小學英語課堂教學電子白板使用心得發(fā)言稿（精編版）

小學英語課堂教學電子白板使用心得發(fā)言稿新《英語課程標準》指出：教師要"利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道"。交互式電子白板以其特有的互動功能，為師生提供了一個優(yōu)秀的教育平臺，也為教學帶來了一場別開生面的"白板革命"，為小學英語課堂注入了新鮮血液。交互式電子白板不僅支撐人與白板、計算機、投影儀之間的信息交流，而且它還自帶一個強大的學科素材庫、資源庫及工具箱，并且是一個兼容各種軟件的智能操作平臺。電子白板具有圖片隱藏、隨意拖動、書寫等功能，這不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，而且使學生的學習和教師的操作更加簡捷、直觀和趣味，師生能夠?qū)崟r互動，便于課堂活動的展開，突出課堂中學生的主體地位。我結合人教版PEP教材三年級上冊PartBLet'slearn部分HappyBirthday一課的教學實例，談談在小學英語課堂教學中運用交互式電子白板的體會和想法。HappyBirthday—課中，生日晚會是課文的主線，此課的教學重點是能準確地用英語表達年齡，感受生日派對的氣氛與用英語祝福他人。在導課部分，我利用窗口播放功能播放了一個數(shù)字歌《Thelittlefingers)),讓學生跟著flash歌曲邊唱邊做手勢。有趣的手勢歌一下子吸引了學生的注意力，雖然學生不會完整唱出歌曲，但是通過歌曲，學生復習了己學的1-5的數(shù)字，并初步感知本課將學的6-10的數(shù)字,自然地過渡到課堂呈現(xiàn)部分。在數(shù)字呈現(xiàn)部分，我運用學科工具中的數(shù)學算式，利用1-5數(shù)字相加，呈現(xiàn)出數(shù)字6-10o在接下來的數(shù)字操練中，我又巧妙地運用工具箱中聚光燈的功能，巧妙地將1-10數(shù)字全部覆蓋，移動聚光燈照亮其中一個數(shù)字，讓學生快速說出數(shù)字。簡簡單單的一個小游戲，通過聚光燈突出顯示，能極大地刺激學生參與游戲的熱情，加深學習印象，幫助他們鞏固、突破學習重難點。我事先將生日晚會中常見的物品圖片設置在白板資源庫中。在接下來的教學活動中，我利用拖動功能，隨意從資源庫中拖動出六個氣球、五只生日帽、一個生日蛋糕、四份生日禮物等等，讓學生說一說看到物品及數(shù)量，"Iseesix/five/one/four???",將數(shù)字鞏固到位后，拖動出一個大大的餐桌及晚會裝飾物，瞬間將整個場景布置成了生日派對，真實自然地導出了課文。我利用了資源庫的強大功能，將這堂課的情境通過生動的圖片一步步地創(chuàng)設出來，為學生學習英語提供了可供聯(lián)想的學習背景，它不但激發(fā)了學生的學習興趣和想象空間，更讓學生在身臨其境中領悟到語言文字的有趣和精妙，有效地訓練學生聽說讀的能力。在接下來的課文學習中，我通過讓學生聽課文錄音，讓學生將文中參加派對的人物找出來，并在白板資源庫中拖動出人物圖（人物圖片也事先放入資源庫中，并用人物英文名命名圖片），晚會的情境更加飽滿充實。通過課文聽讀，最后讓學生給生日蛋糕擺放蠟燭。這個環(huán)節(jié)的設計意圖是希望圍繞交互式電子白板開展學生與教師的互動、學生與學生的互動以及學生與資源的互動，有利于激發(fā)學生在教師指導下主動、富有個性的學習學生能夠在電子白板上直接操作，由"觀望者"轉為“操作者"，使學生在主動學習中提升聽、讀能力，獲得語言習得?！队⒄Z課程標準》提出，要讓學生在真實的情境中體驗和學習語言。一線教師難于每堂課都帶實物以創(chuàng)設課堂情境，往往只能用蒼白的語言來創(chuàng)設難以想象的課堂情境。而電子白板的資源庫中豐富的教學資源，無疑讓教師們?nèi)缁⑻硪恚匀簧鷦拥貏?chuàng)造真實的語言環(huán)境,將有助于提高學生在實際生活中綜合運用英語的能力。從學生熟悉的生活實際出發(fā)，電子白板強大的資源庫讓學習不再局限于平面，變得立體起來。不僅有聲像營造的情景、網(wǎng)絡提供的信息，更有學生及時的課堂生成和師生的互動，極大地滿足了學生的求知欲和表現(xiàn)欲，突出了學生的主體性，使學生收獲知識體系，掌握相關的語言鏈，實現(xiàn)了"教師-白板-學生"的三維互動模式。電子白板的工具箱中有聚光燈、放大鏡、屏幕錄像、頁面回放、抓屏、幕布、時鐘計時器、窗口播放器等一系列神奇的功能，它很好地實現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術和傳統(tǒng)教育技術的優(yōu)勢互補，這些功能實現(xiàn)了很多我們以前教學中只能想象卻不能實現(xiàn)的教學事項，使課堂產(chǎn)生了傳統(tǒng)教學模式難以比擬的效果。恰到好處地運用這些功能，能極大地吸引了學生的好奇心和注意力，有效地提高學生學習的積極性，給課堂活動增添不少魅力。小學生的認知特點和語言學習的特點告訴我們直觀的、形象的、真實的、有趣的材料才能獲得有效的語言學習。恰到好處地運用電子白板，能化抽象為具體，變靜止為動態(tài)，提供真實或模擬真實的