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第頁(yè)2022幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言3篇幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言3篇

作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?下面是我為大家收集的幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言3篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言篇1

一、說(shuō)教材

?驕傲的大白鵝?是中國(guó)國(guó)際播送出版社幼兒園大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容。這是篇看圖講故事的課文,課文給了四幅圖,分別是大白鵝驕傲地游著,路上遇見(jiàn)小雞,嘲笑他們長(zhǎng)得太小,大白鵝頭揚(yáng)的高高的走著,最后摔倒了。通過(guò)本次活動(dòng)幼兒能夠看圖講故事,并且知道做人要謙虛的道理。這符合?綱要?中指出的:鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,開(kāi)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容和作用的分析,并結(jié)合?綱要?對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的要求,我確立了以下三維目標(biāo):

1認(rèn)知目標(biāo):理解故事的內(nèi)容,懂得做人要謙虛的道理;

2能力目標(biāo):通過(guò)編故事,開(kāi)展創(chuàng)編故事的能力;

3情感目標(biāo):能夠在游戲中體驗(yàn)樂(lè)趣。

根據(jù)對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析我制定了如下的活動(dòng)重難點(diǎn):

1活動(dòng)重點(diǎn):理解故事的內(nèi)容,能夠在游戲中體驗(yàn)樂(lè)趣。

2活動(dòng)難點(diǎn):懂得做人要謙虛的道理,開(kāi)展創(chuàng)編故事的能力。

二、說(shuō)學(xué)情

為了更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),下面我將學(xué)生的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析:大班幼兒處于具體形象思維階段,抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽,這一階段的幼兒,隨著認(rèn)知能力的開(kāi)展,其語(yǔ)言能力以及想象能力也得到了很大的提升。因此,活動(dòng)的重點(diǎn)在于開(kāi)展幼兒看圖說(shuō)話和創(chuàng)編故事的能力?;顒?dòng)的難點(diǎn)在于幼兒能夠懂做人要謙虛的道理,能夠和能與小朋友們友好相處。

三、說(shuō)活動(dòng)方法

?綱要?指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者〞?;顒?dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此,本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)單說(shuō)教的方法,而是采用了很多以?xún)和癁橹黧w的活動(dòng)方法,主要包括:

1討論法:能開(kāi)拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語(yǔ)表達(dá)的重要方法。

2直觀展示法:具體形象,符合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。

3游戲法:游戲是幼兒的根本活動(dòng),它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性,并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解故事的內(nèi)容。為此,我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

主要包括大白鵝,小雞的頭飾假設(shè)干,關(guān)于大白鵝故事的圖片,大白鵝故事的視頻。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的,因此接下來(lái)我將介紹我的活動(dòng)過(guò)程。

〔一〕開(kāi)始局部

為了激發(fā)幼兒的興趣,將幼兒的注意力集中到活動(dòng)上來(lái),在活動(dòng)開(kāi)始局部我采用謎語(yǔ)導(dǎo)入。我會(huì)向幼兒提問(wèn):小朋友們,今天老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)能猜出來(lái)?

“身穿白衣裳,頭戴紅纓帽,脖子長(zhǎng)又長(zhǎng),走路搖晃晃〞

通過(guò)小朋友們的猜謎語(yǔ),引出大白鵝。同時(shí)我會(huì)向幼兒提問(wèn):我們知道大白鵝長(zhǎng)得很漂亮,那么今天大白鵝出門(mén)發(fā)生了什么事情呢?通過(guò)這樣的提問(wèn)能夠激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,同時(shí)為下面活動(dòng)的展開(kāi)做了鋪墊。

〔二〕根本局部:

1教師展示圖片,幼兒編故事

這一環(huán)節(jié)我會(huì)向分別向小朋友們展示大白鵝故事的四個(gè)圖片,引導(dǎo)小朋友們講講每張圖片發(fā)生了什么,最后讓小朋友們自己把整個(gè)故事講出來(lái)。首先展示第一張圖片并向幼兒提問(wèn):這一張圖片大白鵝在干什么呀?接下來(lái)第二張圖片讓小朋友們看看小雞和大白鵝之間發(fā)生了什么事情呢?引導(dǎo)小朋友們看到大白鵝一直昂著頭說(shuō)明了大白鵝很驕傲,第三張圖片和第四張圖片是連貫的,這兩張我會(huì)同時(shí)給小朋友們展示,讓小朋友們看懂圖片的內(nèi)容,大白鵝由于一直昂著頭走路結(jié)果掉進(jìn)溝里了。之后我會(huì)引導(dǎo)小朋友對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行串講,并且能把故事講給其他同學(xué)們聽(tīng)吧。

2觀看故事視頻

這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓幼兒觀看大白鵝故事視頻,具體形象思維是幼兒思維的主要特點(diǎn),通過(guò)觀看視頻故事,幼兒能夠?qū)Υ蟀座Z的故事有一個(gè)更為深刻的印象。

3引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容

這一環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)幼兒對(duì)故事有更深層次的理解,開(kāi)掘故事背后的道理,同時(shí)向幼兒提出問(wèn)題,讓幼兒分組進(jìn)行討論。這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)向幼兒提兩個(gè)問(wèn)題,包括:“大白鵝為什么會(huì)摔倒呢?如果你是大白鵝你會(huì)怎么做呢?〞通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題讓幼兒開(kāi)掘故事背后的道理,引出做人要謙虛的道理。

4續(xù)編故事

這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒分組續(xù)編故事,通過(guò)故事的續(xù)編,可以發(fā)散幼兒的思維,開(kāi)展他們的想象力。我向幼兒提問(wèn):“大白鵝在摔倒了以后回去進(jìn)行了反思,知道了自己的錯(cuò)誤,那么以后大白鵝會(huì)怎么做呢?〞讓幼兒大膽說(shuō)出自己創(chuàng)編的大白鵝的故事。

〔三〕結(jié)束局部

在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己續(xù)編的故事分角色進(jìn)行表演,給幼兒分發(fā)大白鵝和小雞的頭飾,讓幼兒選擇自己想要扮演的角色。在游戲表演的過(guò)程中,幼兒能夠更深刻地體會(huì)到故事內(nèi)容,懂得做人要謙虛的道理,并在游戲過(guò)程中能夠體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。

六、說(shuō)活動(dòng)延伸

好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng),而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程,特別是能力、習(xí)慣的培養(yǎng),活動(dòng)延伸不可缺少。本次活動(dòng)的我采用的延伸的方法是環(huán)境創(chuàng)設(shè),邀請(qǐng)幼兒畫(huà)一幅大白鵝的圖畫(huà)粘貼到我們的區(qū)角中去,讓我們的區(qū)角世界更加美麗。

以上就是我的說(shuō)課,謝謝各位評(píng)委老師!

幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言篇2

一、說(shuō)教材

燕子是季節(jié)性很強(qiáng)的留鳥(niǎo),人們稱(chēng)它為"報(bào)春歸來(lái)的春燕"、"翩然歸來(lái)的報(bào)春燕"等.只要見(jiàn)到燕子,似乎就是提醒人們:春天來(lái)了!古人曾有:"鶯啼燕語(yǔ)報(bào)新年"之佳句.人們總是把燕子跟春天聯(lián)系起來(lái).而燕子又是孩子們喜歡的動(dòng)物之一,它體型較小,上身為發(fā)金屬光芒的黑色,頭部栗色,腹部白或淡粉紅色,飛的較低,鳴聲較小,多以居民的室內(nèi)房梁上和墻角巢穴,最喜接近人類(lèi).它那標(biāo)志性的形象——剪刀似的尾巴給孩子們留下了深刻的印象.?小燕子?這首兒歌正是抓住了這個(gè)特點(diǎn),整首詩(shī)從燕子的尾巴入手,把小燕子描寫(xiě)得栩栩如生,字里行間充滿(mǎn)了對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情.整首兒歌始終圍繞著燕子剪刀似的尾巴,以一個(gè)"剪"字來(lái)貫穿,具有奇妙的想象.短小精悍的六句話對(duì)小燕子的形態(tài)、生活習(xí)性、場(chǎng)景進(jìn)行了擬人化的描寫(xiě).前兩句寫(xiě)了燕子剪刀似的尾巴,中間兩句用"上天"和"下河"描寫(xiě)了燕子的飛行場(chǎng)景;最后兩句運(yùn)用聯(lián)想的方法描寫(xiě)了燕子的住所"窩".

大班的孩子對(duì)燕子有了一定的了解,特別是它的外形、典型的生活習(xí)性都是孩子們所關(guān)注的,這為他們的學(xué)習(xí)兒歌奠定了一定的根底.但居住在樓房里孩子對(duì)燕子又可以說(shuō)是陌生的,他們很少能有時(shí)機(jī)近距離地觀看燕子搭窩、覓食和喂哺的情景.因此教師就要為幼兒提供一些相關(guān)的資料,使幼兒積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn),為幼兒的順利學(xué)習(xí)打下根底.

這首兒歌中蘊(yùn)涵著許多領(lǐng)域的教育價(jià)值.科學(xué)領(lǐng)域:通過(guò)對(duì)兒歌內(nèi)容的理解進(jìn)一步了解有關(guān)燕子的科學(xué)知識(shí);社會(huì)領(lǐng)域:可以通過(guò)對(duì)燕子的了解、朗誦兒歌激發(fā)幼兒喜愛(ài)燕子,喜愛(ài)大自然的情感;藝術(shù)領(lǐng)域:兒歌的每一句話都可使孩子調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn),在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)的聯(lián)想,形成一幅幅美麗的畫(huà)面.而教育價(jià)值最大的那么是語(yǔ)言領(lǐng)域,兒歌中的語(yǔ)言比擬壓韻、節(jié)奏明快,而理解兒歌的內(nèi)容又需要幼兒有一定的想象能力和邏輯思維能力.因此,我把這個(gè)教材內(nèi)容放在大班.

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)教材的內(nèi)容,以及大班幼兒知識(shí)能力框架的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我從認(rèn)知、能力、情感三方面制訂了我的活動(dòng)目標(biāo).活動(dòng)目標(biāo)如下:

1、感受詩(shī)歌中描寫(xiě)的優(yōu)美意境,理解兒歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌.

2、運(yùn)用有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的局部詩(shī)句.

3、萌發(fā)對(duì)燕子、對(duì)大自然的美好情感.

三、說(shuō)活動(dòng)的重難點(diǎn):

活動(dòng)的重點(diǎn)是目標(biāo)一:感受詩(shī)歌中描寫(xiě)的優(yōu)美意境,理解兒歌的內(nèi)容.?綱要?指出,幼兒語(yǔ)言的開(kāi)展與社會(huì)、認(rèn)知是密切相關(guān)的.我在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的根底上讓幼兒理解兒歌,在觀察燕子的根底上描述燕子活潑可愛(ài)的形象.我制訂的重點(diǎn)從目標(biāo)本身出發(fā),因?yàn)槭钦Z(yǔ)言活動(dòng),又是以?xún)焊铻橹鬏S,所以理解兒歌所表達(dá)的內(nèi)容就顯得非常重要.兒歌后四句的想象是本次活動(dòng)的重心,所以我把重點(diǎn)定位在此.通過(guò)教師逐句的`講解和教具的演示,形成師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的新氣象,從而幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容,開(kāi)展幼兒的空間想象能力,從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)局部.

[page_break]活動(dòng)的難點(diǎn)那么是仿編兒歌.對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),由于對(duì)燕子熟悉和了解的程度還相對(duì)較少,因此他們的想像力也受到了一定的局限,創(chuàng)編對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定難度.但如果教師能做好幼兒前期的知識(shí)、情感的準(zhǔn)備工作,讓幼兒對(duì)燕子進(jìn)行資料的查詢(xún),積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn).在教學(xué)時(shí),教師提供必要的圖片或課件,幫助幼兒形成鮮明的表象,我想仿編兒歌也就會(huì)有所突破,從而使幼兒能"跳一跳摘到果子".

四、說(shuō)活動(dòng)的準(zhǔn)備

1、前期知識(shí)準(zhǔn)備:請(qǐng)幼兒搜集、觀看有關(guān)燕子的書(shū)本、圖片或視頻,積累一定的生活經(jīng)驗(yàn).

2、活動(dòng)中的準(zhǔn)備:

(1)與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的課件,內(nèi)容分別為燕子的外形特寫(xiě),燕子在空中飛行、在河面掠過(guò)點(diǎn)擊河面后水波蕩漾的畫(huà)面、燕子銜茅草、銜泥巴搭窩的畫(huà)面.

(2)在教師里張貼幼兒收集的關(guān)于燕子的圖片.

(3)?小燕子?的歌曲磁帶、背景音樂(lè),創(chuàng)編詩(shī)歌用的小圖片(如).

五、說(shuō)活動(dòng)流程:

共分五個(gè)流程:引題——理解內(nèi)容——朗誦、表演——仿編——延伸

1、引題局部:播放?小燕子?的歌曲磁帶,師生共同演唱,激發(fā)幼兒的情感,把幼兒帶入到優(yōu)美、抒情的意境中來(lái).

2、理解兒歌:

1)通過(guò)提問(wèn):"你知道燕子嗎?把你知道的有關(guān)燕子的事情告訴大家吧!"幼兒互相交流、分享燕子的外形、生活習(xí)性、飛行、搭窩、覓食、喂哺以及一些趣事.

(這個(gè)環(huán)節(jié)是教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的語(yǔ)言運(yùn)用情景.?綱要?指出,"幼兒園語(yǔ)言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語(yǔ)言運(yùn)用者."鑒于此,教師就要注意激發(fā)幼兒的說(shuō)話愿望,提供幼兒說(shuō)話的時(shí)機(jī),并保護(hù)他們說(shuō)話的積極性.正由于幼兒有了前期的知識(shí)準(zhǔn)備,使幼兒在活動(dòng)中能"有話可說(shuō)",從而體驗(yàn)到說(shuō)話的樂(lè)趣和成功感.同時(shí),此3環(huán)節(jié)也為以后的仿編兒歌打下了伏筆,為難點(diǎn)的突破奠定了根底.)

2)播放課件兩遍,同時(shí)教師配以?xún)焊璧睦收b.

(課件的提供為幼兒理解兒歌的內(nèi)容起到了至關(guān)重要的作用,它把兒歌所表達(dá)的內(nèi)容直觀、鮮明地呈現(xiàn)在幼兒的面前.從而來(lái)突破教學(xué)的重點(diǎn).)

3)提問(wèn):為什么說(shuō)燕子在空中飛行時(shí)是"上天剪云朵"?河面上飛行時(shí)怎么會(huì)"剪水波"呢?最后兩句說(shuō)的是燕子的什么事?

小燕子用尾巴剪了哪些東西?這些東西小燕子真的剪了嗎?那么兒歌中為什么要用"剪"這個(gè)詞呢?

(前一串提問(wèn)是幫助幼兒逐句分析詩(shī)句所包含的含義,而后一串的提問(wèn)那么是讓幼兒理解兒歌所運(yùn)用的描寫(xiě)方法,通過(guò)比喻,把燕子外形的主要特征和它的生活情景緊密地聯(lián)系在了一起.)

教師提問(wèn):你還有什么不懂或需要幫助的地方嗎?

(這個(gè)環(huán)節(jié)是教師為幼兒提供的一個(gè)創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)機(jī).?綱要?中指出:"孩子疑問(wèn)和質(zhì)疑類(lèi)言語(yǔ)行動(dòng)的缺乏,有可能對(duì)他們的創(chuàng)造性思維和行動(dòng)造成影響."因此,教師要增加兒童質(zhì)疑提問(wèn)的時(shí)機(jī).)

3、朗誦、表演兒歌

1)采用整首跟讀的形式讓幼兒在背景音樂(lè)的播放中學(xué)習(xí)朗誦,激發(fā)情感的共鳴.

2)幼兒運(yùn)用肢體動(dòng)作邊朗誦邊表演兒歌.(讓幼兒的多種感官共同參與到活動(dòng)中來(lái),更有利于學(xué)習(xí)和兒歌的記憶,同時(shí)也使活動(dòng)做到動(dòng)靜交替,使孩子更加輕松.)

4、仿編兒歌:

提問(wèn):燕子還會(huì)在哪些地方飛行?(如湖面,田野、林間)在那些地方飛行時(shí)它會(huì)剪些什么呢?它在搭窩時(shí)還會(huì)用到哪些材料?(樹(shù)枝、枯葉、稻草、小石子等)它會(huì)把這些材料當(dāng)什么?(教師根據(jù)幼兒的答復(fù)出示相關(guān)的小圖片,,以幫助幼兒的仿編.)

大班幼兒對(duì)兒歌的仿編已有一定的根底,他們會(huì)找出相關(guān)的字詞來(lái)替換兒歌中原有的字詞,從而創(chuàng)編出獨(dú)特的兒歌來(lái).考慮到在一個(gè)活動(dòng)中讓幼兒沒(méi)有參照物進(jìn)行創(chuàng)編有一定的困難,因此,我提供了小圖片來(lái)幫助幼兒的仿編活動(dòng),從而降低了教學(xué)的難度,使大多數(shù)的幼兒都能體會(huì)到仿編帶來(lái)的新奇感受.當(dāng)幼兒對(duì)兒歌的結(jié)構(gòu)非常熟悉時(shí),也可以讓幼兒直接地進(jìn)行創(chuàng)編.

5、延伸活動(dòng):根據(jù)幼兒對(duì)燕子的了解或兒歌所提供的內(nèi)容,幼兒自愿選擇有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)燕子的喜愛(ài)之情.

六、說(shuō)教法

多媒體教具的運(yùn)用:針對(duì)幼兒的現(xiàn)有水平和生活經(jīng)驗(yàn),制作了形象、生動(dòng)的課件.課件的運(yùn)用讓孩子在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗(yàn),有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣;教師珍視幼兒獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解.在教學(xué)中,教師靈活地利用教具,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引領(lǐng)幼兒?jiǎn)⒌下?lián)想……讓幼兒自己對(duì)兒歌內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸,用幼兒自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案.

視聽(tīng)講做結(jié)合法:主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),以及幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的特點(diǎn)而采用的.視聽(tīng)就是引導(dǎo)幼兒去看、去細(xì)致地觀察.聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范.講就是幼兒的講述,以滿(mǎn)足每個(gè)幼兒想說(shuō)的愿望.做就是讓幼兒運(yùn)用肢體進(jìn)行表演.視聽(tīng)講做結(jié)合法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài).

七、說(shuō)學(xué)法

1、傾聽(tīng)表述法:

首先,讓幼兒帶著自己對(duì)燕子的了解,大家來(lái)分享、交流,激發(fā)幼兒"想說(shuō)"的愿望.其次,利用各種教法,給幼兒提供自由表達(dá)的時(shí)機(jī),并通過(guò)語(yǔ)言的鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性,讓幼兒"敢說(shuō)".

2、探索仿編法:新?綱要?指出:兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí).教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體,因此,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境,支持幼兒在活動(dòng)中拓展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn).我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí),提供了各種小圖片,以引起幼兒的思考,讓幼兒在探索中自主學(xué)習(xí),突破活動(dòng)的難點(diǎn).

附:兒歌?小燕子?

小燕子,真靈巧,

身上帶把小剪刀;

上天剪云朵,

下河剪水波;

剪根茅草當(dāng)枕頭,

剪塊泥巴搭窩窩.

幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言篇3

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意

童年是一段“快樂(lè)來(lái)得很多,憂(yōu)愁去得很快〞的純真年代,也是許多人成長(zhǎng)后眷戀不已的尋夢(mèng)園。幼兒園是幼兒童年生活中最重要的一個(gè)地方,在不知不覺(jué)中,三年時(shí)光過(guò)去了,六月成了孩子們和幼兒園說(shuō)再見(jiàn)的日子,那么三年當(dāng)中她們記住了幼兒園什么呢?她們真的對(duì)幼兒園熟悉嗎??綱要?中指出教學(xué)內(nèi)容應(yīng)既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),所以為了讓她們將幼兒園的美好看在眼里,記在心中,在她們即將離開(kāi)的時(shí)候,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?我的幼兒園?。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

綱要中指出:“開(kāi)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)讓她們敢說(shuō),想說(shuō)、喜歡說(shuō)的環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,開(kāi)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力〞。另外大班下學(xué)期的孩子有了較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),因此結(jié)合幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo),我從認(rèn)知、能力和情感三個(gè)方面制定了以下目標(biāo):

1.通過(guò)扮演角色,嘗試用清楚較連貫的語(yǔ)言介紹幼兒園的某個(gè)地方。

2.積極參與活動(dòng),愿意大膽表述自己的見(jiàn)解。

3.通過(guò)活動(dòng),對(duì)幼兒園有進(jìn)一步的了解,從而更加熱愛(ài)幼兒園

因?yàn)橛變赫Z(yǔ)言組織能力還有限,因此在這三個(gè)目標(biāo)中,我將目標(biāo)一能用較連貫的語(yǔ)言介紹自己的幼兒園定為難點(diǎn)。目標(biāo)二大膽表述自己的見(jiàn)解定為重點(diǎn),為了解決難點(diǎn)和重點(diǎn),我將在活動(dòng)中利用情景游戲,扮演角色的方式吸引幼兒參與其中,從而化解難點(diǎn)和重點(diǎn)。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

我感覺(jué)每節(jié)活動(dòng)的準(zhǔn)備就像是的糧草,沒(méi)有糧草就無(wú)法有充足的精力,糧草是保證勝利關(guān)鍵的一局部,所以我在這節(jié)活動(dòng)中做了以下準(zhǔn)備

知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)導(dǎo)游的工作有所了解、對(duì)幼兒園的各個(gè)地方較熟悉

物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒園各個(gè)地方的實(shí)景照片制作成課件,以幫助幼兒最直觀了解幼兒園各個(gè)地方。導(dǎo)游小旗子每組一面,導(dǎo)游證每組一個(gè)。

四、說(shuō)教法學(xué)法

?綱要?中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者〞,為了讓每個(gè)幼兒都獲得開(kāi)展,在活動(dòng)中力求形成“合作式的探究學(xué)習(xí)方式〞,注重趣味性、活動(dòng)性,在活動(dòng)中既要充分表達(dá)教師與幼兒之間的互動(dòng)性,同時(shí)要表達(dá)幼兒個(gè)體的主動(dòng)性,為此我采用了協(xié)商、交流、共同構(gòu)建等方式,促進(jìn)教師與幼兒通過(guò)活動(dòng)共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。我采用的教法有:情景創(chuàng)設(shè)法:運(yùn)用導(dǎo)游這一角色形象貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中,將幼兒自然地引入到活動(dòng)中來(lái),并以此來(lái)極大地調(diào)動(dòng)起幼兒參與的欲望。觀察指導(dǎo)法:這種方法是針對(duì)幼兒在交流過(guò)程中出現(xiàn)的情況,教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法,它表達(dá)的是教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。同時(shí)為了充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,提高認(rèn)識(shí),積累經(jīng)驗(yàn),鍛煉能力,升華情感。我采用了討論、交流法、分組合作,觀察法等學(xué)法。

五、說(shuō)活動(dòng)流程

本次活動(dòng)我主要從情景導(dǎo)入激趣——集體交流——分組討論——尋找并解決問(wèn)題——再次分組交流——角色模擬這幾個(gè)方面進(jìn)行

活動(dòng)過(guò)程:

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

老師用充滿(mǎn)激情的聲音告訴幼兒一個(gè)好消息:小朋友們,還記得上次有許多老師來(lái)我們幼兒園參觀嗎?她們幼兒園的小朋友聽(tīng)說(shuō)我們幼兒園很大很美,也想來(lái)參觀呢!這不,幼兒園的園長(zhǎng)想從我們班挑選一些小朋友來(lái)?yè)?dān)任這次參觀活動(dòng)的導(dǎo)游。向小客人們介紹我們的幼兒園,你們?cè)敢鈫幔?/p>

因?yàn)槊看卫蠋焷?lái)園參觀,孩子們都顯得很興奮,這次聽(tīng)說(shuō)要有小客人來(lái)參觀,而且由自己來(lái)?yè)?dān)任導(dǎo)游,就更加興奮了,這個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。為下面的活動(dòng)進(jìn)行了很好的鋪墊,同時(shí)老師說(shuō)了是挑選一局部幼兒,這又促動(dòng)了幼兒想大展伸手,一比高低的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、根本活動(dòng)

1.集體交流:我想介紹某某地方

幼兒雖然積極性被調(diào)動(dòng)了,對(duì)導(dǎo)游的工作性質(zhì)也有所了解,但是她們對(duì)幼兒園的認(rèn)識(shí)到底有多少呢?如何才能做一名稱(chēng)職的導(dǎo)游來(lái)介紹幼兒園呢?為了幫助幼兒解決這些問(wèn)題,我采用先集體交流的方法

首先教師對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn):“如果你是小導(dǎo)游,你想向客人介紹我們幼兒園的哪個(gè)地方呢?〞因?yàn)槭且詫?dǎo)游的角色貫徹整個(gè)活動(dòng),所以仍然以角色身份來(lái)提問(wèn),當(dāng)幼兒答復(fù)某個(gè)地方時(shí),教師利用課件出示相應(yīng)的實(shí)景圖片,因?yàn)橛變菏菍?duì)感興趣的事物記憶深刻,那么每個(gè)孩子的記憶點(diǎn)是不同的,直觀的實(shí)景圖片能讓所有幼兒的記憶被喚醒,對(duì)幼兒園整個(gè)大環(huán)境有了初步的了解。

2.分組討論:我這樣來(lái)介紹

當(dāng)幼兒將大多數(shù)地方都說(shuō)出后,我就請(qǐng)每組幼兒選擇一個(gè)地方,利用圖片小組進(jìn)行交流,大家一同商量如何介紹這個(gè)地方。教師在每組之間當(dāng)聽(tīng)眾,同時(shí)注意出現(xiàn)的問(wèn)題。

3.尋找問(wèn)題并解決問(wèn)題

當(dāng)大家討論完畢后,教師根據(jù)聽(tīng)到的問(wèn)題,有目的的請(qǐng)幾個(gè)組來(lái)扮演導(dǎo)游,大家當(dāng)客人聆聽(tīng)。大家針對(duì)幼兒的發(fā)言來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,同時(shí)老師要有意識(shí)地進(jìn)行指導(dǎo),如老師可以提問(wèn):你覺(jué)得他哪里說(shuō)得比擬好,哪里還能更好?你聽(tīng)懂他說(shuō)的話嗎?如果你是客人,你最想聽(tīng)到什么……

這里我為什么不向幼兒示范講解如何介紹幼兒園,而是讓她們先分組嘗試呢,是因?yàn)槲业脑敲词亲層變鹤灾鲗W(xué)習(xí),先學(xué)后教,如果先講解,那么大多數(shù)幼兒的發(fā)言將沒(méi)有特色,沒(méi)有個(gè)性,同時(shí)老師也發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題,這樣讓她們自主討論,老師選出有問(wèn)題的那些組來(lái)表演,讓所有的幼兒來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,同時(shí)大家一起來(lái)解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的同時(shí)自己也會(huì)更加注意應(yīng)該如何組織語(yǔ)言,應(yīng)該如何根據(jù)這個(gè)地方的特點(diǎn)來(lái)介紹。不知不覺(jué)中教

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