2020年廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院招聘輔導(dǎo)員試題及答案

年廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院招聘輔導(dǎo)員試題及答案注意事項(xiàng)請(qǐng)用鋼筆、圓珠筆或簽字在答題卡相應(yīng)位置填寫姓名、準(zhǔn)考證號(hào)，并用2B鉛筆在答題卡指定位置填涂準(zhǔn)考證號(hào)。本試卷均為選擇題，請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上作答，在題本上作答一律無效。一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。）1、小組合作學(xué)習(xí)的意義在于（）。A、針對(duì)學(xué)習(xí)自主性B、人際交往，相互促進(jìn)C、個(gè)性張揚(yáng)D、個(gè)性自主性2、（）是教育科學(xué)研究中廣泛使用的、基本的研究方法。A、調(diào)查法B、問卷法3、學(xué)生借以獲得信息、做出計(jì)劃和解決問題的心理過程稱之為（）。A、思考過程B、意志過程C、決策方式來源D、認(rèn)知過程【答案】D4、兒童記憶容量的增加，主要在于（）。A、記憶范圍的擴(kuò)大B、記憶廣度的擴(kuò)大C、工作記憶的出現(xiàn)D、把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所發(fā)展【答案】D5、幼兒語(yǔ)音發(fā)展階段，元音和輔音的發(fā)展順序是（）。A、同時(shí)出現(xiàn)B、元音在先，輔音在后C、輔音在先，元音在后D、以上情況都有可能【答案】A6、“教書育人，為人師表”，是對(duì)當(dāng)代教師崇高職業(yè)操守的概括。為師的含義是（）。A、傳道、授業(yè)、解惑B、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化差生C、傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力D、努力工作，愛崗敬業(yè)【答案】A7、（）是態(tài)度改變的先決條件。A、家庭教養(yǎng)方式B、社會(huì)風(fēng)氣C、認(rèn)知失調(diào)D、道德認(rèn)知【答案】C8、腦內(nèi)部成熟的標(biāo)志是（）。A、髓鞘化B、條件反射C、皮層抑制D、興奮【答案】A9、來源于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)名次結(jié)果的興趣的動(dòng)機(jī)是（）。A、高尚的動(dòng)機(jī)B、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)C、低級(jí)的動(dòng)機(jī)D、近景的直接性動(dòng)機(jī)【答案】D10、人的身心發(fā)展速度在其整個(gè)發(fā)展進(jìn)程中，呈現(xiàn)出加速與平緩交替發(fā)展的狀態(tài)，這體現(xiàn)的是（）。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、個(gè)別差異性【答案】C11、教師違反《教師法》應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任的情況不包括（）。A、教育方法不當(dāng)導(dǎo)致幼兒心理出現(xiàn)異常情況的B、故意不完成保育教育任務(wù)給保育教育工作造成損失的C、體罰幼兒，經(jīng)教育不改的D、品行不良，影響惡劣的違法行為【答案】A12、衡量道德品質(zhì)的重要標(biāo)志是（）。A、道德認(rèn)知B、道德情感C、道德意志D、道德行為【答案】D13、小學(xué)生容易把“B”寫成“D”，這說明小學(xué)生的（）還不成熟。A、感知能力B、注意能力14、先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）。A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、接受學(xué)習(xí)C、個(gè)別化教學(xué)D、程序教學(xué)【答案】B15、教學(xué)過程是一種（）。A、認(rèn)識(shí)過程B、特殊的認(rèn)識(shí)過程C、育知過程D、育德過程【答案】A16、在學(xué)校教育中處于核心地位的是（）。A、教師B、學(xué)生C、教學(xué)D、課程【答案】D17、《學(xué)記》中“學(xué)不躐等”，主要體現(xiàn)了（）。A、循序漸進(jìn)B、溫故而知新C、藏息相輔D、長(zhǎng)善救失【答案】A18、在課程改革過程中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向（）。A、知識(shí)的傳授者B、平等中的首席C、教學(xué)的組織者D、行為的示范者【答案】B19、在課程改革過程中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向（）。A、知識(shí)的傳授者B、平等中的首席C、教學(xué)的組織者D、行為的示范者【答案】B20、“萬般皆下品，唯有讀書高”反應(yīng)了封建社會(huì)的教育具有（）的特點(diǎn)。A、崇尚書本，呆讀死記B、學(xué)校教育脫離生產(chǎn)勞動(dòng)C、等級(jí)性D、階級(jí)性【答案】D21、學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為是屬于（）。A、直接強(qiáng)化B、間接強(qiáng)化C、自我強(qiáng)化D、替代性強(qiáng)化【答案】C22、備課過程中，教師必須充分考慮自己的教學(xué)對(duì)象，了解他們的特點(diǎn)和（）。A、接受能力B、認(rèn)知能力C、年齡特征D、知識(shí)背景【答案】A23、目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是（）。A、男優(yōu)于女B、男女總體水平大致相等C、女優(yōu)于男D、男女總體水平，有的相等，有的則不相等【答案】B24、幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法是（）。A、直觀形象法B、語(yǔ)言法C、參觀法D、移情法【答案】B25、意志總是表現(xiàn)在行動(dòng)之中，以（）為工具。A、意識(shí)B、思維C、語(yǔ)言D、動(dòng)機(jī)【答案】C26、特殊教育學(xué)校（班）學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)（）普通學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。A、相當(dāng)于B、等于C、高于D、低于【答案】C27、“教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想的提出者是（）。A、贊科夫B、巴班斯基C、蘇霍姆林斯基D、凱洛夫【答案】B28、教師的職業(yè)道德修養(yǎng)：（）。A、熱愛教育事業(yè)B、團(tuán)結(jié)同志、關(guān)心教師集體C、熱愛學(xué)生D、嚴(yán)于律已、勤于進(jìn)取【答案】A29、制度化教育的核心標(biāo)志是（）。A、學(xué)校的出現(xiàn)B、腦力和體力勞動(dòng)分工C、階級(jí)社會(huì)產(chǎn)生D、文字的產(chǎn)生【答案】A30、教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A、華生B、桑代克C、布魯納D、加涅【答案】B31、寄宿制幼兒園幼兒每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于（）。A、三小時(shí)B、四小時(shí)C、五小時(shí)D、六小時(shí)【答案】A32、影響教師課堂管理的情境因素是（）。A、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B、班級(jí)性質(zhì)C、對(duì)教師的期望D、學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)【答案】B33、決定教育目的因素是（）。A、生產(chǎn)力B、政治經(jīng)濟(jì)制度C、上層建筑D、科學(xué)技術(shù)【答案】B34、相對(duì)環(huán)境對(duì)個(gè)體自發(fā)的、零碎的、偶然的影響而言，學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著（）作用。A、一般B、支撐C、輔助D、主導(dǎo)【答案】D35、學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）。A、學(xué)生會(huì)B、班級(jí)C、小組D、團(tuán)委【答案】B36、展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是（）。A、地方課程B、校本課程C、國(guó)家課程D、學(xué)科課程【答案】B37、教師在學(xué)生心目中具有天然的（）。A、可愛性B、可敬性C、權(quán)威性D、厭惡性【答案】C38、進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)著手，堅(jiān)持正面教育，這體現(xiàn)了（）。A、導(dǎo)向性原則B、疏導(dǎo)性原則C、鞏固性原則D、因材施教原則【答案】D39、我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A、我國(guó)的政治政策B、我國(guó)的教育方針C、馬克思主義全面發(fā)展學(xué)說D、恩格斯個(gè)人發(fā)展學(xué)說【答案】C40、馬卡連柯說“要盡量地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”，體現(xiàn)了德育原則的（）。A、導(dǎo)向性原則B、疏導(dǎo)原則C、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則D、因材施教原則【答案】C41、整個(gè)教育工作的核心是（），它也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)及出發(fā)點(diǎn)、歸宿。A、教育方針B、教育目的C、教育法規(guī)D、教育政策【答案】B42、為了減少誤差，測(cè)驗(yàn)在編制、施測(cè)、評(píng)分以及解釋等方面都必須遵循一套（）。A、系統(tǒng)程序B、嚴(yán)格規(guī)則C、系統(tǒng)規(guī)則D、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則【答案】A43、聞一知十、觸類旁通是指學(xué)習(xí)中的（）。A、定勢(shì)現(xiàn)象B、遷移現(xiàn)象C、記憶現(xiàn)象D、創(chuàng)造性【答案】B44、國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為（）職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。A、初級(jí)B、一級(jí)C、二級(jí)D、講師【答案】A45、蒙臺(tái)梭利1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱為（）。A、幼兒園B、兒童之家C、快樂之家D、幸福樂園【答案】B46、日?？疾榫唧w形式主要有口頭提問、批改作業(yè)和（）。A、小測(cè)驗(yàn)B、考試C、練習(xí)D、成長(zhǎng)記錄袋【答案】A47、校園文化的核心是（）。A、學(xué)校的物質(zhì)文化B、學(xué)校的精神或觀念文化C、學(xué)校組織和制度文化D、學(xué)校的非正規(guī)文化【答案】B48、《教師資格條件》規(guī)定，依照教師法第14條規(guī)定喪失教師資格的，他將（）。A、3年后可以重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格B、5年后可以重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格C、10年后可以重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格D、不能再重新取得教師資格【答案】D49、結(jié)構(gòu)游戲反映現(xiàn)實(shí)生活的主要形式是（）。A、扮演角色B、表演文學(xué)作品C、動(dòng)手造型構(gòu)造物體D、說唱繪畫【答案】C50、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式不包括（）。A、管理型B、民主型C、放任型D、專制型【答案】A51、教育學(xué)作為一門學(xué)科在大學(xué)里講授，最早始自德國(guó)哲學(xué)家（）。A、柏拉圖B、赫爾巴特C、康德D、梅依曼【答案】C52、在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下劃線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A、組織策略B、精細(xì)加工策略C、資源管理策略D、復(fù)述策略【答案】D53、品德是一種（）。A、社會(huì)現(xiàn)象B、意識(shí)形態(tài)C、道德標(biāo)準(zhǔn)D、個(gè)性心理特征【答案】D54、教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)（）。A、復(fù)雜性、創(chuàng)造性B、連續(xù)性、廣延性C、長(zhǎng)期性、間接性D、主體性、示范性【答案】D55、關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法不正確的是（）。A、考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重C、考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一【答案】C56、在中國(guó)，最早以馬克思主義觀點(diǎn)寫成的教育著作是（）。A、《對(duì)教育方針的意見》B、《新教育大綱》C、《教學(xué)與發(fā)展》D、《民主主義與教育》【答案】B57、下面屬于教學(xué)準(zhǔn)備能力（）。A、教師的語(yǔ)言準(zhǔn)備B、教師的課堂評(píng)價(jià)C、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)總結(jié)、教具的準(zhǔn)備D、教師科研能力【答案】C58、“父母是孩子的第一任教師”這句話表明了家庭教育的（）的特點(diǎn)。A、率先性B、密切性C、終身性D、生活性【答案】A59、小學(xué)階段相當(dāng)于身心發(fā)展中的（）。A、幼兒期B、少年期C、童年期D、青年初期【答案】C60、程序性知識(shí)的獲得過程主要是由（）個(gè)階段構(gòu)成。A、1B、2C、3D、4【答案】C61、目標(biāo)管理的班級(jí)管理方法，是由美國(guó)的（）提出的。A、德魯克B、馬卡連柯C、杜威D、布魯納【答案】A62、與托幼園所相比，家庭教育的特點(diǎn)是（）。A、目的性B、組織性C、隨意性D、計(jì)劃性【答案】C63、就教育專業(yè)素養(yǎng)而言，教師除了要有先進(jìn)的教育理念和良好的教育能力外，還要具有一定的（）。A、交往能力B、研究能力C、管理能力D、學(xué)習(xí)能力【答案】B64、人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或（）。A、感情關(guān)系B、心理距離C、友誼關(guān)系D、互助關(guān)系【答案】B65、世界上最著名的智力量表是（）。A、《比納—西蒙量表》B、《斯坦?！燃{量表》C、《比納—推孟量表》D、《韋克斯勒量表》【答案】B66、長(zhǎng)時(shí)間地集中學(xué)習(xí)同一學(xué)科或同一類學(xué)科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會(huì)導(dǎo)致（）。A、興趣形成B、自發(fā)復(fù)習(xí)C、過度學(xué)習(xí)D、疲勞和厭煩【答案】D67、迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是（）。A、講授法B、談話法C、練習(xí)法D、發(fā)現(xiàn)法【答案】A68、教育心里學(xué)受弗洛伊德理論的影響，擴(kuò)展了研究領(lǐng)域，同時(shí)程序教學(xué)興起的時(shí)期大致在（）。A、19世紀(jì)末20實(shí)際初B、20世紀(jì)20年代~50年代末C、20世紀(jì)60年代~70年代末D、20世紀(jì)80年代以后【答案】B69、班級(jí)、少先隊(duì)、團(tuán)支部屬于（）。A、正式的學(xué)生群體B、非正式的學(xué)生群體C、同輩群體D、正式的同輩群體【答案】A70、班主任做好班級(jí)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A、了解和研究學(xué)生B、組織和培養(yǎng)班集體C、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作D、同家庭、社會(huì)密切配合【答案】B71、“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（）特點(diǎn)的要求。A、大眾性B、公平性C、終身性D、未來性【答案】C72、兒童心理發(fā)展趨勢(shì)和順序（）。A、沒有規(guī)律B、根據(jù)不同個(gè)體而不同C、大致相同D、有時(shí)相同，有時(shí)不同【答案】C73、小學(xué)生的思維（）。A、正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段B、正處于抽象思維向具體思維過渡階段C、正處于具體思維向抽象思維過渡階段D、完全屬于具體形象思維階段【答案】C74、“恩物”的設(shè)計(jì)者是（）。A、盧梭B、福祿貝爾C、杜威D、蒙臺(tái)梭利【答案】B75、導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是（）。A、遺傳差異B、教育差異C、環(huán)境差異D、物質(zhì)差異【答案】A76、小學(xué)生容易把“B”寫成“D”，這說明小學(xué)生的（）還不成熟。A、感知能力B、注意能力77、校園文化的核心是（）。A、學(xué)校的物質(zhì)文化B、學(xué)校的精神或觀念文化C、學(xué)校組織和制度文化D、學(xué)校的非正規(guī)文化【答案】B78、麥克米倫姐妹最早于1911年在（）建立了第一個(gè)托兒所。A、美國(guó)B、英國(guó)C、法國(guó)D、德國(guó)【答案】B79、“白板說”是由下列哪個(gè)教育家提出的?（）。A、華生B、杜威C、布魯納D、洛克【答案】D80、學(xué)生所享有的受他人尊重、保持良好形象和尊嚴(yán)的權(quán)利指的是學(xué)生的（）。A、名譽(yù)權(quán)B、榮譽(yù)權(quán)C、隱私權(quán)D、人格尊嚴(yán)權(quán)【答案】D81、科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑是（）。A、社會(huì)科研機(jī)構(gòu)的科研活動(dòng)B