大班教案《狗和猴》反思

WORD（可編輯版本）———大班教案《狗和猴》反思《大班教案《狗和猴》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、大班教案《狗和猴》反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能發(fā)準(zhǔn)字音狗(gou)和猴(hou)，能口齒清晰精確?????流暢地朗誦繞口令。

2.了解繞口令的句式特點(diǎn)，感知繞口令的韻律和節(jié)奏。

3.感知繞口令內(nèi)容的趣味性，體驗(yàn)同伴合作朗誦繞口令的好玩。

4.培育幼兒敏銳的觀看力量。

5.培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說一般話。

重難點(diǎn)：

能正確朗讀繞口令，音調(diào)精確?????，語言流暢

能快速朗讀繞口令，字詞發(fā)音精確?????

活動(dòng)預(yù)備：

圖片背景、狗猴頭飾

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入，理解內(nèi)容：狗和猴河里的小橋上，發(fā)生了一件好玩的事。這天從橋東走來了一只狗，從橋西走來了一只猴。他們走著走著，剛走到橋心，"哎喲"狗和猴頭碰頭，撞到了一塊。這可嚇壞了他們，他們匆忙忙忙往回跑。狗跑了幾步回頭望了望，猴跑幾步也回頭望了望。不明白究竟是狗可怕猴呢依舊是猴怕狗呢?

師：師長(zhǎng)把這一個(gè)故事改成了一首兒歌，咱們來聽一聽(師快速朗誦繞口令)師：和平常聽到的兒歌有什么不一樣?(速度更快)

二、理解繞口令，梳理句子

1.師：咱們剛才聽到的這首兒歌叫做繞口令，讓咱們?cè)僬J(rèn)真的聽一次，狗和猴發(fā)生了什么事!

2.師長(zhǎng)再次朗誦。(慢速)問：你聽到了什么?追問,能用兒歌中的話來說嗎?(幼兒回答，師長(zhǎng)借用圖譜理解繞口令內(nèi)容)

3.師朗誦。完整呈現(xiàn)圖譜。

三、嘗試?yán)收b繞口令

1.看圖譜，朗誦繞口令(師大聲)師：咱們看著圖譜把繞口令念一念。

2.對(duì)字音進(jìn)行引導(dǎo)，再次朗讀。(師小聲)

師：剛才孩子們都能完整的朗誦出來，真棒。(.教案出自：快思教案網(wǎng).)請(qǐng)看這一句······肯定要念準(zhǔn)了，我小聲您們大聲。再念一次

3.(解決剛才遇到了困難)拍手慢速朗讀一次師：請(qǐng)小伴侶們小手拿出來，邊拍手邊念繞口令。1234預(yù)備開頭(師長(zhǎng)起節(jié)奏)······

4.拍手快速朗讀一次(沒發(fā)準(zhǔn)的字音可再次訂正)師：表現(xiàn)不錯(cuò)。假如再快一點(diǎn)您們行嗎，咱們來挑戰(zhàn)一下。小手，1234預(yù)備開頭······

5.再次快速拍手朗誦師：咱們可以再快一點(diǎn)嗎?1234預(yù)備開頭······

四、手指嬉戲師：咱們把它改成手指嬉戲，一塊來動(dòng)一動(dòng)咱們的手指。先看我做。

五、接龍嬉戲

1.請(qǐng)您們和我一塊接龍嬉戲嬉戲：我念前半句"橋東走來"您們念后半句"一只狗"。咱們來試一次，預(yù)備開頭。

2.加大難度：我念一句：橋東走來一只狗;您們念一句：橋西走來一只猴。小手，預(yù)備開頭。

五、表演

1.合作練習(xí)師：請(qǐng)兩個(gè)小伴侶一塊做手指嬉戲練習(xí)兒歌。練習(xí)的時(shí)辰可以玩手指嬉戲和接龍嬉戲。

2.分組表演師：請(qǐng)您們表演，其它幾組仔細(xì)聽，他們念得怎么樣?

3.評(píng)價(jià)師：(選個(gè)別幼兒)說一說，他們朗讀得怎么樣?(一組比一組要求可以更高)活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長(zhǎng)觀賞。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)之因此獲得良好的效果，分析緣由主要在于：首先，在內(nèi)容的選取上，我對(duì)原作品進(jìn)行了分析與修改，并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一點(diǎn)比較拗口的話進(jìn)行了修改，使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟識(shí)又寵愛的動(dòng)物“狗”和“猴”，運(yùn)用擬人化的手法，活潑好玩地描寫了兩只動(dòng)物相對(duì)過獨(dú)木橋在橋上相遇的情形。特殊是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴。”比較詼諧生動(dòng)地寫出了兩只動(dòng)物可愛的神情，最終很自然地道出了“不知是猴讓狗依舊是狗讓猴”。其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分發(fā)揮了多媒體的作用，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的形象吸引孩子的留意，啟發(fā)了孩子的想象，關(guān)心孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。而手指偶的運(yùn)用又進(jìn)一步激發(fā)了孩子參加表達(dá)表現(xiàn)的愛好。本次教學(xué)活動(dòng)，又開闊了我對(duì)開展民間文學(xué)活動(dòng)的視野，繞口令是民間文學(xué)活動(dòng)中比較獨(dú)特的語言藝術(shù)形式，它以特有的魅力與特長(zhǎng)，自由敏捷地傳情達(dá)意，不僅能熬煉孩子發(fā)音清楚精確?????、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。

2、大班教案《狗和猴》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能發(fā)準(zhǔn)字音狗(gou)和猴(hou)，能口齒清晰精確?????流暢地朗誦繞口令。

2.了解繞口令的句式特點(diǎn)，感知繞口令的韻律和節(jié)奏。

3.感知繞口令內(nèi)容的趣味性，體驗(yàn)同伴合作朗誦繞口令的好玩。

4.培育幼兒敏銳的觀看力量。

5.培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說一般話。

重難點(diǎn)：

能正確朗讀繞口令，音調(diào)精確?????，語言流暢

能快速朗讀繞口令，字詞發(fā)音精確?????

活動(dòng)預(yù)備：

圖片背景、狗猴頭飾

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入，理解內(nèi)容：狗和猴河里的小橋上，發(fā)生了一件好玩的事。這天從橋東走來了一只狗，從橋西走來了一只猴。他們走著走著，剛走到橋心，"哎喲"狗和猴頭碰頭，撞到了一塊。這可嚇壞了他們，他們匆忙忙忙往回跑。狗跑了幾步回頭望了望，猴跑幾步也回頭望了望。不明白究竟是狗可怕猴呢依舊是猴怕狗呢?

師：師長(zhǎng)把這一個(gè)故事改成了一首兒歌，咱們來聽一聽(師快速朗誦繞口令)師：和平常聽到的兒歌有什么不一樣?(速度更快)

二、理解繞口令，梳理句子

1.師：咱們剛才聽到的這首兒歌叫做繞口令，讓咱們?cè)僬J(rèn)真的聽一次，狗和猴發(fā)生了什么事!

2.師長(zhǎng)再次朗誦。(慢速)問：你聽到了什么?追問,能用兒歌中的話來說嗎?(幼兒回答，師長(zhǎng)借用圖譜理解繞口令內(nèi)容)

3.師朗誦。完整呈現(xiàn)圖譜。

三、嘗試?yán)收b繞口令

1.看圖譜，朗誦繞口令(師大聲)師：咱們看著圖譜把繞口令念一念。

2.對(duì)字音進(jìn)行引導(dǎo)，再次朗讀。(師小聲)

師：剛才孩子們都能完整的朗誦出來，真棒。(.教案出自：快思教案網(wǎng).)請(qǐng)看這一句······肯定要念準(zhǔn)了，我小聲您們大聲。再念一次

3.(解決剛才遇到了困難)拍手慢速朗讀一次師：請(qǐng)小伴侶們小手拿出來，邊拍手邊念繞口令。1234預(yù)備開頭(師長(zhǎng)起節(jié)奏)······

4.拍手快速朗讀一次(沒發(fā)準(zhǔn)的字音可再次訂正)師：表現(xiàn)不錯(cuò)。假如再快一點(diǎn)您們行嗎，咱們來挑戰(zhàn)一下。小手，1234預(yù)備開頭······

5.再次快速拍手朗誦師：咱們可以再快一點(diǎn)嗎?1234預(yù)備開頭······

四、手指嬉戲師：咱們把它改成手指嬉戲，一塊來動(dòng)一動(dòng)咱們的手指。先看我做。

五、接龍嬉戲

1.請(qǐng)您們和我一塊接龍嬉戲嬉戲：我念前半句"橋東走來"您們念后半句"一只狗"。咱們來試一次，預(yù)備開頭。

2.加大難度：我念一句：橋東走來一只狗;您們念一句：橋西走來一只猴。小手，預(yù)備開頭。

五、表演

1.合作練習(xí)師：請(qǐng)兩個(gè)小伴侶一塊做手指嬉戲練習(xí)兒歌。練習(xí)的時(shí)辰可以玩手指嬉戲和接龍嬉戲。

2.分組表演師：請(qǐng)您們表演，其它幾組仔細(xì)聽，他們念得怎么樣?

3.評(píng)價(jià)師：(選個(gè)別幼兒)說一說，他們朗讀得怎么樣?(一組比一組要求可以更高)活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長(zhǎng)觀賞。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)之因此獲得良好的效果，分析緣由主要在于：首先，在內(nèi)容的選取上，我對(duì)原作品進(jìn)行了分析與修改，并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一點(diǎn)比較拗口的話進(jìn)行了修改，使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟識(shí)又寵愛的動(dòng)物“狗”和“猴”，運(yùn)用擬人化的手法，活潑好玩地描寫了兩只動(dòng)物相對(duì)過獨(dú)木橋在橋上相遇的情形。特殊是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴。”比較詼諧生動(dòng)地寫出了兩只動(dòng)物可愛的神情，最終很自然地道出了“不知是猴讓狗依舊是狗讓猴”。其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分發(fā)揮了多媒體的作用，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的形象吸引孩子的留意，啟發(fā)了孩子的想象，關(guān)心孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。而手指偶的運(yùn)用又進(jìn)一步激發(fā)了孩子參加表達(dá)表現(xiàn)的愛好。本次教學(xué)活動(dòng)，又開闊了我對(duì)開展民間文學(xué)活動(dòng)的視野，繞口令是民間文學(xué)活動(dòng)中比較獨(dú)特的語言藝術(shù)形式，它以特有的魅力與特長(zhǎng)，自由敏捷地傳情達(dá)意，不僅能熬煉孩子發(fā)音清楚精確?????、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。

3、大班優(yōu)質(zhì)語言教案《繞口令狗和猴》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能發(fā)準(zhǔn)字音狗和猴，能口齒清晰精確?????流暢地朗誦繞口令。

2.了解繞口令的句式特點(diǎn)，感知繞口令的韻律和節(jié)奏。

3.感知繞口令內(nèi)容的趣味性，體驗(yàn)同伴合作朗誦繞口令的好玩。

4.能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

5.在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能正確朗讀繞口令，音調(diào)精確?????，語言流暢

2、難點(diǎn)：能快速朗讀繞口令，字詞發(fā)音精確?????

活動(dòng)預(yù)備：

圖片背景、狗猴頭飾

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入，理解內(nèi)容：狗和猴河里的小橋上，發(fā)生了一件好玩的事。這天從橋東走來了一只狗，從橋西走來了一只猴。他們走著走著，剛走到橋心，"哎喲"狗和猴頭碰頭，撞到了一塊。這可嚇壞了他們，他們匆忙忙忙往回跑。狗跑了幾步回頭望了望，猴跑幾步也回頭望了望。不明白究竟是狗可怕猴呢依舊是猴怕狗呢?

師：師長(zhǎng)把這一個(gè)故事改成了一首兒歌，咱們來聽一聽(師快速朗誦繞口令)師：和平常聽到的兒歌有什么不一樣?(速度更快)

二、理解繞口令，梳理句子

1.師：咱們剛才聽到的這首兒歌叫做繞口令，讓咱們?cè)僬J(rèn)真的聽一次，狗和猴發(fā)生了什么事!

2.師長(zhǎng)再次朗誦。(慢速)問：你聽到了什么?追問,能用兒歌中的話來說嗎?(幼兒回答，師長(zhǎng)借用圖譜理解繞口令內(nèi)容)

3.師朗誦。完整呈現(xiàn)圖譜。

三、嘗試?yán)收b繞口令

1.看圖譜，朗誦繞口令(師大聲)師：咱們看著圖譜把繞口令念一念。

2.對(duì)字音進(jìn)行引導(dǎo)，再次朗讀。(師小聲)

師：剛才孩子們都能完整的朗誦出來，真棒。請(qǐng)看這一句······肯定要念準(zhǔn)了，我小聲您們大聲。再念一次

3.(解決剛才遇到了困難)拍手慢速朗讀一次師：請(qǐng)小伴侶們小手拿出來，邊拍手邊念繞口令。1234預(yù)備開頭(師長(zhǎng)起節(jié)奏)······

4.拍手快速朗讀一次(沒發(fā)準(zhǔn)的字音可再次訂正)師：表現(xiàn)不錯(cuò)。假如再快一點(diǎn)您們行嗎，咱們來挑戰(zhàn)一下。小手，1234預(yù)備開頭······

5.再次快速拍手朗誦師：咱們可以再快一點(diǎn)嗎?1234預(yù)備開頭······

四、手指嬉戲師：咱們把它改成手指嬉戲，一塊來動(dòng)一動(dòng)咱們的手指。先看我做。

五、接龍嬉戲

1.請(qǐng)您們和我一塊接龍嬉戲嬉戲：我念前半句"橋東走來"您們念后半句"一只狗"。咱們來試一次，預(yù)備開頭。

2.加大難度：我念一句：橋東走來一只狗;您們念一句：橋西走來一只猴。小手，預(yù)備開頭。

六、表演

1.合作練習(xí)師：請(qǐng)兩個(gè)小伴侶一塊做手指嬉戲練習(xí)兒歌。練習(xí)的時(shí)辰可以玩手指嬉戲和接龍嬉戲。

2.分組表演師：請(qǐng)您們表演，其它幾組仔細(xì)聽，他們念得怎么樣?

3.評(píng)價(jià)師：(選個(gè)別幼兒)說一說，他們朗讀得怎么樣?(一組比一組要求可以更高)活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長(zhǎng)觀賞。

4、大班主題教案《規(guī)律狗》含反思

我園于2021年6月參與了"幼兒思維訓(xùn)練和研習(xí)力量進(jìn)展的討論"課題組舉辦的培訓(xùn)活動(dòng)。通過培訓(xùn)咱們了解到此項(xiàng)課題討論的目的是通過一套從德國(guó)引進(jìn)的幼兒思維升級(jí)訓(xùn)練學(xué)具--"規(guī)律狗"的使用，探討幼兒期的思維訓(xùn)練對(duì)其研習(xí)力量進(jìn)展的影響關(guān)系與促進(jìn)作用。熟悉到思維的規(guī)律性與兒童的認(rèn)知有親密關(guān)系，規(guī)律性在很大程度上打算認(rèn)知的深度和廣度，關(guān)系到形成概念、構(gòu)成推斷、進(jìn)行推理。思維的規(guī)律性與兒童的學(xué)業(yè)有著親密的關(guān)系，規(guī)律思維力量與兒童的學(xué)業(yè)是正相關(guān)的，一點(diǎn)兒童的研習(xí)障礙，其實(shí)是卡在思維規(guī)律性上，因此，進(jìn)展兒童思維規(guī)律性是促進(jìn)才智進(jìn)展的關(guān)鍵。而"規(guī)律狗"學(xué)具從進(jìn)展思維規(guī)律性為切入點(diǎn)，指向才智力量的方方面面：進(jìn)展觀看力、記憶力、想象力、思維力、進(jìn)展敏捷解決疑問的力量，進(jìn)展制造力、動(dòng)手力量等，讓兒童在嬉戲中綻開才智活動(dòng)，從而開發(fā)兒童的才智潛能。在對(duì)"幼兒思維訓(xùn)練和研習(xí)力量進(jìn)展的討論"課題及"規(guī)律狗"學(xué)具有了充分了解和熟悉之后，我園于2021年8月申請(qǐng)參與該課題的試驗(yàn)討論。通過單個(gè)學(xué)期的試驗(yàn)討論，孩子們不僅喜愛上了"規(guī)律狗"這套學(xué)具，更重要的是他們的觀看力、比較推斷力量、記憶力、想象力等都得到了提高，他們變得更聰慧了。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)方案如下：

大班下學(xué)期：

6本彩圖教材+十鈕智力模版1塊三月研習(xí)圖形對(duì)對(duì)碰一冊(cè)以圖畫、外形和圖案為線索，使幼兒在查找事物間的規(guī)律中，提高分類、觀看比較、空間知覺和推理的力量，充分培育幼兒的規(guī)律思維。

四月研習(xí)《數(shù)量嬉戲》

通過形象的圖例，讓幼兒在比較多少的活動(dòng)中，逐步建立多多少、少多少、一樣多的數(shù)學(xué)概念，提高對(duì)10以內(nèi)數(shù)量關(guān)系的理解。

五月研習(xí)觀看與理解調(diào)動(dòng)幼兒已有的學(xué)問閱歷，發(fā)覺和理解事物間的聯(lián)系，并能作出正確推斷。培育幼兒留意的集中性、指向性，觀看的目的性、挨次性和精確性，以及分析、綜合和理解力量。

六月研習(xí)《發(fā)覺、聯(lián)想與推斷》

通過觀看與比較，使幼兒獲得根據(jù)事物的聯(lián)系、用途和種類進(jìn)行分類的力量;在觀看和理解圖義的基礎(chǔ)上，研習(xí)反義詞。進(jìn)展幼兒分析、理解、聯(lián)想與推斷的思維力量。

七月研習(xí)《貨幣嬉戲》

通過內(nèi)容豐富的貨幣嬉戲，使幼兒能夠?qū)?shù)學(xué)計(jì)算運(yùn)用到日常生計(jì)中來，豐富了幼兒的貨幣學(xué)問;同時(shí)付款是計(jì)算中的元素，它將通過金額預(yù)算，金額計(jì)算和換算來完成，提高了幼兒的數(shù)學(xué)運(yùn)算力量。

九月研習(xí)聯(lián)想、推理與字詞嬉戲在觀看、理解圖義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行看圖組詞和反義詞的研習(xí)。進(jìn)一步進(jìn)展幼兒根據(jù)事物的聯(lián)系、用途和種類進(jìn)行分類的力量

主題反思：

這一活動(dòng)是以幼小連接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。咱們以幼兒參觀學(xué)校掀開主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)學(xué)校的奇怪???、想要上學(xué)校，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)師長(zhǎng)伴侶的分別，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感進(jìn)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中師長(zhǎng)、家長(zhǎng)的參加也是咱們作為成人參加者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

“走近學(xué)校”——咱們組織孩子參觀了回民學(xué)校，觀摩了學(xué)校的環(huán)境、操場(chǎng)、試驗(yàn)室等場(chǎng)景，并通過學(xué)校師長(zhǎng)的見面、解疑，消退了幼兒對(duì)學(xué)校的生疏感，擔(dān)憂自己沒有方法適應(yīng)學(xué)校生計(jì)的無平安感，通過對(duì)學(xué)校生計(jì)、研習(xí)、交往的了解，漸漸萌發(fā)了孩子們“我想上學(xué)校”的崇敬、興奮的心理。在這么樣的過程中咱們?yōu)楹⒆庸?yīng)了一系列學(xué)校的材料、背景，通過單個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學(xué)前的心理適應(yīng)勞動(dòng)。

“了解學(xué)?！薄蹅円詨︼梽?chuàng)設(shè)為載體來了解孩子的真實(shí)想法，孩子自己提出有關(guān)學(xué)校的疑問，自己設(shè)計(jì)“了解學(xué)校”的方案，并大膽實(shí)踐，通過墻飾設(shè)計(jì)來表達(dá)豐富的情感，來解答心中的各種懷疑。孩子在利用各種途徑尋求學(xué)問、豐富閱歷的過程中，各方面力量得到進(jìn)展，他們以仆人的身份參加了整個(gè)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，滿意了探究的需求，也對(duì)學(xué)校生的生計(jì)、研習(xí)有了更多的了解。當(dāng)墻面作為作品展現(xiàn)空間消失在孩子面前時(shí)，是一種信息的傳遞。這類信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生計(jì)閱歷，看到自己的成果能夠與更多的小伴侶共享，他們是多么感動(dòng)和快樂，幼兒真正成為研習(xí)的仆人。

“離園時(shí)刻”——隨著上學(xué)校的興奮漸淡，離園的悲傷漸漸提升，對(duì)幼兒園的不舍：滑梯、操場(chǎng)、玩具、乃至桌椅，都是這么的依戀;對(duì)師長(zhǎng)的笑容、聲音、親切，都是這么的難以忘記;對(duì)伴侶的玩耍、玩笑、生計(jì)，都是這么的難舍難分，孩子們開頭從對(duì)學(xué)校的模擬到一次次仔細(xì)地模擬幼兒園的生計(jì)，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時(shí)最美妙的回憶。這時(shí)的咱們，無論是師長(zhǎng)依舊是家長(zhǎng)，都盡力得想要為孩子們做點(diǎn)什么。帶著對(duì)孩子們的不舍，咱們預(yù)備了大量的活動(dòng)：設(shè)計(jì)名片、離園紀(jì)念冊(cè)……都以情感、友情、親情為主線的，家長(zhǎng)們更是樂觀參加，給孩子們預(yù)備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美妙。

通過這次主題活動(dòng)的開展，給了咱們不少啟示。孩子的愛好與需求是活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。作為師長(zhǎng)，咱們要滿意孩子的愛好與需求，并為孩子供應(yīng)展現(xiàn)的物質(zhì)條件和實(shí)現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積累閱歷，研習(xí)學(xué)問的過程，師長(zhǎng)是活動(dòng)的主導(dǎo)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出的愿望想法賜予樂觀回應(yīng)，并將活動(dòng)的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合，實(shí)行多種有效措施，豐富孩子的閱歷，使活動(dòng)深化開展。信任孩子，將孩子作為主體，師長(zhǎng)要真正成為孩子活動(dòng)的觀看者、傾聽者、提問者、合，并為孩子的進(jìn)展供應(yīng)一切可能性。

5、大班語言教案《狗和猴》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能發(fā)準(zhǔn)字音狗(gou)和猴(hou)，能口齒清晰精確?????流暢地朗誦繞口令。

2.了解繞口令的句式特點(diǎn)，感知繞口令的韻律和節(jié)奏。

3.感知繞口令內(nèi)容的趣味性，體驗(yàn)同伴合作朗誦繞口令的好玩。

4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步研習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話。

5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能正確朗讀繞口令，音調(diào)精確?????，語言流暢。

2、難點(diǎn)：能快速朗讀繞口令，字詞發(fā)音精確?????。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片背景、狗猴頭飾

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入，理解內(nèi)容：狗和猴河里的小橋上，發(fā)生了一件好玩的事。這天從橋東走來了一只狗，從橋西走來了一只猴。他們走著走著，剛走到橋心，"哎喲"狗和猴頭碰頭，撞到了一塊。這可嚇壞了他們，他們匆忙忙忙往回跑。狗跑了幾步回頭望了望，猴跑幾步也回頭望了望。不明白究竟是狗可怕猴呢依舊是猴怕狗呢?

師：師長(zhǎng)把這一個(gè)故事改成了一首兒歌，咱們來聽一聽(師快速朗誦繞口令)師：和平常聽到的兒歌有什么不一樣?(速度更快)

二、理解繞口令，梳理句子

1.師：咱們剛才聽到的這首兒歌叫做繞口令，讓咱們?cè)僬J(rèn)真的聽一次，狗和猴發(fā)生了什么事!

2.師長(zhǎng)再次朗誦。(慢速)問：你聽到了什么?追問,能用兒歌中的話來說嗎?(幼兒回答，師長(zhǎng)借用圖譜理解繞口令內(nèi)容)

3.師朗誦。完整呈現(xiàn)圖譜。

三、嘗試?yán)收b繞口令

1.看圖譜，朗誦繞口令(師大聲)師：咱們看著圖譜把繞口令念一念。

2.對(duì)字音進(jìn)行引導(dǎo)，再次朗讀。(師小聲)師：剛才孩子們都能完整的朗誦出來，真棒。請(qǐng)看這一句······肯定要念準(zhǔn)了，我小聲您們大聲。再念一次

3.(解決剛才遇到了困難)拍手慢速朗讀一次師：請(qǐng)小伴侶們小手拿出來，邊拍手邊念繞口令。1234預(yù)備開頭(師長(zhǎng)起節(jié)奏)······

4.拍手快速朗讀一次(沒發(fā)準(zhǔn)的字音可再次訂正)師：表現(xiàn)不錯(cuò)。假如再快一點(diǎn)您們行嗎，咱們來挑戰(zhàn)一下。小手，1234預(yù)備開頭······

5.再次快速拍手朗誦師：咱們可以再快一點(diǎn)嗎?1234預(yù)備開頭······

四、手指嬉戲師：咱們把它改成手指嬉戲，一塊來動(dòng)一動(dòng)咱們的手指。先看我做。

五、接龍嬉戲

1.請(qǐng)您們和我一塊接龍嬉戲嬉戲：我念前半句"橋東走來"您們念后半句"一只狗"。咱們來試一次，預(yù)備開頭。

2.加大難度：我念一句：橋東走來一只狗;您們念一句：橋西走來一只猴。小手，預(yù)備開頭。

六、表演

1.合作練習(xí)師：請(qǐng)兩個(gè)小伴侶一塊做手指嬉戲練習(xí)兒歌。練習(xí)的時(shí)辰可以玩手指嬉戲和接龍嬉戲。

2.分組表演師：請(qǐng)您們表演，其它幾組仔細(xì)聽，他們念得怎么樣?

3.評(píng)價(jià)師：(選個(gè)別幼兒)說一說，他們朗讀得怎么樣?(一組比一組要求可以更高)活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長(zhǎng)觀賞。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)之因此獲得良好的效果，分析緣由主要在于：首先，在內(nèi)容的選取上，我對(duì)原作品進(jìn)行了分析與修改，并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一點(diǎn)比較拗口的話進(jìn)行了修改，使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟識(shí)又寵愛的動(dòng)物“狗”和“猴”，運(yùn)用擬人化的手法，活潑好玩地描寫了兩只動(dòng)物相對(duì)過獨(dú)木橋在橋上相遇的情形。特殊是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴。”比較詼諧生動(dòng)地寫出了兩只動(dòng)物可愛的神情，最終很自然地道出了“不知是猴讓狗依舊是狗讓猴”。其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分發(fā)揮了多媒體的作用，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的形象吸引孩子的留意，啟發(fā)了孩子的想象，關(guān)心孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。而手指偶的運(yùn)用又進(jìn)一步激發(fā)了孩子參加表達(dá)表現(xiàn)的愛好。本次教學(xué)活動(dòng)，又開闊了我對(duì)開展民間文學(xué)活動(dòng)的視野，繞口令是民間文學(xué)活動(dòng)中比較獨(dú)特的語言藝術(shù)形式，它以特有的魅力與特長(zhǎng)，自由敏捷地傳情達(dá)意，不僅能熬煉孩子發(fā)音清楚精確?????、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。

6、大班下學(xué)期音樂教案《小花狗》含反思

活動(dòng)名稱：

小花狗

活動(dòng)目標(biāo)：

1.研習(xí)歌曲《小花狗》

2.理解并遵守嬉戲規(guī)章

3.能依據(jù)歌曲內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作

4.通過音樂活動(dòng)培育幼兒想象力、口語表達(dá)力量及肢體的表現(xiàn)力量。

5.愿意參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體教學(xué)課件，小狗頭飾，肉骨頭頭飾，歌曲磁帶。

活動(dòng)過程：

一、猜謎語，引出課題

1、謎語：長(zhǎng)著梅花腳，喜愛搖尾巴，夜晚睡門口，喜愛吃骨頭。(小狗)

引導(dǎo)幼兒學(xué)小狗叫，激發(fā)研習(xí)愛好。

2、出示課件，請(qǐng)幼兒觀看不同顏色，不同數(shù)量的小狗客人。

課件一，一只白色小狗

課件二，兩只黑色小狗

課件三，兩只黃色小狗

二、熟悉小狗

出示課件四，一只小花狗

1.提問：他在什么地方?是什么樣的姿態(tài)?請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。眼睛什么樣?他在想什么?出示課件五

2.學(xué)說歌詞

三、學(xué)唱歌曲

1.觀賞歌曲，熟識(shí)旋律

2.幼兒學(xué)唱歌曲

3.隨音樂跟唱歌曲，并做相應(yīng)的動(dòng)作

4.出示課件六兩只小花狗，轉(zhuǎn)變歌詞并演唱(幾只小花狗就叫幾聲)兩只小花狗，蹲在大門口，兩眼黑黝黝，想吃肉骨頭，旺旺，汪汪

5.出示課件七，三只小花狗，改編歌詞并演唱

四、嬉戲《小狗啃骨頭》

幼兒分別扮演“小花狗”和“肉骨頭”。小花狗邊唱邊表演“肉骨頭”蹲在小花狗面前，當(dāng)唱完“汪汪”時(shí)，“肉骨頭”快速逃回自己座位。

講解嬉戲規(guī)章，分角色扮演小狗和骨頭，聽音樂進(jìn)行嬉戲，互換角色進(jìn)行其次遍嬉戲。

師長(zhǎng)小結(jié)：小伴侶，小狗會(huì)看門，是咱們的好伴侶，咱們肯定要愛惜它，但咱們不能任憑玩狗，由于小狗會(huì)咬傷人。

教學(xué)反思：

通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個(gè)人都有自己的方式研習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中，培育了幼兒的審美力量和制造力量。通過勝利的音樂活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的愛好，也能提升一點(diǎn)力量較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信念。

7、大班社會(huì)教案《狗尾巴草的暢想》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.研習(xí)處理突發(fā)大事的一點(diǎn)簡(jiǎn)潔的應(yīng)急方法。

2.學(xué)會(huì)關(guān)愛自己和四周的人。

3.培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

4.探究、發(fā)覺生計(jì)中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

1.活動(dòng)前編排好情境表演(見"教學(xué)材料")。

2.幼兒用書：《我會(huì)這么樣做》。

活動(dòng)過程：

1.師幼觀看情境表演。師長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論遇到突發(fā)大事時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么做。

師長(zhǎng)：假如你遇到了這些事，你會(huì)怎么做?

幼兒爭(zhēng)論，同伴間相互溝通自己的處理方法。

師長(zhǎng)小結(jié)：當(dāng)奶奶突然生病時(shí)，可打電話告知父親、母親;假如找不到父親、母親，可以打120急救電話。假如在外面和家人走散了，可以在原地不動(dòng)等候;也可以找勞動(dòng)人員通過廣播查找。單個(gè)人在家時(shí)，有生疏人敲門時(shí)不能開。

2.爭(zhēng)論常用的緊急電話號(hào)碼。

師長(zhǎng)：假如咱們遇到一點(diǎn)緊急事情時(shí)，可以使用哪些電話號(hào)碼?

幼兒溝通，師長(zhǎng)在黑板上寫出相應(yīng)的號(hào)碼。

師幼爭(zhēng)論：打緊急電話時(shí)應(yīng)當(dāng)說什么?

師幼共同小結(jié)：打緊急電話時(shí)要說清自己家的地址及所發(fā)生的事情。

幼兒完成幼兒用書《我會(huì)這么樣做》上的操作。

3.玩模擬嬉戲"撥打緊急電話"。

師長(zhǎng)將幼兒分成兩組，一組做緊急電話的接線員，一組做報(bào)警的人，研習(xí)如何撥打緊急電話。交互進(jìn)行嬉戲。

幼兒溝通嬉戲中的感受，如報(bào)警的人是否說清自己的地址以及發(fā)生的事情等。

師長(zhǎng)(提示、強(qiáng)調(diào))：緊急電話不能任憑撥打，在遇到緊急事情時(shí)才可以撥打。

教學(xué)材料：

1、小伴侶和奶奶在家，奶奶突然發(fā)病。

2、小伴侶和母親在游樂場(chǎng)玩，由于人多，找不到母親。

3、小伴侶單個(gè)人在家，有生疏人敲門。

活動(dòng)反思：

1、從選擇的內(nèi)容上看，比較貼近農(nóng)村孩子的生計(jì)，“狗尾巴草”是孩子們隨處可見的比較熟識(shí)的一種秋冬季植物，他們具有肯定的感性閱歷，因此，做到了活動(dòng)內(nèi)容源自于“生計(jì)”。

2、多媒體的使用使活動(dòng)內(nèi)容更加直觀，便于幼兒理解,使幼兒更快更直接地了解到狗尾草的生長(zhǎng)環(huán)境，符合小班幼兒的理解特點(diǎn)。

3、多種顏色的使用：豐富了幼兒視覺感受。紅、黃、藍(lán)做為小班幼兒最便于熟悉的顏色在本次活動(dòng)中充分發(fā)揮了視覺效果，從而保證了幼兒參加活動(dòng)的重要性，

4、實(shí)物的使用，從多種感官來刺激幼兒，便于幼兒深化理解實(shí)物從而為其后的活動(dòng)做好鋪墊的作用。的環(huán)節(jié)讓幼兒大膽地觸摸、欣賞、感受狗尾的特性，讓幼兒寵愛上狗尾草，喜愛和狗尾草嬉戲。從而為后半部分玩“狗尾草”、作畫環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

5、作為綜合活動(dòng),在設(shè)計(jì)過程中我注意了各領(lǐng)域的整合滲透，在作畫環(huán)節(jié)中我不僅強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)方面的美感、色感，要求還注意了心情方面的體驗(yàn)，讓幼兒感受自我作畫帶來的歡樂和自我作畫過程中的歡樂。

8、大班語言活動(dòng)教案《狗和猴》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟識(shí)兒歌內(nèi)容，并理解兒歌意思。

2.初步研習(xí)整編兒歌，培育幼兒團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.通過聯(lián)想，幼兒感受相互謙讓的美德。

4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中研習(xí)，感悟生計(jì)。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.背景圖“橋”、狗、猴圖片各一張。

2.散亂的字卡四份，展現(xiàn)板四張。

3.開場(chǎng)音樂《歡樂的一天》，兒歌磁帶各一份。

活動(dòng)過程：

一、《歡樂的一天》，辨認(rèn)方位“東”，“西”。

1.師幼一塊隨音樂做律動(dòng)。

2.幼兒分組坐好。

——?dú)g樂的一天開頭了，您們明白太陽每天是從哪邊升起，從哪邊落下的嗎?

3.辨認(rèn)方向“東”和“西”。

小結(jié)：當(dāng)咱們面朝黑板時(shí)，左手邊是西邊，右手邊是東邊。

二、理解兒歌內(nèi)容，整編兒歌前半部分。

1.熟悉兒歌中的“主角”狗和猴。

2.出示背景圖“橋”，確定方向。

——認(rèn)真觀看圖片，狗和猴分別在橋的哪邊?

——狗在橋的西邊，猴在橋的東邊。

3.幼兒依據(jù)師長(zhǎng)的提示理解兒歌內(nèi)容，并整編兒歌。

——原來狗和猴都想過橋，接下來發(fā)生了什么呢?答案就在兒歌中。

4.初步嘗試整編兒歌，并展現(xiàn)結(jié)果。

——師長(zhǎng)會(huì)用動(dòng)作表示兒歌中的意思，依據(jù)您們的理解，再將散亂的字詞整編出通順的兒歌。(快思師長(zhǎng).教案網(wǎng)出處)(師長(zhǎng)用動(dòng)作表現(xiàn)，幼兒分組整編兒歌。)

5.再次賜予提示，幼兒修整出正確的兒歌內(nèi)容。

——您們真是太聰慧了，都能自己整編兒歌，表揚(yáng)下自己吧。

三、研習(xí)兒歌后半部分，并理解意思。

——狗和猴一塊走到了橋中間，后來怎樣呢?(幼兒想象)

1.播放錄音，傾聽兒歌后半部分。

——狗和猴過橋了嗎?它們是怎么做的?

——讓咱們一塊來學(xué)學(xué)吧。(重點(diǎn)學(xué)跺跺腳、撓撓耳)

2.綻開想象，體會(huì)相互謙讓的美德。

——為什么它們都不過橋呢?

——假如你是它們會(huì)怎樣做呢?

小結(jié)：狗和猴都沒過橋，并不是誰怕誰，而是相互謙讓，想讓對(duì)方先過橋，這也是咱們應(yīng)當(dāng)研習(xí)的地方。在平常的生計(jì)中各位都要多為別人著想，學(xué)會(huì)相互謙讓。

3.完整誦讀一遍兒歌。

四、結(jié)束。

活動(dòng)反思：

狗和猴都沒過橋，并不是誰怕誰，而是相互謙讓，想讓對(duì)方先過橋，這也是咱們應(yīng)當(dāng)研習(xí)的地方。在平常的生計(jì)中各位都要多為別人著想，學(xué)會(huì)相互謙讓。

9、中班語言活動(dòng)《狗和猴》教案反思

動(dòng)物是幼兒比較感愛好的，而繞口令對(duì)于幼兒來說更是新穎有特點(diǎn)，因此設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒先理解方位名詞等，再進(jìn)行教學(xué)，并且在教學(xué)活動(dòng)中加以表演，幼兒愛好極高，此次教學(xué)活動(dòng)，又開闊了幼兒對(duì)開展民間文學(xué)活動(dòng)的視野，繞口令是民間文學(xué)活動(dòng)中比較獨(dú)特的語言藝術(shù)形式，它以特有的魅力與特長(zhǎng)，自由敏捷地傳情達(dá)意，不僅能熬煉孩子發(fā)音清楚精確?????、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。

活動(dòng)目標(biāo)

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