班主任藝術(shù)：做放風箏的班主任(清風出品)

5/5班主任藝術(shù)：做放風箏的班主任班主任藝術(shù)：做放風箏的班主任人們常說,當教師不當班主任，是一件憾事。當今社會對教師，尤其是班主任要求極高,壓力很大。學校，社會，國家，小言之則家長，孩子，當所有的希望都寄予班主任,這一工作已讓班主任叫苦不迭。十幾年的班主任,雖不太長，可也不短了。我常思考,怎樣做才能讓我減負，但效率高，學生又能培養(yǎng)好,能力強。一日頓悟，我們何嘗不去做一個放風箏的人,讓孩子們有自己翱翔的空間,可又不離我的掌控。有距離但不離心,風大收一收，風小放一放，他們快樂，我們舒心,逐步變他律為自律,變依賴別人督促為自覺主動。一抓好頭放風箏的老手,定會放前檢查了解風箏的提線及風箏的尾巴的長短。班主任也相同，原則上是抓兩頭,帶中間。發(fā)揮班干部的帶頭,引領(lǐng)作用。我一直堅持學生能做的，我不做。未必事無俱細，事必躬親。教給班干部做事的方法，并提醒他們注意工作態(tài)度及做事方式。人非圣賢，孰能無錯,更何況是一些十歲左右孩子。常犯有驕傲,狂妄，目中無人的錯。我就會再班上講一些小典故,含沙射影的點到,雖沒點明,可讓他們意識到了,又不失他們在班級中的威信,可以繼續(xù)很好工作。并從內(nèi)心感受到班干部并非就是個好聽的中隊長,大隊長你是服務(wù)于同學們的，沒有凌駕于人的特權(quán)和優(yōu)勢。而且不認真工作這一光環(huán)隨時會失去，存于岌岌可危的班干,逐漸會謙和。二樹正風班風很重要，班風能夠帶動的也是兩個極端的人，這一風向的把握是班級的靈魂與命脈。這就需要看班主任的想法了。我覺得讓孩子能老實，憨厚做事,但要靈活，機敏。學習差的孩子有很多并非是腦子差,可他一旦不貪學習很容易有歪風邪氣,正風難樹，邪風易吹。我在班里經(jīng)常把這樣一兩個可能有苗頭的孩子，發(fā)現(xiàn)一點愛勞動或什么優(yōu)點，大肆表揚。（班主任）并將他們的思想時刻與班級發(fā)展掛鉤,讓他們意識到班級他們起到推動作用。習慣性的,評獎時，這些孩子的票數(shù)，呼聲很高。久而久之,他們不會因為自己學習不好而破罐子破摔。好孩子,班干部也關(guān)注這幾個,老師也呵護他們，讓所有的孩子都感覺到集體的溫暖,不論我的好與不好。兩個頭的正確引領(lǐng)班級的大方向不會錯。凝聚力很強。三愛相傳我與學生說的最多的是:予人玫瑰手有余香。吃虧是福。與人快樂自己快樂?，F(xiàn)在的孩子普遍自私,缺少愛別人，或許在他們的心里除了自己已沒有別人的位置了。我和孩子們常講先做人，后做事。一撇一捺這人字好寫難做。你的心中充滿愛才會贏得別人信賴與尊敬。坦誠的對待身邊的每一個人，你的內(nèi)心才會無比踏實。百善孝為先，一個不懂孝敬父母的民族是沒有前景的。一個不懂孝敬父母的人是不可交的,且成不了大事。其次，做人應(yīng)該有責任感,明確自己浸在幸福生活與父母溺愛的同時肩負者很重的希望與使命。我在傳遞著我的愛，讓孩子享受愛的同時