2022年11月心理咨詢師考試二級技能真題

精品word名師歸納總結(jié)------------20XX11月份國家心理詢問師二級試題（技能操作試題案例問答題）第一部分 技能挑選題（1100題，共100道題）本部分由十一個案例組成；請分別依據(jù)案例回答1~1001001100分；每道題有一個或多個答案正確，請在答題卡上將所選答案的相應字母涂黑；錯選、少選、多項，該題不得分；案例一：一般資料：求助者，男性， 15歲，中學三年級同學；案例介紹：求助者很喜愛班里一位美麗女同學， 常常有擁抱她的沖動； 三個多月前夢到和她擁抱；此后總想著夢中的事，上課時心神不寧，不能安心學習，成果下降；母親覺察后嚴格地批判了他，讓他不要胡思亂想；這使他感到犯了錯誤， 但有掌握不住地想那位女同學；現(xiàn)在面臨中考，擔憂考不好學校，常常失眠，很苦惱，由母親帶來進行心理詢問；心理詢問師觀看和明白到的情形： 求助者從小性格內(nèi)向， 不善與人交往，父母管教很嚴，懂事聽話，遵守紀律；多項：1、該求助者最主要的癥狀表現(xiàn)包括（）（A）強迫（B）抑郁（焦慮（D）懼怕2、對該求助者的診斷可能是（）（A）一般心理問題（ B）精神疾?。–）嚴峻心理問題（ D）強迫性神經(jīng)癥多項：3、在本案例中心理詢問師可引導求助者（）（A）轉(zhuǎn)移留意（B）學習把握生理常識（ 批判自我（ D）保持正常異性交往多項：4、該求助者心理問題的特點包括（）（A）內(nèi)心沖突明顯（ B）存在認知錯誤（ 人格障礙明顯（ D）社會功能受損單項：5、探尋該求助者產(chǎn)生心理問題的緣由時可以認為（）不明顯（A）生理因素（B）社會緣由（ C）人品因素（ D）認知緣由多項：6、心理詢問師在本案例中明白到的情形包括（）（A）個性特質(zhì)（B）成長經(jīng)受（ C）學習成果（ D）心情體驗多項：7、與該求助者的詢問談話，應考慮的因素包括（）（A）年齡特點（B）性格特點（ C）問題特點（ D）文化特點多項：8、針對本案例劃分的心理詢問基本階段包括（）（A）詢問階段（B）診斷階段（ C）鞏固階段（ D）評估階段單項：9、按古希臘學者希波克拉底的觀點，收集該求助者資料時最重要的是（）（A）who誰（B）what什么（C）why 為什么（D）how怎樣多項：10、對該求助者夢的內(nèi)容，心理詢問師妥當?shù)淖龇òǎǎˋ）告知班主任（ B）實行保密例外（ 與家長溝通（ D）遵守保密原就單項：11、驗證臨床資料的牢靠性時，以下方法正確選項（）（A）借助錄音資料（ B）進行心理測驗（ 依據(jù)既往體會（ D）進行反復詢問案例二：精選名師優(yōu)秀名師----------

第1頁，共11頁----------精品word名師歸納總結(jié)------------一般資料：求助者，男性， 18歲，高中三年級同學；案例介紹：半年前的一天，求助者乘公交車回家，人多擁擠，碰了一位女孩，并踩了她的腳，女孩厭惡地罵他有病；當時自己覺得心跳加快、臉紅；從今，只要見到異性，就很緊急、慌亂，此后上課時留意力無法極重，無法安心學習；后來進展到與同行、與老師交往也不敢看對方；明明知道沒什么可可怕的，但就是掌握不?。粡慕?，很少參與集體活動，與同學越來越疏遠，感覺沒有人可以懂得、信任和幫忙自己；自卑、孤獨，心情很不穩(wěn)固，學習成果明顯下降，無法堅持正常學習；與家人交往尚正常，但言語較少；心理詢問師觀看和明白到的情形： 求助者從小害羞， 家中來客人常常避而不見； 不太與人交往，伙伴較少；學習成果始終較好；求助者衣著整齊，有禮貌，表情那個不自然，心情較低落，不敢與心理詢問師目光接觸；多項：12、本案例中求助者顯現(xiàn)的心情癥狀包括（）（A）焦慮（B）抑郁（恐懼（D）強迫13、對求助者的初步診斷可能是（）（A）一般心理問題（ B）場所恐懼癥（ 嚴峻心理問題（ D）社交恐懼癥單項：14、該案例中最妥當?shù)脑儐柗椒ㄊ牵ǎˋ）認知行為療法（ B）厭惡療法（C）系統(tǒng)脫敏療法（ D）暴露療法多項：15、雙方商定的詢問目標是講抑郁和焦慮水平降低到一半左右，該目標屬于（）（A）近期目標（B）長期目標（ C）具體目標（ D）最終目標多項：16、資訊中假如使用貝克的認知治療方法，具體技術(shù)包括（）（A）識別自動性思維（ B）坦誠溝通技術(shù)（識別認知性錯誤（ D）真實性驗證多項：17、該求助者顯現(xiàn)了（）（A）人格缺陷（B）人際關(guān)系障礙（ C）思維遲緩（D）智力輕度受損單項：18、該求助者（）（A）植物神經(jīng)功能正常（ B）不回避社交活動（社會功能明顯受損（ D）感到生活無意義多項：19、為探討該求助者產(chǎn)生心理問題的緣由，可以挑選的心理測驗包括（）（A）癥狀自評量表 （B）瑞文智力測驗（明尼蘇達多項個性調(diào)查表 （D）生活大事量表多項：20、假如采納系統(tǒng)脫敏療法，其基本步驟包括（）（A）測量焦慮水平（ B）學習放松（C）構(gòu)建焦慮等級（ D）逐級脫敏多項：21、治療恐懼性神經(jīng)癥采納沖擊療法，其特點包括（）（A）方法簡便（B）痛楚大（C）確定有效（ D）是首選單項：22實施系統(tǒng)脫敏訓練時， 進行下一級訓練的前提是每次放松后的焦慮分數(shù)必需低于（）（A）20分（B）25分（30分（D）35分案例三：一般資料：求助者，女性， 40歲，外企公司職員；案例介紹：求助者半年前做了乳腺手術(shù)，為良性腫瘤；因可怕癌變，感到緊急、可怕，常常顯現(xiàn)心慌、氣促等癥狀；術(shù)后顯現(xiàn)煩躁、易激怒，愛好降低，但尚能堅持工作和操持家務；最近個月癥狀加重，常常坐臥不寧，常常顯現(xiàn)胸悶、心悸、出汗、失眠等癥狀；有瀕死感，每次發(fā)作連續(xù)半小時至 1小時，整日處于惶恐擔心之中，感覺太難過了，甚至有想死精選名師優(yōu)秀名師----------

第2頁，共11頁----------精品word名師歸納總結(jié)------------的念頭，但沒有士氣去死， 常常無緣無故地找丈夫吵鬧； 怕聽收音機，怕看電視，怕人打攪，但四周無人時又感到特別孤獨； 看到離婚或喪偶的女性就觸景生情， 心中顯現(xiàn)“一陣陣絞痛”；現(xiàn)在已不能堅持工作和操持家務；由其丈夫伴隨前來詢問；心理詢問師觀看明白到的情形： 求助者性格較內(nèi)向，做事仔細謹慎，工作壓力大， 最近單位預備精簡人員；多項：23、該求助者的軀體癥狀包括（）（A）手腳麻木（B）懼怕、緊急（ C）呼吸急促（ D）胸悶、心悸多項：24、對該求助者的診斷依據(jù)包括（）（A）治療經(jīng)受（B）心情體驗（ C）醫(yī)學檢查（ D）身體癥狀單項：25、對該求助者的初步診斷最不行能的是（）（A）恐懼性神經(jīng)癥（ B）驚恐障礙（C）焦慮性神經(jīng)癥（ D）混合型焦慮抑郁障礙多項：26、對該求助者做鑒別診斷時需要考慮（）（A）適應障礙（B）疑病性神經(jīng)癥（ C）軀體形式障礙（ D）抑郁性神經(jīng)癥單項：27、看到離婚或喪偶的女性就觸景生情，顯現(xiàn)“一陣陣絞痛”說明其顯現(xiàn)了（）（A）幻覺（B）泛化（妄圖（D）強化多項：28、該求助者“怕聽收音機，怕看電視，怕人打攪” ，說明其（）（A）神經(jīng)過敏（B）易疲憊（C）感覺過敏（D）易興奮單項：29、心理詢問師區(qū)分苦惱和焦慮應把握的要點是：是否有（）（A）明顯的心情（ B）痛楚的體驗（ C）健康的心態(tài)（ D）現(xiàn)實的內(nèi)容多項：30、引發(fā)該求助者心理問題的緣由包括（）（A）性格因素（B）認知因素（ C）智力因素（ D）職業(yè)因素多項：31、依據(jù)許又新教授關(guān)于神經(jīng)癥病程的評分標準，正確的包括（）（A）病程個月為1分 （B）病程個月為2分（病程9個月為2分 （D）病程個月為分多項：32、該求助者遇到的負性生活大事包括（）（A）乳腺手術(shù)（B）家居環(huán)境不良（ C）夫妻離異（D）單位精簡人員單項：33、該求助者（）（A）無判定力 （B）社會功能中度損害（無自知力 （D）社會功能嚴峻損害案例四：一般資料：求助者，女性， 36歲，已婚，音樂老師；案例介紹：兩年前，求助者應聘到某成人高校教音樂課，雖然工作輕松，收入較高，但是自己辛辛苦苦備了課， 同學卻總是遲到，一堂課就幾個同學聽； 她覺得很失落， 沒有成就感，感覺工作特別無聊，漸漸對音樂也沒有愛好了，常常失眠、頭痛；求助者對現(xiàn)狀不滿，生活缺乏激情，有一個可愛的孩子， 但她感覺不到有孩子的樂趣； 特別苦惱，偶有自殺的想法；心理詢問師觀看明白到的情形：求助者衣冠整齊，談吐清楚，從小嬌慣，意志較薄弱，遇到困難退縮，不善與人交往；下面是心理詢問師與求助者的一段詢問談話：心理詢問師：什么緣由是您感到失落？求助者：工作很無聊，我沒有成就感；心理詢問師：您說同學不愛學習，自己感覺工作無聊，是這樣嗎？精選名師優(yōu)秀名師----------

第3頁，共11頁----------精品word名師歸納總結(jié)------------求助者：是的，我不喜愛這個學校，也不喜愛這里的同學；心理詢問師：假設您的丈夫是山里人，您的和他一起生活，可是那里缺水， 需要到三十里外的地方去擔水，您才能洗臉、刷牙，您怎么辦？求助者：那我就不洗臉、不刷牙了；心理詢問師：您是這么認為的，可那里是不是仍會有人去三十里外的地方擔水？求助者：是，的確會有，可假如要那么費勁的話我寧可不做；心理詢問師：您說想轉(zhuǎn)變這種狀態(tài)，而您自己又做了什么呢？求助者：（緘默半分鐘）我知道您的意思，可我現(xiàn)在連彈琴的愛好都沒有了，仍能干什么？我們學校許多老師都忙著評高級職稱， 我覺得好笑，那有什么意思，這世界無聊的事太多心理詢問師：您好像對什么都沒愛好了，您怎么看自己呀？求助者：我是個毫無價值的人；心理詢問師：您可以覺得當老師沒有價值，但不能說您做為母親沒有價值；求助者：（緘默）（A）說明（B）內(nèi)容表達（C）釋義（D）內(nèi)容反應單項：35、該求助者說“那我就不洗臉、不刷牙了？” ，所表現(xiàn)的是（）（A）意向下降（B）愛好減退（ C）意志減退（ D）習慣轉(zhuǎn)變（A）開放式（B）半開放式（ C）封閉式（D）半封閉式單項：37、“您說想轉(zhuǎn)變這種狀態(tài)，而您自己又做了什么呢？”詢問師使用的是（）（A）勉勵技術(shù)（B）具體化技術(shù)（ C）面質(zhì)技術(shù)（ D）指導性技術(shù)多項：38、阻抗產(chǎn)生的主要緣由包括（）（A）成長帶來某種痛楚 （B）功能性行為失調(diào)引起（詢問已經(jīng)取得成效 （D）無法滿意心理的需求單項：39、心理詢問師給求助者舉山里缺水的例子，說明心理詢問師要（）（A）講題外話（B）啟示摸索（ C）轉(zhuǎn)移話題（ D）引導想象單項：40、詢問中求助者第一次顯現(xiàn)緘默，可能的緣由是（）（A）困惑（B）共情（摸索（D）阻抗多項：41、詢問中求助者其次次顯現(xiàn)緘默，可能的緣由包括（）（A）困惑（B）共情（摸索（D）阻抗單項：42“您好像對什么都沒愛好了？” ，心理詢問師提問的目的是（）（A）指導（B）面質(zhì)（澄清（D）勉勵多項：43、應對阻抗，心理詢問師一般采納的方法包括（）（A）接觸戒備心理 （B）實行懇切幫忙對方的態(tài)度（接觸詢問關(guān)系 （D）實行討好求助者的態(tài)度單項：“您可以覺得當老師沒有價值， 但不能說您作為母親沒有價值” ，說明心理詢問師（）（A）指責求助者（ B）在進行面質(zhì)（ C）在自我發(fā)泄（ D）幫忙求助者摸索案例五：精選名師優(yōu)秀名師----------

第4頁，共11頁----------精品word名師歸納總結(jié)------------一般資料：求助者，女性， 37歲，會計；案例介紹：求助者自述最近半年心煩， 睡眠差，常常感到渾身不舒適， 做事提不起精神；有時會心慌憋氣；去醫(yī)院檢查，未發(fā)覺明顯器質(zhì)性病變；但自己不信任，可怕自己有病，醫(yī)生不說實話；丈夫也帶她到多家醫(yī)院，做了各種檢查，同樣也沒有發(fā)覺明顯問題； 醫(yī)生針對她的癥狀開了一些藥；服藥后癥狀照舊，工作仍常常出錯；由其丈夫伴隨前來詢問；心理詢問師觀看明白到的情形：求助者性格內(nèi)向，家境富有，工作壓力小，生活單調(diào)；下面是心理詢問師與求助者的一段詢問談話：心理詢問師：您能具體談談您的睡眠情形么？求助者：我一般十點左右睡眠， 入睡沒有問題；就是常常早上一兩點鐘就醒，醒了就在睡不著，睡不著就瞎想，真煩；心理詢問師：您煩，是由于失眠而煩嗎？仍是由于身體不舒適而煩？求助者：是由于渾身都不舒適；心理詢問師：您說您身體不舒適，可您去了許多家醫(yī)院， 該做的檢查都做了，診斷沒有病，這是怎么回事？求助者：我也不知道是怎么回事；心理詢問師：假如真有病，您吃了藥是不是應當有所轉(zhuǎn)變？可您仍總是難過這是怎么回事??？求助者：（緘默）心理詢問師：您覺得會是全部的醫(yī)生都診斷錯了嗎？求助者：應當不會，不會全部的醫(yī)生都錯，那我可能就是沒?。恍睦碓儐枎煟耗胂爰偃缫粋€和您年紀差不多的人， 既要照料住院的親人， 仍得照料孩子，仍要工作，她會成天想著自己的不舒適嗎？求助者：（點點頭）是，忙起來就顧不了太多了，我可能的確太閑了；心理詢問師：這是不是應了一個說法，無事生非？求助者：（笑笑）有道理，那我得找點事做；心理詢問師：那倒用不著，您可以縱情地享受生活；假如真有病，該吃藥仍得吃藥，但不要沒病找??；您看我脂溢性脫發(fā)，這也是病，我能成天為脫發(fā)苦惱，處處尋醫(yī)問藥嗎？求助者：聽您這么說我就明白了，我以后只要有事，就全靠您了；多項：45、該求助者的主要特點包括（）（A）反復就醫(yī)（B）可怕得病（ C）強迫就醫(yī)（ D）性格內(nèi)向單項：46、引發(fā)求助者焦慮心情最主要的緣由（）（A）渾身不舒適（ B）擔憂自己有病（ 做事沒精神（ D）擔憂不能治療多項：“您能具體談談您的睡眠情形嗎？” 詢問師所使用的提問方式與技術(shù)包括 （）（A）開放式提問（ B）具體化技術(shù)（ C）封閉式提問（ D）參與性概述單項：48、該求助者社會功能的損耗程度可能是（）（A）社會功能完好（ B）輕度-中度受損（C）社會功能丟失（ D）中度-重度受損單項：“您說您身體不舒適，可您去了許多家醫(yī)院，該做的檢查都做了，診斷沒有病，這是怎么回事？”，心理詢問師使用的技術(shù)是（）（A）說明（B）澄清（面質(zhì)（D）指導單項：50、“這是不是應了一個說法，無事生非？”說明心理詢問師對求助者（）（A）啟示（B）引導（指責（D）說服單項：51“您看我脂溢性脫發(fā)， ”所使用的技術(shù)是（）（A）投射技術(shù)（B）自我開發(fā)（ C）角色扮演（ D）情感反應精選名師優(yōu)秀名師----------

第5頁，共11頁----------精品word名師歸納總結(jié)------------單項：52、本案例中求助者的最終一句話說明其顯現(xiàn)了（）（A）移情（B）阻抗（依靠（D）服從單項53、本案例中該求助者的認知曲解屬于（）（A）主觀推論（B）心情推理（ C）應當傾向（ D）亂貼標簽多項：54、在本次詢問中，心理詢問師顯現(xiàn)的明顯失誤包括（）（A）講題外話（B）多重性提問（ C）提問過多（ D）價值不中立案例六：一般資料：求助者，男性， 33歲，已婚，公務員；案例介紹：求助者誕生在軍人家庭， 但自幼歲祖母在農(nóng)村生活， 上學校時回到成立父母身邊，父母對他事事嚴格要求， 養(yǎng)成了追求完善的性格特點； 因帶鄉(xiāng)下腔調(diào)，曾被同學笑話，對上學感到懼怕，覺得無助和自卑，但成果始終較好； 高校畢業(yè)后，進入政府機關(guān)做公務員，工作較杰出；前年底單位通報了某公務員因工作失誤受處分的事情， 對他出動挺大，生怕自己什么地方顯現(xiàn)失誤而釀成大錯； 為此，每天下班前要多次檢查電腦是否關(guān)掉， 收到的文件也要反復核實好幾遍， 夜里睡覺也不踏實， 要多次檢查煤氣關(guān)沒關(guān)好； 為此影響了工作和生活；自己明知沒有必要反復檢查，可總是掌握不住，為此很痛楚；心理詢問師觀看明白到的情形： 性格內(nèi)向，自稱多愁善感；心胸狹窄且多疑，有時一句玩笑話都使他難過好久；單項：55、該求助者癥狀的主要特點是（）（A）強迫檢查（B）強迫回憶（ C）強迫計數(shù)（ D）強迫詢問多項：56、該求助者的人格特點包括（）（A）追求完善（B）焦慮（C）謹小慎微（D）自卑多項：57、心理詢問師在攝入性談話中已收集到的資料包括（）（A）個性特點（B）誘發(fā)大事（ C）成長經(jīng)受（ D）同事關(guān)系單項：58、該求助者內(nèi)心沖突的性質(zhì)屬于（）（A）常形（B）異形（變形（D）同形59、對該求助者的初步診斷可能是（）（A）焦慮性神經(jīng)癥 （B）抑郁性神經(jīng)癥（強迫性神經(jīng)癥 （D）恐懼性神經(jīng)癥多項：60、在本案例中商定的詢問方案內(nèi)容包括（）（A）詢問目標（B）詢問地點（ C）所用方法（ D）詢問時間多項：61、對該求助者適當?shù)脑儐柗椒òǎǎˋ）掌握心情療法 （B）生物反饋療法（合理心情療法 （D）認知行為療法單項：62、厭惡療法的基本原理是（）（A）經(jīng)典條件反射 （B）超限-交互抑制（操作條件反射 （D）嘗試-錯誤學習單項：63、假如用厭惡療法轉(zhuǎn)變強迫行為，厭惡刺激必需是（）（A）意外的（B）柔和的（C）劇烈的（D）快速的64、認知行為療法包括（）（A）合理心情療法（ B）完形療法（C）壓力接種技術(shù)（ D）語義分析技術(shù)案例七：精選名師優(yōu)秀名師----------

第6頁，共11頁----------精品word名師歸納總結(jié)------------一般資料：求助者，女性， 42歲，自由職業(yè)者；案例介紹：求助者家庭條件優(yōu)越，自己在家照看兩個女兒；求助者少年時期學過鋼琴，曾經(jīng)理想要成為鋼琴家，后因故中斷；大女兒 4歲的時候，就被她支配學琴，后來考入音樂學院，求助者很欣慰；她也想讓小女兒學琴，可小女兒卻不服從，就是不想學音樂；求助者特別難過，她覺得小女兒不明白她的苦心；為此很苦惱，前來詢問；下面是心理詢問師與求助者的一段詢問談話：求助者：我要她學音樂，跟她姐姐一樣，也是為她好?。⌒睦碓儐枎煟菏澜缟蠜]有兩個人是一樣的，兩個女兒也不會一樣；求助者：我是她媽媽，她為什么就不聽我的話呢？心理詢問師：您小時候，媽媽說的話您都聽嗎？求助者：有時候聽，有時候不聽；心理詢問師：這就對了，不行能別人說的全部話我們都需要照辦；求助者：那我所做的努力不就白費了嗎？心理詢問師：問題的關(guān)鍵不在于努力是否白費， 而在于您要求小女兒必需聽您的話去學琴；實際上，學不學音樂都可以成才，您卻堅持她肯定要學音樂，您的苦惱就來自于此；求助者：假如她將來學習不好， 又沒有一技之長，這一輩子不就毀了嗎？我感到很焦急，為她擔憂；心理詢問師：莫非一個人沒有音樂特長， 就真的活不下去了嗎？你不也是沒學成琴， 不也過得很好嗎？求助者：哦單項：65、按合理心情療法，該求助者顯現(xiàn)的不合理信念的特點是（）（A）心情推理（B）糟糕至極（ C）追求完善（ D）非黑即白多項：66、在合理心情療法修通階段常用的技術(shù)包括（）（A）與不合理信念辯論（ B）家庭作業(yè)（合理心情想象技術(shù)（ D）積極關(guān)注單項：67、在合理心情療法的 ABC理論中，A代表（）（A）誘發(fā)大事（B）理性信念（ C）不良心情（ D）行為結(jié)果單項：68、依據(jù)ABC理論，本案例中的 A是（）（A）自己很憤怒（ B）大女兒很聽話（ 自己很焦急（ D）小女兒不學琴單項：69“我是她媽媽，她為什么就不聽我的話呢？”反映了該求助者的（）（A）難過的態(tài)度（ B）過分概括（ C）確定化要求（ D）糟糕至極單項：70、本案例詢問談話的最終兩句，屬于（）（A）亞里士多德詭辯術(shù)（ B）產(chǎn)婆術(shù)辯論法（合理心情想象技術(shù)（ D）合理分析報告單項：71、合理心情療法無法幫忙求助者達到（）（A）自我關(guān)懷（B）自我指導（ C）自我批判（ D）自我接受單項：72、依據(jù)ABC理論，該求助者心理問題的主要緣由不是（）（A）挫折和遭受（ B）歪曲的認知（ C）評判性觀念（ D）不合理信念單項：73、在人際關(guān)系中，反黃金規(guī)章正確的表述是（）（A）我對別人怎樣，別人必需對我怎樣（B）像你期望別人如何對待你那樣去對待別人（別人必需喜愛我，接受我精選名師優(yōu)秀名師----------

第7頁，共11頁----------精品word名師歸納總結(jié)------------（D）相逢何必曾相識多項：74、使用面質(zhì)技術(shù)時應留意（）（A）要有事實依據(jù)（ B）防止個人發(fā)泄（ 防止無情打擊（ D）語速緩慢低沉案例八：一般資料：李某，女 26歲，已婚，中學老師；案例介紹：李某表情慌張，服飾不整，由其父母帶到心理詢問師；下面是心理詢問師與李某的一段談話：心理詢問師：你需要我?guī)湍憬鉀Q什么心理問題呢？李某：我，最 最近很可怕，心里不踏實，我們教研組長換人了，我可怕原先的組長迫害我，我覺得她懷疑是我在背后搞鬼讓她下臺的； 我可怕新組長整我， 由于我和新組長由沖突，其實我根本不知道為什么換組長，我從不問這些事心理詢問師：那你怎么覺得組長要害你呢？李某：她們兩個人下了課就坐在一起嘀咕， 有一次我去組長辦公室， 他們倆看我進來馬上不說話了，確定是再說我壞話，商議怎么害我，怕我聽見；心理詢問師：假如她們再說別的事情，實際上與你無關(guān)呢？有同學讓其父母開車跟隨我，現(xiàn)在我都無法講課了，上課我說什么同學就學什么，有意要看我笑話，她們?yōu)槭裁炊家臀易鲗δ?？我頭都要炸了，總是有聲音和我對話，讓我“滾蛋，滾蛋”；心理詢問師：建議你去精神專科醫(yī)生做做檢查，那樣對你有好處；李某：我才不去呢！我又沒有精神病，我沒?。粏雾棧?5、綜觀以上談話內(nèi)容，心理詢問師進行的是（）（A）攝入性會談（ B）鑒別性會談（ C）治療性會談（ D）詢問性會談多項：76、李某的癥狀包括（）（A）錯覺（B）被害妄圖（C）幻覺（D）特別意義妄圖單項：77、李某說“我連上課時都能聽到她們倆談論我” ，最可能的是（）（A）目前無法判定真?zhèn)危?B）真性幻聽（ 可能存在她們評判（ D）假性幻聽多項：78、李某認為別人講自己的壞話，想害他屬于（）（A）關(guān)系妄圖（B）被害妄圖（ C）夸大妄圖（ D）自罪妄圖多項：79、李某說有同學跟蹤時所舉的例子，說明其存在（）（A）關(guān)系妄圖（B）特別意義妄圖（ C）被害妄圖（D）物理影響妄圖多項：80、李某的臨床表現(xiàn)包括（）（A）存在感知覺障礙（ B）思維被掌握感（心情高漲或低落（ D）社會功能受損單項：81、李某屬于（）（A）心理正常（B）心理不正常（ C）心理健康（ D）心理不健康單項：82、李某最可能是（）（A）一般心理問題（ B）神經(jīng)癥性問題（ 嚴峻心理問題（ D）精神病性問題單項：83、李某認為自己沒病說明她（）（A）無判定力（B）無求治愿望（ C）無自知力（ D）不主動求醫(yī)單項：84、心理詢問師對李某適當?shù)奶幚戆ǎǎ┚x名師優(yōu)秀名師----------

第8頁，共11頁----------精品word名師歸納總結(jié)------------（A）進行心理詢問（ B）藥物治療（C）進行心理治療（ D）轉(zhuǎn)診至精神科案例九：一般資料：求助者，男性， 28歲，公司職員；案例介紹：求助者八年前結(jié)婚住在城里， 每周末夫妻倆回郊區(qū)探望父母， 妻子覺得回去的太貧乏，居住也不便利，為此頗有微詞；為照料妻子的心情，求助者改為兩周回去一次；但母親卻嫌他回去太少， 娶了媳婦忘了娘； 一邊是新婚的妻子， 一邊是辛辛苦苦撫養(yǎng)自己的母親，究竟照料誰很讓他左右犯難， 求助者為此很苦惱； 進來常常為一些瑣事發(fā)脾氣， 常常借酒消愁，覺得自己很無能，連這么小的問題都解決不了，仍讓媽媽不高興，是不孝之子；不知如何面對將來的婚姻，為此前來進行心理詢問；下面是心理詢問師與求助者的一段詢問談話：求助者：我是第一次進行心理詢問， 不知道什么樣的人能進行詢問？您看我的問題適合詢問嗎？心理詢問師：心理詢問的對象包括各種各樣的人；求助者：您準備用什么方法幫忙我解決問題呀？心理詢問師：我準備用求助者中心療法， 我先介紹一下，這個方法以完善主義為哲學基礎(chǔ)，原理、技術(shù)、過程等求助者：您認為我能解決自己的問題嗎？心理詢問師：我信任你肯定能解決自身的心理問題， 由于我所信奉的求助者中心療法對人性的基本看法就是多項：85、心理詢問的對象包括（）（A）有心理問題的人（ B）發(fā)作期精神病人（有實際問題的人（ D）康復期精神病人多項：86、求助者中心療法的主要技術(shù)包括（）（A）設身處地地懂得（ B）坦誠地溝通（ 順其自然地訴說（ D）無條件接受單項：87、求助者中心療法對人性的基礎(chǔ)看法是（）（A）積極樂觀的（ B）理性客觀的（ C）消極悲觀的（ D）難以轉(zhuǎn)變的單項：、依據(jù)求助者中心療法， “覺得自己很無能 是不孝之子”說明求助者顯現(xiàn)心理失調(diào)的緣由是（）（A）對自己才能的錯誤認知（ B）心理需求得不到滿意（自我概念與體會不和諧（ D）與客觀現(xiàn)實不相適應多項：89、設身處地懂得的具體技術(shù)包括（）（A）關(guān)注（B）語言溝通（C）緘默（D）非語言溝通90、求助者中心療法的理論基礎(chǔ)是（）（A）結(jié)構(gòu)主義（B）人本主義（ C）完善主義（ D）機能主義案例十：下面是某求助者的 WAIS-RC的測驗結(jié)果：言 語 測 驗 操 作 測 驗操 總知識知識領(lǐng)悟算數(shù)相似數(shù)廣詞匯合計數(shù)符填圖積木圖排拼圖合計原始分2422162514783317263017量表分作 分94 50 精選名師優(yōu)秀名師----------

第9頁，共11頁----------精品word名師歸納總結(jié)------------量表分 14 13 14 15 12 16 94 8 13 8 14 7 50 智商 132 101 120單項：91、在合計言語測驗或操作測驗的量表分時，如缺一項測驗，就需要（）（A）補做備用測驗（ B）宣布測驗無效（ 運算加權(quán)分數(shù)（ D）賜予補充說明多項：92、與一般人的成果相比較，該求助者強項包括（）（A）相像性（B）木塊圖（C）數(shù)字廣度（D）圖片排列單項：93、該求助者的 VIQ成果比PIQ成果，高出（）（A）31分（B）19分（44分（D）12分多項：94、本教材中介紹的兒童行為量表，其特點包括（）（A）屬于自評量表（ B）量表內(nèi)容分為三部分（被評對象年齡范疇 4~16歲（D）用于診斷兒童心理障礙案例十一：下面是某求助者 MMPI-2的測驗結(jié)果量表 Q L F K Fb TRIN VTIN ICH Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc