人的感悟與反思

———人的感悟與反思人的感悟與反思（精選5篇）

人的感悟與反思篇1

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬期中考試結束了，看看這兩個月的教學工作，有得也有失。看著同學的成果，讓我感到自己和同學的付出有了一些回報!半個學期的學習，同學進步很大，增長的每一分都分散著師生的血汗?；叵脒@半個學期以來同學在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學中存在的問題，今后將從以下幾方面入手改善：

(一)連續(xù)加強練字。課前15分鐘練字，讓同學透過練習，能夠培育靜心的習慣，靜下心來寫字，靜下心來做事，靜下心來思索，成為有思想、有涵養(yǎng)的高素養(yǎng)的同學。

(二)不斷提高同學的閱讀。“閱讀”在語文教學中具有舉足輕重的地位，培育同學的閱讀潛力是教學的重點。今后教學中要激發(fā)同學的閱讀愛好，交給同學閱讀方法，擴高校生的閱讀量，多給同學創(chuàng)設閱讀潛力訓練機會，從而促

進和提高同學的閱讀潛力。

(三)愛好先導，注意積累，培育誦讀潛力。對同學的學習態(tài)度加強引導，激發(fā)同學的學習愛好;在教學中連續(xù)加強對同學進行基礎學問的訓練與鞏固。努力做到要求默寫的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習題一課一練，當堂批改!同時利用好上午課前15分鐘，有方案的向同學推舉好詩歌、名言警句、聞名篇目等，讓同學背誦下來，爭取讓孩子們與眾不同。

(四)端正態(tài)度，培育習慣。班里多數(shù)同學缺少細心、刻苦的品質(zhì)，馬虎、浮躁的學習現(xiàn)象嚴峻。教學中，首先讓同學明確學習目標，端正學習態(tài)度，培育學習愛好，漸漸構成良好的學習習慣。期望透過自己和同學的共同努力，不斷進步，不斷提高孩子們的語文素養(yǎng)。

人的感悟與反思篇2

隨著科技的進展，手機已經(jīng)成為人們不行或缺的溝通工具。除了傳統(tǒng)的打電話外，手機的功能越來越強大，人們可以玩嬉戲，看小說，觀電影，逛商城等等。真是“一機在手，天下我有”。所以，有人把喜愛玩手機的人冠上了名號“低頭族”。手機對人們的生活供應了便利，但也帶來了許多的潛在危害，其中之一關乎到我們祖國的幼苗們，他們正在患病父母的冷暴力。

常常在路上看到這樣一個場景，一位年輕的母親低著頭邊走邊玩手機，身后兩三米遠跟著自己兩三歲的孩子，傍邊是車來車往，人來人往。我的腦海里突然有好多種想法，孩子萬一被人抱走了怎么辦?萬一被車子碰著撞著怎么辦?

20__年1月3日，在西安打工的肖女士帶著兩個孩子到溫泉世界玩，肖女士在看管孩子的間隙玩起了手機，不滿4歲的兒子卻進入了深水池。監(jiān)控中我們可以看到，孩子就在母親的背后不遠處掙扎。可直到孩子徹底沉進水底，母親還看著手機。

20__年4月，安徽六安的一位媽媽一邊帶孩子在小區(qū)里玩耍，一邊玩手機，全然沒有留意到孩子走到了一輛正在等人的汽車的右前方(司機的視覺盲區(qū))。司機等到人后沒有看到孩子便發(fā)動了車子，結果，孩子被碾壓致死。

20__年8月2日，浙江金華東陽一個3歲的女孩吃過晚飯后在家玩耍，原本照看孩子的爸爸只顧著玩手機，直到奶奶洗完碗找孫女，才發(fā)覺孩子不知何時從3樓窗臺摔下，顱骨多處粉碎性骨折、顱內(nèi)出血重傷。

20__年9月24日中午，深圳寶安區(qū)一位年輕媽媽只顧在房間玩手機，卻沒留意到一歲兩個月大的女兒獨自跑到廁所玩水，結果意外栽進水桶溺亡。

看到上面四個事故，讓人背后一驚，引人思索，我們年輕的媽媽們都怎么了?據(jù)《20__國民家庭親子關系報告》顯示，我國家庭親子關系存在7大主要問題，其中一項尤為值得人們關注，就是“年輕父母，失陪不失趣”，其中手機開頭分散父母陪伴孩子的留意力。家長中了手機的毒，所以讓孩子來買單。然而現(xiàn)實卻是，看到這些新聞，許多父母手機還是不離手，一分鐘不看，就覺得錯過了幾個億。即使已經(jīng)當了爸媽，依舊劣性不改。

當你埋怨孩子在大好日子里貓在家里不出去，嬉戲一個一個玩的時候，你目不斜視，兩眼放光的盯著手機刷刷刷;當孩子快歡樂樂的撲向你的時候，叫“爸爸”“媽媽”叫了一聲，嚇你一跳，你說“嚇得我手機都快掉下去了”;“當孩子放學后想和你共享一天學校的事情時，你忙著談天，發(fā)伴侶圈、購物，你的回應只是“嗯嗯，啊啊”，完全沒有聽進去;當孩子在埋頭寫完作業(yè)需要你的簽名時，看到對著手機傻笑的你，他欲言又止，偷偷的替你簽了你的大名。

許多父母忙于工作，缺少陪伴孩子的時間，當你閑下來時，請悄悄的思索：我還有個孩子。越來越多的孩子渴望爸爸媽媽能夠多陪陪自己，孩子們的呼聲也越來越劇烈。生命只有一次，孩子也不行能逆生長，你離手機有多近，就離孩子有多遠。

盼望做父母的能夠馬上放下手機，陪陪孩子。孩子的童年只有一次，他的成長你錯過，便是一生。別在他長大后才想起要抱抱他，別在他疏遠你后才想起要靠近他。

戒掉手機毒，拒絕冷暴力;騰出雙手，抱抱孩子。

人的感悟與反思篇3

做了幾年老師后，反思老師這項職業(yè)，從某種意義上來講，是一個面對自己內(nèi)心不斷端詳自我的過程，是一個在教育中不斷獲得心靈感悟的過程。以下是我語文教學中常見的一個環(huán)節(jié)默寫課文，我采擷出三朵花絮，三個場景，也是三個教育的片段，三種教育的啟示，與大家一起共勉。

高一時我接手一個班的語文教學兼班主任，對于課文默寫這一環(huán)節(jié)我提出了詳細的要求并對同學苦口婆心的教育了一番，中心愿思就是要求同學默寫要體現(xiàn)出真實性，不要消失打小抄的現(xiàn)象。結果怎樣呢?請看：

同學甲，默寫課堂上，這已是其次次默寫《過秦論》了，全部未過關的同學坐在教室的前三排，教室里靜靜靜的，只有筆尖在紙上劃動的聲音。突然我察覺到他的特別，筆尖飛速的在紙上飛躍，一絲慌亂的余光掃向我所在的位置，我發(fā)覺了“獵物”，有意在教室轉(zhuǎn)了幾圈后，出其不意悄無聲息的站在了他的身后，不出所料，默寫的稿紙下一張密密麻麻寫滿了字的便條，我緩緩地伸出了手，筆尖立刻凝滯了，緊接著在雪白的稿紙上拖出了一道印跡，剎那間，我清楚的看到紅色從他的臉部快速擴散到耳根，就這樣沒有任何語言，我悄悄地站在他的身邊十幾秒鐘，或許對他來說這是一種煎熬，是一種反思，抑或是哀嘆我無語。當時的動機只是想：于他，需要一段時間端詳自己的做法;于我，需要一段時間等待他新的開端。

整個教育過程，我制造了一個同學自我教育的機會，沒有說教，沒有批判。我真慶幸，當時我給了他自我反省，自我熟悉，自我教育的機會。蘇霍姆林斯基曾說：責罰是一種特殊刺人和不無危急的教育方法。促進自我教育的教育才是真正的教育。的確，老師敬重同學，寬容同學，能喚起同學的進取心，從而自覺地進行思想轉(zhuǎn)化和行為掌握。我用愛心為他筑就一個臺階，等待他拾級而上。結果，真的如我所愿，他真的在語文學習的各方面有了長足的進步。

同學乙，聰慧機智，但缺乏篤志學習的態(tài)度。晚自習默寫《阿房宮賦》，我很快在看似安靜的“戰(zhàn)場”上發(fā)覺了他，我走過去，抽出了他藏下的紙條，拿掉了他的默寫本，狠狠的丟在了講臺上，結果由于力道過大，默寫本掉在了地上。坐在他四周的同學快速轉(zhuǎn)過頭去，眼光“刷”的一下“電”到了他。他無聲無息的趴在了桌子上。整個過程中，我始終沒說一句話，但“此時無聲勝有聲”。這個同學讓我感到批判要因人而異，對這共性格活潑、反應靈敏的同學要賜予直接式的批判，借助他自尊心強的特點狠狠“刺激”一下。當然在批判完后要注意“善后”，加強鞏固。由于即使是最溫柔的批判，也是對同學否定性的評價。由于同學自尊體驗的極端性，批判之后，感情上也很可能會產(chǎn)生自卑、消沉、心情低落等消極反應，老師應細心觀看這些變化，適當?shù)刂圃鞕C會給他“表現(xiàn)”，讓他獲得贊揚的機會。在觀看了一個星期后，我利用一次課前檢測給了他展現(xiàn)的契機，然后看似“不經(jīng)意”的表揚了他。我想一個同學有了過錯不要緊，關鍵是要通過批判的方式激發(fā)同學改過的樂觀性。事實證明，因人而異的批判，間或的“重創(chuàng)”一下，效果也是很好的。

同學丙，一個面色蒼白而緘默寡言的男孩。每一次默寫，他總是全班最終一個過關。對于這么一位“溫吞水”“蔫蔫”的孩子，我雖然對他頗有微詞，但礙于他在“行動”，所以也不便多說什么。但幾乎就在同時兩件事讓我有了觸動：教室后有一塊”放飛抱負“的學習園地，我的目光無意識地搜尋到這樣一則信息：“人生沒有肯定的公正和一帆風順，但對人唯一公正的是時間，學習正是如此，有好有壞，但在時間的作用下，再加上踏實，就可以和名列前茅的人看齊?！边@段話的正是他。其次件是期中考試后語文試卷分析總結，他的文中赫然寫著這樣一段話“雖然每次默寫都是最終一個過關，但值得慶幸的是我的默寫沒有丟分。”

看到這些，我心里反問自己：莫非我就沒有在心里忽視和小視過這個同學嗎?尤其在他一次又一次留下來最終完成默寫任務時。優(yōu)秀生經(jīng)常是老師眼中的明珠，他們倍受老師的矚目與關懷，時時感受老師的恩澤雨露，因此更加光亮刺眼。而那些常常犯錯的同學因錯誤的舉止行為，也能經(jīng)常得到老師的關注和關懷。只有那些極不起眼、內(nèi)向甚至有些木訥的同學則“像空氣一樣被忽視了!”我第一次意識到，原來忽視也是一種損害。我也意識到自己的閱歷往往誤導自己在內(nèi)心對同學的評判不公。

作為老師，與同學的溝通是無時不在的，但同學對你的啟示有時卻在不經(jīng)意中產(chǎn)生，這些啟示有時只是一句話，或者一個動作，但卻能讓你深刻地體會到同學的所思、所需、所求，讓你感覺到同學的過人之處，也就是在這種溝通過程中，讓你學會了該怎樣做老師。所以想要做好一名老師，那就千萬別忽視了同學對你的啟示。

人的感悟與反思篇4

教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕同學負擔，提高教學質(zhì)量的教學三環(huán)節(jié)，面對有限的課時，我以改革精神探究提高教學效率的科學方法，激發(fā)同學自覺參加學習的意識，最大限度地提高單位時間里的教學效益。把提高教學效益當作首要任務，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕同學負擔，提高教學質(zhì)量的教學三環(huán)節(jié)。課前精備，是指上課前把功夫下在深化鉆研教材，廣泛搜集有關資料，細心設計課堂結構及教學方法上，特殊是仔細討論怎樣“用最節(jié)約的時間、最簡潔的方法讓同學把握最多的學問，并促使同學最快地轉(zhuǎn)化為力量”。課上精講，是指在課堂教學中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、力量點、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，教得生動，學得主動，充分發(fā)揮課堂潛在功能。課后精練，是指在課后作業(yè)的支配上，本著質(zhì)量高，數(shù)量少，內(nèi)容精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，細心設計，合理安排，嚴格掌握作業(yè)數(shù)量。教學中我仔細的調(diào)查討論，虛心向同仁學習，對五中的老老師們，我一個一個地訪問求教。不斷汲取別人的閱歷，以豐富自己，使自己成進步步的速度快，班級管理中我能夠創(chuàng)設寬容、理解、和諧的班級氣氛，敬重同學共性，具有與同學一起共同學習的態(tài)度，具有能激發(fā)同學制造渴望的教學藝術。應當把同學看成學習的仆人，對好質(zhì)疑、好提“怪”問題、回答問題超越課本的同學，應持熱忱歡迎的態(tài)度。要鼓舞同學超過老師，愛惜同學的自尊心和自信念，鼓舞同學的制造性;長期的教同學涯中我始終遵循的準則是：千教萬教，教人求真;千學萬學，學作真人。注意討論教學規(guī)律，細心組織教學，受到同學們的普遍好評，我大膽改革勞動技術課的教學模式，將“我講你聽”的“滿堂灌”變成授課、實踐和競賽等雙向溝通的多種方式并存，活躍了課堂氣氛。我運用錄音、錄像投影等現(xiàn)代化手段，增加了教學直觀性、趣味性。作出了珍貴的探究。

學習是手段，制造才是目的。在教育同學時我以培育力量，進展智力，造就新型人才為目的。以思維力量及制造力的培育為突破口，以地理課堂教學為主陣地，以地理課外活動和社會實踐活動為兩翼，全面滲透制造力培育的教學原理、原則與策略，同學思維力量及制造力培育是時代的需要。一是注意提高同學的自學力量;二是提高同學的參加意識;三是能使同學養(yǎng)成不盲目接受、深化思索、敢于否定、勇于發(fā)表見解的優(yōu)良心理品質(zhì)，培育了同學制造性思維力量。

同學思維力、制造力的培育，主渠道是課堂教學。要最大限度地發(fā)揚課堂民主，調(diào)動同學參加學習的樂觀性，創(chuàng)設生動活潑的氣氛，讓同學開心思索、主動探究、大膽質(zhì)疑，敢于標新立異。采納“引導式”，充分發(fā)揮老師的主導作用，要巧設問題，善設疑點，給同學一個自由發(fā)揮的天地，說己之欲說，寫己之欲寫，供應其樂觀參加的思維空間。同學只有在此境界中才會產(chǎn)生最佳心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的制造智能，使思維趨于活躍，使靈氣得到解放。富蘭克林有一句話：“空無一物的袋子是難在現(xiàn)代科學快速進展的今日，各學科間的橫向交叉、滲透和融合趨勢日趨明顯，這必定反映到地理教學內(nèi)容上來。“我始終是教育教學戰(zhàn)線上的一名新兵。”我總是用這樣的想法來鞭策自己學習和不斷提高。正是始終有這樣的業(yè)務上的饑餓感，培育努力學習，在學習中探究的習慣。并常以自己的讀書行動體會去感染同學，熏陶同學，。由于自身文化底蘊漸漸厚實，靠著對教育事業(yè)的摯愛深情，靠著“干什么都要爭第一，樣樣工作爭優(yōu)異”的劇烈事業(yè)心，我針對地理教學中存在的弊端，結合自己的教學實踐，進行了大膽的教學改革，制造了很多勝利的閱歷。

我們認為：讀書，是凸現(xiàn)地理教學邊緣性特征，實現(xiàn)地理老師自我“充電”的最佳途徑。讀書不僅為制造供應原材料，而且能夠啟發(fā)地理老師制造的靈感。

人的感悟與反思篇5

光陰如箭，日月如梭，不知不覺已經(jīng)已經(jīng)過了一多半的時間，在這段時間中，從一個高校生成長為一個老師，而在這個過程中的成長，從專業(yè)技能到閱歷積累，都離不開反思。反思讓我在教育中學習。我們常常會讓同學不斷的反思，但是我們更應當學習反思，只有不斷的反思才能收獲更多的學