創(chuàng)新課程報(bào)告

CommunicationUniversityofChina,NanguangCollege創(chuàng)新教育方案院系傳媒技術(shù)學(xué)院年級(jí)2016級(jí)專業(yè)（班級(jí)）電子信息工程學(xué)號(hào)20160804114姓名沈棟梁校內(nèi)指導(dǎo)教師田波教務(wù)部制題目一種理想的創(chuàng)新教育方案用戶：1.實(shí)踐教育的工作者；2,對(duì)教育采取新方案的教育工作者；.創(chuàng)新型人才實(shí)驗(yàn)工作者；.教育子女的父母。理解：創(chuàng)新并不只是少數(shù)社會(huì)精英分子的專利行為，我們每一個(gè)人都具有創(chuàng)新的潛在可能性。對(duì)于我們大多數(shù)的人來(lái)說(shuō)，獲得一種新經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)生一種新思想即意味著創(chuàng)新。創(chuàng)新是人的獨(dú)特價(jià)值的體現(xiàn)?；谶@樣認(rèn)識(shí)，就不會(huì)對(duì)創(chuàng)新之“新”給予過(guò)高的定位，否則對(duì)中小學(xué)生的創(chuàng)新必然持懷疑態(tài)度。之所以說(shuō)人們生產(chǎn)的物質(zhì)產(chǎn)品或精神產(chǎn)品具有“新”意，就是因?yàn)榇水a(chǎn)品或是首創(chuàng)的，或是獨(dú)創(chuàng)的。教育更是如此，一種好的創(chuàng)新教育方案甚至可以事半功倍，在最短的時(shí)間使受教育者得到更快的積累和沉淀。目標(biāo)：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難于屹立于世界民族之林。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的高等教育有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，教育質(zhì)量有了顯著提高。但從世界范圍內(nèi)看，我國(guó)大學(xué)生從整體素質(zhì)上仍有不少弱點(diǎn)，集中表現(xiàn)為缺乏創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力差。我國(guó)現(xiàn)有的教育教學(xué)模式還存在著培養(yǎng)模式單一、評(píng)價(jià)學(xué)生能力的手段片面、激勵(lì)機(jī)制不健全等諸多弊端。培養(yǎng)老師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。在培養(yǎng)創(chuàng)新能力過(guò)程中，必須注意人為教育的開(kāi)展，通過(guò)課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)的開(kāi)展，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，將科技教育和人為教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)才能起到有力的推動(dòng)作用。內(nèi)容：創(chuàng)新教育可以分為思維教育、發(fā)現(xiàn)教育、發(fā)明教育、信息教育、學(xué)習(xí)教育、滲透教育、藝術(shù)教育、參與教育、未來(lái)教育、個(gè)性教育、和諧教育等。著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格。創(chuàng)新精神，主要包括有好奇心、探究興趣、求知欲，對(duì)新異事物的敏感，對(duì)真知的執(zhí)著追求，對(duì)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、革新、開(kāi)拓、進(jìn)取的百折不撓的精神，這是一個(gè)人創(chuàng)新的靈魂與動(dòng)力。創(chuàng)新能力，主要包括創(chuàng)造思維能力，創(chuàng)造性的計(jì)劃、組織與實(shí)施某種活動(dòng)的能力，這是創(chuàng)新的本質(zhì)力量之所在。創(chuàng)新人格，主要包括創(chuàng)新責(zé)任感、使命感、事業(yè)心、執(zhí)著的愛(ài)、頑強(qiáng)的意志、毅力，能經(jīng)受挫折、失敗的良好心態(tài)，以及堅(jiān)韌頑強(qiáng)的性格，這是堅(jiān)持創(chuàng)新、作出成果的根本保障。形式：所謂創(chuàng)新教育就是使整個(gè)教育過(guò)程被賦予人類創(chuàng)新活動(dòng)的特征，并以此為教育基礎(chǔ)，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目的的教育。實(shí)施創(chuàng)新教育就是要從培養(yǎng)創(chuàng)新精神入手，以提高創(chuàng)新能力為核心，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。采用一種新教育觀念或新理論、推行一種新制度、新體系或新教育模式、開(kāi)發(fā)新的教育形式和教育領(lǐng)域、發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用新的教育組織方式和管理方法、發(fā)現(xiàn)和推行新的教學(xué)方法或技術(shù)手段、建立一種新的教育投入體系。創(chuàng)新教育評(píng)估方式和標(biāo)準(zhǔn)：教育評(píng)價(jià)是以建立在一定的教育價(jià)值觀基礎(chǔ)之上的目標(biāo)體系為依據(jù)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與方法，解析教育系統(tǒng)的狀態(tài)變量，對(duì)其社會(huì)價(jià)值進(jìn)行判斷，并為教育決策提供反饋信息的過(guò)程。創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)是以一定的創(chuàng)新教育價(jià)值觀指導(dǎo)下建立的目標(biāo)分類體系為基準(zhǔn)，運(yùn)用現(xiàn)代人文科學(xué)方法及數(shù)學(xué)方法與技術(shù)，解析教育系統(tǒng)狀態(tài)變量，對(duì)創(chuàng)新教育的個(gè)人本體價(jià)值和社會(huì)價(jià)值進(jìn)行評(píng)鑒和判斷，并為教育導(dǎo)向、激勵(lì)和改進(jìn)提供信息反饋的過(guò)程?？陀^賦權(quán)法是指利用指標(biāo)值所反映的客觀信息確定權(quán)重的一種方法，其原始數(shù)據(jù)由各指標(biāo)在被評(píng)價(jià)對(duì)象中的實(shí)際數(shù)據(jù)形成，常見(jiàn)的有均方差法、主成分分析法、離差最大化法、嫡值法、代表計(jì)數(shù)法等。推廣方案：創(chuàng)新教育首先得有個(gè)緩沖階段，小規(guī)模范圍內(nèi)需要進(jìn)行實(shí)踐，在推廣教育的同時(shí)及時(shí)反饋教育的成果，可以加快方案的修改與行進(jìn)。首先在局部范圍內(nèi)推廣的同時(shí)，要讓受教育者對(duì)我們這創(chuàng)新教育有新的認(rèn)識(shí)，從而考察市場(chǎng)