陶藝的原料制作工具和設(shè)備分解

陶藝的原料制作工具和設(shè)備分解《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，感悟老支書(shū)在危難面前所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。2.積累課文特色語(yǔ)言，了解課文布局謀篇、人物刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)等方面的表達(dá)特點(diǎn)。3.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，體會(huì)和學(xué)習(xí)老支書(shū)忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。課時(shí)安排2課時(shí)課前準(zhǔn)備搜集各地遭受洪災(zāi)的文字、圖片或音像資料，了解自然災(zāi)害給人類(lèi)帶來(lái)的巨大傷害。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、初讀了解梗概1.描述導(dǎo)入，孕伏情感：有一個(gè)村莊，曾經(jīng)有過(guò)一座窄窄的木橋（板書(shū)課題：橋），它和村子里的一百多號(hào)人一起經(jīng)歷了一場(chǎng)可怕的災(zāi)難。究竟發(fā)生了什么？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.生自由讀課文，師巡視，選擇容易讀錯(cuò)的幾個(gè)字詞板書(shū)。如“揪”（jiū），“瞪”（dèng）。3.檢查（1）請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文，檢查字音。（2）說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事？（根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)：洪災(zāi)老漢）4.根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。（突遇山洪1～4；疏導(dǎo)撤離5～13；橋塌殉職14～23；祭奠英靈24～27。二、感受情勢(shì)危急1.通過(guò)初讀，同學(xué)們大致了解了課文的主要內(nèi)容，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。2.找出文中描寫(xiě)自然環(huán)境（大雨和洪水）的句子，讀一讀，比一比，你從中感受到了什么？3.匯報(bào)交流談體會(huì)。（1）生讀找到的自然環(huán)境描寫(xiě)的句子，師用課件或小黑板集中出示。（2）談感受。①幾句話都不同程度地寫(xiě)出洪水兇猛，正威脅著人們的生命。②從前后幾句描寫(xiě)的情況看，水位在不斷上升，災(zāi)情在不斷加劇，形勢(shì)越來(lái)越緊張、嚴(yán)峻。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀這幾句話，讀出形勢(shì)的緊張突變。）③這些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“洪水獰笑”“放肆”等詞句讓我們非常真切形象地感受到洪水的肆無(wú)忌憚，洪水就是魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張氣氛。（師相機(jī)板書(shū)：情勢(shì)危急）④這些句子，語(yǔ)言都非常簡(jiǎn)潔，精練，如，“像潑。像倒?！保?）觀察想象體驗(yàn)師播放洪災(zāi)的錄像資料（或指導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖）：洪水如猛獸般正以強(qiáng)大的迅雷不及掩耳之勢(shì)席卷了整個(gè)村莊，淹沒(méi)了農(nóng)田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近?？蓜趧?dòng)一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼，大家突然一腳踩進(jìn)水里，如果你是其中一員，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕時(shí)驚慌失措的樣子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想像體驗(yàn)情勢(shì)危急）4.指導(dǎo)有感情地朗讀第一大段，讀出自己的感受。（危急、恐怖、恐懼、擔(dān)心）三、體會(huì)英雄言行1.是的，求生是人的本能。當(dāng)一百多號(hào)人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時(shí)，有一位老漢早已站在了木橋前。讓我們一起來(lái)看一看，這位老漢在生死攸關(guān)之際作出的人生抉擇。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二大段，想想老漢是個(gè)怎樣的人？你是從哪兒感受到的？（板書(shū)：老漢）2.學(xué)生自學(xué)課文，品味關(guān)鍵詞句，教師巡視指導(dǎo)。3.交流匯報(bào)。（1）他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。老漢沉著冷靜，嘴上不說(shuō)話，心里正思考著應(yīng)對(duì)突然來(lái)臨的災(zāi)害的辦法?！跋褚蛔健?，說(shuō)明他臨危不懼，形象地表現(xiàn)了老漢是村民的主心骨，對(duì)穩(wěn)定村民情緒所起的作用。（2）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”說(shuō)話簡(jiǎn)短有力，以嚴(yán)格的先人后己的黨紀(jì)控制了局面，組織大家有序地撤離。（讓學(xué)生寫(xiě)出評(píng)價(jià)老漢是怎樣的人的詞語(yǔ)，可能是：臨危不懼、臨危不亂、堅(jiān)定果斷、先人后己……）4.指導(dǎo)有表情朗讀老漢說(shuō)的兩句話（要讀得干脆、有力，節(jié)奏快，采用個(gè)別讀、分角色讀、評(píng)讀等方式）5.齊讀第二大段。四、啟發(fā)聯(lián)想，加深體驗(yàn)，注重積累1.當(dāng)我們的腦海中樹(shù)立起這位清瘦的巍然屹立如山一般的老漢形象時(shí)，你聯(lián)想到了什么詞句？什么文章？什么人什么事？（如，詞──忠于職守……句──不是親情，勝似親情……人、事──《豐碑》中的軍需處長(zhǎng)《一個(gè)降落傘包》中的周恩來(lái)“非典”時(shí)期的鐘南山、姜素椿、葉欣……）2.作業(yè)：（1）抄寫(xiě)生字詞，朗讀課文。（2）寫(xiě)一段話，用上環(huán)境描寫(xiě)的手法。淺析中學(xué)生廉潔教育【內(nèi)容摘要】：廉政文化建設(shè)意義重大，它是保證整個(gè)社會(huì)健康發(fā)展的思想道德防線，關(guān)系到千家萬(wàn)戶，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。校園廉政文化建設(shè)能夠培養(yǎng)師生廉潔高尚的道德情操，使廣大師生自覺(jué)抵制腐朽文化的侵襲。但現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)校廉政文化建設(shè)中存在著內(nèi)容深?yuàn)W、方法單調(diào)、途徑狹窄等問(wèn)題。這需要我們開(kāi)拓新思路、新載體、新機(jī)制，讓學(xué)校廉政文化建設(shè)真正走進(jìn)師生心坎里，走進(jìn)師生的生活和行動(dòng)中。一、問(wèn)題：廉政文化建設(shè)是以“廉政”為主題的一系列文化教育活動(dòng)。它是進(jìn)取、健康向上和社會(huì)進(jìn)步的先進(jìn)文化。也是經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)的組成。為反腐倡廉起了凈化思想的作用。廉政文化建設(shè)開(kāi)展的如何是體現(xiàn)一所學(xué)校是否“為民、務(wù)實(shí)、清廉”的標(biāo)志，它關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)方向，更關(guān)系到教育事業(yè)的前途。要解決學(xué)校廉政文化建設(shè)問(wèn)題，需要開(kāi)拓新思路、新載體、新機(jī)制。為此，研究小組用訪談法對(duì)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)做了學(xué)校廉政文化建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下：二、調(diào)查方法：?jiǎn)柧怼⒆咴L調(diào)查學(xué)生、家長(zhǎng)、教師了解他們對(duì)學(xué)校廉政文化建設(shè)現(xiàn)狀的看法和設(shè)想。三、調(diào)查結(jié)果：（一）學(xué)校廉政文化建設(shè)內(nèi)容深?yuàn)W。研究小組問(wèn)卷調(diào)查了南湖學(xué)校不同班級(jí)的125名學(xué)生，抽查座談30名不同成績(jī)、不同層次的學(xué)生。其中80％的學(xué)生談到學(xué)校廉政文化建設(shè)雖然經(jīng)過(guò)多次宣傳，但內(nèi)容深?yuàn)W，對(duì)“廉政”一詞似懂非懂。有的學(xué)生感到內(nèi)容空洞，學(xué)校廉政文化建設(shè)印象不深，也就是缺少可操作性，學(xué)生難以理解。（二）學(xué)校廉政文化建設(shè)方法單調(diào)。研究小組座談了南湖學(xué)校20名教師，其中70％教師談到學(xué)校舉行校園廉政文化建設(shè)啟動(dòng)儀式后，這工作也就強(qiáng)調(diào)的少了，活動(dòng)的方法太單調(diào)，不是作報(bào)告就是講規(guī)則，活動(dòng)得多，但收效不大，不能在師生中起到很好的作用。（三）學(xué)校廉政文化建設(shè)途徑狹窄。研究小組從南湖學(xué)校的家長(zhǎng)中了解到學(xué)校在廉政文化建設(shè)工作中雖然實(shí)施了陽(yáng)光工程，但宣傳的渠道狹窄，教育的程度不深，拓寬途徑少，獲取的教育信息少，監(jiān)督與管理不到位。四、情況分析：（一）學(xué)校廉政文化建設(shè)內(nèi)容深?yuàn)W，在于認(rèn)識(shí)不到位。有人認(rèn)為學(xué)校不是企業(yè)也不與經(jīng)濟(jì)打交道，也沒(méi)有腐敗滋生的土壤，再者學(xué)生知識(shí)淺，對(duì)廉政文化建設(shè)難以理解，即使說(shuō)了也不理解，再說(shuō)學(xué)校教學(xué)忙，沒(méi)有精力抓好這項(xiàng)工作，其原因是沒(méi)有意識(shí)到校園廉政文化建設(shè)源自于師生的生活，它關(guān)系到千家萬(wàn)戶。沒(méi)有看到社會(huì)上腐敗滋生的土壤和條件，但學(xué)校中的確存在著弄虛作假、鋪張浪費(fèi)、損人利己等不正之風(fēng)，并且嚴(yán)重地影響著少年兒童，這就需要校園廉政文化建設(shè)，校園廉政文化建設(shè)是行成風(fēng)氣的窗口，是黨的政策、黨的形象的直接體現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。（二）學(xué)校廉政文化建設(shè)方法單調(diào)，在于實(shí)施者探究不到位。實(shí)施者從學(xué)生發(fā)展考慮，教育觀念還陳舊，理論知識(shí)不夠，學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律脫離了學(xué)生生活，超越了學(xué)生認(rèn)識(shí)，活動(dòng)呆板，工作方法簡(jiǎn)單，非常空洞，說(shuō)教只注重本身，忽略了情感升華，注重了短期效應(yīng)，教師與學(xué)生交流機(jī)會(huì)少，工作方法不創(chuàng)新，很難喚起學(xué)生內(nèi)在的共鳴。（三）學(xué)校廉政文化建設(shè)途徑狹窄，在于管理者統(tǒng)籌不周密。學(xué)校廉政文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要一顆熱心的工作隊(duì)伍，還有學(xué)校、家庭、社會(huì)，它們之間互相滲透、互相結(jié)合，學(xué)校廉政文化建設(shè)應(yīng)全員行動(dòng)，要拓寬途徑，多層次、多渠道、全方位地抓好學(xué)校廉政文化建設(shè)，管理者統(tǒng)籌不周密，學(xué)校廉政文化建設(shè)只側(cè)重對(duì)學(xué)生要求，對(duì)教師教育只局限于校園與社會(huì)課堂交流，學(xué)校廉政文化建設(shè)途徑狹窄。五、對(duì)策思考：（一）開(kāi)拓新思路，把強(qiáng)化學(xué)校廉政文化建設(shè)與榮辱觀教育緊密結(jié)合起來(lái)毛澤東曾說(shuō)過(guò)：“意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域無(wú)產(chǎn)階級(jí)不去占領(lǐng)，資產(chǎn)階級(jí)就會(huì)占領(lǐng)”，黨的十五大報(bào)告中也指出：“反對(duì)腐敗關(guān)系到黨和生死存亡的嚴(yán)重政治斗爭(zhēng)”并強(qiáng)調(diào)：“深化改革是鏟除腐敗滋生蔓延的土壤”加強(qiáng)廉政文化建設(shè)是倡導(dǎo)以廉為榮、以貪為恥的新風(fēng)尚。全方位、多渠道、多層次弘揚(yáng)廉政思想、廉政意識(shí)，倡導(dǎo)廉政道德、營(yíng)造廉政文化，“標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防”是廉政文化建設(shè)的一系列論述和指示。校園是塑造教師的崇高思想的主陣地，但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面影響也悄悄地滲透到教育領(lǐng)域里來(lái)，在招生、基建、購(gòu)物上同樣也權(quán)錢(qián)交易，嚴(yán)重?fù)p害了教育形象。廉潔從教是廉政文化建設(shè)最直觀的體現(xiàn)，教師的一言一行對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)乃至一生。學(xué)校要引領(lǐng)教職工勤奮工作、嚴(yán)于律已、自尊自愛(ài)、自信自重，應(yīng)奉公守法、誠(chéng)實(shí)謙虛、光明磊落、用廉潔奉公的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)自我約束，時(shí)時(shí)刻刻都要清廉純潔公正地對(duì)待每一位學(xué)生，不取非義之財(cái)，教育才能化作自覺(jué)的行動(dòng)，使其頭腦清醒、重操守、講誠(chéng)信、以表率作用帶動(dòng)投身于誠(chéng)信建設(shè)之中。開(kāi)拓新思路就要強(qiáng)化校園廉政文化建設(shè)，八榮八恥中的“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥”等榮辱觀教育，體現(xiàn)了社會(huì)主義道德規(guī)范和社會(huì)風(fēng)尚，“廉政文化進(jìn)校園”活動(dòng)的本質(zhì)要求把“八榮八恥”內(nèi)容細(xì)化。用榮辱觀要求對(duì)照，使學(xué)生養(yǎng)成道德習(xí)慣，防止、制止、終止不道德的言行，要制定計(jì)劃，挖掘?qū)W科教材內(nèi)容的不同年齡學(xué)生，對(duì)學(xué)生廉政建設(shè)教育，講述學(xué)生通俗易懂的廉潔故事，幫助學(xué)生形成清正為人、廉潔辦事的為人處世思想，人生觀、道德觀和價(jià)值觀，誠(chéng)實(shí)守信重在實(shí)踐、貴在積累，教育學(xué)生“不貪小便宜”，學(xué)會(huì)從小講廉潔，糾正上課遲到，說(shuō)假話、考試舞弊、乘車(chē)不買(mǎi)票、抄襲作業(yè)等不良的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)待人、以人為善棄惡的高尚道德品質(zhì)，廉潔教育就會(huì)在學(xué)生心中筑起堅(jiān)不可摧的道德長(zhǎng)城。（二）開(kāi)創(chuàng)新方法，把優(yōu)化學(xué)校廉政文化建設(shè)與養(yǎng)成教育緊密結(jié)合起來(lái)開(kāi)創(chuàng)新方法，優(yōu)化學(xué)校廉政文化建設(shè)，通過(guò)借助文化力量在學(xué)生廉政文化活動(dòng)中貼近學(xué)生、貼近生活，活動(dòng)應(yīng)以“小、近、新、實(shí)”為原則。小：活動(dòng)小；近：貼近學(xué)生生活；新：新穎生動(dòng)吸引人；實(shí)：講求實(shí)效，寓教于樂(lè)，融思想性、藝術(shù)性、知識(shí)性、趣味性為一體。以陶冶情操為目的，以升國(guó)旗、校會(huì)、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、文藝活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等校園德育和文化為載體，通過(guò)開(kāi)展廉政文化宣傳、文藝表演、小品、說(shuō)唱、電影展播、廉潔班會(huì)、征文比賽、演講比賽、廉潔漫畫(huà)征集等多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在廉政文化建設(shè)活動(dòng)中廉潔熏陶。學(xué)校“小廣播”、宣傳窗等媒介作用，宣傳廉潔小故事，在課堂中有機(jī)、有意滲透廉潔、誠(chéng)實(shí)、守信教育。把廉政教育納入德育課，向?qū)W生推薦課外廉潔讀物，將廉潔教育延伸到課外、圖書(shū)館等文化設(shè)施，開(kāi)辦廉潔小書(shū)屋讀書(shū)展覽，用好南湖學(xué)校編寫(xiě)的《廉政文化建設(shè)進(jìn)校園》。學(xué)生讀懂讀本，收集古今中外廉潔感人故事、廉潔格言警句等使學(xué)生在實(shí)踐中廉政體驗(yàn)“以廉為榮、以貪為恥”的意識(shí)和遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。如：針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以正面教育為主，小學(xué)生拾到東西交公，不說(shuō)謊話等要求，開(kāi)一場(chǎng)“從小講廉潔”的主題班會(huì)，背一組反腐倡廉格言，講一則廉潔小故事，寫(xiě)一篇反腐倡廉心得，唱一首反腐倡廉歌曲，開(kāi)一次學(xué)習(xí)廉潔體會(huì)交流，舉行一次廉潔事跡演講活動(dòng)，使學(xué)生自律，自覺(jué)抵制了不正之風(fēng)。（三）拓寬新渠道，把深化學(xué)校廉政文化建設(shè)與黨風(fēng)廉政教育緊密結(jié)合起來(lái)通過(guò)開(kāi)展黨員理想信念和從政道德教育，黨的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)教育，黨紀(jì)和法律法規(guī)教育，從而提高黨性修養(yǎng)，讓廣大黨員廉潔自律，有效地防止腐敗，另外加大正面宣傳，筑牢黨員干部思想道德防線，堅(jiān)決懲治腐敗，讓他們做到權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，提高拒腐防變能力，營(yíng)造“崇尚廉政”、“褒揚(yáng)廉政”的新風(fēng)尚。制定預(yù)防制度，使黨員干部有規(guī)可依、有章可循、自律機(jī)制，搞好黨員干部廉潔自律的新方法，再者強(qiáng)化監(jiān)督，學(xué)校校務(wù)公開(kāi)，對(duì)重大決策、重大資金支出等問(wèn)題，集體陽(yáng)光操作，把學(xué)校廉政文化建設(shè)內(nèi)容納入黨的建設(shè)和文化建設(shè)，整體規(guī)劃廉政文化建設(shè)。拓寬教育渠道，深化學(xué)校廉政文化建設(shè)就要加強(qiáng)師德建設(shè)。教育者先受教育的原則是以“鑄師魂、展師風(fēng)、樹(shù)形象”主題教育活動(dòng)，要求教師們嚴(yán)于律己，將廉潔納入教師師德考核中，培養(yǎng)他們廉潔執(zhí)教的意識(shí)，教師廉潔課堂意識(shí)，挖掘人文學(xué)科與廉潔教育知識(shí)點(diǎn)通過(guò)開(kāi)展評(píng)選優(yōu)秀廉政文藝作品、舉行廉政征文、廉政故事比賽等趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，吸引教師踴躍參加，自覺(jué)抵制腐朽思想，規(guī)范收費(fèi)，不搞暗相操作，健全廉政文化建設(shè)制度，強(qiáng)化內(nèi)部監(jiān)督制約，牢固人生觀、價(jià)值觀。在對(duì)待權(quán)力、地位和利益和樹(shù)清廉風(fēng)氣上，做自律的表率。新機(jī)制就讓學(xué)生在廉政文化環(huán)境中感受，學(xué)校通過(guò)規(guī)劃廉政環(huán)境建設(shè)，讓墻壁說(shuō)話，精心設(shè)計(jì)，開(kāi)辟廉潔教育園地，先模人物形象、廉潔標(biāo)語(yǔ)口號(hào)、張貼反腐倡廉宣傳畫(huà)，營(yíng)造濃厚，從小講廉潔，發(fā)給家長(zhǎng)《反腐倡廉》信，讓廉政文化建設(shè)家校聯(lián)合，使廉政文化自然地融入到學(xué)生的日常生活和習(xí)慣中，潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，組織符合學(xué)生身心特點(diǎn)，主題教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如：廉政班會(huì)、廉潔教育文藝活動(dòng)、廉潔教育課本劇、“廉潔主題辯論會(huì)”、“廉潔誠(chéng)信之星”評(píng)選、制作廉潔教育手抄報(bào)等，借助現(xiàn)代技術(shù)手段，創(chuàng)建廉潔專(zhuān)題電子報(bào)等，讓讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中廉潔教育，使之內(nèi)化為學(xué)生自身道德。廉政文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱苦細(xì)致的工作，要使廉政文化建設(shè)常態(tài)化、長(zhǎng)效化，要有新思路、新方法、新渠道，既要抓好當(dāng)前工作，又要著眼于未來(lái)，時(shí)刻牢記廉政文化建設(shè)，讓“廉政之聲”響遍每個(gè)角落，滲透各個(gè)領(lǐng)域，啟發(fā)人人思廉，督促人人清正，努力實(shí)現(xiàn)廉政文化建設(shè)實(shí)效性基因控制生物的性狀1、在生物傳種接代的過(guò)程中傳下去的是 （??）A.性狀????? B.基因???? C.細(xì)胞核?????D.生殖細(xì)胞2、下列各組中，不屬于相對(duì)性狀的是 （??）A.單眼皮和雙眼皮???? B.有耳垂和無(wú)耳垂C.直發(fā)和黃發(fā)?? D.能卷舌和不能卷舌3、下列實(shí)例中，屬于相對(duì)性狀的是 （??）A.豌豆的圓粒和皺粒????? B.人的身高和體重C.綿羊的長(zhǎng)毛和白毛????? D.番茄的紅果和柑橘的黃果4、控制生物性狀的是 （??）A.細(xì)胞核??????B.染色體????C.基因????? D.DNA5、生物的性狀包括 （??）A.生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征????? B.生物的生理特征C.生物的行為方式????????? D.ABC都是6、將甲綿羊的體細(xì)胞的細(xì)胞核移入乙綿羊的去核的卵細(xì)胞中，再將此細(xì)胞植入丙綿羊的子宮內(nèi)發(fā)育，出生的小羊的性狀 （??）A.與甲羊相同??? B.與乙羊相同C.與丙羊相同??? D.既像甲羊又像丙羊7、“種瓜得瓜，種豆得豆”，說(shuō)明了生物界普遍存在________的現(xiàn)象。8、同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱(chēng)為_(kāi)_________。9、我國(guó)金魚(yú)種類(lèi)多樣，金魚(yú)不同的形態(tài)特征是由_______控制的。10、轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠是因?yàn)轶w內(nèi)轉(zhuǎn)入_____________而使身體生長(zhǎng)速度變快的。11、用生物技術(shù)的方法取出某種生物的__________，把它轉(zhuǎn)移到其他生物的細(xì)胞中去，并使后者表現(xiàn)出_________遺傳性狀，這樣的技術(shù)就轉(zhuǎn)基因技術(shù)。12、后代和親代長(zhǎng)得像，是因?yàn)橛H代直接把性狀傳給了后代。 （??）13、人的ABO血型是人的性狀之一。 （??）14、子代的性狀和親代的性狀一定相同。 （??）15、所有生物都有遺傳的特征。 （??）16、基因控制生物的性狀。 （??）智能點(diǎn)撥例題：說(shuō)說(shuō)遺傳物質(zhì)、染色體、基因與性狀之間是什么關(guān)系？解析：明確了上述各名詞的概念，也就能確立四者之間的關(guān)系。生物的各項(xiàng)生命活動(dòng)都有它的物質(zhì)基礎(chǔ)，生物的遺傳和變異也不例外。在七年級(jí)上冊(cè)的生物教材中已經(jīng)指出，控制生物性狀遺傳的主要物質(zhì)是脫氧核糖核酸，簡(jiǎn)稱(chēng)DNA，它主要存在于細(xì)胞核內(nèi)，是細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)。而DNA和特定蛋白質(zhì)一起構(gòu)成染色體。DNA上具有遺傳功能的片斷就是基因，它決定著生物的性狀。答案：染色體由DNA和特定蛋白質(zhì)組成，其中DNA是主要的遺傳物質(zhì)，DNA上具有遺傳功能的片段就叫做基因，基因控制著性狀的表達(dá)。隨堂反饋一、畫(huà)龍點(diǎn)睛1．生物的遺傳和變異是通過(guò)和而實(shí)現(xiàn)的。2．通俗地說(shuō)，遺傳是指親子間的，變異是指親子間和子代個(gè)體間的。3．生物的性狀包括、和4．同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱(chēng)為。5．生物的性狀是受控制的。6．把一種生物的某一個(gè)基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的中，使之表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的，這樣的生物稱(chēng)為轉(zhuǎn)基因生物。二、慧眼識(shí)珠1．下列關(guān)于性狀和基因的關(guān)系，描述正確的一項(xiàng)是（）A．基因控制著性狀B．性狀控制著基因C．有些性狀不受基因控制D．基因和性狀都能遺傳下去2．下列描述屬于相對(duì)性狀的一項(xiàng)是（）A．同樣成熟的魚(yú)，鯉魚(yú)體形較大，鯽魚(yú)體形較小B．金魚(yú)的體色有透明的和不透明的C．李子的表面光滑，葡萄的表面也光滑D．一株番茄秧上的兩個(gè)果實(shí)都是黃顏色3．親代的許多性狀之所以在子代身上體現(xiàn)，原因是（）A．精子和卵細(xì)胞中攜帶著親代的性狀B．精子和卵細(xì)胞中攜帶著控制著性狀的基因C．總在一起生活，長(zhǎng)相就會(huì)相像D．父母所有的性狀都遺傳給了子代4．生物的性狀就是（）A．生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征B．生物的生理特性C．生物先天的行為方式D．前三項(xiàng)三、識(shí)圖作答下圖中所涉及的6組相對(duì)性狀，請(qǐng)把每組相對(duì)性狀的序號(hào)填入到括號(hào)中：（）、（）、（）、（）、（）、（）。一、明辨是非1．同樣是生長(zhǎng)成熟的魚(yú)，鯉魚(yú)的體形較大，鯽魚(yú)的體形較小，這是相對(duì)性狀。（）2．李樹(shù)的果實(shí)表面是光滑的，而桃樹(shù)的果實(shí)表面有的光滑、有的帶有毛毛，它們相互間都可稱(chēng)為相對(duì)性狀。（）3．血友病患者的傷口流血時(shí)不易凝固，這種情況在他們的后代中還有可能出現(xiàn)，這是受基因控制的性狀。（）4．同一個(gè)麥穗上的小麥粒，分別種在肥沃的土壤和貧瘠的土壤中，再結(jié)出的麥粒前者大于后者，這是控制麥粒大小的基因發(fā)生了變化。（）二、看圖尋寶下列各圖是“顯微注射獲得轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠”示意圖，分析圖片后回答下列各問(wèn)。1．請(qǐng)把上述圖片的序號(hào)按正確順序排列起來(lái)：（）（）（）（）2．在上圖中，被研究的性狀是什么？控制這個(gè)性狀的基因是什么基因？3．這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是小鼠變成了大鼠，這說(shuō)明性狀和基因之間是什么關(guān)系？基因在親子代間的傳遞一、選擇題(每小題2分，共20分)1．下列對(duì)DNA敘述正確的是()A．DNA就是染色體，染色體就是DNAB．DNA是遺傳信息的載體，存在于細(xì)胞核內(nèi)C．DNA分子是直線形的，分子很大D．DNA分子的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，但里面沒(méi)有遺傳信息2．生物體主要的遺傳物質(zhì)存在于()A．細(xì)胞膜上B．細(xì)胞質(zhì)中C．細(xì)胞核內(nèi)D．細(xì)胞器上3．下列關(guān)于基因的敘述正確的是()A．基因位于細(xì)胞膜上B．基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段C．所有基因的大小都相同D．基因是由蛋白質(zhì)構(gòu)成的4．下列基因組成中，一般屬于生殖細(xì)胞的是()A．AAB．AaC．a(chǎn)aD．A5．染色體是()A．在任何細(xì)胞中均成對(duì)存在B．在生殖細(xì)胞中成對(duì)存在C．在所有細(xì)胞中均不成對(duì)存在D．在體細(xì)胞中成對(duì)存在6．親代的性狀能夠傳給子代是由于()A．親代直接把性狀傳給了子代B．親代把DNA傳給了子代C．親代把遺傳物質(zhì)復(fù)制一份傳給了子代D．親代把所有細(xì)胞內(nèi)的結(jié)構(gòu)復(fù)制一份傳給了7．人的體細(xì)胞中染色體是精子中染色體的()A．2倍B．1倍C．3倍D．倍8．馬蛔蟲(chóng)的體細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)量是()A．2對(duì)B．2條C．23條D．23對(duì)9．玉米的體細(xì)胞中有20條染色體，它的葉片細(xì)胞、根毛細(xì)胞、花粉細(xì)胞中的染色體條數(shù)分別為()A．20，20，10B．20，20，20C．10，20，20D．10，10，2010．已知一個(gè)未受精的鴨蛋細(xì)胞中含有染色體40條，那么生這個(gè)鴨蛋的母鴨的體細(xì)胞中染色體數(shù)目為()A．20條B．40條C．60條D．80條二、填空題(每空2分，共18分)1．在有性生殖過(guò)程中，基因在親子間傳遞的“橋梁”是____和____。2．生物體的各種性狀是由________控制的。性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過(guò)生殖過(guò)程把____傳遞給了后代。3．基因主要位于細(xì)胞核內(nèi)的_______上，_______是_______存在的，所以基因也是成對(duì)存在的。4．1891年德國(guó)動(dòng)物學(xué)家亨金，通過(guò)對(duì)多種生物的觀察研究，證實(shí)了在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過(guò)程中，染色體都要減少________，每對(duì)________中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞。三、判斷題(每小題2分，共24分)1．性狀是由基因決定的，基因在后代中不變，后代的性狀與親代相比，也是不變的。()2．基因是染色體的載體。()3．孩子體細(xì)胞中成對(duì)的染色體一條是父親給的，一條是母親給的。()4．基因控制生物性狀。()5．每條染色體上的一個(gè)基因只能控制生物的一種性狀。()四、填表題(共18分)將下列細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目填人表內(nèi)。細(xì)胞生物

體細(xì)胞

精子

卵細(xì)胞

受精卵

人

23條

馬

64條[來(lái)

水稻

24條

五、簡(jiǎn)答題(每小題10分，共20分)1．水生植物水毛茛，一半生長(zhǎng)在水面上，一半生長(zhǎng)在水面以下，水面上的葉為片狀，能進(jìn)行光合作用，而水面以下的葉為絲狀，可以減小水的阻力。請(qǐng)問(wèn)：這是它們細(xì)胞的基因型不同的緣故嗎?[來(lái)源:學(xué)*科*網(wǎng)]2．假設(shè)你居住在“遺傳學(xué)之父”孟德?tīng)柤腋浇?，?qǐng)你以一名記者的身份向他請(qǐng)教三個(gè)關(guān)于遺傳學(xué)方面的問(wèn)題，你準(zhǔn)備向他提出哪三個(gè)問(wèn)題？請(qǐng)把你的問(wèn)題寫(xiě)在下面，并就其中的某一個(gè)問(wèn)題寫(xiě)出你的答案?；虻娘@性和隱性1、在人群中，生來(lái)慣用右手與生來(lái)慣用左手是一對(duì)相對(duì)性狀。父親慣用左手，母親慣用右手，他們的孩子也是慣用右手的。請(qǐng)問(wèn)，這個(gè)孩子的細(xì)胞內(nèi)有控制慣用左手的基因嗎？2.已知面頰上有酒窩與無(wú)酒窩是一對(duì)相對(duì)性狀，決定有酒窩的基因（D）是顯性基因，決定無(wú)酒窩的基因（d）是隱性基因。請(qǐng)問(wèn)，一對(duì)無(wú)酒窩的夫婦能生育出有酒窩的子女嗎？為什么？3、已知綿羊的白色與黑色是一對(duì)相對(duì)性狀，白色由顯性基因（B）控制，黑色由隱性基因（b）控制，請(qǐng)問(wèn)：（1）兩只白色綿羊交配，有沒(méi)有可能生出黑色小羊？（2）兩只黑色綿羊交配，有沒(méi)有可能生出白色小羊？（3）兩只基因組成均為Bb的綿羊交配，請(qǐng)寫(xiě)出他們后代可能出現(xiàn)的基因組成及表現(xiàn)出的相應(yīng)性狀。4、已知雙眼皮和單眼皮是一對(duì)相對(duì)性狀，其中雙眼皮是顯性性狀，用D表示，單眼皮是隱性性狀，用d表示。有一對(duì)夫婦為單眼皮，那么，他們生出基因型為DD的子女概率是（）A、100%B、50%C、25%D、0他們生出基因型為Dd的子女概率是()A、100%B、50%C、25%D、0他們生出基因型為dd的子女概率是(）A、100%B、50%C、25%D、0他們的基因型為：丈夫：（）妻子：（）A、DDB、DdC、dd5、我國(guó)婚姻法規(guī)定禁止近親結(jié)婚的醫(yī)學(xué)依據(jù)是（）A、近親婚配其后代必患遺傳病B、近親婚配其后代患隱性遺傳病的機(jī)會(huì)增多C、人類(lèi)的疾病都是由隱性基因控制的D、近親婚配其后代必然有伴性遺傳病6、人類(lèi)能卷舌是一對(duì)顯性性狀。如果一個(gè)家庭中的母親和一個(gè)子女是不能卷舌的，那么，可卷舌的父親的基因組成是（）這位母親和這個(gè)子女的基因組成是（）A、AAB、AaC、aaD、AA或Aa7、豌豆粒的黃色對(duì)綠色為顯性，現(xiàn)將兩個(gè)雜合子黃色粒豌豆進(jìn)行雜交，產(chǎn)生120粒種子，理論推算純合黃色豌豆種子的數(shù)目為（），理論上綠色豌豆種子的數(shù)目為（）A、30粒B、60粒C、90粒D、120粒8、某人的體細(xì)胞的基因組成是Bb，他所產(chǎn)生的精子有幾種類(lèi)型（）A1B2C3D49、一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦，他們的雙親中都有一個(gè)白化病患者，預(yù)計(jì)他們生一個(gè)白化病孩子的概率是（）A、12.5%B、25%C、75%D、50%10、大豆的花色中紫花A對(duì)白花a為顯性?，F(xiàn)用紫花個(gè)體與白花個(gè)體雜交，子一代得到紫花個(gè)體405株，白花個(gè)體411株。那么親代的基因組成（）A、AA和aaB、Aa和aaC、Aa和AAD、Aa和Aa11、決定人有耳垂的基因B對(duì)決定無(wú)耳垂的基因b為顯性，小明有耳垂，下列哪種說(shuō)法正確（）A小明的基因組成一定是BBB小明的父母一定都是有耳垂的C小明的父母至少有一個(gè)是有耳垂D小明的基因組成一定是Bb12、有甲、乙、丙三只兔，甲、乙兩兔為黑毛雌兔，丙為褐毛雄兔，今對(duì)上述兔子進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)（顯，隱性基因分別用A、a表示）（1）..甲X丙——全為黑色小兔；（2）..丙X乙——4只褐色小兔，2只黑色小兔。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答下面問(wèn)題（1）．褐色與黑色這一對(duì)相對(duì)性狀中_______為顯性性狀。（2）.甲．乙．丙三兔的基因型分別為，，。13、人類(lèi)的“黑眼珠”顏色有褐色、藍(lán)色之分，請(qǐng)分析下列調(diào)查表，回答：（1）根據(jù)表中第組判斷出顯性性狀是_。表現(xiàn)該性狀時(shí)的基因（用A或a表示）組成有_____________。（2）請(qǐng)寫(xiě)出第二組中雙親的基因組成：____________，在第二組的一個(gè)家庭中，若前三胎都是藍(lán)眼，則第四胎仍是藍(lán)眼的概率是。人的性別遺傳1．男性每個(gè)體細(xì)胞應(yīng)含有的染色體數(shù)為()A．22條+XX B．22條+XYC．44條+XX D．44條+XY2．在有性生殖過(guò)程中，雙親通過(guò)生殖細(xì)胞分別向子代傳遞了()A．全部的性狀B．全部的染色體C．全部的遺傳物質(zhì)D．每對(duì)染色體中的一條3．人類(lèi)卵細(xì)胞中含有的染色體數(shù)是()A．44條+XY B．22對(duì)+XYC．22條+X D．44條+XX4．決定人的性別的時(shí)期是()A．受精卵分裂時(shí)B．胎兒出生時(shí)C．卵細(xì)胞受精時(shí)D．胚胎性器官分化時(shí)5．假如一個(gè)性狀總是從父親直接傳給兒子，由兒子直接傳給孫子。那么，控制這個(gè)性狀的基因最可能的位置是()A．位于常染色體上B．位于Y染色體上C．位于X染色體上D．位于性染色體上6．近年來(lái)，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)決定精子的產(chǎn)生和成熟的基因位于()A．常染色體上B．X染色體上C．Y染色體上D．X或Y染色體上7．子女的性別是由()A．母親決定B．父母共同決定，母親為主C．父母共同決定，父親為主D．父母共同決定8．一對(duì)夫婦第一胎生了一個(gè)女孩，他們很想再要一個(gè)男孩，那么，第二胎生男孩的幾率是()A．100% B．50%C．25% D．09．美國(guó)細(xì)胞學(xué)家威爾遜和斯特蒂文特進(jìn)一步把男性體細(xì)胞中那一對(duì)與眾不同的染色體，分別稱(chēng)為X染色體和Y染色體，而女性體細(xì)胞中的都是X染色體是在()A．1990年 B．1992年C．1902年 D．1905年10．1902年，美國(guó)細(xì)胞學(xué)家________在觀察中發(fā)現(xiàn)，男性體細(xì)胞中有一對(duì)染色體的形態(tài)與別的染色體不一樣，他把這對(duì)染色體稱(chēng)為_(kāi)_______。11．下圖為人體的染色體圖，觀察后回答：AB(1)A人的性別是________，依據(jù)是______。B人的性別是________，依據(jù)是______。(2)在女性的卵細(xì)胞中和男性的精子中各含有條染色體。男性有______種精子，女性有________種卵細(xì)胞。(3)人體的體細(xì)胞內(nèi)含有________對(duì)染色體，并且每一對(duì)染色體都是一條來(lái)自________，一條來(lái)自________。生物的變異（一）選擇題1．下列屬于生物變異現(xiàn)象的是（??）A.孔雀和鴨子的羽毛明顯不同B.一棵樹(shù)上所結(jié)的果實(shí)，在大小、形態(tài)、顏色上有差異C.蝗蟲(chóng)的體色夏季為綠色，秋季為褐色D.蜜蜂的發(fā)育過(guò)程中，成體與幼體有顯著的差異2．原雞是家雞的祖先，原雞和家雞有很多相似的特征，但家雞的產(chǎn)蛋量高。人們能把原雞馴化成產(chǎn)蛋量高的家雞，是因?yàn)樯镉?（??）A.生殖和發(fā)育的特征????B.生長(zhǎng)現(xiàn)象的特征C.遺傳和變異的特征????D.新陳代謝的特征3．遺傳變異對(duì)生物本身的意義是（??）A.能培育出新的品種????B.能使后代發(fā)生變異C.能把性狀傳給后代????D.既保持種族的延續(xù)，又能使后代適應(yīng)變化了的環(huán)境4．一定能穩(wěn)定遺傳的性狀是（??）A.優(yōu)良的性狀??????????B.隱性基因控制的性狀C.變異的性狀??????????D.顯性基因控制的性狀5．有些現(xiàn)存的動(dòng)物仍與它們?cè)谝话偃f(wàn)年以前生存的形式幾乎相同，這一現(xiàn)象最好用什么來(lái)解釋?zhuān)?（??）A.這些動(dòng)物一直發(fā)生著變異?????B.這些動(dòng)物用有性生殖來(lái)繁殖C.這些動(dòng)物的生活環(huán)境變化不大??D.這些動(dòng)物又演化成簡(jiǎn)單的生物6．下列幾種變異中，能夠遺傳的是（??）A.長(zhǎng)期在室外工作的人?????????B.臘梅花是黃色的C.無(wú)光下生長(zhǎng)的韭菜呈黃色?????D.水肥充足水稻就穗大粒多（二）填空題7．生物的_________與______之間，以及子代的_______之間在性狀上的_______，就叫做變異。同遺傳現(xiàn)象一樣，變異的現(xiàn)象在生物界也是___________。8．因?yàn)橛衉______的變異，就能不斷產(chǎn)生______生物類(lèi)型，生物就能_______不斷變化的環(huán)境。由此可見(jiàn)，變異為生物進(jìn)化提供了______，對(duì)生物進(jìn)化具有重要的意義。9．現(xiàn)代育種工作的杰出代表______院士和他的超級(jí)_________水稻享譽(yù)世界。（三）判斷題10．生物體產(chǎn)生的變異都是有利于它生存的。（??）11．變異對(duì)生物的進(jìn)化有重要意義。（??）12．同種生物之間的各種差異，源于生物的變異。（??）13．長(zhǎng)頸鹿的祖先，頸和前肢并不長(zhǎng)和高，形成現(xiàn)在的狀況，則是有利變異的結(jié)果，并且這種變異可以遺傳。（??）14．變異都是可以遺傳的。（??）15變異對(duì)生物的進(jìn)化有重要意義，而遺傳對(duì)于生物的進(jìn)化沒(méi)有意義。（??）（四）綜合題16．用一種化學(xué)藥劑處理甜菜的幼苗，能夠使細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)加倍。這樣的甜菜含糖量高。你認(rèn)為這種變異能遺傳嗎？智能點(diǎn)撥例題：下列變異屬于可遺傳變異的是（）A．利用衛(wèi)星搭載進(jìn)行的水稻空間育種，培育出高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗病性強(qiáng)的水稻B．高產(chǎn)倒伏小麥與低產(chǎn)抗倒伏小麥雜交產(chǎn)生的高產(chǎn)抗倒伏小麥C．用化學(xué)藥品處理使染色體加倍的甜菜，比普通甜菜含糖量更高D．以上三種變異都是可遺傳的變異。解析：該題考查的要點(diǎn)是可遺傳變異與不可遺傳的變異。由遺傳物質(zhì)的變化而引起的變異是可以遺傳的。但是生物的性狀一般是由控制該性狀的基因與環(huán)境共同作用的結(jié)果，如果僅僅由環(huán)境引起而遺傳物質(zhì)沒(méi)有改變，是不能遺傳的。本題中的備選答案A、B、C提供的生物變異均已引起該生物遺傳物質(zhì)的改變。A中的水稻是利用太空中的各種輻射及失重等因素而誘發(fā)的種子內(nèi)部遺傳物質(zhì)改變；B中的小麥?zhǔn)峭ㄟ^(guò)雜交實(shí)現(xiàn)的基因重組；而C項(xiàng)中的甜菜，其染色體已發(fā)生了變化。因此三項(xiàng)都是可遺傳的變異。答案：D隨堂反饋一、畫(huà)龍點(diǎn)睛1．“種瓜得瓜，種豆得豆”說(shuō)明是生物界中的普遍現(xiàn)象；“龍生九子，各有不同”，說(shuō)明是生物界的普遍現(xiàn)象。2．親代與子代之間以及子代個(gè)體之間在性狀上的差異，叫做????。3．引起變異的原因，首先決定于基礎(chǔ)的不同，其次與也有關(guān)系。4．單純由環(huán)境引起的變異，如果沒(méi)有影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)，就遺傳給后代。5．“世界雜交水稻之父”是院士。二、慧眼識(shí)珠1．從產(chǎn)奶量不同的奶牛中培育出高產(chǎn)奶牛主要是通過(guò)什么方法（）A．人工選擇B．自然突變C．改良飼料D．改善環(huán)境2．“南橘北枳”所描述的變異，其形成原因是（）A．氣溫的差別B．染色體畸變C．基因突變D．人為因素3．下列各項(xiàng)中，屬于變異現(xiàn)象的是（）A．同一穗玉米種子的后代植株有高有矮B．同一母豬生下的一窩豬崽都是黑色C．大豆葉片和小麥葉片在形態(tài)上不一樣D．鳥(niǎo)的后代與哺乳類(lèi)的后代有很大的區(qū)別4．一塊玉米地里出現(xiàn)了幾株白化苗，不久它們就死掉了，這是因?yàn)椋ǎ〢．幼苗的遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化B．幼苗生長(zhǎng)的地方缺少無(wú)機(jī)鹽C．幼苗生長(zhǎng)的地方缺少水分和無(wú)機(jī)鹽D．幼苗生長(zhǎng)的地方光照不足三、明辨是非1．各種相對(duì)性狀都是通過(guò)變異產(chǎn)生的。（）2．生物所出現(xiàn)的變異都有利于它自身的生存。（）3．如果沒(méi)有能遺傳的變異，就不會(huì)產(chǎn)生新的生物類(lèi)型。（）4．人為地影響某種生物，該生物不會(huì)產(chǎn)生變異。（）5．變異為生物進(jìn)化提供了原始材料。（）實(shí)驗(yàn)探究下列圖表是關(guān)于花生種子（有吉林省品種和山東省品種）的長(zhǎng)軸的測(cè)量數(shù)值。根據(jù)題意回答下列問(wèn)題。下表是關(guān)于花生的數(shù)據(jù)表花生種子

吉林省品種（外觀紅色）

山東省品種（外觀淡粉色）

長(zhǎng)軸長(zhǎng)度數(shù)據(jù)單位：mm隨機(jī)取樣各30粒。

14

14

15?

15?

13?

11?

19?

19?

18?[

18?

18?[

21?

11

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下圖為花生長(zhǎng)軸長(zhǎng)度曲線分布圖1．以上面樣本為準(zhǔn)，吉林省品種花生的長(zhǎng)度的最大值是，最小值是，平均值是；山東省品種花生的長(zhǎng)度的最大值是，最小值是，平均值是。2．用語(yǔ)言描述兩個(gè)品種花生種子在不同長(zhǎng)度范圍內(nèi)的數(shù)量分布狀況，你能得出什么結(jié)論？隨堂反饋一、畫(huà)龍點(diǎn)睛1.遺傳變異2.變異3.遺傳物質(zhì)環(huán)境4.不能5.袁隆平二、慧眼識(shí)珠1.A2.A3.A4.A三、明辨是非1.√2.×3.√4.×5.√實(shí)驗(yàn)探究1．151013.3221417.52.從以上圖表可以看出,雖然山東花生也有小的,吉林花生也有大的,但從平均值來(lái)看,二者存在著一定的差別,數(shù)值波動(dòng)的范圍不一樣,山東品種要大于吉林品種,說(shuō)明這種差異主要是由遺傳物質(zhì)的不同引起的.參考答案1．B???2．C??3．B???4．B??5．C??6．B7．親代?子代?不同個(gè)體?差異?普遍存在的?8．遺傳?新的?適應(yīng)?原始材料?9．袁隆平?雜交10．???11．????12．????13．????14．???15．?16．這種變異能夠遺傳。由遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)發(fā)生變化引起的變異是可遺傳的變異。染色體屬于遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，使用化學(xué)試劑使親代細(xì)胞內(nèi)的染色體加倍，當(dāng)親代細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生生殖細(xì)胞時(shí)，生殖細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)也會(huì)比正常的增加一倍，產(chǎn)生可遺傳變異。第五節(jié)生物的變異（2）參考答案：[來(lái)源:學(xué)?？啤＞W(wǎng)Z。X。X。K]一、1．B[提示：DNA分子存在于染色體上，它又稱(chēng)脫氧核糖核酸，是一種高分子化合物，DNA分子具有規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)，由兩條長(zhǎng)鏈盤(pán)旋而成。DNA分子可以分成許多片段，每個(gè)片段都具有特定的遺傳信息基因．]2．C[提示；染色體位于生物的細(xì)胞核內(nèi)，是由DNA和蛋白質(zhì)組成的，其中DNA在染色體里含量穩(wěn)定，是主要的遺傳物質(zhì)。]3．B[提示；DNA分子可以分成許多片段，每個(gè)片段都具有特定的遺傳信息，即基因．]4．D[提示：生物的體細(xì)胞中染色體是成對(duì)存在的，在形成生殖細(xì)胞時(shí)，要進(jìn)行減數(shù)分裂，因而精子或卵細(xì)胞中的染色體數(shù)目減少一半。成對(duì)的染色體分開(kāi)，則位于染色體上的成對(duì)的基因也隨之分開(kāi)。]5．D[提示：在體細(xì)胞中的染色體是成對(duì)存在的，而在生殖細(xì)胞中染色體數(shù)目減半，因而不成對(duì)。]6．C[提示：性狀是由遺傳物質(zhì)控制的，在細(xì)胞分裂時(shí)，復(fù)制的遺傳物質(zhì)傳給后代。][來(lái)源:Z+xx+k.Com]7．A[提示：在形成生殖細(xì)胞時(shí)，要進(jìn)行減數(shù)分裂，因而精子或卵細(xì)胞中的染色體數(shù)目減少一半。例如：人的體細(xì)胞中有23對(duì)染色體，那么精子或卵細(xì)胞中只有22條染色體]8．A[提示：馬蛔蟲(chóng)的體細(xì)胞內(nèi)的染色體是成對(duì)存在的，只有兩對(duì)。]9．A[提示：依據(jù)染色體在生殖過(guò)程中的變化規(guī)律可知，在形成生殖細(xì)胞時(shí)，生殖細(xì)胞中染色體的數(shù)量是體細(xì)胞中染色體數(shù)量的一半。玉米的體細(xì)胞中有20條染色體，那么玉米的生殖細(xì)胞中染色體數(shù)量就是10條。葉片細(xì)胞和根毛細(xì)胞都是體細(xì)胞，花粉細(xì)胞是生殖細(xì)胞]10．D[提示：受精的鴨蛋中染色體數(shù)目與體細(xì)胞染色體數(shù)目相同，而未受精的鴨蛋的染色體數(shù)目減半，如果其內(nèi)有40條染色體，則體細(xì)胞中的染色體數(shù)目為80條。]二、1．精子卵細(xì)胞；2．基因基因；3．染色體染色體成對(duì)；4．一半染色體三、1．×；2．×；3．√；4．√；5．×；6．×；7．√；8．×；9．×；10．×；11．×；12．√四、細(xì)胞生物

體細(xì)胞

精子

卵細(xì)胞

受精卵

人

46條

23條

23條

46條

馬

64條

32條

32條

64條

水稻

24條

12條

12條

24條

五、1．水面上的葉片寬大：是為了光合作用，水面下的葉呈絲狀，是為了減小水的阻力，這兩個(gè)特點(diǎn)都是為了適應(yīng)環(huán)境，它們屬于同一生物體細(xì)胞，基因型完全相同，但表現(xiàn)出的性狀卻不一樣，說(shuō)明生物性狀除受基因控制外，也要受環(huán)境的影響。2．提出的問(wèn)題要有一定的深度，如“您在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中為什么要選擇這樣的材料？”等。參考答案隨堂反饋一、畫(huà)龍點(diǎn)睛1.生殖發(fā)育2.相似性差異性3.形態(tài)結(jié)構(gòu)特征生理特性特定的行為方式4.相對(duì)性狀5.基因6.基因組性狀二、慧眼識(shí)珠1.A2.B3.B4.D三、識(shí)圖作答（AE）（BJ）（CH）（DI）（FK）（GL）課后勾通一、明辨是非1.×2.×3.√4.×二、看圖尋寶1.DBAC2.被研究的性狀是鼠的個(gè)體大小,控制這個(gè)性狀的基因是大鼠生長(zhǎng)激素基因3.基因決定生物的性狀參考答案1、B??2、C??3、A??4、C??5、D???6、A7、遺傳8、相對(duì)性狀9、基因10、大鼠生長(zhǎng)激素基因11、某個(gè)基因?轉(zhuǎn)入基因所控制的參考答案：１．D２．D３．C４．C５．B６．C７．C８．B９．D10．麥克郎性染色體11．(1)女性性染色體是XX男性性染色體是XY(2)2321(3)23父方母方只有你能欣賞我第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園老師說(shuō)：“你兒子有多動(dòng)癥，三分鐘都坐不住，你最好帶他去醫(yī)院看看。”回家路上，兒子問(wèn)媽媽?zhuān)蠋熣f(shuō)了什么，她鼻子一酸，全班30位小朋友，只有兒子表現(xiàn)最差，惟有對(duì)他，老師表現(xiàn)出不屑。然而她還是告訴兒子：“老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他媽媽都很羨慕我呢，全班只有寶寶進(jìn)步了。”那晚，兒子破天荒吃了兩碗米飯，而且沒(méi)讓她喂。兒子上小學(xué)了，家長(zhǎng)會(huì)上，老師說(shuō)：“全班50個(gè)同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試你兒子排第40名，可能智力上有點(diǎn)問(wèn)題，最好去醫(yī)院查查?！弊叱鼋淌?，她流了淚，回到家，她卻對(duì)兒子說(shuō)：“老師對(duì)你蠻有信心。他說(shuō)，你并不是個(gè)笨孩子，只要細(xì)心點(diǎn)，會(huì)超過(guò)你的同桌，這次你同桌排在第21名。”說(shuō)完，她發(fā)現(xiàn)，兒子黯淡的眼神光亮了起來(lái)，沮喪的臉也舒展了開(kāi)來(lái)。第二天上學(xué)，兒子去得比平時(shí)都要早。孩子上了初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)。她坐在座位上，等著老師點(diǎn)兒子名字，每次家長(zhǎng)會(huì)，兒子名字總是在差生行列中被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎意料，直到結(jié)束，都沒(méi)聽(tīng)到點(diǎn)兒子名字。她有些不習(xí)慣，去問(wèn)老師，老師說(shuō)：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)?！甭?tīng)了這話，她驚喜地走出校門(mén)，兒子在門(mén)口等她。扶著兒子的肩膀，她心里有一種說(shuō)不出的高興：“班主任對(duì)你非常滿意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中?！备咧挟厴I(yè)了。第一批大學(xué)錄取通知書(shū)下達(dá)時(shí)，學(xué)校打電話讓她兒子去一趟。她有種預(yù)感，兒子被第一批重點(diǎn)大學(xué)錄取了，報(bào)考時(shí)，她對(duì)兒子說(shuō)過(guò)，相信他能考取重點(diǎn)大學(xué)。從學(xué)?；貋?lái)，兒子把一封印有清華大學(xué)招生辦的特快專(zhuān)遞交到她手里，然后，轉(zhuǎn)身跑進(jìn)自己房間大哭起來(lái)：“媽媽?zhuān)抑牢也皇莻€(gè)聰明的孩子，可是，這個(gè)世界上只有你能欣賞我……”聽(tīng)了這話，媽媽悲喜交加，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上……孩子習(xí)慣的培養(yǎng)經(jīng)常聽(tīng)到許多家長(zhǎng)或教師對(duì)如何培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣，矯正不良行為習(xí)慣而大傷腦筋。在此我結(jié)合一些兒童心理學(xué)的知識(shí)與我自己的經(jīng)驗(yàn)做一總結(jié)，希望能對(duì)大家有所幫助。一、首先必須明確孩子應(yīng)該具有哪些良好的行為習(xí)慣，這些習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子生活與學(xué)習(xí)的哪些方面有重要影響有益于孩子身體健康的：良好的衛(wèi)生習(xí)慣，包括個(gè)人衛(wèi)生(衣物、身體)和公共衛(wèi)生(不隨地吐痰、扔垃圾)；良好的生活習(xí)慣，包括不挑食、按時(shí)吃飯睡覺(jué)等。有益于孩子自立自信的：自己的事情自己做，當(dāng)然是做孩子力所能及的事。不要小看孩子能獨(dú)立完成一點(diǎn)小事，家長(zhǎng)如輔以贊同和鼓勵(lì)，孩子的自信心就會(huì)逐漸增強(qiáng)。自信的孩子會(huì)為自己的能力而驕傲，在今后生活與學(xué)習(xí)中也定當(dāng)自立自強(qiáng)。而家長(zhǎng)包辦代替一切的孩子反而會(huì)缺乏自信也很少能夠自立，這樣的孩子會(huì)面臨怎樣的后果是不言而喻的。有益于孩子良好人際關(guān)系的：別人的東西不能拿，懂得關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助他人，這些也是基本的道德原則。比如不打人、不說(shuō)臟話，與人分享食物和玩具，同情并幫助他人等。在當(dāng)今社會(huì)如果擁有了良好的人際關(guān)系就意味著擁有了成功的鑰匙。有益于孩子事業(yè)成就的：集中注意力，持之以恒有毅力。這是影響孩子將來(lái)學(xué)業(yè)成就最重要的一個(gè)行為習(xí)慣。常聽(tīng)說(shuō)家長(zhǎng)給孩子報(bào)了許多輔導(dǎo)班，整日疲于奔命卻又總是不了了之。最好的辦法是讓孩子自己依興趣選擇一到兩件喜愛(ài)的技能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只要是孩子感興趣的技能經(jīng)過(guò)日積月累終會(huì)有所成就，也并不需要“以文補(bǔ)武”或“以武補(bǔ)文”，因?yàn)闊o(wú)論學(xué)習(xí)什么技能都有益于注意力的集中，而這一習(xí)慣會(huì)自然向其他技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移從而形成良性循環(huán)。請(qǐng)大家試想一下，如果你的孩子具有了以上良好的行為習(xí)慣，這樣的孩子哪個(gè)不愛(ài)？又怎會(huì)不成功呢？二、培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的八字原則1.以身作則家長(zhǎng)隨地吐痰、扔垃圾就不能指望孩子會(huì)講公共衛(wèi)生，或者說(shuō)教師如果打罵孩子就不可能要求孩子別打罵小朋友，孩子身邊的成人自私就不會(huì)有寬厚仁愛(ài)的孩子……這就是榜樣的力量。作為家長(zhǎng)和教師，必須明白孩子的行為習(xí)慣都是后天學(xué)習(xí)形成的，成人以身作則示范表現(xiàn)好的行為，孩子學(xué)會(huì)不良行為的幾率會(huì)大大下降，或者即使出現(xiàn)不良行為矯正起來(lái)也較為容易。2.贊揚(yáng)為主有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子調(diào)皮好動(dòng)，做什么都不專(zhuān)心，讓他學(xué)書(shū)法養(yǎng)養(yǎng)性子”，有的說(shuō)：“我的孩子膽小怕羞，讓他學(xué)武術(shù)鍛煉膽量”。文藝武藝是各有長(zhǎng)處，最重要的是要了解每個(gè)孩子都有與生俱來(lái)的一種氣質(zhì)特征，或外向好動(dòng)或內(nèi)向羞澀，氣質(zhì)同時(shí)是沒(méi)有好壞之分的，并且一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)往往也是一個(gè)人的缺點(diǎn)。因此家長(zhǎng)與教師不應(yīng)逆水行舟，正確辦法是發(fā)現(xiàn)孩子所擅長(zhǎng)的、所感興趣的，在此基礎(chǔ)上多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)孩子的些許進(jìn)步，逐漸引導(dǎo)孩子發(fā)揮長(zhǎng)項(xiàng)糾正短項(xiàng)。試想哪個(gè)孩子不喜歡被夸，他有了自信才有膽量嘗試他原先不擅長(zhǎng)的。比如對(duì)好動(dòng)的孩子可以這樣說(shuō)：“寶寶表演得真好，媽媽再講個(gè)新故事你來(lái)表演”，他會(huì)不會(huì)安靜坐下聽(tīng)故事呢？對(duì)好靜的孩子可以這樣說(shuō)：“寶寶畫(huà)畫(huà)都這么棒，跳個(gè)舞肯定也很棒”，在鼓勵(lì)下他如果開(kāi)始跳舞，家長(zhǎng)更應(yīng)立即稱(chēng)贊。和開(kāi)始舉例的那些隱含貶義的用語(yǔ)比一比有什么不同效果？試試就知道了。還有一點(diǎn)必須強(qiáng)調(diào)，孩子的每一點(diǎn)小小進(jìn)步都需要及時(shí)地、大張旗鼓地稱(chēng)贊，使他認(rèn)識(shí)到這樣做的重要性和可以得到成人的注意，這在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中是非常重要的。三、矯正孩子的不良行為習(xí)慣目前中國(guó)的獨(dú)生子女已是第二代，由于家中只有一個(gè)寶寶，養(yǎng)育者又不一定具備正確的教育理念，難免對(duì)孩子有所溺愛(ài)和嬌縱，最直接的后果就是孩子表現(xiàn)出許多不良的行為習(xí)慣。在家庭這個(gè)小環(huán)境中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為已習(xí)慣成自然，但孩子一旦進(jìn)入幼兒園這個(gè)社會(huì)環(huán)境后，孩子所暴露出來(lái)的不良行為習(xí)慣就會(huì)引起小朋友間、家長(zhǎng)與教師間或家長(zhǎng)之間的矛盾。對(duì)此大家都抱怨重重又苦無(wú)良策。我們只有意識(shí)到孩子所表現(xiàn)的不良行為習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子今后的身體、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系有多么重要的負(fù)面影響，才能明白矯正孩子不良行為的重要性，才能痛下決心采取行動(dòng)。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)不良行為是正?，F(xiàn)象，簡(jiǎn)單粗暴的打罵不僅不解決問(wèn)題反而可能使情況惡化。正確的矯正手段有以下幾個(gè)方面：1.認(rèn)真對(duì)待第一次很多家長(zhǎng)往往意識(shí)不到孩子某種不良行為的第一次出現(xiàn)而沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待。我的孩子在一歲半左右，上街第一次哭著要買(mǎi)糖，第一次打小朋友或拿別人東西，我都非常嚴(yán)肅地先告訴他這樣不對(duì)，同時(shí)給予小小懲戒，比如讓他獨(dú)自站在一邊或大家不理睬他一段時(shí)間。然后抱著他再次認(rèn)真地告訴他這樣做為什么不好，應(yīng)該怎樣做才能達(dá)到自己的目的。孩子的不良行為第一次就被及時(shí)責(zé)罰，即使以后二次出現(xiàn)，稍作勸阻孩子就聽(tīng)從了，出現(xiàn)三次、四次的可能性更少，甚至不會(huì)再出現(xiàn)。但遺憾的是很多家長(zhǎng)總抱以“孩子還小不懂事，現(xiàn)在講沒(méi)用”的態(tài)度，錯(cuò)過(guò)了第一次最佳教育機(jī)會(huì)，導(dǎo)致以后的矯正確實(shí)困難重重。下面再介紹幾個(gè)經(jīng)心理學(xué)研究證實(shí)有效的方法，可以用于孩子不良行為的矯正。2.及時(shí)懲罰不良行為一旦出現(xiàn)必須立即施以懲罰，千萬(wàn)不要采用有些家長(zhǎng)的口頭威脅“等你爸(或其他人)回來(lái)收拾你”。學(xué)前兒童的思維能力只能了解眼前的直接后果，不能想象更不能顧及將來(lái)的可能結(jié)果。相信家長(zhǎng)一定經(jīng)常發(fā)現(xiàn)此年齡段的孩子哭的同時(shí)轉(zhuǎn)眼就笑，更不用說(shuō)一個(gè)漫長(zhǎng)白天之后他怎能記得爸爸(或其他人)回家批評(píng)他的原因，而且家長(zhǎng)自己往往也已經(jīng)忘記了應(yīng)該責(zé)罰孩子。及時(shí)懲罰孩子的作用在于讓孩子明白自己是因?yàn)槭裁村e(cuò)誤行為被責(zé)罰的，他也才明白應(yīng)該改正什么錯(cuò)誤？3.冷處理心理學(xué)上又稱(chēng)“愛(ài)的剝奪”。比如孩子有罵人現(xiàn)象，一旦他臟話出口就應(yīng)采取罰站并不許周?chē)死聿撬姆绞?，可以讓孩子單?dú)處于房間的角落，使他更深刻地體驗(yàn)到不被人理睬的孤獨(dú)難受滋味，當(dāng)然之前先告訴他為什么罰他。需要強(qiáng)調(diào)的是很多人不了解合適的冷處理的時(shí)間期限，并不是越長(zhǎng)越好。應(yīng)該是年齡幾歲就罰幾分鐘，比如孩子三歲就應(yīng)只罰站三分鐘并在此期間周?chē)瞬焕聿撬娜魏闻e動(dòng)。這樣既讓他認(rèn)識(shí)到為什么被罰與體驗(yàn)孤獨(dú)的滋味，又沒(méi)有超過(guò)他的心理承受能力。有的家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)：“孩子哭著往我懷里撲不認(rèn)罰怎么辦？”，很好辦，家長(zhǎng)在告訴他為什么之后，只要閉起眼睛不理他，到應(yīng)該的時(shí)間，效果是一樣的。粗暴的打罵反而可能使孩子也具有暴力傾向，進(jìn)入一種惡性循環(huán)。4.教給孩子合適的行為標(biāo)準(zhǔn)大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為責(zé)罰過(guò)孩子就完事了，其實(shí)并非如此。孩子的行為都是有自己的目的，是為了滿足自己的某種欲望。矯正的極有效的方法是，責(zé)罰之后教給孩子合適的滿足自己欲望的方法。比如孩子拿其他小朋友或幼兒園的玩具回家，不用說(shuō)那些不予處理的家長(zhǎng)會(huì)給孩子帶來(lái)多么不好的影響，很多家長(zhǎng)也是簡(jiǎn)單批評(píng)一句“不能拿別人東西”。這種情況下責(zé)罰反而是次要的，更重要的是告訴孩子：“明天把它還回去。你想玩別人的玩具要先經(jīng)過(guò)別人同意，玩一會(huì)以后要還給人家。”孩子只有知道了正確的行為，才不會(huì)再出現(xiàn)錯(cuò)誤的行為。5.抓住重點(diǎn)，持之以恒這是非常重要并不能忽視的。聽(tīng)過(guò)家長(zhǎng)如此抱怨嗎？“才批評(píng)過(guò)你，又忘了，沒(méi)長(zhǎng)記性??！”這樣說(shuō)倒的確是歪打正著。事過(guò)就忘，哭過(guò)就笑正是學(xué)前兒童的特點(diǎn)。況且冰凍三尺非一日之寒，不良行為的形成非一日之果，自然不可能在一朝一夕間得到矯正。因此在一段時(shí)間內(nèi)應(yīng)先針對(duì)最不能忍受的不良行為進(jìn)行矯正，反復(fù)責(zé)罰以使這種行為徹底消失。不應(yīng)該一會(huì)為孩子罵人、一會(huì)為孩子不寫(xiě)作業(yè)而不停地批評(píng)他，孩子會(huì)無(wú)所適從的。初中生必須掌握的語(yǔ)文知識(shí)和答題方法姓名：

一、五種表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明。

二、描寫(xiě)方法的分類(lèi)：

１、概括介紹與具體描寫(xiě)；

２、肖像（外貌）描寫(xiě)、行為動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)；

３、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)

３、小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境環(huán)境描寫(xiě)

三、環(huán)境描寫(xiě)的作用：

社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的主要作用：１、交代作品的時(shí)代背景。２、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）句的主要作用：１、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；２、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；３、渲染氣氛；４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；５、突出、深化主題。

四、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用、對(duì)比（1）比喻：生動(dòng)形象地寫(xiě)出xx事物的xx特點(diǎn)。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出xx事物的xx特點(diǎn)。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。增強(qiáng)文章氣勢(shì)，增加感染力、說(shuō)服力。（5）對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，語(yǔ)句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補(bǔ)充。（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用（7）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。這些修辭中，考查的最多的是比喻。不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多數(shù)情況下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下幾種情況不是比喻：

（1）表示比較的。如：他長(zhǎng)得很像他哥哥。

（2）表示推測(cè)、揣度的。如：他剛才好像出去了。

（3）表示例舉。如：本次考試很多同學(xué)的進(jìn)步很大，像張昊、李疏桐等等。（4）表示想象。如：閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。

五、記敘的順序：1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

六、散文的分類(lèi)：抒情散文和敘事散文

七、散文的特點(diǎn)：形散而神不散

八、小說(shuō)的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境

九、小說(shuō)的結(jié)構(gòu)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前有序幕，后有尾聲）

十、常用的寫(xiě)作手法知識(shí)清單：象征：例如：《在上的那邊》表現(xiàn)效果：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味。2、以小見(jiàn)大。例《走一步再走一步》概念：利用小角度、小場(chǎng)面、具體的事件、人物來(lái)表現(xiàn)大主題、大道理。應(yīng)試的記敘文常用。3、欲揚(yáng)先抑：例如《蟬》作者想褒揚(yáng)某人、某物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，留下深刻的印象。4、雙關(guān)手法；例如：《爸爸的花兒落了》概念：在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，借助語(yǔ)音或語(yǔ)義的聯(lián)系，使語(yǔ)句同時(shí)關(guān)涉兩種事物，這種言在此而意在彼的修辭方式叫雙關(guān)。5、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合?！斗哆M(jìn)中舉》概念：正面描寫(xiě)是把鏡頭直接對(duì)準(zhǔn)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)，或?qū)懶は?，或?qū)懻Z(yǔ)言，或?qū)憚?dòng)作，或?qū)懶睦恚粋?cè)面描寫(xiě)是著意寫(xiě)對(duì)象的周?chē)挛铮蛞晕镆r物，或以景物烘托人物，或借助他人來(lái)刻畫(huà)此人，正側(cè)面相結(jié)合使所描繪的對(duì)象更為鮮明，更為突出。7、動(dòng)靜結(jié)合：《竹里館》：既寫(xiě)動(dòng)態(tài)的景物，也寫(xiě)靜態(tài)的景物，使文章更生動(dòng)，鮮活，富有感染力8、虛實(shí)結(jié)合：例如：《沁園春雪》概念：把眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫(xiě)與回憶、想象結(jié)合起來(lái)。虛與實(shí)是相對(duì)的。9、對(duì)比：例如：《范進(jìn)中舉》前后對(duì)比，生動(dòng)地刻畫(huà)了性格特征，表現(xiàn)文章主題。9、白描例如：《背影》概念：就是不加修飾地把人物和景物的面貌勾勒出來(lái),這是一種比較接近于敘述的描寫(xiě)手法。它們的特點(diǎn)是質(zhì)樸無(wú)華,沒(méi)有斧鑿痕跡,但顯示的形象輪廓分明,色彩清麗。10、襯托：例如：《曹劌論戰(zhàn)》概念：襯托是指在寫(xiě)人記事的過(guò)程中，為了突出主要對(duì)象用另外的人或物來(lái)陪襯或烘托的手法。11、情景交融：《濟(jì)南的冬天》概念：情景交融，這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，借對(duì)這些自然景物或場(chǎng)景的描摹刻畫(huà)抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。.12、借(寫(xiě))景抒情：例如：《漁家傲秋思》的上闕：詩(shī)人對(duì)某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過(guò)描寫(xiě)此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。13、托物言志：《紫藤蘿瀑布》概念：托物言志就是通對(duì)物品的描寫(xiě)和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。采用托物言志法寫(xiě)的文章的特點(diǎn)是用某一物品來(lái)比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。14、鋪墊：概念：為了讓后面的文章更清晰或者有條理，在文章的前面某部分進(jìn)行烘托和陪襯，以此已出將要出現(xiàn)的內(nèi)容15、伏筆：概念：文章或文藝作品中,在前段里為后段所作的提示或暗示鋪墊和伏筆的區(qū)別：下文做鋪墊與為下文埋下伏筆這兩種寫(xiě)作方法在某種程度上來(lái)說(shuō)，它們是有相通之處的，它們都有為下文服務(wù)的共同目的。但“鋪墊”就有鋪陳、墊底的意思，所用的筆墨會(huì)更濃重些，而伏筆可能就是一筆帶過(guò)。16、渲染：概念：指正面著意描寫(xiě)，對(duì)所寫(xiě)對(duì)象作突出的描寫(xiě)、形容、烘托。17、用典：是古詩(shī)詞中常用的一種表現(xiàn)方法，其主要特點(diǎn)是借助一些歷史人物、神話傳說(shuō)、寓言故事等來(lái)表達(dá)自己的某種愿望或情感。典故用得適當(dāng)，可以收到很好的修辭效果。能顯得既典雅風(fēng)趣又含蓄有致，可以使語(yǔ)言更加精練、言簡(jiǎn)意賅、辭近旨遠(yuǎn)。十一．為文章擬標(biāo)題。找文章的線索或中心（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感十二．語(yǔ)言特色？結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇：形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。注：必須結(jié)合具體語(yǔ)句分析。十三．記敘文中議論的作用？引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。十四．記敘文中抒情的作用？抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。十五．人稱(chēng)：第一人稱(chēng)，使故事更加真實(shí)可信；第二人稱(chēng)便于抒發(fā)感情；第三人稱(chēng)便于全方位的敘事。十六詩(shī)歌意境的高頻答語(yǔ)：或雄渾壯闊、或高闊遠(yuǎn)深，或恬靜優(yōu)美、或蕭瑟凄涼、或生機(jī)勃勃、或孤寂冷清……十七、品鑒思想感情憂國(guó)傷時(shí)：如揭露統(tǒng)治者的昏庸無(wú)能；反映離亂的痛苦；同情人民的疾苦；對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂。建功報(bào)國(guó)：如建功立業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國(guó)的決心；報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷；山河淪喪的痛苦；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；揭露統(tǒng)治者的窮兵黷武；理想不為人知的愁苦心情。思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關(guān)思鄉(xiāng)；閨中懷人。生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；夕盛今衰的感慨；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅。十八：古詩(shī)練字題的答題方法：（1）解釋詞語(yǔ)的意思；（2）判斷有無(wú)寫(xiě)作手法；（3）詞語(yǔ)寫(xiě)出的事物的什么特點(diǎn)；（4）抒發(fā)什么情感或者表現(xiàn)什么主題。十九、擬新聞標(biāo)題:人+事(注意字?jǐn)?shù)限制，把最有新聞價(jià)值的信息盡量涵蓋進(jìn)去。二十、下定義（說(shuō)說(shuō)事物的含義）根據(jù)文意給相關(guān)名詞下定義：

??????以給“轉(zhuǎn)基因作物”下定義為例。

?????１、格式Ａ：轉(zhuǎn)基因作物是一種…………的作物。格式Ｂ：一種…………的作物叫做轉(zhuǎn)基因作物。

?????２、注意點(diǎn)：下定義必須把握住事物的本質(zhì)屬性，如“作物”就是“轉(zhuǎn)基因作物”的本質(zhì)屬性；“數(shù)學(xué)方法”就是“統(tǒng)籌方法”的本質(zhì)屬性。

二十一、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)：?

１、用第一人稱(chēng)；?

２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。二十二、提煉中心、主題：?

要注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫(xiě)作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語(yǔ)，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了……，描寫(xiě)了……，介紹了……，通過(guò)……，等等，如概括寫(xiě)作目的和思想感情，一般用：表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說(shuō)明……、揭示……、反映……等。?

二十三、“這”、“它們”等指代什么：

???1、一般是往前找，不會(huì)超出前三句；

???2、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。二十四、一句話或一段話的作用：

1、結(jié)構(gòu)上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過(guò)渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展.

2、語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。

①、充當(dāng)事實(shí)論據(jù)，證明前（后）一句話，進(jìn)而證明中心論點(diǎn)；②充當(dāng)?shù)览碚摀?jù)，證明前（后）一句話，進(jìn)而證明中心論點(diǎn)；③說(shuō)明了前（后）一話（說(shuō)明事物的特征）初中化學(xué)中的天平平衡問(wèn)題天平平衡問(wèn)題是初中化學(xué)教學(xué)中常出現(xiàn)的問(wèn)題，也是總復(fù)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，這類(lèi)問(wèn)題由于前提條件不同，最后得出的結(jié)論也不同，學(xué)生往往對(duì)這類(lèi)問(wèn)題的解決感到比較困難。解這類(lèi)題的關(guān)鍵是抓住天平平衡的條件——左盤(pán)和右盤(pán)物質(zhì)的質(zhì)量相等。初中化學(xué)階段常接觸的天平平衡問(wèn)題多是把活潑金屬（或碳酸鹽）和鹽酸或稀硫酸反應(yīng)與天平平衡問(wèn)題聯(lián)系在一起。概括起來(lái)大致分兩種情況：一是天平兩邊所加入的金屬（或碳酸鹽）質(zhì)量相等、酸的質(zhì)量和質(zhì)量分?jǐn)?shù)也相等；二是天平兩邊所加入的酸的質(zhì)量、質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等，但金屬（或碳酸鹽）的質(zhì)量不相等。下面就這兩種情況進(jìn)行分析總結(jié)。一、天平兩邊的金屬質(zhì)量（或碳酸鹽）、酸的質(zhì)量、質(zhì)量分?jǐn)?shù)均相等對(duì)于這種情況，天平平衡的條件是左右兩盤(pán)生成的氣體質(zhì)量相等，則天平平衡，否則失去平衡。1．等質(zhì)量的不同金屬（或碳酸鹽）和等質(zhì)量、等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的足量酸反應(yīng)例1．在天平兩邊各放一個(gè)燒杯，調(diào)節(jié)天平平衡，然后分別倒入等質(zhì)量、等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的足量稀硫酸后，分別向兩邊的燒杯中加入等質(zhì)量的鋅和鐵，反應(yīng)完畢后，天平指針是否偏轉(zhuǎn)？若偏轉(zhuǎn)，偏向哪一方？解析：此題中天平指針是否偏轉(zhuǎn)，取決于左右盤(pán)生成的氫氣的質(zhì)量是否相等。本題中給出的酸足量，所以生成的氫氣質(zhì)量取決于金屬的質(zhì)量。我們根據(jù)方程式不難得出這樣的結(jié)論：等質(zhì)量的金屬和足量的酸反應(yīng)生成氫氣質(zhì)量由多到少的順序：Al、Mg、Fe、Zn（初中常用的幾種金屬）。即題目中天平左右盤(pán)生成的氫氣的質(zhì)量不相等，天平將失去平衡，指針偏向生成氫氣較少的鋅的一邊。2．足量且質(zhì)量相等的金屬（或碳酸鹽）和等質(zhì)量、等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的酸反應(yīng)在例1中，若金屬是足量的，那么生成氫氣的質(zhì)量就應(yīng)該根據(jù)酸進(jìn)行計(jì)算。我們不難看出，此時(shí)天平兩邊生成氫氣的質(zhì)量是相等的，那么天平也就平衡了。綜上所述，我們可歸納出下面的規(guī)律：足量的物質(zhì)

計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)（耗盡量）

生成氣體的質(zhì)量

天平指針

酸

金屬（或碳酸鹽）

不等

偏（天平不平衡）

金屬（或碳酸鹽）

酸

相等

不偏（天平平衡）

對(duì)于這種類(lèi)型的天平平衡題，關(guān)鍵是看清哪個(gè)量是足量，進(jìn)而確定天平的狀態(tài)。另外，我們還可以根據(jù)天平的狀態(tài)，確定什么物質(zhì)無(wú)剩余，什么物質(zhì)可能有剩余，什么物質(zhì)肯定有剩余。在此需要說(shuō)明一點(diǎn)的是，金屬（或碳酸鹽）足量不一定兩種物質(zhì)均剩余，也就是說(shuō)生成等質(zhì)量的氣體時(shí)，消耗量較多的金屬（或碳酸鹽）也可以是恰好完全反應(yīng)，而消耗量較少的金屬肯定有剩余。例2．在天平左右盤(pán)分別盛有等質(zhì)量、等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸的燒杯，調(diào)節(jié)天平平衡后，向兩邊燒杯中分別加入質(zhì)量相等的鋅和鎂，反應(yīng)完畢后，天平讓保持平衡，則下列情況不可能的是（???）。A．兩燒杯中酸均耗盡????????????B．鋅、鎂均耗盡C．鎂耗盡、而鋅有剩余??????????D．鋅耗盡、而鎂有剩余學(xué)生練習(xí)：1．在托盤(pán)天平的兩邊各放一只燒杯，調(diào)節(jié)天平平衡，在燒杯中分別注入質(zhì)量和質(zhì)量分?jǐn)?shù)均相等的稀硫酸，若向右盤(pán)中投入一定質(zhì)量的鐵，恰好完全反應(yīng)，為使天平仍保持平衡，左盤(pán)中投入與鐵質(zhì)量相等的純凈金屬可能是（??）A．Mg???B．Zn??C．Cu??D．Al2．在天平兩邊的燒杯中分別注入100g9.8%的稀硫酸，調(diào)節(jié)天平平衡，然后分別向兩盤(pán)中投入鋅和鎂使酸完全反應(yīng)，若使天平仍然保持平衡，則投入鋅和鎂的質(zhì)量可能為（???）A．Zn:2g、Mg:2g?????B．Zn:3g、Mg:3g???C．Zn:6.5g、Mg:6.5g??D．Zn:7g、Mg:7g二、天平兩邊所加入的酸質(zhì)量、質(zhì)量分?jǐn)?shù)均相等，金屬質(zhì)量（或碳酸鹽）不相等對(duì)于這種類(lèi)型，我們應(yīng)該清楚天平平衡的條件不是兩邊生成氣體的質(zhì)量相等，而是左邊加入的金屬質(zhì)量（或碳酸鹽）減去生成的氣體質(zhì)量——左盤(pán)凈增質(zhì)量與右邊加入的金屬質(zhì)量（或碳酸鹽）減去生成氣體的質(zhì)量——右盤(pán)凈增質(zhì)量相等。例3．在天平兩盤(pán)的燒杯中各加入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同、質(zhì)量相等的足量鹽酸，調(diào)節(jié)天平平衡，將鎂和鋁分別投入天平左右兩邊的燒杯中，若使天平仍保持平衡，則所加入的鎂、鋁的質(zhì)量比為多少？例4．在天平兩端各放一個(gè)盛有200g18.25%鹽酸的燒杯，調(diào)節(jié)天平平衡。分別向燒杯中加入下列各組物質(zhì)充分反應(yīng)后，天平仍保持平衡的是（???）。A．18gMg、18gAl?????????????B．20gCaO、20gCaCO3C．10gAgNO3溶液、5gCu(OH)2??D．6.2gMg(OH)2、8.4gMgCO3學(xué)生練習(xí)：3．在托盤(pán)天平兩邊各放一只燒杯，調(diào)至平衡，再向兩只燒杯中分別注入等質(zhì)量、等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸，然后向兩只燒杯中分別加入相同質(zhì)量的鎂和銅鋁合金，兩燒杯中物質(zhì)完全反應(yīng)后，天平仍保持平衡，則合金中鋁和銅的質(zhì)量比為多少？總之，初中化學(xué)中解天平題應(yīng)首先分清是上述的哪種情況，然后再抓住每種情況天平平衡的條件進(jìn)行分析，相信你會(huì)很輕松地解決問(wèn)題。1．在托盤(pán)天平兩盤(pán)上各放一只燒杯，兩燒杯中盛有等質(zhì)量百分比濃度的足量的鹽酸，使兩邊保持平衡。此時(shí)向左邊燒杯中加入11.2克CaO，若要使兩邊再次保持平衡，需向右邊燒杯中加入CaCO3的質(zhì)量是（????）A.11.2克??B.17.6克??????C.20克????????D.22.4克2．在天平兩邊各放置一個(gè)盛有相同濃度的等體積的足量鹽酸的燒杯，把天平調(diào)至平衡，在左邊燒杯中放入3.60克鋁粉，為了使天平最終保持平衡，右邊燒杯中應(yīng)放入鎂粉的質(zhì)量為?????????????????（????）?A、3.49克?????????B、3.60克???????????C、3.70克????????D、3.81克3.在天平兩端的燒杯中，分別盛有足量等質(zhì)量、等濃度的稀硫酸，天平平衡后，往天平兩端的燒杯中，分別加入等質(zhì)量的鎂和銅、鋁合金，恰好完全反應(yīng)，且天平仍保持平衡，則銅、鋁合金中銅和鋁的質(zhì)量比為（????）A.1：1??????B.1：2???????C.1：3??????D.2：14.在天平的兩盤(pán)分別放入質(zhì)量相等的燒杯,燒杯中各盛100克9.8%的硫酸溶液,向兩個(gè)燒杯中同時(shí)放入哪組金屬,反應(yīng)終止時(shí)天平仍保持平衡?????????????????????(?????)(A)鋅、鐵各7克??（B）鋅、鐵各5克????（C）鋅、鐵各4克（D）鋅、鐵各3克問(wèn)：化學(xué)天平類(lèi)問(wèn)題有何解題技巧？答：影響天平兩端質(zhì)量變化的主要是反應(yīng)時(shí)生成氣體的質(zhì)量，重點(diǎn)是分析發(fā)生了哪些反應(yīng)。如：天平兩端（已調(diào)平衡）各放質(zhì)量相等的兩杯稀硫酸（且溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同），分別投入等質(zhì)量的鋅和鐵，問(wèn)天平指針如何變化？解決該題時(shí)，應(yīng)考慮以下情況：（1）當(dāng)鋅和鐵都完全反應(yīng)時(shí)，鐵生成H2的質(zhì)量大于鋅，所以指針偏向加鋅的一邊。（2）當(dāng)鋅和鐵都有剩余（或鐵有剩余而鋅恰好完全反應(yīng)時(shí)），此時(shí)生成H2的質(zhì)量是相同的，而兩邊所加鋅和鐵的質(zhì)量又相等，所以天平能保持平衡，指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)。所以分析天平平衡問(wèn)題時(shí)，還經(jīng)常使用差量法，即，所加物質(zhì)與生