fā)問：通過閱讀這個(gè)故事，我們會(huì)受到怎樣的啟發(fā)學(xué)生自然會(huì)回答：做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。其實(shí)做人好人做企業(yè)是一樣的，由此引出海爾集團(tuán)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的真實(shí)故事。引發(fā)學(xué)生積極思考。師：海爾集團(tuán)的成功說明了什么生：回答自己的想法，看法。師：正是因?yàn)橐恢币詠淼恼\(chéng)信經(jīng)營(yíng)理念，造就了如今的走出國(guó)門，走向世界的海爾集團(tuán)。由此引出（知識(shí)點(diǎn)四）講誠(chéng)信的意義-講誠(chéng)信不吃虧。（板書）6、所以，同學(xué)們就會(huì)明白了一個(gè)深刻的做人道理那就是，也許那些不講誠(chéng)信的人會(huì)獲得眼前暫時(shí)的利益，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展角度來看，那是微不足道的。要想獲得長(zhǎng)足發(fā)展，就要堅(jiān)持誠(chéng)信，而不是“投機(jī)取巧”。所以，無論是什么時(shí)候都應(yīng)該講誠(chéng)信，這是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，具有實(shí)際的生活做人意義。四、知識(shí)梳理鞏固練習(xí)1、誠(chéng)信的含義；2、誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德；3、誠(chéng)信的重要性；4、不講誠(chéng)信的危害；5、講誠(chéng)信的意義（堅(jiān)持誠(chéng)信不吃虧）；6、做練習(xí)題（兩道選擇題，一道資料題）五、總結(jié)反思情感升華播放《誠(chéng)信中國(guó)》MV,讓師生在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。最后，倡導(dǎo)呼吁學(xué)生做誠(chéng)信的人！六、布置作業(yè)學(xué)以致用在多媒體中展示手握嫩芽的圖片，教師啟發(fā)把嫩芽倒轉(zhuǎn)過來，其實(shí)是人字。教師布