棉花姑娘公開(kāi)課

浙江師范大學(xué)附屬高照實(shí)驗(yàn)學(xué)校

新教師（一備）用紙?jiān)O(shè)計(jì)者：李揚(yáng)上課日期：2022年4月28日課題《棉花姑娘》課型課文共（2）課時(shí)第（1）課時(shí)教材解讀《棉花姑娘》是部編版義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八組的第一篇課文。本單元圍繞“問(wèn)號(hào)”這個(gè)主題，編排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》三篇課文，其中《棉花姑娘》、《小壁虎借尾巴》是童話故事，《咕咚》是一個(gè)民間故事。課文融科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)于故事情節(jié)中，既有教育性，又富有童趣?！睹藁ü媚铩犯嬖V學(xué)生不同的動(dòng)物能消滅不同的害蟲(chóng)，喻生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中。之前學(xué)生也學(xué)過(guò)類似的的課文，如一年級(jí)上冊(cè)第八單元《烏鴉喝水》，通過(guò)有趣的童話故事，使學(xué)生從中明白一些道理。學(xué)情分析低年級(jí)學(xué)生是通過(guò)形象去認(rèn)識(shí)世界的，沒(méi)有形象的感受，就沒(méi)有情感的產(chǎn)生。我能根據(jù)他們心理特點(diǎn)，注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)生本對(duì)話、生生對(duì)話，師生對(duì)話。如:教學(xué)中，經(jīng)常運(yùn)用角色換位的方法指導(dǎo)朗讀、想像。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身體會(huì)來(lái)理解課文。教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用各種訪法認(rèn)識(shí)“棉娘”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“病、醫(yī)”兩字。2、用借助圖片，聯(lián)系上下文的方式理解“可惡、盼望”的意思。3、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)廠4小節(jié)。分角色朗讀，讀好課文中的對(duì)話，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣，。4、結(jié)合課文和實(shí)際，了解不同的對(duì)人類有益的動(dòng)物可以消滅不同的害蟲(chóng)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀“棉娘”等六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“病、醫(yī)”兩字。讀好對(duì)話中的請(qǐng)求的語(yǔ)氣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蜥蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片課件設(shè)計(jì)意圖第1課時(shí)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程：一、猜謎導(dǎo)入：師：小朋友們，今天李老師又給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)。讓我們一起來(lái)猜一猜這是哪種植物吧！1、出示謎面：說(shuō)它是花不是花，天冷人人需要它。白白胖胖多可愛(ài)，紡紗織布全靠它。2、出謎底「音：前鼻音師：你猜對(duì)了嗎？（出示謎底“棉花”，認(rèn)識(shí)生字“棉”，形：木字旁_義：組詞3、雪白雪白的棉花可美了，動(dòng)物們都喜歡叫她“棉花姑娘”，讓我們把漂亮的棉花姑娘送上黑板吧！請(qǐng)小朋友們伸出聰明指和李老師一起寫(xiě)。認(rèn)識(shí)生字“娘”，音：后鼻音，當(dāng)它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀第二聲，開(kāi)火車拼讀，當(dāng)它和姑組成詞語(yǔ)時(shí)，就要讀輕聲。誰(shuí)能好聽(tīng)地叫叫她的名字？指生讀（輕聲），齊讀。姑娘是指女生,所以這兩個(gè)字都是女字旁。4、當(dāng)她年紀(jì)還小的時(shí)候，發(fā)生了一件大事，差點(diǎn)兒就長(zhǎng)不成漂亮的棉花姑娘了。這是怎么回事呢？我們趕緊去課文中找答案。二、初讀課文，聚焦病情學(xué)習(xí)活動(dòng)一：請(qǐng)小朋友們把書(shū)本翻到102頁(yè)，大聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想棉花姑娘遇到了什么大事？現(xiàn)在開(kāi)始吧。1、棉花姑娘遇到了什么大事？（出示第一自然段第一句，指名讀）（1）小朋友們認(rèn)識(shí)蛇蟲(chóng)嗎？師介紹魴蟲(chóng)。（出示圖片）蛇蟲(chóng)長(zhǎng)得比小朋友們吃過(guò)的芝麻還要小呢，但它的胃口卻很大，喜歡吸食植物的汁液，被他吃過(guò)的植物會(huì)生很嚴(yán)重的病。瞧，圖片上就是被蛇蟲(chóng)吸食過(guò)的葉子和根莖，都不能正常生長(zhǎng)了。（2）聽(tīng)完介紹，魴蟲(chóng)給你留下了什么印象？可惡的蠅蟲(chóng)指3生讀。評(píng)價(jià)：真是個(gè)大壞蛋，真是讓人討厭，真是讓人傷心、痛苦。2、這時(shí)候的棉花姑娘是多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她一一治病?。。ǔ鍪镜诙洌?）課件出示框線“治病”，隨文識(shí)字“治”。哪個(gè)小老師來(lái)讀好它？洽「音：翹舌音I義：它還可以組上這樣的詞語(yǔ)（治理、治病、治安）（2）現(xiàn)在哪位小朋友能讀通句子？指生讀。評(píng)價(jià)：你不僅把生字讀準(zhǔn)確了，還把棉花姑娘盼望的心情讀出來(lái)了。會(huì)聽(tīng)的小朋友們，她把哪個(gè)詞加重了？（盼望）（3）是呀，盼望就是很想很想的意思。讓我們一起像她一樣讀一讀。（4）原來(lái)棉花姑娘小時(shí)候遇到了這樣一件大事。她身上長(zhǎng)滿蠣蟲(chóng)，得多疼哪！讓我們一起讀好它。（出示第一自然段）三、梳理課文，把握內(nèi)容1、那么棉花姑娘請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)治病？最后又是誰(shuí)治好了她的病？請(qǐng)小朋友們?cè)谖闹邪阉鼈兊拿秩Τ鰜?lái)。（出示“棉花姑娘請(qǐng)（）、（）、（）幫她治病,可他們都幫不了棉花姑娘的忙，最后（）治好了她的病。）2、指生用上句子完整地說(shuō)給大家聽(tīng)。師板貼3、這些小醫(yī)生里啊，有個(gè)小動(dòng)物的名字特別有意思?？纯磮D片，你猜到是誰(shuí)了嗎？（燕），請(qǐng)你觀察圖片和漢字，比一比，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？（是呀，上半部分就像燕子張開(kāi)的嘴巴，左右兩邊就是展開(kāi)的翅膀，這四點(diǎn)底就是它剪刀似的尾巴，漢字的演變可真神奇呀！）四、創(chuàng)設(shè)情境，角色朗讀過(guò)渡：我們的棉花姑娘盼望著，盼望著，這時(shí)，哪位小醫(yī)生第一個(gè)來(lái)了？（出示動(dòng)圖燕子）1、燕子醫(yī)生和棉花姑娘發(fā)生了什么故事呢？（出示第二自然段）請(qǐng)小朋友們大聲讀一讀第二自然段。2、指生讀。評(píng)價(jià)：老師表?yè)P(yáng)你，把這一自然段的生字都讀準(zhǔn)確了?。ㄕ簦簞e人）3、誰(shuí)再來(lái)讀好它。其他小朋友，請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊找，燕子飛來(lái)后，棉花姑娘是怎么說(shuō)的，燕子又是怎么說(shuō)的？請(qǐng)小朋友們用“—”劃出棉花姑娘的話;用劃出小醫(yī)生的話。4、棉花姑娘是怎么說(shuō)的？指生讀（課件相機(jī)出示）生1讀評(píng)價(jià)：棉花姑娘，你真是有禮貌，這個(gè)“請(qǐng)”字用的特別好。你也來(lái)讀讀。生2讀指生3評(píng)價(jià)，總結(jié)：是呀，我們?cè)谡?qǐng)人幫助時(shí)就可以用上一一請(qǐng)。生3讀那請(qǐng)你也來(lái)讀讀。評(píng)價(jià)：棉花姑娘，你為什么讀得這樣著急呀？男生讀男生們，請(qǐng)你們學(xué)著他的樣子讀讀?？偨Y(jié)：原來(lái)，被蠣蟲(chóng)包圍的棉花姑娘難受極了，她著急得向燕子發(fā)出請(qǐng)求呢！5、燕子是怎么說(shuō)的？指生讀（課件相機(jī)出示）生1讀，指生評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)1：有禮貌。（請(qǐng)，對(duì)不起。是呀，我們?cè)趲筒涣说臅r(shí)候可以說(shuō)對(duì)不起。）請(qǐng)你有禮貌地讀一讀。生2讀，評(píng)價(jià)：燕子燕子，你為什么讀得這么無(wú)奈呀？一一只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)（師相機(jī)板貼）原來(lái)燕子不能幫助捉蜘蟲(chóng)，它很無(wú)奈。生3讀；女生讀。學(xué)習(xí)活動(dòng)二:從文中，我們讀出了棉花姑娘內(nèi)心的著急和燕子沒(méi)方法幫助的無(wú)奈。接下來(lái)，就讓我們一起演一演吧！角色扮演1：李老師讀旁白，請(qǐng)男生（XXX）扮演棉花姑娘，請(qǐng)女生（XXX）扮演燕子。指生點(diǎn)評(píng)。（角色扮演2：李老師做棉花姑娘，小朋友們扮演燕子。開(kāi)一列小火車。）角色扮演3：請(qǐng)小朋友們兩兩組合，演一演。比一比誰(shuí)是小小表演家。角色扮演4：請(qǐng)1組小朋友展示表演。評(píng)價(jià)：你們真是表演小能手，又有禮貌，又能把棉花姑娘的著急和燕子的無(wú)奈讀出來(lái)。五、方法遷移，自主學(xué)習(xí)過(guò)渡：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們先一一讀一讀，接著一一用橫線劃出棉花姑娘的話,用波浪線劃出小醫(yī)生的話，最后一一演一演。接下來(lái)，請(qǐng)小朋友們用上這樣的方式，兩人小組自主學(xué)習(xí)3-4自然段。指生表演。相機(jī)板貼。六、整體朗讀，感受語(yǔ)言過(guò)渡：讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)棉花姑娘說(shuō)了同樣的話。（出示棉花姑娘的話）指三位學(xué)生讀?？偨Y(jié)：通過(guò)三位小朋友的朗讀，我們感受到棉花姑娘的心情是一次比一次著急。那么前來(lái)幫助的小醫(yī)生們的話又有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？（出示小醫(yī)生們的話）總結(jié)：是呀，小醫(yī)生們都無(wú)能為力，因?yàn)樗麄兊谋绢I(lǐng)一一各不相同。那棉花姑娘的病能不能治好呢？我們下節(jié)課繼續(xù)。七、生字指導(dǎo)，鞏固小結(jié)。到底誰(shuí)能來(lái)幫助捉蜥蟲(chóng)呢？棉花姑娘想要寫(xiě)封求助信，可是有兩個(gè)生字不會(huì)寫(xiě)。你們能幫幫他嗎？1、你知道，這兩個(gè)生字都是什么結(jié)構(gòu)的嗎？